小学科学课培训心得体会
篇一：小学科学教材培训心得体会 小学科学教材培训心得体会 小学科学教材>培训>心得体会 XX年9月至XX年7月我利用这一年来礼拜天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念取得了洗礼，教育科学理论学习取得了升华，课堂教学艺术研究取得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫取得了启发解决 通过这次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的熟悉。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给咱们安排了常见的实验展示，然后让咱们自己动手做演示实验，彼此交流，使咱们加倍明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手腕，也是培育学生动手操作能力的重要途径。>科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深切领会讲义的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰硕了学生的课余生活。 回顾培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增加。其次，科学课是一门超级重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”. 每一名科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机缘和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和踊跃的探讨欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的进程。科学课程必需成立在知足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各类科学探讨活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的教学训练更有效。此刻的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是愈来愈尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不肯承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极为的不尊重，也是对自身的不信赖。因此，在教学中要尽可能知足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成一路窗习的气氛。 通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：一、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”.二、按照学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想进程中注意学生的思维训练。3、探讨学习应重视教师的指导，把握好探讨的时间和材料。4、培育学生斗胆发言和擅长>倾听的良好习惯。五、多媒体的运用要恰如其分、雪中送炭、画龙点睛。 总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无穷快乐，才会使学生的能力与个性取得充分的发展，使我 们的科学课堂充满生机和活力。 篇二：小学科学新课标学习心得体会 小学科学新课标学习心得体会 任何一种教育其目的是培育终身的学习者。作为教师咱们应该树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为酷爱学习、终身学习的表率。近期我认真学习了《小学科学（3-6年级）课程标准》，通过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到:新课标用高度归纳的语言，表述了科学课程的性质是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。大体理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反映，是课程标准其他部份的总纲。全面熟悉和理解课程的大体理念，就可以从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部份的内容有着重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探讨为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能增进科学素养的形成与发展的大体理念。通过学习我有以下几点感受: 一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。 叶圣陶说过，他并非称赞某老师讲课时有如何的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。久而久之，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。 二、从“以教师教学为中心”转向“以探讨为核心”。 小学科学新课标指出：小学科学课程的大体理念是以探讨为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探讨为基础，引导学生培育良好的科学习惯。 一、探讨是科学学习的目标。现今世界科学技术日新月异，只有培育具有必然科学素养，勇于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。所以培育科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。 二、探讨是科学学习的方式。科学教学的最好方式就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验不曾经历的独特经历。科学课程应该为学生提供充分探讨的机缘，使他们在科学探讨的进程中，体验科学学习的乐趣，增加科学探讨的能力。因此，科学探讨是学生科学学习的核心方式。 3、切身经历探讨活动是科学学习的主要途径。把以"教学"为中心的课堂活动转变成以"探讨"为轴心的科学活动，注重让学生自己去探讨、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方式、亲自体验探讨成功的喜悦。 在教学中运用“探讨”给我的启发很大，使我感觉这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只有发展了学生的探讨能力，才能提高学生的科学素养。咱们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。 三、从“封锁的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。 随着教育教学的不断改革和发展，教师要打破常规，万万不能怕课堂纪律“乱”而过量地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的观点，同窗之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生固然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。 总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其伶俐才干。这是我读了新课标的最大感受。 小学科学新课标学习心得体会 沙海中心学校王玉娥 篇三：小学科学教师实验培训心得体会 小学科学教师培训心得体会 龙门中小 乔丽平 XX年10月26日、27日，县教育局组织了小学科学教师培训，在东关小学举行。我有幸参加了这次培训。按培训要求，每一个教师要聆听专家培训，听优秀教师示范课，还要观摩东关小学仪器室。按照参会人数，分两组同时进行，专家评委现场点评，参会教师参与研讨，提出自己的意见建议，每一个学区选出1人进行发言。这次培训，我认真倾听并记录了专家教师的讲课内容。这次培训，让我学到了很多东西，收获颇丰。 通过了这次培训活动，我在方方面面收获甚大，体会最深的有以下几点： 一、 学生是科学学习的主体。 学生具有强烈的好奇心和踊跃的探讨欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的进程。科学课程必需成立在知足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各类科学探讨活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的教学训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。 二、 科学学习要以探讨为核心。 “科学学习要以探讨为核心，让学生亲历科学探讨进程”这是新课程标准给咱们提出的要求。开展有效的科学探讨活动，让学生掌握探讨的大体方式，用科学思维方式获取知识，这是科学探讨进程中培育学生科学思维能力的有效途径。 探讨既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。切身经历以探讨为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探讨机缘。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习进程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探讨的进程中，体验学习科学的乐趣，增加科学探讨能力，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度。 三、科学课要培育学生良好的学习习惯。 要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听他人的发言，能提出自己的观点等。 四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等方方面面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储蓄，同时要学会科学探讨的技术，具有科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。 总之，感激教育局组织了这次培训，通过这次培训，我学到了很多，也看到了自己在教学中的不足，使我深深体会到要上好实验课，实验前教师必需要做好充沛的准备，教师的演示、示范，必然要规范，实验时的细节问题必然要注意，才能保证明验的顺利进行，以后在教学进程中我会加倍尽力，上好每一节科学课。 篇四：小学科学课程教材培训心得体会 小学科学课程教材培训心得体会 沿河民族小学 杨伍 XX年9月13日 XX年7月29日至31日，我有幸参加了铜仁市教育局举行的“XX年中小学新课程教材培训”的活动。取得了江苏省特级教师-------徐杰的亲自指点。我此刻把我在这次学习中的一点体会表达出来，与同行的科学教师进行分享。 一、更新观念，提高熟悉 教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先熟悉到自身在基础教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和大体框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深切把握科学课程标准的基础上，对照自身的实际情况，提高教学水平。 二、兴趣是最好的老师 教师要注意利用各种方式向学生展示科学的奥秘，使学生产生研究问题的兴趣，在探求大自然奥秘的进程中闪耀创造性思维的火花。新课程《标准》指出：“切身经历以探讨为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经历典型的科学探讨活动、经历探讨的进程， 使学生取得的不单单是表面看到的知识，而且在进程，方式、情感、态度、价值观等多方面都取得了发展，真正表现了 “ 重进程，轻结果”的理念。 三、鼓励发散思维 教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造、发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、实验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生斗胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测。课标要求准确把握科学学习，以探讨为核心的教学理念，有利于学生形成科学的态度、科学的价值观。我想，只要每一个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每一个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手实验，自行探讨的实践中学习科学，掌握科学的思维方式，培育对学生的踊跃态度，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰硕他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 最后，我想用一句话来总结我的熟悉：“教育是科学，但更是艺术”。 篇五：科学培训心得 科学培训心得 在这两天的学习培训中,我有幸观看了三位老师的真实课堂，使我感悟颇多。伊承倩的教学思路：通度日动提高兴趣，动手做一做，亲自实践，增加探讨能力。周彬的教学思路：制作降落伞，通过猜想、实验、制作，观察降落快慢的原因放手操作。赵倩的教学思路：如何改变图形的形状研究经受能力，培育学生的动手能力，生物给人的启迪，能联系生活运用到生活。三位老师带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。 三位教师饱含激情的课堂，使我熟悉到，一个充满自信、包含知识的老师，必会带动一片知识的渴求。一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。三位教研员的出色点评，让我眼界大开，有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课，必是一个进步的开端。 小学科学课堂教学心得体会 。从小培育其良好的科学素养是超级必要的。通过科学课的学习慢慢让学生领会科学的本质，乐于探讨，酷爱科学能学会用科学的思维方式解决身旁学习，日常生活中碰到的问题。要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤其重要。我作为一个科学课教师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。 一、认真备好每一节课是必要的，但必然要不断的反思教学 中的不足，改善教学摸式探讨更适合自己教学的方式。做到教师教的轻松，而学生不仅学到知识而乐于探讨学习。 二、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探索，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想办法寻觅答案的进程。‘要想让学生乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣，乐于自主探索，才能提高课堂教学的有效性。 3、教学不是教师唱独角戏，所有问题的探索进程中，要探讨的问题要出自学生本身，让学生讨论并提出问题寻求解决问题的方式，引导学生踊跃主动的参与到课堂教学中去，使学习进程变得轻松而事半功倍。 范新红 篇六：小学科学骨干教师培训心得体会 小学科学骨干教师培训心得体会 城子学区邱文杰 我有幸成为“围场县教师教育教学能力提升工程（小学科学学科）骨干教师培训班”的一员，给我提供了这个再学习、再提高的机缘。这次培训内容丰硕，形式多样，有教研室领导进行讲座、教学观摩等内容。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。下面是我在培训中的几点心得体会： 一、进一步熟悉科学课程的重要性 科学课程在现实学校教育中，往往不受重视，任课教师往往被称为“老弱病残”之类的照顾对象，许连年青的科学任课教师也感觉比其它学科教师低人一等，学科教学也往往不够规范。在这次培训中，通过聆听科学学科专家的讲座，充分熟悉到小学科学课程的重要性：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程，在小学阶段开设科学课程，具有超级重要的意义，科学启蒙教育在培育具有科学素质的社会主义国民方面起着不可替代的作用。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能增进学生身心健康发展，使他们正确地熟悉周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，使学生从小接受科学教育，是具有超级重要的教育价值的。所以作为一名科学学科的教师，咱们应勇于担当起培育学生科学素养的重任。 二、进一步提高自己的科学知识与实验技术 小学科学教学内容涵盖了物理、化学、天文、地理、生物等学科的一些大体知识，教师没有广博的知识，很难胜任本学科的教学。通过培训，进一步提高了本人的专业知识与技术。这次培训丰硕了咱们的学科知识，规范了对实验器材的操作方式，提高了实验操作技术，开阔了视野，为此后的教学打下加倍坚实的基础。 三、提高了课堂教学掌控及教学能力 我县教体局教研室的刘志国教研员在《新课程课堂教学技术与学科教学》中论述了在科学实验教学中：材料如何准备？问题如何提出？情景如何创设？ 活动如何组织？进程如何控制？结论如何提升？都使我感觉收获颇丰，他们先进的教育理念、独到的教学方式，对我此后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。 通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名教师，要坚持不断地增强平时的学习、充电，踊跃进行知识的更新。他山之石，可以攻玉，此后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学进程中去，让培训的硕果在平时教学工作中大放光彩。 篇七：小学科学实验教师培训心得 服务教学 着眼育人 ——小学科学实验教师培训总结 实验室是学校大体的办学条件之一，也是重要的课程资源。实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培育学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。为切实提高小学科学科学仪器的管理水平，最大限度的利用好实验仪器，切实提高课堂效率和小学生的实验操作能力，临沂市小学科学实验教师培训于XX年9月12日-14日在市怡朦酒店四楼会议室举行，现将本次培训的感受汇报如下： 沂水徐京峰所做的对教育技术装备建设与实验室教学工作的学习与思考。从一个全新而实用的角度，为咱们论述了小学实验教学常规管理方面的内容，而这些内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。李西勇所做的实验室管理从实验室管理入手，如层层剥笋一般深切浅出的，为咱们揭开了科学实验室神秘的面纱，让咱们熟悉到实验室规范管理的科学的本质。朱颜芳所做的小学实验室管理培训，从明要求、思做法、抓落实三个层面解读了上级文件并结合自身管理经验介绍了实验室的管理的各项做法和素质教育均衡发展的迎查策略。整整三天的培训学习，专家们用出色的论述，深刻的观点，切身的体验，为咱们打开了一扇实验管理的新天地。 一、管理方面： （一）提高熟悉是管好实验室的前提 实验室的工作包括建、配、管、用等方面。而建、配是基础，管理是关键，利用是目的。实践证明，只抓建设不抓管理，仪器设备配 备越多，损失就越大。建设实验室一次性投资就可以够完成，而管理则需要进行大量的、常常性的、艰苦而繁复的工作，才能生效。因此，管理是实验室工作的中心内容，也是开展实验教学的重要前提和根本保证。只有对实验室管理工作的重要性有高度熟悉，才能增强管理的自觉性，才能管好实验室，使之更好地服务于教学。 （二）增强实验室管理，做到制度化、规范化、科学化 实验室管理包括两个大方面，即人和物的管理。 一、人的管理： 建设一支强有力的管理人员队伍，是做好实验室管理工作的基础。实验教师是实验室管理的主角，是直接影响实验室管理水平和教学质量的提高。因此，要弄好实验室的管理和利用，必需选好实验教师，应选那些懂管理、懂教学、懂仪器维修保养，有较宽的知识面，有较强的动手能力和解决实际问题的能力，事业心强，业务水平高，有奉献精神的教师来担任。 二、物的管理： 财产管理是实验室的主要基础和环节，弄好财产管理对增进实验教学的开展，减少浪费、避免损失，节约经费都有重大作用。所以，必需增强实验室财产的管理，使之充分发挥利用效益。 一、教学仪器两帐的管理 大体要点：成立帐页、规范记帐、增减有据、帐物相符、保留老帐。 二、教学仪器管理 实验室的仪器品种繁多、规格各异、利用频繁，要管好实验室各类仪器，就应从编制实验仪器设备的添置计划、采购、验货、建档、 建帐、分类寄存到保管、维修等各个环节都要缜密处置，依照规章制度办事，保障实验教学的正常进行。 3、仪器说明书装订成册 任何一件仪器的正确利用都离不开说明书，即便仪器的利用方式此刻弄明白了，随着时间的推移，也可能忘记，为了保管好仪器，便于利用和查找，有必要分类装订成册保留。有些说明书还画有线路图，写有技术指标，有利于维修时的参考。 4、仪器的保护与保养 最大体的做法“十防”即防尘、防潮、防光、防锈、防震、防霉、防冻、防火、防爆、防毒。只有十防办法到位才能保证明验教学的顺利开展。 二、服务教学方面： （一）做好实验教学的准备工作。在上实验课之前，咱们应该做好充分的准备，包括：制定实验计划、做好实验的准备、指导学生分组实验（利用、规程、习惯、安全、卫生、环保）、实验结束及时检查。同时要让学生了解实验室的制度。 （二）为实验教学提供帮忙。实验教师要为教师课堂教学提供帮忙，为自制教学仪器、改良实验方式提供材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培育他们创新素质。踊跃开展主题明确的课外实验、科学探讨实验。培育学生自寻仪器、药品和代用品的意识。开放实验室是课堂教学的延续和补充，实验管理员要踊跃配合学校弄好实验室的开放工作。组织一些技术比赛和经验交流，调动学生学习科学的踊跃性。 三、增强对照，增进反思 这次培训属于专项培训，专业性比较强，培训的内容，平时工作中不被重视，思考较少的方面。专家们的讲座超级有针对性，指导培训超级到位。在培训进程中，咱们认真听讲，不断与自己的工作进行对照，找到了工作中存在的差距，认真总结了在管理进程中的先进经验。梳理了工作思路，为下一步计划的制订、工作的开展、制度的推行和办法的创新校正了方向，提高了效率。 XX年9月17日 篇八：小学科学络培训心得体会 小学科学络培训心得体会 4月16日-----30日，我参加了江苏省小学科学教师络培训。在学习中江苏省小学科学特级曾宝俊教师、扬州市学科带头人王天锋教师、无锡市教学能手季荣臻教师、扬州市名师高乃定教师、中学高级教师姚强东教师及苏州太仓市第三实验小学校长张敏教师向咱们讲解了小学科学课程的大体理论问题；小学科学课堂教学专题讲座；小学科学实验操作和教师专业成长等几个模块的学习。通过观看视频讲座，听取专家讲解，进一步了解了小学科学的学科特点，掌握了小学科学内容与知识的散布，清楚了小学科学在讲解时应把握的深度与广度，对小学科学的教学再也不紧张，再也不茫然，因为心中已经有了方向。 在小学科学课程的大体理论问题的学习进程中，我学习高乃定的科学进程技术、曾宝俊的谈科学实验及小学科学实验教学、王天峰的建构国际教材框架下的个性课堂等等，通过三位老师的深切浅出的讲解，让我真正知道教好科学必需先学习科学理论知识，真正使教师与学生、文本、实际彼此联系，彼此依托。加倍使教师的教与学生的学的双边互动有机进行，加倍增进了学生探讨学习知识的兴趣。同时也对教师本身能力发展的表现。 在小学科学课堂教学专题讲座的学习中，我听取了季荣臻的不同类型的课学课堂教学；曾宝俊的好课多磨和儿童科学概念的学习和十节课堂实录，使我加倍清楚在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培育学生的能力等实践的知识。课堂实录让我真正落座于名师的课堂上去聆听、感受名师课堂的风度。让咱们真正体会到了如何去进行教学。大家都知道，科学源于生活而又服务于生活，它并非是孤立于书本之上，是与生活密不可分的。因此，在教学中应多采用了生活化与情景化的场景，使学生感觉学科学并非抽象，就在咱们身旁，并能主动投入到学习当中，激发了学生对科学的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，为培育学生的科学素养、挖掘学生的科学潜能打下坚实的基础。 在小学科学实验操作中，我学习了高乃定的小学科学实验通用技术培训、张敏的实验室的管理、姚强东的生命世界领域的实验及教学及仇丽君的物质世界的实验及教学，这些知识的获取从而使咱们头脑中原先一些浅显的熟悉与误区取得了有效的更改，给我提供了有利的帮忙与梳理。 在教师专业成长中，我听取了曾宝俊的一个优秀教师的八堂必修课，听了这八节课，让我学到了很多可行的教育方式，发现自己离优秀教师的距离还很远，自己还有很长的路要走。让我更清楚熟悉到认真工作，只能做一名合格教师；认真而又尽力地工作，才有可能成为一名优秀教师;要想成为一名优秀且快乐的教师，就需要教师自觉、认真、不断地尽力关爱学生作为终生的追求。当一名教师能达到这种境界时，快乐就会伴随身旁，那教师再也不是职业而成为一份自己为之奋斗的事业了。 通过络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分熟悉到教学再也不是知识的教授，而是要教会学生学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔”。教师应该教会学生如何深切浅出地冲破教材的重点难点，打通科学思维通道，掌握必然的学习要领，形成良好的科学素养。 总之，通过这次培训，不仅开阔了我的视野，更让我对小学科学有了深层次的熟悉和理解，这无疑将对此后的教学工作产生踊跃而深远的影响。通过培训，我感觉到肩负的历史使命，应当踊跃投身于小学科学教学的发展当中，成为小学科学教学实施的引领者，与同行朋友一路致力于小学科学教学的研究与探索当中，一路寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方式来优化我的科学课堂教学，使学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的尽力、探讨来获取知识。培育他们乐学科学、爱学科学的良好思想道德。 篇九：XX字小学科学实验技术培训心得体会 XX字小学科学实验技术培训心得体会 10月13日--16日，我和车老师，杨老师一同参加了小学科学实验技术培训活动，通过四天的培训学习，专家们出色的论述，深刻的观点，为咱们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相较，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技术，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各类各样的活动材料，都深深地吸引着学生。那如何把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培育学生的探讨能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了庞大转变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：首先，这次活动的第一项，是对三到六年级下册内容的实验培训，培训教师从他们连年从事小学科学教学的实际动身，为咱们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论知识丰硕了我的科学知识结构，同时对下册中的重点实验做了详细的讲解，咱们也向学生那样，小组合作探讨，对每一个实验的全进程咱们都认真对待，只有切身经历，咱们才真正能发现学生容易轻忽的细节，这样才有利于咱们教学中查缺补漏，通过动手操作的训练，锻炼了小学科学教师的科学操作能力。 会议的第二项活动是五位骨干教师的课堂教学展示，让我深深感受到一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成作业堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方式的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的进程中有机缘经历科学化的学习进程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。另外，我熟悉到：一节好的科学课，不要有做秀情结，提倡简练而深刻、清新而厚重的教学风格，展现思维力度，关注科学方式，表现科学课的灵魂，使科学课上出科学味！ 通过这几天的培训，反思自己的教学，我深刻的感受到上好实验课应重视以下几个方面： 1．重视实验的目的性教育，细化实验计划的指导。 心理学研究发现，小学阶段的学生玩的兴趣占据主导地位，课堂上的实验活动实际上是他们以为很好玩才被吸引的。这种纯粹被玩的意识支配的实验活动就难以收到成效，所以必需对学生进行实验目的性教育。首先让学生清楚科学实验和玩的区别，咱们的实验活动是有目的和计划的，是科学研究活动，而玩是一种无目的的消遣。其次在活动前要清楚为何实验，怎么实验，注意些什么等。强化了目的性教育，学生心里对实验活动的熟悉也就更清楚了。在实验计划的制订进程中，咱们要尽可能多地考虑实验中可能出现的情况，把能预测到的都交代清楚。实验的前后程序，观察的重点要十分明了，尽可能把指导工作做细做扎实，为学生成功实验做好铺垫。 2．坚持说清楚后再做。 新课程注重对学生发散性思维的训练，提倡解题方式的多样性，这一理念在科学实验教学中主要表现为让学生自己设计实验。一个问题通常有很多的解决办法，让学生从不同途径去解决问题，表现了个性化的学习特色。在实施时，教师的指导就要因材施教，要擅长对学生的方式进行归类，会选择切实可行的方式，并对肯定的各类方式一一作指导。学生实验前必然要汇报操作的方式，把实验方式说清楚，明白后再做。 3、明确分工，强化组员的责任意识。 采取小组合作学习的方式有很多的益处，是教师面向全部学生的一种有效途径。在教学中常常会看到这样的场面：当一个问题产生后，很多人一时无法回答，这时教师往往是会依托个别同窗的回答来替代全部同窗的想法，却不知其实大部份的同窗尚处于一知半解当中。避免产生这种现象的方式需要小组合作学习。 提高小组合作实效性的方式，就是要增强每一个 组员的责任意识。所以在分组实验时，要给每一个组员安排任务，可以首先为每组产生组长，再由组长做合理分工安排，使得人人有任务，人人都参与。 4．强化检查，采用多种形式评价学生，提高探索延伸实验的踊跃性。 课外延伸实验是培育学生实验自主性，巩固课堂知识的重要途径，要让学生踊跃主动去做，我感觉检查评比是关键。对学生课外实验的评价教师可以采用学分制的形式，按照学生课外实验的完成质量打出不同的分值，这样也可以鼓励学生不断地向更高的层次去尽力，同时也可以为期末评价学生提供一个依据。 总之，小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只有师生一路参与到实验中，才能取得实验课教学的好的效果。只要咱们在教学进程中不断地发现、总结、，教学就可以达到事半功倍的效果。作为科学教师要高度重视科学课教学中的实验操作，要增强科学操作教学的研究，更应不断探索，用科学的目光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。 篇十：参加小学科学教师培训的心得体会 参加小学科学教师培训的心得体会 （松树乡科畦小学陈万保） XX年3月26日—28日，我参加了凉州区教师深造学校举行的小学科学教师的理论与实践培训活动，感到收获颇丰。这次培训与以往的教师培训不同，时间紧，内容丰硕，培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到核心，指导实践，进行操作。这次培训活动使我提高了自己对科学的熟悉，科学教学理念取得了革新，升华了自己的科学教学理论水平，对自己在此后开展科学教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受： 为期三天的培训，来自各所学校的知名优秀科学教师，以自己的切身实践和鲜明事例阐释了科学教学的意义和方式，内容十分具体全面：有科学概念、处置教材、信息技术与科学的整合、单元课教学内容梳理、实验操作演示等，一应俱全，给每位老师上了一节节生动的课。 下面就从四方面谈谈我的体会： 一、培训使我从头定位了自己在科学教学中的角色： 通过学习使我的思想有了转变，我熟悉到作为一名科学教师，必需具有渊博的科学知识，熟练的操作技术，良好的思维品质。在科学的探讨进程中，教师再也不把科学知识的教授作为自己的主要教学任务和目的，也再也不把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习一路体中的成员，在问题眼前教师和孩子们一路寻觅答案，在探讨科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和带路人，陪着孩子们一路去探讨一路去寻觅答案。 二、培训使我从头熟悉了科学课堂教学的教学方式。 一、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探讨得出结论。咱们应该在课堂教学中尽力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方式，而不是简单的告知答案，把探讨的时间还给学生，只有这样，从问题提出，通过一系列的研究，运用一系列的方式，到最终解决，这才是教学的全进程。在经历进程和运用方式的研究进程中，学生必然会取得相关的知识，掌握必然的技术，发展必然的情感态度价值观，那么教学目标就不难达到了。 二、把探讨摆在首位。科学课堂上没有什么比探讨更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探讨为中心。探讨既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。切身经历以探讨为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 探讨既是科学学习的目标和方式。切身经历以探讨为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探讨机缘。在科学课的学习进程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探讨的进程中，体验学习科学的乐趣，增加科学探讨能力，获取科学知识。固然探讨不是唯一学习模式，他需要和别的教学模式彼此作用，才能达到理想的效果。 三、培训使我熟悉到科学课必然要培育学生良好的科学习惯，培育学生的科学素养。。 此刻的科学课研究内容再也不局限于研究自然领域，更多地和咱们的生活扣合在一路，如科技与人类社会的关系、对人体自身的熟悉、环境保护教育等内容。这对于全面培育学生的科学技术素养，充分表现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能 力是很有帮忙的。曾经发现一个现实的问题，一个孩子说：“此刻的科学我提不起多大的兴趣，一天到晚和概念、习题打交道，和实验的操作步骤相“纠缠”，进实验室做实验的概率少之甚少。” 此刻的孩子出现这样的感慨咱们不能不进行反思，常常看到好多老师拿着一本书去上课，整整20分钟的讲解，十分钟的作业外加十分钟的批改，偶尔会在一学期拿出一些实验器材出来亮亮相，将实验器材当做宝来利用。科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不单单是知识技术的培育，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，咱们不能只局限于对学生知识的教授，技术的培育，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个久远的计划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培育离不开好奇心的培育、实验习惯的培育、大体能力的培育和实证习惯的培育。科学课讲究进程的严谨，特别是实验材料的操作，咱们培育的学生不需要个个都能熟练操作，但必需有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么利用等等。假设老师都是随意操作，不注意规范和法则那么将给咱们的学生带来严重的负作用，所以这些大体能力的培育对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。 四、培训使我熟悉到万万不要轻忽科学实验。 俗语说：耳听为虚，目睹为实。此刻很多科学课因为实验器材的准备麻烦，都是在四十分钟的老师教学中度过的，一节课下来学生似懂非懂，学生维持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同窗只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对知识的印象。而更多时候老师仍然以自己操作为主，对实验采取了包办的处置，虽然时间节省了，课堂任务完成了，学生也亲眼所见了，实验对其结果也加以证明了，但教学目标是不是真的达到了呢？学生对实验的结论是不是真的信服了呢？这就要大打折扣了。学生的好奇心在此刻无形地被抹杀，他们带着一些遗憾结束了40分钟的时间，那些在他们眼里宝贵的实验器材，无声无息地消失在讲台上。 俗语说：眼过千遍，不如手过一遍。小学生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。咱们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会加倍高涨，他们会加倍感觉有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验去加以证明，咱们为何不慷慨一些，把探索的时间让给咱们的孩子们呢？万万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。 总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时期的要求，争做一名优秀的教师。
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