2023化学新课标解读培训心得体会范文〔精选5篇〕
2023化学新课标解读培训心得体会范文〔精选5篇〕
化学新课标解读培训心得体会1
在未参加本次培训前我们学院曾试运行过双语实验教学，利用学院的第二课堂活动选一部分同学参加了此次活动，但是在备课时我发现了许多问题，如对于实验步骤详细操作的解释，如何对关键动词的解释使得学生弄懂明白他所要做的操作;而在上课时又发现，同学的英语程度不一样，对于同一个语句的理解程度不一样使得教学时间延长导致整个实验时间延长，整体效果很不好。
非常有幸参加了本次有机化学及实验的课培训，高占先教授对于双语有机实验的见解使我受益非线。
首先对于实验教材的理解。外文原版教材并不适宜中国教学国情的特点，而中国实验教材的外文翻译是仁者见仁，智者见智的。并且目前为止这类教材并不是很多，如何选择一本适宜中国教育国情的并且语言符合英文语言特点而不是中国式的英文实验书很重要。毕竟学生要弄懂了实验才能做实验这是不能模棱两可的，所以也非常期待大连理工大学的双语实验书。
其次是对实验教师的要求，教师的作用是传授知识授业解惑的，无论是中文还是英文。这就要求教师首先他的英文程度是较高的，可以用多种方法解释同一种操作。这也正是要求这名教师不但英文口语程度高更应该是他对英文单词的理解要好，能用粗浅易懂的单词去解释复杂的专有名词，还能抓住不同语言的特点与精华。这是对教育工作者的一个挑战。
最后是对学生的要求。教学不应该对学生有所要求，但对于双语教学，不是每一个学生都适宜，所以不应该是群众化的，而是应该根据学生的一些初步情况去选择。这样既能让双语教学真正用起来真正起到它的作用而不是要牺牲一部分学生去到达这个目的。
大连理工大学的化学实验小组在这方面做了很多的奉献，通过与高教授的交流使我少走了不少弯路，也明确了这方面的开展方向，非常感谢全国高校教师网络培训中心组织的这一次有机实验的课程培训内容，也非常感谢高教授的精彩讲解。
化学新课标解读培训心得体会2
山大化学院每年大二下学期的时候都会开设开放性创新实验。所谓开放性创新实验就是动手实验得到以前没有的东西或是将以前的东西进展加工处理，进步物质的性能、产率等等。开设创新实验主要是为了进步学生的动手才能、考虑才能以及团队协作才能，开阔学生的视野，为以后工作或是考研做准备。
我们组的实验是将桦木醇和咖啡酸进展酯化反响，生成了伯醇酯化产物和仲醇酯化产物，再提纯出我们需要的伯醇酯化产物。在我们实际动手实验之前，教师给我们提供了一些关于桦木醇和咖啡酸的资料，我们自己也搜集了一些资料，根据两种反响物的性质以及在反响中可能出现的问题，我们总结了一些反响方法，然后我们选择了适宜的反响方法。
实验的时候，操作过程和我们做有机实验差不多，但多了一些其它的仪器和本卷须知。实验时最重要的是要注意细节问题，例如加热的功率、加热的时间、搅拌速度、化学试剂的参加量等。假设是细节没注意到的话，实验就有可能会失败。另外，也要注意实验平安问题，因为有时会因化学试剂的飞溅、仪器的操作不当或是仪器老旧等问题，实验时可能会发生危险。这就要求我们做实验的时候，要胆大心细、遇事不慌张、忙而不乱。
创新实验是利用我们的课余时间做的，所以我做创新实验的时间并不多，却使我学到很多有用的东西，更重要的是进步了我的动手才能和考虑才能，锻炼了我的团队合作才能。在这次创新实验中，我学会了做实验时要认真仔细，但不能太死板、生搬硬套，要思维灵敏，不拘泥于书本上的东西;做实验时要踏实、坚持不懈，不能烦躁、半途而废;遇到困难时，不能只想到求助于别人，自己要先考虑一下，到底是哪里出了错，假设是想了很久都没想出来，再请教别人。
总之，我非常感谢学校和学院可以提供这样一个可以提供自身才能的时机，感谢教师对我们的指导和教育，感谢团队的成员们。
化学新课标解读培训心得体会3
月21日至x月23日在xx宾馆举行了为期两天的潍坊市化学骨干教师培训，我有幸参加了这次培训，两天的培训，不仅充实了我的假期生活，而且引发了我对化学的教学的深思。
第一天，我们欣赏了五位优秀教师不同课型的展示课;第二天，专家对这五堂课进展了精彩的点评，最后市教研员李景昭教师对全市化学教师提出了努力的方向。通过这次培训，我体会如下：
一、更新了教育观念
现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和安康的引领者;成为课程的开发者和建立者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去探究教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
二、拓展了视野，把握最新教学动态
这次培训，对于我来说是一次难得的充电时机。我们不仅学到了丰富的知识，进一步进步了我们的业务素质。还可以把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。
三、加强专业文化学习，做一专多能的教师
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
经过两天时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的`知识内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
化学新课标解读培训心得体会4
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识根底不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立考虑，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，到达了“双赢”的效果。 在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的根底，实验前理论知识的准备，也就是要事前理解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。否那么，教师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的珍贵时间。比方用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，假设不清楚，在做实验时才去探究，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。 虽然做实验时，教师会讲解一下实验步骤，但是假设自己没有一些根底知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按教师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，考虑，这样，印象才深化，记得才结实，否那么，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，教师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，假设是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性进步实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮助。 特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，假设不解决的话，将会很难的继续下去，对于考虑题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教教师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的根底上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，假设说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比方说，在做金属铜与浓硫酸反响的实验中，我们可以通过自制装置将实验改良。
在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的才能。培养这种才能的前题是学生对每次实验的态度。假设学生在实验这方面很随意，等教师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。
实验过程中培养了学生在理论中研究问题，分析问题和解决问题的才能以及培养了良好的探究才能和科学道德，例如团队精神、交流才能、独立考虑、实验前沿信息的捕获才能等;进步了学生的动手才能，培养理论联络实际的作风，增强创新意识。
化学新课标解读培训心得体会5
上个星期在泰安实验学校和泰安六中听了几天山东省初中化学优质课，我个人感觉收获很多，在此，把我个人的心得体会与各位领导和教师做个汇报，同时把此次活动的指导思想与大家作个交流。
我们都知道复习课不仅容量大，难度更大。但今年的优质课一改以往的形式，四个课题全是复习课，这次听课学习极大地开阔了我的视野，可以说来自全省各市的参赛教师真可谓“八仙过海，各显神通”。每一位参赛教师都以自己的特色设计着自己的课堂教学，他们在课堂上的自信、大胆、开阔的知识面、勇于提问质疑、擅长交流表达的素养，让我在全方位、多层次、实实在在地感受到了新课改下化学教师应该具备驾驭课堂的高超才能。
首先，让我受到震撼的是：虽然是复习课，但大部分教师都设计了学生分组实验。并且敢于在学生实验过程中允许产生一些差异，甚至会有意地制造一些差异，然后充分利用这些差异，抓住时机，水到渠成的完成了自己预设的教学任务。
其次，课堂情景趋于生活化，联络实际的气氛特别浓重。大多数教师在授课过程中自始至终使用生活的场景、生活的问题来衬托和贯穿自己的教学。如微博、小品、相声、公益广告等等都进了化学课堂，学生喜欢的黄宏、科彼、刘欢、伦、本山大叔等等融进了教学设计之中，设计的学生活动来于生活，把化学学科知识和身边生活严密地结合，不仅掀起了学生学习的热情和高潮，而且进步了学生学以致用的才能。
再次，表达了合作精神。各位参赛教师都比较恰当的施行了学生小组合作学习的探究策略。不仅学生方面施行了合作，教师的备课也表达了合作。虽然是复习课，但教师授课内容特别丰富多彩，类型多样，生动真实。多要素的交融，多线索的交融，充分表达了教师们备课的艰辛。从授课教师课件的表现形式上、教学活动过程中的现实图片、场景甚至录像，多手段来向大家展示的教学设计来看，我觉得每一节课都是各地教研员和许多教师们群体教学设计的智慧结晶。
这次听课活动也引发了我的考虑：在今后的教学工作中，要多加强合作交流，因为没有完美的个人，只有完美地团队。相信通过我们化学教师的共同努力，通过学校各位领导的指导和大力支持，我校的化学教学、化学实验课一定会更进一步。
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