语文教师读书笔记范文（精选6篇）

è¯æ–‡æ•™å¸ˆè¯»ä¹¦ç¬”记范文（精选6篇）

　　当细细地品读完一本名著后，大家心ä¸ä¸€å®šæœ‰å¾ˆå¤šæ„Ÿæƒ³ï¼Œè¿™æ—¶å€™ï¼Œæœ€å…³é”®çš„读书笔记怎么能落下！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的è¯æ–‡æ•™å¸ˆè¯»ä¹¦ç¬”记范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

　　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其ä¸â€œæ•™ç»™å„¿ç«¥åˆ©ç”¨è‡ªç”±æ”¯é…çš„时间”一建议给我印象深刻。

　　卢æ¢çš„“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ ä¸æ„Ÿåˆ°å¿«ä¹ï¼Œåœ¨å¿«ä¹ä¸å¦ä¹ å‘¢ï¼Ÿçºµè§‚今天背负着“升重点，考大å¦â€æ²‰é‡åŒ…袱。å©åä»¬ï¼Œä»–们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

　　“一个人在求å¦æ—¶ä»£æœ€å®è´µçš„财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多å¦ç”ŸåŸ‹æ€¨çš„声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家åºä½œä¸šï¼Œå›žå®¶è¿˜å¾—完成家长的若干作业。邻居家的小男å©ï¼Œæ”¾å¦å›žå®¶å¾ˆå°‘出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏æ£å·ã€‹ã€ã€Šè¯¾å¤–补充阅读题》ç‰ä¹ é¢˜é›†ï¼Œç¢°åˆ°éš¾é¢˜ï¼ˆç‰¹åˆ«æ˜¯äº›è”系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与å¦æ ¡ç»Ÿä¸€çš„练习册雷同，甚至一模一样，而真æ£èƒ½å¼€å‘智力的题目寥寥无几，å©åå°±åœ¨è¿™æ ·æ¯å¤©ç»ƒäº†åˆç»ƒçš„习题ä¸è’废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉ä¸æµªè´¹äº†ã€‚

　　每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”ä¸è§£æ”¾å‡ºæ¥ï¼Œæˆ‘会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱æŒè·³èˆžï¼Œå¼•å¯¼å¥¹è¯»ä¹¦æ˜Žç†ï¼Œå¸¦ç€å¥¹åŽ»çœ‹è·¯è¾¹è‰ºäººå¥‡å¦™çš„手艺……带着她认识大自然，认识社会å¦ä¹ åœ¨å¦æ ¡ä¸çœ‹ä¸åˆ°å¦ä¸åˆ°çš„知识。

　　在社会要求å¦æ ¡ç»™å¦ç”Ÿå‡è´Ÿçš„同时，我们也呼吁各位家长给å©åå‡è´Ÿã€‚现在æ£æ˜¯ä»–们对世界充满好奇的年纪，æ£æ˜¯ä»–们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能æ£ç¡®å¯¹å¾…他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆ä¸éƒ½ä¼šæ˜¯äº”彩缤纷的。

　　俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多å¦äº›çŸ¥è¯†æ˜¯æ°¸è¿œä¸ä¼šé”™çš„。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报。

　　俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多å¦äº›çŸ¥è¯†æ˜¯æ°¸è¿œä¸ä¼šé”™çš„。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其ä¸æˆ‘最喜欢《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹ã€‚

　　一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目ä¸ï¼Œã€Šå°å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹å°±æ˜¯æˆ‘的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一æ¥ï¼Œå¸¸å¸¸è¦åšäº›å‡†å¤‡ï¼Œå…¶ä¸æœ‰ä¸€é¡¹å°±æ˜¯åˆ°æ ¡å›¾ä¹¦å®¤å€Ÿé˜…书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教å¦æ–¹æ³•ï¼Œè€Œè¿™äº›ï¼Œæˆ‘都通过《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹èŽ·å¾—了，因æ¤æˆ‘一次次走近它。

　　有人说：一本教育杂志，也应当是一所å¦æ ¡ï¼Œæœ‰å…ˆè¿›çš„教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹æ°æ°å¦‚æ¤ï¼Œå®ƒçš„文章精çŸå®žç”¨ï¼Œå¯è¯»æ€§å¼ºï¼Œå†…容实在，在推动教å¦æ”¹é©ã€ä¼ é€’æ•™å¦ä¿¡æ¯æ–¹é¢éƒ½æœ‰ç‹¬åˆ°ä¹‹å¤„。

　　如今，做为一名小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆï¼Œæˆ‘更加希望能在教å¦æ–¹é¢å¾—到一些切实具体的帮助，《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹å°†æ€Žæ ·å¤„理教材难点，怎样设计创造性教å¦æ–¹æ¡ˆç‰éƒ½ä¸ºæˆ‘们想到了。同时《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹æŽ¨å‡ºçš„大è¯æ–‡æ•™è‚²æ–‡æ‘˜ï¼Œä»Žå¤§è¯æ–‡çš„角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。æ¤å¤–，å›ä¸æ•…事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永æ£ã€æŽå‰æž—、支玉恒、徐根容ç‰æ•™è‚²ç•Œçš„精英人物及他们先进的教育理念。

　　据了解，《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹å·²èµ°è¿‡20多个风风雨雨，滋润了无数è¯æ–‡æ•™å¸ˆçš„茁壮成长，也为许许多多的青年è¯æ–‡æ•™å¸ˆæž¶èµ·äº†èµ°å‘成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其é…力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的å›ä¸æ•…事动人，教å¦ç‚¹è¯„ä¸è‚¯ï¼Œæ•™æ¡ˆè®¾è®¡æ–°é¢–，教å¦éšç¬”精致。她贴近教改前沿，是小å¦è¯æ–‡æ•™æ”¹çš„冲锋号。

　　在轰轰烈烈的教改之风ä¸ï¼Œã€Šå°å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹å®£æ‰¬å¯¹å¦ç”Ÿåšä¸ºäººçš„尊重；宣扬对å¦ç”Ÿç”Ÿå‘½çš„唤醒与赏识；宣扬人格平ç‰åŸºç¡€ä¸Šçš„情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因æ¤ï¼Œæ¯å½“我ç«å°½æ‰€èƒ½åœ°ä¼ æŽˆçŸ¥è¯†ç»™å¦ç”Ÿå´çœ‹åˆ°å¦ç”Ÿä¼¼æ‡‚非懂的目光时，我都能从《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹ä¸å†æ¬¡æ‰¾å¯»åˆ°ä¿¡å¿ƒçš„起点；每当遇到教å¦ä¸æˆ‘自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹ä¸ºæˆ‘解决了燃眉之急；每当我想在教å¦ä¸Šæœ‰æ‰€çªç ´ã€æœ‰æ‰€åˆ›æ–°æ—¶ï¼Œéƒ½æ˜¯ã€Šå°å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹ä¸ºæˆ‘导航，让我有所创想，寻到教å¦çš„亮点。

　　一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋ä¸æ‰¬å¸†è¿œèˆªã€‚同时我想《小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆã€‹ä¹Ÿä¸€å®šå°†ä¸Žæˆ‘携手同行，共同成长，共创未来！

　　自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其ä¸ä¸€ç§æ—¢æ™®é€šåˆç›´æŽ¥ä½†å´éžå¸¸æœ‰æ•ˆçš„求知方法沿用至今。作为教师，从书本ä¸èŽ·å–知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的.海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书ä¸çš„知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高å¦è¯†çš„人都要读书。在这çŸæš‚的一个å¦æœŸé‡Œï¼Œæˆ‘读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个å¦æœŸé‡Œï¼Œæˆ‘感觉收获颇丰。以下就是我这一å¦æœŸæ¥è¯»ä¹¦çš„心得。苏霍姆林斯基说：“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”这句话让我深刻体会到：作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润å¦ç”Ÿæ±‚知若渴的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，与å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå¿ƒçµçš„沟通与传递。

　　常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其ä¸ä¸€ç§æ—¢æ™®é€šåˆç›´æŽ¥ä½†å´éžå¸¸æœ‰æ•ˆçš„求知方法沿用至今。作为教师，从书本ä¸èŽ·å–知识就显得尤其重要。读书可以增长知识。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同å¦ä»¬å¦‚果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。æ£å¦‚高尔基所说：“书籍是人类进æ¥çš„阶梯”。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”前苏联巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的主人”。马克思说：“越是多读书，就越是感到不足，越感到自己知识贫乏。”人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书ä¸çš„知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书ä¸è‡ªæœ‰é»„金屋"ç‰ç‰ï¼Œéƒ½ä¸è¶³å–。

　　跟岗培è®æœŸé—´ï¼Œå®‹è€å¸ˆé€ç»™æˆ‘们的书ä¸æœ‰ä¸€æœ¬æ˜¯ã€Šä¸å¦è¯æ–‡åå¸ˆæ•™å¦è‰ºæœ¯ã€‹ã€‚我如获至宝。

　　读《ä¸å¦è¯æ–‡åå¸ˆæ•™å¦è‰ºæœ¯ã€‹è¿™æœ¬ä¹¦æ˜¯è®©äººæ„‰å¿«çš„，其ä¸æˆ‘最受启发的是钱梦龙老师的导读艺术部分，即全书的第一部分。

　　在理论与实践上，钱先生都展现出一副“举重若轻，行云流水”的姿态，真让人神往。钱先生是一个在è¯æ–‡æ•™å¦ä¸Šæœ‰å¤§æŠ±è´Ÿçš„人，经过åœåœä»¥æ±‚的努力，经过寂寞与痛苦，他终于达到了一种高度——“举重若轻，行云流水”。æ£å¦‚æ¦æž—高手，轻轻一措手，实已蕴涵深厚内力，能将理论与实践如æ¤å‡ºè‰²åœ°ç»“合，确实让人叹服。

　　不同的老师，不同的教育，不同的结果，但对å¦ç”Ÿçš„影响都是终生的。一件件事例，一遍遍反思自省，也使我对教师的责任有了更加清醒的认识。è¯æ–‡æ•™å¸ˆçš„责任不仅仅是指导å¦ç”Ÿå¦å¥½è¯æ–‡ï¼Œæ›´åº”该重视对å¦ç”Ÿå¿ƒçµä¸Šçš„关怀，对å¦ç”Ÿä¸ªæ€§å‘展的关怀，尊重差异，尊重个性，尊重天性，尊重人格，激发å¦ç”Ÿçš„自尊心，激起å¦ç”Ÿçš„自信心，激励å¦ç”Ÿçš„上进心，使å¦ç”Ÿçš„潜能和个性获得充分发展，让心灵之花充分地绽放。

　　信息时代高速发展的今天，知识更新是如æ¤ä¹‹å¿«ï¼Œæˆ‘们教师就应该及时更新观念，多一些探索，让教å¦æ–¹æ³•ã€æ•™å¦æƒ…景适合å¦ç”Ÿå¥åº·æˆé•¿çš„需要，满足å¦ç”Ÿåœ¨åŽŸæœ‰çŸ¥è¯†èƒ½åŠ›ä¸Šæœ‰æ‰€æé«˜çš„需求。教å¦ä¸ï¼Œå°‘一点权威，多一分民主;少一点统一，多一分个性。少一分æ§è§†ï¼Œå¤šä¸€åˆ†å°Šé‡ï¼Œè®©å¦ç”Ÿç”Ÿå‘½æ›´é²œæ´»ã€‚生活ä¸ï¼Œç»™å©ååˆ›é€ æ´»åŠ¨ç©ºé—´ï¼Œè®©å…¶æ‹¥æœ‰å¥‡ç‰¹çš„幻想，多一分主动探索，勇于创新的精神，让å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨åŽ»è¿ŽæŽ¥æŒ‘战。

　　作为老师平时要经常从自己的教å¦å®žè·µå‡ºå‘，总结出一些行之有效的方法。当然，要每个同仁都认同你确实也是比较难的，但不管如何，这些都不是问题。真æ£çš„问题在于，我们不能搞花架åï¼Œå¼„形式，为改革而改革，今天弄出个什么法，明天发明个什么模式，这些其实是非常可笑的，而发生在具有较多知识的è¯æ–‡æ•™å¸ˆèº«ä¸Šæ›´æ˜¯å¯ç¬‘。可是，我们常常在不自觉ä¸å°±çŠ¯äº†è¿™æ ·çš„毛病，以后应引以为戒。钱先生也一直强调不要在一些概念上作过多的争执，他本人就很不在乎别人在概念上对他的“导读艺术”的指责，æ£å¦‚他自己说的，能把å¦ç”Ÿæ•™çš„聪明了，这样的教å¦æ³•å°±æ˜¯å¥½æ–¹æ³•ã€‚这实在是举重若轻的一句话，是高手的“四量拨千斤”。所以，像钱先生这样从教å¦ä¸Šå‡ä¸ºç†è®ºé«˜åº¦å›ºç„¶æ˜¯å¥½ï¼Œä½†å‡å¦‚暂时达不到这种境界，也不要硬要弄个什么名目来表明自己的教å¦æ”¹é©çš„立场。扎扎实实地教书，能带领å¦ç”Ÿèµ°è¿›æ–‡å¦çš„殿堂，这就是最好的教å¦æ–¹æ³•ã€‚

　　钱先生说：“我是一个精神上的长途跋涉者，我的脚下永远是起点。”在今后的教å¦å·¥ä½œä¸ï¼Œæˆ‘将以æ¤å‹‰åŠ±è‡ªå·±ã€‚

　　《优秀小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆä¸€å®šè¦çŸ¥é“çš„7件事》是特级教师窦桂梅的著作。本书没有以太多的、现成的优秀教师作案例、当“经验”，而是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的è¯è¨€ï¼Œåœ¨ä¸ç»æ„é—´è¯ é‡Šäº†è‡ªå·±å¯¹è¯æ–‡ã€å¯¹å°å¦è¯æ–‡æ•™å¦ã€å¯¹æ•™å¸ˆä¸“业发展的理解。在书ä¸ï¼Œå¥¹è¿˜è¯¦ç»†åˆ—举了小å¦è¯æ–‡æ•™å¸ˆåº”读书目，阐明了读书的不同境界，特别适合一线教师阅读。

　　第一件事：认识è¯æ–‡çš„本质

　　我们应该“敞开怀抱，品尝母è¯çš„味道，体会母è¯çš„性情——给自己一个机会，感动于母è¯ï¼Œæ„Ÿæ©äºŽæ¯è¯ã€‚”联合国教科文组织从2000年起，把每年的2月21日定为母è¯æ—¥ã€‚这番苦心，源于世界7000多种è¯è¨€å½“ä¸ï¼Œæ¯å¹´æœ‰70种归于淹没。这听起来有些骇人听闻，但他事实å˜åœ¨çš„，就像亚马逊河流的çƒå¸¦é›¨æž—在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡。æ£åƒçª¦è€å¸ˆæ‰€è¯´â€œé›†ä½“无意识”。我们也要和窦老师一同呼吁：对母è¯è¦ç»´æŠ¤å¥¹è‡ªèº«çš„本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的è¯è¨€æ“å®ˆã€‚

　　第二件事：å¦ç”Ÿï¼Œæ•™å¦çš„全部意义

　　一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同å¦å‘言，而其他也想得到小红花的å©åä¸€æ¬¡æ¬¡å¤±æœ›ã€‚下课后å©åå‘老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在å©åè„¸ä¸Šè´´ä¸Šä¸€ä¸ªå°æ˜Ÿæ˜Ÿï¼ŒåŠ¨ä¸åŠ¨å°±æ‹æ‰‹æ¬¢å‘¼ï¼šâ€œä½ çœŸæ£’！”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一些å©åçš„时候，要照顾到另外一些å©åçš„情感。要小心轻放每一个å©åçš„心。

　　在课上要å¦ä¼šå€¾å¬ï¼Œç›®å‰ä¸€äº›ç ”究课çƒé—¹å¤§äºŽå®é™ï¼Œè¨€è¯´å¤šäºŽå€¾å¬ã€‚有一些教师甚至听不出å¦ç”Ÿè¯»é”™è¯´é”™çš„内容，这怎能谈得上指导å¦ç”Ÿã€‚所以，å¦ç”Ÿè¦å¦ä¼šå€¾å¬ï¼Œä¸ºäººå¸ˆè¡¨çš„教师率先å¦ä¼šå€¾å¬å¦ç”Ÿçš„声音。

　　第三件事：读书，我们必须的生活

　　这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸ä¸ä¹…不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦è¯è¨€æ— å‘³ã€‚”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋åå†å°ä¹Ÿè¦è—ä¹¦ã€‚”身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、《人民教育》、《读者》、《随笔》……都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途ä¸â€¦â€¦å¥¹éƒ½ä¼šæ‹¿å‡ºä¹¦æ¥ï¼Œä½œä¸€æ¬¡ç²¾ç¥žçš„çŸæš‚漫游。读书，让窦老师“腹有诗书气自华”；读书，让窦老师在教育教å¦ä¸Šåº•æ°”十足，挥洒自如；读书，让窦老师的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永远美丽！

　　第四件事：拥有面对文本的力量

　　给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好è¯æ–‡è¯¾æ˜¯æ¯ä¸€ä½è¯æ–‡æ•™å¸ˆæœ€é‡è¦çš„工作，但教过多年书的è¯æ–‡æ•™å¸ˆéƒ½ä¼šæœ‰è¿™æ ·çš„感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不容易选好了文章，想好好讲一讲，设计教å¦æ—¶å´åˆè§‰å¾—没什么可教的；回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出原因在哪。看完窦老师的“拥有面对文本的力量”一章节，心ä¸è±ç„¶å¼€æœ—：我们缺乏的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件容易的事，仅就《游å›ä¸å€¼ã€‹ä¸€é¦–只有21å—的诗，窦老师写的备课体会就有几万å—。她循着作者叶绍翁的足迹走进宋诗、南宋后期文å¦ã€‚跟着叶绍翁游å›çš„同时，又要走进宋朝å›æž—与宋时东吴民俗。再跟着作者的心境，了解宋诗的特点、江南诗派的追求、古典å›æž—艺术与诗ä¸çº¢ææœ¨å±çš„意蕴……这才是备课艰难的开始，怎样把教师的理解转化为å¦ç”Ÿçš„认识，怎样引导å¦ç”Ÿèµ°è¿›æ–‡æœ¬ï¼Œäº§ç”Ÿç‹¬å…·ä¸ªæ€§çš„阅读体验，这些才是更为艰难的跋涉过程。窦老师告诉我们：思考，领我们走向清醒。可如果我们手ä¸æ²¡æœ‰ç›´é¢æ•™æçš„底气，我们怎么去思考，又怎么能思考出有价值的问题来？又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢？

　　手捧教科书，为自己，更为å¦ç”Ÿï¼Œæˆ‘们必须怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读出发，或钻进文å—的里面，透视到文å—的背后，主动索取文å—里的巨大财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林åã€‚在如何解读教材？这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本究竟说了什么？第二，文本想说什么？第三，文本能够说什么？第四，文本应该说什么？阐述的非常清楚，让我受益匪浅。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必å¦ç§¯è“„力量攀登。

　　第五件事：公开课，生命试练的地方。

　　《公开课，生命试炼的地方》一章，窦老师以具体的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是强烈地要求上公开课，向众多的教师、领导、专家展示自己，既展示出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。肯定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批评同时也å˜åœ¨ã€‚甚至有时，被批评得“体无完肤”，感觉自己“不可救药”、“没出息”。可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受ä¸è‚¯çš„批评、意见，加以思考、改进，不æ–地进行“熔炼”。而她也在“公开课”这一“熔炉”ä¸ï¼ŒèŽ·å¾—了“熔炼”成功的喜悦与欢乐！上公开课，真的是“痛而后快地成长。”

　　每一位教师都有过这样的心理：害怕别人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教å¦ä»»åŠ¡ï¼Œæ€•è‡ªå·±è¯¾å ‚设计不完善，怕自己不能驾é©è¯¾å ‚，不能驾é©å¦ç”Ÿï¼Œæ€»ä¹‹æ˜¯æ€•è‡ªå·±çš„缺点暴露出来。窦老师却有着她自己独到的见解和亲身的体会。她一直认为公开课是教师最好的平台。她认为公开课可以给自己提供丰厚的“利息”，专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如听君一å¸è¯ã€‚宁静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教å¦å¥”驰在高速公路上。

　　第å…件事：朗读、è¯è¨€ä¸Žå†™ä½œçš„ç´ å…»

　　读完《朗读、è¯è¨€ä¸Žå†™ä½œçš„素养》一章，更让我感叹、敬佩窦老师在教å¦ä¸Šçš„努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记录，作为练笔。课前备课时，她会在深入钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教å¦æ€è·¯ã€‚课后，再写题后话，整理出评课ä¸æœ‰ä»·å€¼çš„观点，以及自己对教å¦çš„深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃é¥ç¡è§‰ä¸€æ ·ä¸å¯ç¼ºå°‘。经常的写作，不但让窦老师“妙笔生花”，更让“写作”这辆推土机，将窦老师的思维推向纵深发展，去开垦灵é‚深处最丰饶之地！对于è¯æ–‡æ•™å¸ˆæ¥è¯´ï¼Œè¿˜æœ‰ä»€ä¹ˆèƒ½æ¯”落笔、动口时呈现出来的è¯è¨€ä¿®å…»æ›´æœ‰ç‹¬å…·é£Žé‡‡çš„说服力呢？伴随着朗读、è¯è¨€ã€å†™ä½œçš„词彩风流，教师各方面的风采和谐地交织在一起，外化为丰富而富有é…力的立体形象，è¯æ–‡æ•™å¸ˆå°±äºŽæœ‰æ„æ— æ„é—´ï¼Œå¼•é¢†ç†é™¶ç€å¦ç”Ÿæƒ³ç€ç¾Žä¸½å¥åº·çš„上方驰去。我决心努力提高自己朗读、è¯è¨€ä¸Žå†™ä½œçš„素养。为什么老师要用笔静静地记录自己？窦老师说得很清楚，是因为在写作过程ä¸ä¼šä¸æ–发现和生成新的“我”。就像苏霍姆林斯所说的：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”

　　第七件事：修炼你的激情、思想与风格。

　　拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教å¦é£Žæ ¼ï¼Œæ‹¥æœ‰äº†è‡ªæˆ‘æ•™å¦æ€æƒ³ä¸Žé£Žæ ¼å°±æ‹¥æœ‰äº†çŸ¥è¯†åˆ†åçœŸæ£çš„尊严。所以我要向着优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光彩。初读这本书，觉得优秀教师平时做的事和我们普通教师没什么两样，可越是深入书ä¸ï¼Œè¶Šæ˜¯å‘觉自己离优秀教师更遥远了。一名优秀教师做的远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的远比我这普通教师更多。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是一个颠扑不破的真理！窦老师å‡ç€è‡ªå·±çš„加倍努力，一æ¥ä¸€ä¸ªè„šå°èµ°æ¥ï¼Œèµ°å‡ºäº†ä¸€æ¡å±žäºŽè‡ªå·±çš„成功的教å¦ä¹‹è·¯ã€‚她赢得了众人的掌声和鲜花，成为了一名万众瞩目的优秀教师。对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈åä¹Ÿæ— æ³•æˆä¸ºä¸€åä¼˜ç§€æ•™å¸ˆï¼Œä½†æˆ‘愿意不æ–完善自己，成为一名真æ£åˆæ ¼çš„小å¦äººæ°‘教师！

　　暑假ä¸ï¼Œæˆ‘仔细阅读了华南师范大å¦æ•™æŽˆã€è‘—名的博士生导师éƒæ€ä¹æ•™æŽˆçš„教育专著《教育走向生本》。

　　再次接触生本教育，这个名词，当看了æ¤ä¹¦åŽæ˜Žç™½äº†ï¼Œâ€œç”Ÿæœ¬æ•™è‚²â€ä»–不是一种教育方法，也不是一种教育模式，是一种教育思想。“生本”即以å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ä¸ºæ ¹æœ¬ï¼Œä»¥å¦ç”Ÿçš„生命发展为根本。å¦ä¹ ä¸å¤–乎活动、思考和è®ç»ƒï¼Œè¿™äº›å†³ä¸èƒ½ç”±æ•™å¸ˆå–代。

　　éƒæ•™æŽˆåœ¨ä¹¦ä¸çš„上篇的引åä¸ä»‹ç»åˆ°ï¼Œä»–是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让å¦ç”Ÿå¤„在真æ£è‡ªä¸»çš„状态ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿçš„潜能得到激发，å¦ç”Ÿçš„天性得到发展，å¦ç”Ÿçš„收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠å¦ç”Ÿï¼Œä¸ºå¦ç”Ÿè®¾è®¡çš„教育和教å¦ï¼Œç§°ä¸ºç”Ÿæœ¬æ•™è‚²ä½“系。”

　　随后，提出了“各个年级都行吗？”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不æ–开发å¦ç”Ÿçš„认知能力而不是封é—它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让å¦ç”Ÿæœ‰é€‚合其年龄特征的舞台，只要永远使å¦ä¹ å¸¦æœ‰ä¸Žä»–们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”

　　人在自然ä¸ï¼Œäººçš„教育是自然界所有生物活动的一个部分。生本教育建议让å¦ç”Ÿå¿˜æˆ‘地活动和游戏，让å¦ç”Ÿå¿˜è®°äº†è‡ªå·±åœ¨å¦ä¹ ï¼Œå¿˜è®°äº†è‡ªå·±æ˜¯åœ¨è¯¾å ‚上，甚至忘记了自己。这时人的内部自然起作用了，å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ çƒæƒ…å’Œå¦ä¹ æ•ˆçŽ‡ä¹Ÿå°±æé«˜äº†ã€‚一个故事说，一位印第安老人，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它。保守的教师，有些像印第安老人，不知道汽车自身原本是有动力的。生本教育，是激发å¦ç”Ÿçš„内在动力。

　　现在我清醒地认识到，对于一个真æ£ä¼˜ç§€çš„教师来说，你教的å¦ç”Ÿå–得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的å¦ç”Ÿä½“验过你的教育给他带来的无比快乐，你为å¦ç”Ÿç´ è´¨çš„提高做了什么，你为å¦ç”Ÿä»ŠåŽçš„和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育走向生本》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，如果能有较高的教育境界，å¦ç”Ÿè¾¾åˆ°è¿™æ ·çš„å¦ä¹ å¢ƒç•Œä¸å°±æ°´åˆ°æ¸ æˆäº†å—？

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