大学入学教育(7篇)
第一篇：“1+1〞载体下的新生入学教育思考
摘要:随着我国教育理念和办法与国际接轨的日益深入，目前我国高校对新生适应性教育也越来越重视。但由于高等教育开展阶段的差别和我国传统新生入学教育存在内容的普遍性、方式办法的单一性、时间的不充足等等问题。因此，积极探索适合本学院学生的行之有效的新生入学教育模式，促进新生更好更快地适应大学生活，是当前急需解决的问题。材冶学院根据实际情况“1+1〞新生引导方案效果显著。
关键词:“1+1〞新生引导方案;寝室载体;入学教育
对于刚才踏入大学校门的新生来说，适应性教育是非常重要，不仅影响新生以后四年的学习和生活，而且影响到其终身职业开展。新生适应是学生和学校环境、学校活动相互作用的结果，主要体现在学习、生活习惯、生活环境、人际关系等几个方面。材冶学院非常重视新生适应性教育管理问题。大学生活主要是围绕着几个地方，学生宿舍、教室、图书馆及食堂。寝室是大学生活最活泼的地方，是第一社会、也是学生的第二个家庭、第三课堂，是大学生学习、生活、娱乐、人际交往的重要场所。大学生活来说寝室是学生最主要的活动场所，在新生入学教育中寝室发挥重要的作用。在以寝室为载体发展新生适应教育，这对于我们创新新生适应性教育具有一定的启发借鉴作用。“1+1〞新生引导方案是?三位一体》的融入寝室、融入教学、融入日常生活为一体的以学生全面开展为目标的教育管理模式。“1+1〞新生引导方案的核心内涵是老兵带新兵、新兵学老兵的教育管理模式。首先，学院的基本指导思想是以人为本，以学生为中心。其次，指导员指的是从高年级的学生当选拔出一批学业优秀、素质全面、有贡献精神的学生党员、优秀学生干部担任新生指导员，采取“1位学长+1个新生宿舍〞的方式对新生做指导和帮忙。
一、以寝室为平台，引导新生广泛深入地加入丰富的文化盛宴活动
从学院主办的新老生见面会到学校组织的各种文体活动都有新生参与的时机，通过让新生参与一系列的活动，让大家展现自己、熟悉校园环境及同学、锻炼自己能力的好时机。同时在参与过程中会结识到很多学长，得到他们的帮忙。
(一)学院根据学校的教育教学管理目标，举办各种互相有关联性的文体活动，同时与现代学生的兴趣爱好相结合。防止单纯考虑其中一方面而引起的偏差。
(二)举办这些活动不是只有有兴趣爱好的少数同学来参与，而是让在校的每一位新生都有参与时机。通过广泛深入地加入活动，刚入学的新生不仅获得学长们的学业上的帮忙和生活上的指导，这对于新生良好的完成以后的适应性教育有着很好的作用。在这过程中指导员们也有时机展现每个人的特长和优点、发现自己身上的缺乏、积极地面对生活的转变，又帮忙新生扩大人际交往圈，建立新的友谊，有利于新生摆脱由新环境造成的陌生和恐惧感。
(三)引导新生参与指导员的决策，有利于学生树立主人翁的责任感，完成由被管理到自我管理的角色转变。帮忙新生熟悉新环境，适应新生活，完成角色转变。
二、对于新生指导员的选拔、培训、使用、考核已经形成较完整的体系
每年六月份先由指导员通过层层选拔之后被选中的同学要进行一系列的先关培训。如:新生报道之前有系统课程的培训，培养计划的培训、学籍管理规定、奖助贷快的评定程序、校规校纪、如何去参与科技创新活动等等相关内容的培训。同时还要完成为期两天的素质拓展方案，通过短短的两天时间让这一届的新生指导员们互相认识相互协作为以后工作打好根底。所有的培训课程都要求指导员们必须加入，不允许请假的。培训的目的是让指导员们了解自己的工作内容、尽快熟悉自己的职责、工作中有可能遇到普遍性问题的提问时的合理解答、对能为新生提供帮忙和支持的学校有关部门熟悉的了如指掌。通过系列的培训，新生指导员自身的各种能力也有了较大的提升，在做新生引导工作方面，显得游刃有余。新生指导员的职责是为新生提供便捷的生活、学习、心理方面的咨询效劳。大学生活中辅导员老师的指导对学生的学习适应影响最大。但目前高校辅导员队伍的不足对于新生适应性教育很难提供保障。在这方面，材冶学院“1+1〞新生引导方案对以上的问题提供了解决的办法和技巧。“1+1〞新生引导方案的本质特征之一就是指导员们居住的地方和新生一栋楼，他们和新生之间能建立亲密的关系，能为新生及时有效地提供效劳。同时在寝室中的近距离的沟通交流有利于建立起良好的人际关系，树立成人行为的积极典范。据统计，有良好的人际关系的同学不仅学习成绩好沟通能力也很好，很少有留级和降级的情况发生。
(一)学院配备了充足的指导员，保证每个新生都有与指导员交流的时机。一个新生宿舍配备一名指导员。这给新生提供了根本前提和重要保障。
(二)学院还对指导员深入新生宿舍的工作做了深入细致的要求。如:指导员必须带着宿舍加入科技创新活动;与同学们讨论最新出的、最受欢送的电影和书籍;让新生了解优秀学长是如何安顿自己的学习和日常生活;分享学长们的学习心得和成长经历。
三、几点启示
(一)在发展“1+1〞新生引导方案的过程中我们发现，需完善和改良指导员深入寝室的考核指标，发明促进指导员深入寝室的有效机制，进一步完善指导员的奖惩制度，促进老生的积极性的同时使新生能够在学长的关心、帮忙和指导中顺利渡过适应期。
(二)我校的新生适应教育那么主要集中在开学后的半个月，时间很短暂。短时间的新生适应性教育很难全面且深入的展开。很难满足新生的需要。新生入学后的适应性教育是贯通整个教学过程的，而不是刚入学后的几天或一两周的教学教育活动。要根据学生的不同开展阶段的特点进行各个阶段的适应性教育。让学生逐渐适应新的环境。“1+1〞新生引导方案根据新生身心开展的规律和特点有针对性的做了新生入学教育方案。“1+1〞新生引导方案为大学新生的适应和成长提供了良好的帮忙和指导，是新生适应教育的良好模式。可以看作是借鉴新生适应性教育的初步探索。“1+1〞新生引导方案模式的推广将具有更广大的空间。
［参考文献］
［1］宋二鹏．关于大学生适应性教育课程之思考［J］．当代教育实践与教学研究，2008(06)．
要：研究生新生入学教育是学生进入研究生阶段的第一课，能否上好这一课，关系到研究生新生是否能够尽快适应研究生生活，进而影响高校研究生培养目标的实现。但长期以来，入学教育都仅针对本科新生，对研究生新生入学教育不足足够的重视。根据研究生的特点，构建完善的入学教育体系，有目的、有组织地对研究生进行入学教育是高校思想政治教育必须要做重要工作。
关键词：研究生;思想政治教育;新生入学
新生入学教育主要指高等院校为刚入学新生提供的各种活动、课程和效劳，旨在帮忙他们尽快适应大学生活，顺利完成大学学业。伴随着各高校研究生扩招，研究生教育已从“精英化〞进入“群众化〞，研究生新生入学教育是学生进入研究生阶段的第一课，影响着研究生新生是否能尽快适应研究生生活，进而影响高校研究生培养目标的实现。但长期以来，入学教育主要针对本科新生，对研究生新生入学教育不足足够的重视。研究生在校时间短，学习任务重，如何在更短的时间内适应研究生生活显得尤为重要。所以根据研究生的特点构建完善的入学教育体系，有目的、有组织地对研究生进行入学教育是高校思想政治教育必须要做的重要工作。
一、对研究生进行入学教育的必要性
研究生新生面临诸多压力，首先，是经济压力。2008年国家出台?关于完善研究生教育投入机制的意见》〔财教（2008）19号〕、?研究生学业奖学金管理暂行方法》〔财教219号〕、?研究生国家助学金管理暂行方法》〔财教220号〕等一系列文件，研究生实行新的学费与奖助体系，“公费〞“自费〞并轨，所有学生都要缴纳学费。虽然研究生可以享受不同等级的奖助金，但对于家庭经济困难的同学来说，仍是较大的经济负担。作为成年人，很多学生都不希望再给父母增加负担，这种压力无形之中给学生带来心理焦虑，不利于其学习生活。入学教育能引导学生正确看待这种压力，做出合理规划，缓解学生心理压力。其次，是学业压力，研究生教育更注重培养独立科研能力和实践创新能力，要求学生有充足的时间从事专业学习和业务实践。目前很多高校研究生学制为两年，学生第一学年要修完全部专业课程，第二学年进行毕业论文设计。由于学校、导师和专业背景的差距，局部学生从事非本科专业的学习研究，需要花费大量的时间和精力熟悉专业课程，紧凑的学制设计，使得这局部学生难以完成专业学习。而将高年级学生传授经验作为入学教育的一环，有助新生更好地规划研究生阶段的学习。第三，是心理压力。研究生与本科生相比，社会阅历丰盛，个性成熟，但在经济学业压力和将来的未知性带来的心理压力下，易产生心理问题。通过新生入学教育深入了解学生的性格特点，有助于尽早发现问题，找到解决对策。
二、目前研究生新生入学教育存在的主要问题
1.对研究生新生入学教育重视不够
本科生的新生入学教育已成为高校思想政治工作中的重要内容，但是由于研究生人格相对成熟，已经适应了大学生活，从大学到研究生适应阶段容易被无视，甚至有高校的研究生入学教育是和本科生放在一起进行的，即使发展入学教育也多敷衍了事，针对性、实效性不强。
2.入学教育形式单一
研究生新生入学教育大都以学院为依托，采取开大会，听讲座的单向灌输宣传方式，无视了学生的主体性需求，不足双向互动，而被动的入学教育效果不明显。
3.入学教育内容简略，不足系统性、针对性和长效性
研究生新生入学教育大多局限在开学典礼期间的3~5天，主要为校史、院史教育；专业课程设置；培养计划、管理政策介绍等内容。由于时间的限制，内容过于简略，不足系统性和长效性。
三、做好研究生新生入学教育的对策
1.充沛利用自媒体，打破传统新生入学教育的时空界限
随着微博、微信等新兴群众传媒的快速升级、更替，人们从传统地被动接受到主动成为信息传播者，借助互联网的遍及和手持移动终端的强大功能，人们进入了以个人传播为主的时代，即自媒体时代。高校互联网根底设施较为完备，兴旺地区的高校，手机、电脑的覆盖率到达100%，大学生可以轻而易举地接触自媒体。高校研究生教育工要：本文采用自编问卷调查法、随机访谈法，对大学生进行了大学新生入学教育等有关问题的了解，根据自己的实践，总结并提出相应措施。目的是使大学新生尽快适应大学新环境，顺利成长。
关键词：“60后〞;“90后〞;大学新生;适应;学习
高校辅导员是管理大学生和进行思想政治教育的基层工要：新生入学教育越来越受独立学院的重视，高校发展形式不一的新生入学教育，作为学生工要：为了帮忙新生尽快适应大学生活，做好角色转换，形成良好的学习生活习惯，培养优秀意志品格，大学新生入学系列教育是必要的工作阶段。在这一阶段，采取有效措施，分步骤分时段地有序进行，确保教育的实效性和持续性。归纳起来讲，入学教育关键要做到稳定保推进、创新谋开展、精育促成长、总结助提高。通过这一阶段的工作，能够在有限的时间内帮忙新生树立专业思想，明确学习目标，遵守规章制度，激发爱校荣誉感、责任感和使命感。
关键词：大学新生；入学教育；有效举措
一、强化平安纪律，确保稳定有序
入学教育应该始终将平安教育工作摆在首要位置，常抓不懈，平安无小事，通过平安知识讲座、平安教育报告、日常宿舍平安检查等措施，强化新生平安意识、帮忙同学们了解平安知识等，为新生的大学生活建立坚固的平安保障体系。从新生第一次以为单位汇合开始，每次班会的第一项工作应该是平安教育，从人身财产爱护、宿舍防火防盗、校区交通平安、周边环境特点、与人沟通技巧、人际关系协调等方面入手，结合真实案例为新生介绍平安知识和自卫措施。“细节决定成败，态度决定未来〞，没有平安作保证，学生学习和生活将无从谈起，没有较强的纪律观念，很难做到步调一致、动作统一。要将平安纪律教育常态化，使对“平安纪律〞的“叮嘱〞时时萦绕在同学们耳边，春风化雨润物无声地教育同学、引导同学。【1】进而，为同学们发明稳定、温馨的学习生活环境，确保教育教学方案有序、有质地推进。
二、主抓亮点工作，赢得新生认同
〔一〕抓实新生大学第一课：军训。军训是学生接受国防教育的根本形式，是培养“四有〞人才的一项重要措施之一，更是增强新生归属感、集体意识、组织观念、荣誉感的有效伎俩。新生军训应该特色鲜明、内容丰盛、版块多样，是集中时间教育培养学生的有力抓手。各个教学单位应该根据学校军训工作安顿，务实、创新地发展了各项具体工作，可以通过内务评比、板报评比、队列评比、歌咏比赛等竞赛时机，培育新生合作、竞争意识，增强新生光彩感和使命感，进而建立新生的归属感，使他们发自内心的爱校、爱院、爱班。
〔二〕标准组织新生校规校纪学习。校规校纪是学生真正了解学校的工具，是新生开始大学学习生活的行为标准，组织新生学习校规校纪有着非常重要的意义。可以从新生军训开始严抓学生纪律，召开专题学习发动会，班主任通过主题班会、座谈会等形式激励学习。在新生学习过程中，通过跟踪自习、催促自学、重点内容专题讲解、自编教案、自命试题、组织模拟考试等环节加强辅导。通过周密的方案安顿，就会形成“领导高度重视、班主任积极配合、高年级学生正面影响、历年优异成绩鼓舞、新生不甘落后力争荣誉〞的良好风尚。【2】
三、重视建设，形成优良学风
大学是学生最根本的组织形式，建设学风浓厚、班风正气的班集体是大学管理的应有之义。建设要赋予先进的管理理念和科学的管理办法，大学建设不是出台简单的几项规章制度，而是通过系列细微、细节的工作，养成学生一种习惯，形成一种“性格〞；是不断挖掘的有限资源并将其发挥最大效能的过程。应首先建立严格量化的规范和可操作易执行的工作程序，以及基于工作程序的具体管理工具和有意义的活动来营造良好的氛围。示例举办新生学业导航系列报告会。可以依照专业特点，分专业分别举办新生学业导航报告会。通过每场报告会，主讲老师从不同角度切入，介绍学科体系、学科培养计划等内容；老师们结合自身学习和科研经验，就会从专业思维培养、学习办法掌握、本专业和相关专业知识储藏等，与同学们进行了探讨与交流。同时，对于同学们关注的专业提升空间、就业前途等热点、难点问题，老师们结合生动的案例会为同学们予以悉心解答。旨在使新生尽快适应专业学习和大学生活。学业导航分专业讲述，系统全面、师生互动交流深入、收效明显。
四、突出特色品牌，探索精育项目
大学建设试行“精育项目〞不是打破常规寻求创新，而是在原有工作根底上的改良和优化。建设试行“精育项目〞过程中要求结合应用“数学〞和“语文〞。【3】在掌握足够细节和数据前提下，参照以往工作经验和对学生的评估，进行建设各方面规范量化和考核，制定完善的管理制度，进而使每天、每个时间段的运行情况时时都处于正常的掌握之中。“精育项目〞并不是将学生管死，而要探索“严松有度、管放相当〞的育人之道；更不是一场运动，是永续精进的过程，是自上而下的积极引导和自下而上的自觉响应的常态式管理模式。虽然它不是管理的最优模式，但却是一种有效模式，因为它能使师生建立起互动关系，并不断挖掘学生的潜能。通过与每个学生谈心谈话，对每个学生详细情况的掌握，进而对学生发展针对性、有效的教育和引导，到达精心培育每位大学生的目的。良好的开始，是成功的一半。大学新生从四面八方来到了属于自己的大学，或多或少都充斥了迷茫和好奇。怎样让广阔同学能够尽快走进大学、投入到大学校园的学习生活中，是所有大学教育工要】本文分析传统入学教育及专业知识体系构建中存在的缺乏，根据日常工作的经历、经验，从教学策略、教育方式、教育内容三个方面构建了入学教育及专业知识体系。力求帮忙新生尽快适应大学生活，用积极丰满的态度去面对丰盛多彩的大学生活。
【关键词】新生;入学教育;专业知识体系
目前，我国大学生选拔制度严格，各高校对新生各方面能力进行全面衡量，择优录取。所以就入学新生的素质而言，智力和能力都毋庸置疑。但许多新生入学一段时间后仍不能很好的适应大学生活节奏，对专业所学内容不了解甚至感到迷惘。因此，入学教育尤为重要，如果能在新生入学时给予积极主动的教育与引导，使新生对于本专业知识体系形成系统的把握，可为学生在整个大学时代的成长成才奠定良好的根底。本文分析入学教育及专业知识体系构建中存在的缺乏，提出新的入学教育模式，从教学策略、教育方式、教育内容三个方面构建入学教育及专业知识体系，从而使学生培养专业兴趣，树立专业知识体系概念和增加专业知识认知性，帮忙新生尽快适应大学生活。
一、传统入学教育及专业知识体系构建中存在的缺乏
入学教育是学生培养专业兴趣的起点，对专业框架知识的第一印象决定了学生对该专业的感兴趣程度。经过调查研究传统的入学教育模式，从专业教育角度来看，发现以往的入学教育模式存在下列几点缺乏：
1.教育办法单一，传统的教学办法，大多数为“教师讲，学生听〞，既不利于培养学生学习兴趣、提高学习自主积极性，也不利于培养大学生的创新意识和发明力。
2.教育方式单一，内容干燥不够精细，局部高校并没有理解新生入学教育的真正含义，而是办成师生座谈会等类型的活动。学生非但不能从师生问答互动中找到答案，也没有形成专业知识体系整体的概念。
3.教育体系单一，对入学教育及专业知识体系构建重视程度不高。入学教育是大学新生的第一个系统化学习活动。就目前教育情况来看，参与新生入学教育的老师，重视教育形式，忽略专业知识体系整体的构建，轻视教育内容和其所到达的效果。
二、新生入学教育及专业知识体系构建根本思路
针对上述缺乏，本文从创新教学办法、丰盛教学活动、重视教育内容三个方面分别考虑，提出新的入学教育模式，开设“大学生涯启航〞课，实现入学教育实效性。
1.创新教学办法。尝试“以问题为根底〞的教学办法，如情感教学法、案例教学法、现身教学法等教学办法。不断完善传统教学体系，提高教学效率，增强教学愉悦性。
2.丰盛教学活动。通过专题教育为主、实践教学为辅来发展教学活动，即以“整合专业知识，将专业知识进行系统化教育〞为主，以“延伸专业背景，将专业学习进行实践性锻炼〞为辅，引领同学以更开阔的视野去学习专业知识，将日常课堂学习与教学实践训练紧密结合，多角度地接触专业知识。
3.重视教育内容。注重课程的系统化，尤其是专业根底知识和专业前景教育，使同学们在专业课程的学习中，联系专业实际，加深对专业方向的认识，提升自己专业综合实力和竞争力。
三、新生入学教育及专业知识体系的构建
1.教育策略
为有目的性、有针对性的发展教育方案，采用学生管理体系与教师竞争机制相结合的办法，从下列三个方面针对教师进行教学改良。〔1〕制定四年班主任方案。在教师当选拔优秀教师，作为新生班主任，在大学四年里指导学生学习，生活，心理等各个方面。帮忙学生掌握处理各种问题的技能，使学生了解自身，开掘自身潜力；了解大学，充实大学生活。〔2〕进行教师培训。对老师的教学办法和教学态度严格把关，以学生为主体，加强课堂互动，活泼课堂气氛，通过上文提到教学办法让学生从内心深处接受课程教学内容。〔3〕发展督学督教活动。通过教师督学，学生督教，双方面对整个教学环境进行考察，从而形成有效反应，教师可根据反应情况，调节教学办法、教学内容，学生根据反应调整自身学习办法和态度，从而到达良性循环的效果。
2.教育方式
大学新生刚才从“手把手〞的中学教育模式中走出来，一时难以接受新的教学方式办法，从而产生对课程失去兴趣、跟不上课堂节奏等现象，甚至产生厌烦心理，无法接受课程内容。针对上述问题，我们在构建教学体系的过程中，通过多种方式，创新思路，以学生为本，丰盛教学活动，使课堂内容饱满，使学生尽快适应大学教学办法。示例：课堂讨论、校园实践、自我测试、参观学习、新老生交流、职场成功人士讲座、素质拓展等等。通过丰盛多彩的教学活动使学生对课程产生浓厚的学习兴趣，增强教学吸引力、感染力以及教学实效性，也有利于实现学生的全面健康开展。
3.教育内容
新生入学教育内容应主要包括实践活动和专业根底知识及专业前景教育。在帮忙新生更好的适应大学生活的同时，使新生对所学专业进行合理定位，奠基未来开展。实践活动方面应联系新生实际及其成长开展需要，分专题构建内容，在职业规划、人际交往、人生历练、爱情观念、社团活动等方面学生都能得到认识，更好地帮忙学生规划大学生活。专业根底知识及专业前景教育方面，通过系主任专题讲座、优秀毕业生访谈、科研竞赛启蒙、实验室参观等方式，提升学生对专业课程体系的认知，规划好专业学习方向，树立起学习专业知识的信念。
四、结语
对于大学新生来说，良好的入学教育就如同一股助飞雏鹰的顺风，帮忙新生们快速融入新环境，以丰满的热情去拥抱多彩的大学生活，积极学习专业知识，锻炼个人能力，为毕业后打下坚实的根底，使大学生们从懵懂少年逐步成长为建设祖国的接班人。
要:入学教育是高校人才培养的起始环节，要取得入学教育的“开门红〞，实效性是衡量入学教育效果的关键性问题。从实效性角度，改良和创新入学教育形式、内容，实现“95后〞大学新生的心理需求和成长成才的目标是新时期大学新生入学教育的创新探索。
关键词:95后;大学新生;入学教育;实效性
80后，85后，90后，95后，每五年，这种类似时代的标签就会在年轻学子身上打下烙印，归类不同年代特征和观点。近年来95后逐渐成为大学生群体的主力军，面向他们进行的入学教育过程中出现了许多新情况、新问题。“95后〞大学新生出生成长与改革开放、社会转型的特殊时期，他们的思想观念、认知、责任意识反映着社会的变化与开展。于此同时，传统入学教育的模式和内容不能满足对新型人才培养的需要，大学新生的入学教育工作的实效性问题面临巨大的机遇与挑战。
一、“实效性〞对新生入学教育的重要意义
“实效性〞源于法学、管理学领域，通常指人们通过实践活动产生的客观结果与活动预期的目标之间的比拟，得到的有关事物真实、有效的程度、状态的实际效果。
〔一〕实效性是教育本质的要求
教育的本质是从人的开展角度，满足人的精神、物质、价值需求。人的开展问题作为教育的本质要求，实效性突出了开展程度、实际效果是评价个人和社会是否“全面开展〞的衡量伎俩。从人的开展的角度，加强协调、全面、有针对性、有实效性的入学教育是遵循教育本质的要求。
〔二〕实效性是教育价值的内涵体现
教育的价值，体现了教育对人和社会具有的双重属性，不仅实现个人的全面开展，而且积极推动社会的文明开展。教育价值的本质是外在价值和内在价值、社会价值和个人价值、教育中的价值和教育的价值、科学价值和人文价值、继承价值和创新价值的辩证统一。入学教育的针对性和实效性，伴随着大学生成长、成才的全过程，促进教育者和教育对象的良性互动，从而最终实现大学生的自我价值、社会价值以及高校的育人价值。
〔三〕实效性是教育目的的落脚点
通过教育伎俩把受教育者培养成什么样的人是教育目的基本所在，而失效形式教育目的的落脚点。新生入学教育的目的指的是高校一系列教育内容作用于新生的方面发生什么样的变化、或者产生怎样的结果、预期效果的称心程度。与高中教育相比，高等教育在目的性、指导性、专业性上都有不同，而入学教育正是存在于高中教育和大学教育接轨的关键节点上，这个节点的衔接的好坏，关系到大学生未来能否实现个人的成长、成才，关系到高等教育目的和价值能否到达，更关系到“教育为本〞的社会理念的形成。
二、新时期新生入学教育时效性低的主要原因
当前，大学新生入学教育在组织的统一性、教育内容的丰盛性、形式的多样性上有所进步并取得一定的效果，但我国入学教育在教育理念、组织运行、监督评估、安顿的合理性上仍然存在亟待改良的诸多方面。
〔一〕新生入学教育的理念存在偏差
随着社会的开展与进步，现代教育中越来越重视教育理念确实立。通过不断的探索，素质教育的理念、全面开展的教育理念、以人为本的教育理念开始受到普遍认可，但是就实际情况而言，我国大学新生入学教育的教育理念还尚未完全树立，尤其是“以生为本〞的教育理念未能在95后大学新生入学教育的实践环节得到充沛检验。传统的惯性思维还在入学教育的具体实践过程中占主导，以新生为主，为新生提供效劳，离人性化、个性化教育还有一段距离，尊重新生的心理状况、平衡个体差别性、遵循受教育者的实际和需要想学生所想，做学生做缺，回归以生为本、为新生效劳的教育理念。在大学新生入学教育中一旦无视以生为本的教育理念，教育方式不足人性化、合理性，使用单向灌输的传统教育方式，新生在整个入学教育过程中只能是被动、机械地接受的被动局面，将使新生入学教育毫无实效性科研。入学教育理念尚未完全确立，导致入学教育不足指导思想，未能贴近新生实际，直接影响新生入学教育的实效性。
〔二〕入学教育的组织运行存在单薄环节
新生入学教育是一项系统性工作，不仅需要高校党政部门牵头统一部署、周密规划，而且需要学校各个部门及相关人员密切配合、落实工作。一是在组织机构建立上，“校长负责制〞没有完全建立与完善。责任负责制的不足，导致在入学教育阶段发生紧急事件或重大疏漏，落入无人敢管、无人负责善后的为难局面，大大增加了给新生带来二次伤害的危险，同时也不利于入学教育后续工作的正常发展。二是在具体工作的协调上，部门机构不足沟通与推诿。新生入学教育波及学校教务、财务、学工、捍卫、后勤等多个部门，在具体实施环节上经常存在部门交叉、相互衔接的工作需要。但由于各部门由于不足必要的沟通和交流，极易导致问题的产生，往往最终造成入学教育时效性低、学生主动性低等一系列后果。三是入学方案的体系中，不足应急处置预案和监督测评体系。对于一项系统工作，需要有测评体系对工作的功效、效果来做出分析，催促其改革与创新，更好的开展。
〔三〕入学教育的时间安顿欠缺合理性
第一，入学教育的起始时间存在滞后性。多数高校将入学教育安顿在迎新工作、正式报道后的集中时段，却忽略了新生录取从到新生报到前这段过渡的黄金时间。这段时间，新生大多有充足的空余时间且对学校、大学生活存在憧憬和向往，也有很多疑惑需要解决。可以说，这段时间是进行新生教育的珍贵黄金时间，然而大多数高校没有充沛把握这段时间，对新生做指导教育，造成新生入学之后的茫然和困惑不断。
第二，入学教育的时间短、强度大。就国内高校而言，入学教育时间根本集中安顿在新生报到后的约1至2周入学教育周或1个月以内的入学教育月。这种集中统一、高强度、高密度的入学教育模式确实可以发挥一定的作用，但就学生反应和实际效果来说，在如此短的时间内接受这么多的教育内容，接受他们以前未接触过的大量信息，教育效果普遍较低。
第三，入学教育的时间延续性较弱。入学教育时间的延长是在入学教育时间段、问题多催生出来的一项改革措施。中国人民大学提出新生入学由短期入学适应教育扩展至一个学期的新生入学成长辅导，采取分阶段循序推进、校院班三级的形式发展入学教育。尽管很多高校已经通过延长入学教育时间的途径提高入学教育的实效性，但是考虑到学校的师资水平、资金投入等问题，很多学校仍沿用传统入学教育周、入学教育月的集中方式，导致入学教育与高校后续教育产生脱节的问题。
三、“95后〞大学新生入学教育实效性的创新探索
〔一〕以生为本，实现个性化定制培养形式
以生为本，通过科学标准教育内容、形式、组织管理，根据学业成绩、专业需求、心理测评、个人意愿在入校前期确立大学新生入学教育的定制培养形式，既顺应95后大学生思想、心理新变化，又将入学教育推向科学标准、人性化的开展方向。第一，实现入学教育形式、内容的多样化。入学初期以丰盛多样的活动形式，激励新生主动地参与、积极互动，提供新生一个参与互动、锻炼提升自我的平台。以典范性为主的名家、优秀校友讲坛活动，以人文关心、展示自我为主的各类才艺大赛，以集体交流为主的大型团体活动，如新生晚会、主题班会、才艺比拼竞赛、学生社团活动、青年志愿者活动等。同时，利用新兴传媒、网络等载体，学校有组织有针对性的提供教育频道、创新工程，通过个性化选择，来提升入学教育实效性。第二，实现入学教育效劳的多角度、全方位。从不同角度和层面为新生提供效劳和指导是高校的效劳型、创新型转变的体现，更是人文关心的内涵体现。以教师队伍为主导，提供贴近新生的课程指导，逐步地引导新生适应大学的教学模式；以辅导员队伍为指导，提供有关生活指南、学业方案、心理疏导等，全方位地指导新生从生理到心里适应大学节奏，以本科生导师制为创新，通过提供社会实践、社会调研、课题研究等形式，为进一步的学业、就业生涯规划提供具体帮忙。第三，实现入学教育与家庭教育、社会教育的互动与平衡。在入学教育的初期，学校、家庭、社会教育三位一体的共同作用才能满足新生心理适应程度、学习兴趣、道德水平、人生规划等不同需求，通过不同形式，充沛利用网络、媒体等交流平台，共同监督、参与对新生的入学教育。以学校、家庭、社会三位一体的教育协作模式，才能进一步提升新生入学教育阶段的实效性。
〔二〕标准制度，建立长效性的组织运行管理
新生入学教育是一项长期项目，除了需要充足的人力、资金、技术支持，长效的组织运行机制将为入学教育的顺利发展保驾护航。健全党组织领导下的“校长负责制〞，保证在新生入学教育出现情况和问题有领导能管，有领导负责；完善校、院建立两级联动机制，整合资源、有效分工。院系成立针对新生入学教育的专门机构，专人负责，结合学院特色、专业要求，发展专业知识教育、校史院情教育等。多部门齐抓共管，保证入学教育阶段内的各项措施合理、有序的发展。
〔三〕互动交流，搭载信息化入学教育平台
2008年中国互联网络信息中心?第33次全国互联网络开展状况统计报告》显示，学生保持中国网民中最大的群体，占比25.5%。在网络化、信息化时代成长95后大新生，他们从小习惯于利用网络获取知识和信息，通过网络表现自我。从95后大学生对新媒体使用习惯、特点出发提供网络化、数字化的入学教育平台是当下入学教育创新开展的新思路。首先，建立迎新与入学教育专门平台。利用大学生常用的微博、微信、QQ、应用软件等社交平台着手，开辟入学教育专题网页，使学生提前感受大学气氛。利用高校录取与报到的暑假时间，通过迎新平台的丰盛内容提前做好迎新工作。利用专题、互动版块为新生提供最直观的学校全景，开辟新生答疑的绿色通道。其次，建立新生互动交流平台。利用微信、QQ、微博等讨论组、讨论群、校友群的圈子，为新生交流提供平台。把入学教育的理论知识和课后实践内容相结合，让学生在实践过程中逐渐适应校园环境，增强人际沟通，扩展交流和学习的范围。充沛发挥95后新生自我教育、自我管理的能力，增强教育的实效性。通过将“实效性〞引入新生入学教育体系的研究，针对95后大学新生“因材施教〞，在构建入学教育体系的根底上，以创新的思路、完善的措施，为入学教育的持续、健康开展打下良好根底。
参考文献：
【1】杨艳玲．大学新生学习适应研究．开封：河南大学出版社．2008．
【2】曲云进、姜松．大学新生入学教育的实效性问题研究仁．高校教育管理．2008(6)．
【3】郑琦．大学生思想政治教育实效性初探．思想政治教育研究．2008〔6〕．
【4】林昕．思想政治教育与人的价值提升．北京：北京交通大学．2008．
【5】房勋．高职高专院校新生入学教育探讨．群众科技．2008(11)．
《大学入学教育(7篇)》相关文档：
大学检讨书（通用16篇）09-01
大学实践部工作计划范文（精选6篇）09-02
大学个人自我鉴定范文10篇精选09-03
大学歌唱比赛的策划书（通用8篇）09-05
大学歌唱比赛活动策划方案09-05
大学学习工作计划(10篇)09-05
大学读书心得体会（精选5篇）09-07
大学的社会实践报告800字（通用19篇）09-09
大学励志演讲稿600字3篇09-10
大学个人工作总结八篇09-10
