小学数学实习调查报告
篇一：数学教育实习调研报告
优秀实习教案
学 院： 数 理 与 信 息 工 程 学 院
专 业： 数 学 与 应 用 数 学
班 级： 数 学 0 7 3 班
实 习 生：学号：
实习学校： XX中学
调研题目：外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告
——以杭州市留下中学学生为例
指导教师：
调研时间：
外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告 ——以杭州市留下中学学生为例
一、 调查概况
学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因此可按照不同的标准进行分类。
依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成绩感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的踊跃性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。
外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、取得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因此外部学习动机也是学习动机整体结构中的主要组成部份。
这次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于XX年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻觅合理的外部学习动机，从而增进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。同时，有利于咱们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。也能帮忙咱们在成为正式老师之前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。
二、 调查的具体目标和方式
（一） 具体目标
一、中学生学习动机现状。
二、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。
3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。
4、寻觅合理的外部学习动机，从而增进中学生内部学习动机作用的发展的建议与意见。 （二） 调查方式
学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。
三、 调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的偏向性。
（一） 中学生学习动机现状
一、 影响学习效果的因素 调查显示，大部份中学生以为学习态度对学习效果的影响最大，另外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部份因素。但以为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指导为影响因素的占%，有%以为是智力水平 ，%的学生感觉是学习环境。
通过调查，结合现状，以为学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，以为学习很成心义的学生，上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，以为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出尽力，在学习上就可以有所冲破和收获。
二、 学生的学习动机
据调查，老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部份学生学习动机，其中以为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占%，选择报考理想大学的占%，以为是考试压力的占18%，为取得荣誉称号的占%。通过度析调查结果，发现学生大体上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却大体上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。
调查还显示，调查中显示有%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部份的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机持续时间散布比较平
均：有37%的学生的学习动机维持自己尽力不足两个月，相对短暂。有%的学习动性能够让自己尽力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在 %的学生，他们的学习动性能持续支持学习一个学期以上。
3、 学生的主要学习动机
调查显示，学生的主要学习动机的数据散布跟学生的学习动机的数据分析很接近。老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学校为大部份学生的学习动机，其中以为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占%，选择报考理想大学的占39%，以为是考试压力的占%，为取得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。咱们知道，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、取得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因此外部学习动机也是学习动机整体结构中的主要组成部份。
（二） 中学生的外部学习动机与学习效果的联系
一、 学习动力支持学习的效果
调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持等）对鼓励自己学生有其影响效果。良性鼓励对学生学习效果有增进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显，但仍是有35%学生以为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但如果是外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，%的学生表示若用未来的前程，自己与同窗作比较来鼓励自己会让自己感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。
二、 产生学习疲劳感的情况
调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占%，常常产生的占%，从不产生的占17%。数据表明大多数学生会永生学习疲劳感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。咱们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的转变而转变着的，因此与内部学习动机相较，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了转变，外部学习动机的强度也随之转变，若是得不到及
时有效的调节，则有可能表现为患得患失，影响学习效果。
3、 外部学习动机对学习效果的影响
调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。
（三） 中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系
一、 增进转化为内部学习动机的外部学习动机
调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占%，以为是考试压力和取得荣誉称号的各占%和%。该数据位咱们提供一个建议导向。
二、 内部学习动机的效果
调查显示，极少有同窗的学习动机为内部学习动机。这表明寻觅合理的外部学习动机，从而增进中学生内部学习动机作用的发展的必要性。咱们知道，很多研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,咱们坚持通过培育学生对学习的兴趣来调动学生学习的踊跃性。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必需经历一个长期的熟悉和切身体验的进程，因此，当咱们强调内部动机对学习作用的同时，也要重(转 载于: 小 龙 文档网:小学数学实习调查报告)视外部诱因的作用。心理学家以为，教师、家长和同窗都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的鼓励作用。
四、 意见和建议
寻觅合理的外部学习动机，增进中学生内部学习动机作用的发展。
一、师长的想法与导向
调查显示，有%的家长不会用前程、未来等责任感来鼓励学生。但大部份家长仍是会选择这样做，其中常常以这种方式鼓励的学生的家长占%。占%老师和家长会通过与同窗进行比较的方式来鼓励学生尽力学习，其中常常这样做的占39%。按照所有数据综合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而所有学习动机中，师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对寻觅合理的外部学习动机，从而增进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。
二、 树立能取得长久学习效果的学习动机
篇二：教育实习调查报告_范文
教育实习调查报告 范文
一、调查概况
我于XX年9月份，对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方式
(一)具体目标
１、小学生的学习心理现状
２、当前小学生的学习心理特点
３、当前小学生的学习心理成因及对策
(二)调查方式
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，小学生的学习心理具有明显的时期特征。
(一)小学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部份小学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生以为学习的作用是提高自身素质，10％的学生以为学习的作用是为了考大学，16％的小学生没有考虑。
调查还显示，小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们以为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生以为大学生挣钱多，25％的学生以为高中毕业生挣钱多，8％的学生以为初中毕业生挣钱多。
二、学习习需求
当前，“特长”是师生一路关心的热点话题，在调查中咱们发现，大部份学生对“特长”有正确的熟悉，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望取得教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。
3、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前小学生的学习心理特点
调查显示，当前小学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相较，有明显不同。
１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部份人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需
的大体的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部份家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学学生愈来愈强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的尽力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
咱们知道，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是愈来愈多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以知足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使愈来愈多的学生厌学。
二、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。可是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表此刻：他们已经熟悉到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。另外，40％的学生希望自己以后在事业上
能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并无显现出相应的踊跃性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
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