中班《昨天、今日、明天》教案
学前本科 李红云
活动目标:
1. 能区分昨天、今日、明天,知道它们之间的关系.
2. 引导幼儿运用"昨天、今日、明天'等词汇.
3. 教育幼儿懂得珍惜时间.
活动预备:
1.每个幼儿画好一张画,记录活动前一天好玩的事.
2.昨天、今日、明天的字卡、自制挂历.
活动过程:
1.引入话题,激发幼儿的爱好.
老师:今日早上我发觉自然角花儿开了,我很兴奋.
今日你们有什么好玩的事,兴奋的事？大家相互沟通.
2.出示挂历,找出今日的位置,并用红笔圈出来.
3.出示幼儿的绘画.
（1）昨天是星期天,我们把星期天里最好玩的事画下来了,来相互介绍一下吧！
（2）幼儿介绍自己记录的事情,沟通一下谁的画比较清晰,怎么记才能更清晰？
（3）小伴侣们都记录的是昨天的事情,你们知道什么是昨天吗？
小结:昨天就是刚过去的一天,今日的前一天.（出示昨天的字卡）并请幼儿在日历上找出昨天.
4.方案明天的事情.
（1）引导幼儿找到挂历上的明天.（并告知幼儿今日后面的一天是明天,并出示"明天'的字卡找到后用红笔圈出来.）
（2）明天你有什么方案？想玩什么嬉戏？想做哪些好玩的事情呢？
（3）鼓舞幼儿相互沟通,说一说明天的方案和准备.
（4）幼儿制定一份明天的方案表.
5.操作活动:《等明天》
(1)利用图片以今日为基准,找到昨天和明天发生的事情的图片并粘贴起来.
(2)幼儿依据自己的操作图片自由叙述.
6.小结:时间一每天的过得很快,我们可不能像小猪一样把昨天的事情留到今日做,把今日的事情留到明天做,这样事情永久做不好.
图片的内容:《等明天》.
有一只小猪昨天就想盖房子,可是它很懒散,说今日是个好日子,要等到今日盖,可是到了今日它又偷懒了,说等明天吧！到了明天它能盖好房子吗？为什么？
活动延长:
1.在区域活动中,老师在几天内选择一些典型的、幼儿印象较深的活动拍照,引导幼儿看看、说说昨天、今日发生的事和明天的准备.
2.日常活动中引导幼儿关注时间,渗透时间的教育.可结合"值日生'、来培育幼儿的时间观念.如昨天谁是值日生？今日谁是值日生？明天轮到谁呢？
说课教案:昨天、今日、明天（中班数学）
设计意图:
引导幼儿熟悉时间,感知时间的存在,可以进展幼儿的时间知觉,关心幼儿树立时间概念,养成良好的生活习惯.幼儿对时间挨次性、周期性的理解,可加深幼儿对次序关系、整体与部分关系的熟悉,提高思维的水平.教幼儿熟悉时间是幼儿数学教育的一项不行忽视的内容.幼儿数学领域的教学,既要遵循数学本身的规律,又要尽量保证数同学活化的特色,还要能够让幼儿有足够的动手操作、体验的机会.因此,我设计了此活动.
分析教材:
为了能让幼儿理解表示时间阶段的时间词汇,我将它们与幼儿日常生活中的活动、详细时间以及他们的生活阅历联系起来,使幼儿对时间的熟悉,建立在生动的直观形象的基础上.依据幼儿特殊感爱好的、对他们有吸引力、印象较深的事情,提出问题,进行交谈.进一步理解昨天、今日和明天的概念.为此我制定了本活动的目标:
1.能区分昨天、今日、明天,知道它们之间的关系.
2.引导幼儿运用"昨天、今日、明天'等词汇.
3.教育幼儿懂得珍惜时间.
活动重点和难点:
活动重点:
通过故事、幼儿操作,区分昨天、今日、明天,知道它们之间的关系.
活动难点:沟通绘画、制定方案,引导幼儿运用"昨天、今日、明天'等词汇.进一步理解昨天、今日、明天的时间概念.如:昨天就是指今日以前的那一天,明天就是指今日以后的那一天.
本次教学活动的目标主要是:能区分昨天、今日、明天,知道它们之间的关系,在活动中引导幼儿运用"昨天、今日、明天'等词汇.为此,我通过在挂历上找日期、沟通绘画、制定方案、讲故事等活动区分昨天、今日、明天,知道它们之间的关系,进一步理解昨天、今日、明天的时间概念.
教学预备:
活动预备是为详细活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的.因此,活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应.为了能让幼儿更好地区分昨天、今日、明天,自制了昨天、今日、明天的字卡和挂历,让每个幼儿画好一张画,记录活动前一天好玩的事,便于活动时进行沟通.
教法与学法:
从幼儿熟识的感爱好的事情入手,便于幼儿熟悉时间,活动中注意师生、生生之间的互动,加以沟通和反馈,达到教学的目标.
供应了大量的操作材料,让幼儿自主探究,在开心的操作中感知,让枯燥的数学活动变得更有意义.通过故事让幼儿懂得珍惜时间,知道时间是一去不复返的.
活动过程:
1.通过谈话活动、幼儿相互沟通昨天的事情（幼儿的绘画内容）、说说明天的方案并制定方案表来激发幼儿的爱好.活动中,注意引导幼儿大胆表述.同时出示字卡和挂历,让幼儿感知今日、昨天、明天的时间概念.
2.幼儿操作,利用图片以今日为基准,找到昨天和明天发生的事情的图片粘贴起来并进行叙述.
3.以故事的形式结束,通过故事让幼儿去懂得珍惜时间.
活动效果:
《幼儿园教育指导纲要》指出数学学习扎根于儿童的生活与阅历.本次活动中,我将它们与幼儿日常生活中的活动、详细时间以及他们的生活阅历联系起来,调动幼儿的乐观性,激发幼儿的爱好,加深幼儿对时间的熟悉.活动中注意师生、生生互动,摈弃以往老师影响、掌握幼儿的被动关系,数学和故事奇妙结合,幼儿能很快且轻松学习,到了很好的效果.
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