小学语文《寒号鸟》教学反思（6篇）
学校语文《寒号鸟》教学反思1
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来制造。只顾眼前、好吃懒做、得过且过，在灾难来临时就会付出沉重的代价。
由于面对的是二班级的同学，本课教学我以一个生动的小故事导入课文，激发了同学的学习爱好，接着让同学整体感知课文，了解故事梗概，在细读课文中分别找出寒号鸟和喜鹊的住处，并以文中的两组对比让同学去思索、发觉寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同看法和不同结果。
另外，教学中我指导同学多种方式朗读课文，通过反复朗读、分角色朗读等，体会喜鹊劝寒号鸟时焦急的语气以及寒号鸟两次不听劝说得过且过的心理，从而让同学明白故事蕴含的道理。
最终，教学中我比较重视语言表达，让同学分别评价了喜鹊和寒号鸟，还在老师的指导下，让同学进行课后题的词语训练，如：“冻得直缩脖子”、“冻得直跺脚”。
课堂教学是一门缺憾的艺术，我的教学过程有些前松后紧，个别问题引导不到位，同学回答下列问题的主动性有待提高。
学校语文《寒号鸟》教学反思2
《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从如今做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是老师培育儿童自学力量，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述〔新编，续编〕补充课文和小结。我的教学设计比较注意学校生的复述和造句表达力量。其中教学过程我是以描述带入情境的，由于面对着是二班级的同学，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文，初步了解课文的，我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让学校生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的同学，有点赶。
其次次阅读我是要同学找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让同学分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
学校语文《寒号鸟》教学反思3
《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；美好的生活要靠劳动来制造。
在本课中，我着重熬炼同学的观赏评价力量。在同学朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样同学既充分展现了自己，赏析了他人。像一同学在听了别人的`朗读后，他大胆发表了自己的看法：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一同学点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学主动点评过程中，也可以看出同学们也在此处找到了欢乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。
同学们静心观赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待同学读完后，在评比出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了同学的学习爱好，让同学充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，同学在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力量也在不知不觉中得以进展。
学校语文《寒号鸟》教学反思4
优点之处：
1.以描述带入情境的，由于面对着是二班级的同学，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。
2.同学去自学课文，初步了解课文的，我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让学校生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。
缺乏之处：
评价不同的同学，有点赶。我要同学找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让同学分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
整改措施：在其次次阅读过程中，我留意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
学校语文《寒号鸟》教学反思5
就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二班级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写，表达了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同看法和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标,降低难度
二班级的孩子已经渐渐适应学校的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准〔2023〕》,以同学的认知基础来设计适合低班级同学接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入，引发爱好
第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有奇怪 心，因此我抓住这一特点，让同学看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了同学的极大奇怪 心。通过图片引导同学知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发同学的爱好导入引出课题。
三、老师“搭台”，同学“唱戏”
课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是同学自由展现的课堂。为了让同学弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气改变的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让同学感受天气的改变，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为同学“搭台”，让同学分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为同学预备了两个动物头饰，这样同学在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。
学校语文《寒号鸟》教学反思6
《寒号鸟》讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的看法和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最终安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻寒冷，最终冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告知我们美好的生活要靠也必需靠劳动来制造的道理。
一、教学效果
本节课我先通过描述带同学进入情境，激发同学的爱好。在引入了课文的时候，利用课题，让同学留意了“号”这个多音词。然后让同学去自学课文，初步了解课文的内容，并要求同学进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同看法，以及最终确定的不同的结果。还要让同学弄清时间的挨次——就是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。
二、胜利之处
我认为在本节课中，我的以下做法是比较胜利的：
1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观看法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将同学带入情境，借用古诗《明日歌》帮同学更好地理解寒号鸟的遭受及境况，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮同学理清思路。在课堂开头，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。
4、我通过指导同学朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
三、缺乏之处
1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励同学的高效的评价方式。
2、课上遇到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给同学，把课堂放手给同学，没能培育同学的表达力量。
3、应当结合课文，深化地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世看法，不同的做法，让同学沟通一下他们的对与错，这样或许更能深化人心！
四、改良措施
我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点：
1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段同学很重要，可以通过评价语带动同学的主动性。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让同学和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。
3、在教学遇到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给同学，敢于培育同学的表达力量。
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