不少人都会觉得写心得体会是一件特殊麻烦的事情，在写心得体会时要留意开宗明义，表达我们在某件事情上的看法和感受，下面是我为您共享的师风师德讲座心得体会5篇，感谢您的参阅。
师风师德讲座心得体会篇1
我们都知道，划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘如用一根火柴去点亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至多数倍的热量。我想我们老师群体就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数亿人民的心灵！我们的教化就是一艘大船，我们老师就是那驾驭人民命运大船的水手！作为一名人民老师，我会不怕困难勇于创新，为我们的教化事业作无限的贡献，做时代的先驱；作为一名人民老师，我更应留意师德师风，在生活学习中教会我们的学生如何做人。
而要使学生敬重老师，唯一的源泉便是老师的德与才。师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要遇到且无法回避的问题。做人要有道德，做老师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们沟通，发自内心地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，情愿上他的课。
作为一名青年老师，学生原来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我沟通，大多是敬而远之。刚起先我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有阅历的老师后，我发觉是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不情愿和我交往；还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没让那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有主动回答问题的习惯了，而我在无形中也削减了与学生沟通的机会，这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的学问和好玩的东西。现在，学生们都爱和我在一起了，甚至下课后仍有很多学生会到我的办公室和我沟通。
当然，老师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。
作为一名老师，在教学改革不断更新的今日，过去的那种教书匠式的方法确定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素养教化的今日，我们应当用什么手段来教化学生？
我认为，要教化好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学心情，让学生真正宠爱上这门学科，敬重老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应当用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。
其实，我们的教化就是奉献，无私的奉献！在将来的教化工作中，我确定立足于自己的本职工作语文教化，更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮！
师风师德讲座心得体会篇2
“善之本在教，教之本在师”。老师的师德尤为重要。2023年的暑期师德培训于8月24日早晨又拉开了帷幕。集中学习时，我细细倾听学校几位领导的讲座，分散自学时，我亦思绪颇多。以下谈一些自己的心得体会。
首先，本次培训中，学校领导照旧强调了在日常的教化教学中不行存在体罚或变相体罚学生的行为，还提到了家长对老师不当教化手段的投诉。我想，虽说到目前为止，我没有被投诉，但我不敢保证全部家长对我的教化教学工作100%满意。反思平常的教化，可能在很大程度上也存在着对教化常识相识方面的不足。常常遗忘了“五个手指不是一般长”，我们努力地拿着鞭子去驱除那些掉队的孩子，幻想着每个孩子都乖巧懂事、成果优秀;常常忽视了学生尚在年幼，正是不断犯错的年龄，他们要在一次次的犯错中成长。在这里，我要摘录吴非老师的一些教化常识，我想，假如我们细细品尝，确定会有所顿悟。我们来看看吴非先生自己秉持的教化常识：“教化的特征是慢”;“老师不行以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长”;“教化不是竞赛，我们不须要战胜谁”;“我们在任何状况下，都应当把学生的成长放在第一位”;“老师在黑板上写字，是一种文化熏陶”;“老师可以惩处学生，但不要戏弄学生”;“我们是教化者，我们没有权利去审判学生”;“我们今日不行能精确地评价自己;而过高或者过早地自我评价必定自欺欺人”;“文明习惯不能靠惩处的方式来培育”……捍卫这些教化常识，我想我们确定会受益匪浅。
其次，我还想到了我们作为老师应当对自己的职业生命负责，老师只有自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业华蜜感。而只有拥有职业华蜜感的老师，他才会更受人敬重和爱戴。一名合格的老师，他是思想者，学习者，实践家。我们老师的工作绝非简洁的试验和重复，而是充溢创建的实践过程，每一位老师的工作都将是无可替代的，每一节课都可能是各具特色的;我们的每一个学生都是特性显明、独一无二的，老师在这一过程中不但践行职责，而且还应富有创建激情和志向追求。 所以，“负责”二字是老师职业的坚实前提。我们对自己的职业负责，对学生负责，那么才能对家长负责，对社会负责 。教书育人，是一个责任重大的事业，对自己的职业生命负责，对这一份职业后方的千万个“人”的成长负责。努力做一个思想者、学习者和实践家，是我们每一个老师的必经之路。
最终，我想说，“爱”是教化永恒的旋律。老师是塑造人类灵魂的工程师，要酷爱、敬重、理解和关切学生，要真正在培育学生的高尚情操、塑造学生的奇妙心灵方面下功夫。爱是打欢乐扉的钥匙，酷爱学生，是老师全部职业活动中最宝贵的一种情感。老师要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，也要爱那些缺点较多的孩子，要让每一个学生都从老师这里获得一份爱的滋养，从中吸取奋勉向上的力气，更加自尊、自爱、自强和自信。然而，老师光有“爱的奉献”还不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。
总之，一个合格的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和无私奉献的精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探究精神和创新精神。老师不仅要教好书，还要育好人，各方面都为人师表，才能更好地教化和影响学生。
师风师德讲座心得体会篇3
老师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指引?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温煦的双手;在我们成功的背后，是老师在为我们静默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生奇妙心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。
一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业
教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要有度。慈，就是对学生要关切、疼惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、疼惜学生、爱惜学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温煦。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵
“无德无以为师。”真正优秀的老师。确定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有确定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必须要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。
身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温煦学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的奇妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。
师风师德讲座心得体会篇4
从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。原委应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的个人师德师风培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力气，它体现老师的职业道德和学风校风。许多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教化本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有显明的时代特征。今日的师德师风教化，必需适应构建和谐社会和培育高素养人才的须要。
所谓师德，即老师的职业道德，就是老师具备的基本道德素养；所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指老师在教化活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。
西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。老师除了向学生传授学问，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求老师不仅要有渊博的学问，还要具有人格力气。而这种人格力气以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则主动影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪遵遵守法律律，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，酷爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。
树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是老师的美德，老师以其学问、才智、情感、人格影响学生的心灵，干脆影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、特性、人格影响其一生。xx世纪的捷克教化家夸美纽斯指出：“老师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”每个老师都必需严格要求自己，到处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品德感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀老师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的志向信念、思想品德、敬业精神和工作作风，干脆感染和熏陶着学生，使学生成为具备恳切守信、公允公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校内里，老师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响高校生的一生。老师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到相互协作，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。
虽然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变更，师德师风方面存在一些滑坡迹象，具体表现为：
1、爱岗敬业精神弱化：
在市场经济的负面效应影响下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获得利益的手段和工具；无心探讨本专业理论，视教化为副业，严峻影响了教学和教化效果；有些老师备课不细致，学问陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都干脆影响到教学秩序和教学质量；有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关切学生的全面发展。
2、价值取向功利化、世俗化：
在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意状况下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教化作为事业的责任心；有些老师热衷于其次职业，担忧心本职工作；有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。
3、行为规范不严，师表形象模糊化：
老师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些老师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神；有的老师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象；还有个别老师上课观点偏激，以自己的片面相识对学生进行误导，不留意自己言论的导向性。
4、师生关系庸俗化，功利化：
尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，老师酷爱学生，关切学生，这是一名老师的职责所在。但是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，同等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。
师风师德讲座心得体会篇5
xxxx年7月5日，我们在县委大礼堂进行《法律法规暨师德师风教化》全员培训。听了韩小雨副处长的一天的讲座，受益匪浅。通过学习，自己进一步深深体会到作为一个教化工
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