《终身成长》读后感（15篇）
《终身成长》读后感 篇1
我们的思维模式——固定模式还是成长型模式，在很大程度上确定了我们做事的看法。固定模式保持原样，自我否认，而成长型模式促进我们主动思索：怎么样才能到达我们的目标。
有一句话说没有你做不到的，只有你想不到的。这其实也是要打破固有的想法，查找到新的突破点。思维方式的不同，带来的人生体验和结果是不同的，有时候甚至是天壤之别。面对任何的困难，我们要主动想方法去做，去行动，在行动中一点一点地订正自己前进的方向，向着目标奔进。有时候我们对将来没有设立目标，不知道想做什么，这可能是我们没有遇到好的老师、伴侣，而父母在此方面也不懂，也不行能对我们供应大的关心。
但面对这样的状况，我们可以多读书，与书交伴侣，从书中看到并学习别人是如何思索转变自己人生的。别人能做到的，我们也可以做到。设立目标，制定可行的打算，按打算去做，把留意力集中在这上面，你的专注力会引发你的大脑思索这个问题，冥冥之中，有力气会联通你的目标与行动之间的距离，而你所遇到的人和事都会促进你实现自己的目标。你要有这样的信念——你肯定会达成自己的目标与愿望，只要你仔细去做，由于全部的事情都敌不过仔细二字。
《终身成长》——愿我们都活到老，学到老！
《终身成长》读后感 篇2
认知确定眼界，眼界确定格局，格局确定选择，选择影响命运。
随着年龄的增长越来越感受到思维方式的重要性。在应试教育的环境下，在“聪慧，尖子生，三好同学”这种基于考试成果的评价下，我想我们这一代人的许多个“我”都养成了很明显的“固定型思维模式”，我们会努力学习，但是为了获得成果和认可，而并不是真正去讨论去感受“学会”带来的乐趣；我们会死抠自己，不情愿和四周人探讨，担忧会暴露自己的无知；我们头脑里会天马行空，有许多想法但迟迟没有士气实行行动，由于有声音告知你：哪有那么简洁，不行能胜利的……
如今的我正在养成“成长型思维模式”的过程中，处于一个既有成长也有固定模式的混合期。这种改变更多的源自于工作为我们制造了一个“指数型成长”的气氛，源自于潜移默化的影响，以及总会有人去发觉你的改变提点你的成长。所以思维模式是需要以身作则示范而非要求的。
在成长型思维模式里，假如认知到“人的力量是可以通过努力和学习提升的”仅仅是第一步，止步于此便是“虚假的成长型思维模式”，真正挑战的且真正有效果的在于“制定目标和阶段性的详细的行动打算并且去践行，直至养成循环的习惯”，以及“用俯瞰视角跳出来拥抱并观看如今的你，了解思索固定型思维模式的诱因并教育它”。
终身，唯成长不行辜负！
《终身成长》读后感 篇3
记得曾经读过一句话：在这个世界上，有八十岁的“常青树”，也有二十岁的“朽木”。我想，这就是对终身成长的最好诠释吧。
从这本书中，我了解到，力量可以通过刻意练习来获得，原来思维品质的好坏同样可以由学习力来界定。那就是固定型思维和成长型思维。从字面意思大可略知其意，固定型乃固执己见，认为一切都在可控范围内。表现为：爱生气，易挫败，讲排场，信任力量恒定并永久不变，终其一生都在证明自己的价值感、存在感及归属感。与之相反的成长型就是不怕丢脸，有大局意识，向前看，信任自己通过的力量通过培育获得。多么深刻的见解！
书中的建议重塑了我家庭教育的观点。以前认为：只要父母主动向上，孩子确定不会消极怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后来我明白了，父母需要不断学习，不断更新自己的陈旧观念，用主动的方法引导孩子，不要夸奖她的天赋，而要观赏她的努力；不要盲目的批判，而要给出建设性的看法。
同样作为一名老师，始终思索怎样教，而不是教什么？就是敬重孩子的言论，允许孩子提出不同的看法，就像犹太人告知孩子，不怕丢脸，珍惜每一次当众出丑的机会，才得以实现最终的成长。
成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。无论何时，停滞成长，才是最可怕的年老。终身学习方可终身成长。
《终身成长》读后感 篇4
最近读了一本书，书名叫做《MIND SET：THE NEW PSYCHOLOGY OF SUCCESS》，中文标题是《终身成长》，是美国斯坦福高校心理学教授卡罗尔·德韦克。
在对胜利的数十年讨论后，卡罗尔·德韦克发觉了思维模式的力气。她在《终身成长》中说明，我们获得的胜利并不是力量和天赋确定的，更受到我们在追求目标的过程中呈现的思维模式的影响。
卡罗尔认为，人的思维模式可以分成两种，固定型思维模式和成长型思维模式。
固定型思维模式特殊信任自己的才能是不变的。当我们信任自己的才能是不变的时候，一系列的表如今于：急于向别人证明自己的价值，遇到困难简单产生挫败感，脾气急躁、喜爱讲排场、摆架子等等。
从心理学角度来说，固定型思维模式是人的本能，是一种自我爱护模式。正如我在休假期间接到公司吴姐的电话通知，要我参与总公司演讲竞赛时候，我的第一反应就是：演讲竞赛？不要吧？我会紧急啊，我演讲水平不好，演讲不好会遭人嘲讽吧？许多中国人跟老外在沟通的时候喜爱说的一句话是：My English is very poor！这些都是一种典型的固定型思维。所以，固定型思维模式来源于认知偏误，而成长型思维则注意理性认知。
成长型思维模式认为成事不在天赋，而在努力；马云高考三次才考上杭州师范专科学校，他自己也承认在：BAT三巨头中，他是唯一不懂互联网技术的领导人，但是他却是那个最敢想、最努力、最敢拼的。我认为，阿里的胜利最重要的缘由就是在于马云内心的成长型思维模式远远大于他内心的固定型思维模式。
成长型思维模式，本质还是对一种人与人关系的正确处理模式。伴侣之间的关系，伴侣之间的关系，父母和孩子的关系，老师和同学的关系，老板和员工的关系，以及和自我的关系。在这些关系中，有没有一种正确的处理模式？有，那就是从「评判与被评判」的关系，转变成「成长与关心成长」的关系。这句话，值得我们反复思索。
举例说明——老板在每年的会议上总是会说这样一句：新华联的健壮成长离不开每一位员工的辛勤付出。马云也多次强调：感谢每一位阿里人，哪怕他只在阿里待过半个小时！这就是一种成长型的思维。对员工的努力和付出表现出由衷的赞美。在这一点上，我信任我们公司在座的每一位领导都是具有成长型思维的领导。
我们每个人的思维模式都是成长型和固定型的混合物。孔子说过：君子坦荡荡，小人常戚戚。我认为君子与小人也只不过是每个人心中的两面性而已。在我们每个人成长的过程中，我们就是要让君子性的成长型思维多一点，让小人性的固定型思维少一些。这样才使我们由一个懵懂无知的孩童变成阅历丰富的成年人。
那么，成长型思维和固定型思维的本质差异是什么呢？
这两者对于自身的评价的精确度差异很大。成长型思维模式的人对自身评价很客观，很精确。固定型思维模式的人则要么是自视甚高要么特别自卑，徘徊在自大和自卑之间。
当你获得一个机会的时候，你的思维和表现是什么？是毫不迟疑抓住机会还是徘徊再徘徊？
兴奋点表达的不同。成长型思维模式的人脑波亮的时候是在分析精确答案的时候，固定型思维模式的人，脑波亮的时候是宣布对与错的时候。
对于后天努力的看法不全都。固定型思维模式的人信任天份，成长型思维模式的人却信任努力。
今日我给大家简洁地介绍了两种思维模式：固定型与成长型，它们表达了应对胜利与失败、成果与挑战的两种基本心态。只有用正确的思维模式看待问题，才能更好地达成人生和职业目标。胜利不在先天，不靠外在，关键在于思维模式：是满意于现有成果、避开失败可能的固定型？还是以努力为主、寻求挑战机会的成长型？确定了你能在胜利路上走多远。只有扭转自己的思维模式，我们才能转变前进的方向。
《爱拼才会赢》的歌词唱到：三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。
加油吧，新华联石油人！转变吧，我们的思维模式！
《终身成长》读后感 篇5
吾生也有涯，而知也无涯；活到老，学到老；学不行以已……这些话耳熟能详，说的都是自身所知有限，要不断学习，树立终身学习的信念，《终身成长》这本书恰恰也是对上述思想的论证。本书是斯坦福高校的心理学教授卡罗尔德韦克，书中主要介绍了两种思维模式，即成长型思维模式和固定型思维模式，并在教育、婚姻、体育、工作等多个方面举例介绍了两种思维模式的差异，论证了成长型思维模式的重要性，以及如何形成成长型思维模式等。
两种思维模式有什么特点呢？固定型思维模式者认为，人的力量是先天的、与生俱来的，不需要通过努力奋斗就可以获得胜利，失败则是自身力量有限。他们关注事情的结果，在意他人的评价。而成长型思维的人则认为，力量是可以通过后天训练来提高的，只要不断努力，方法得当，没有什么不能学会，失败则是胜利路上的垫脚石。他们关注学习的过程，喜爱做有挑战的事情，迎难而上，坚信方法总比困难多。
读完这本书，我开头回想自身存在哪种思维模式。记得在上学校的时候，在班里成果总是名列前茅，于是总能听到来自老师、亲人的夸奖，哪个小孩子不爱听赞扬呢？渐渐的，虚荣心渐渐增加，在每次考试时会很紧急，可怕考不好，公布成果时更是心跳加速，担忧成果不抱负……这就是典型的固定型思维模式，过于在意别人的评价，将别人的评价视为衡量自身价值的尺子，做事就是在证明自身力量或天赋。然而，我并没有认为自己本身力量有多强，为了能取得好成果、听到表扬，还是会努力学习，即使遇到困难仍旧主动主动去应对，查找解决问题的方法，不在意别人如何看待自己。这样来看，成长型思维模式又在起作用。
从上面的例子可以看出，在现实生活中，可能很少有肯定的固定型思维和成长型思维，而是普遍存在于每个人头脑中的两种状态，在某些状况下，固定型思维占主导，另一些状况，成长型思维占主导。固定型思维的人意味着固步自封、停滞不前，把输赢成败看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此丰富多彩，怎能在各方面都做好呢。成长型思维的人意味着主动乐观、开拓进取，喜爱尝试新奇事物，敢于挑战自己不擅长的事情。明显我们盼望自己身上主动成分多一些，消极成分少一些，那这些消极成分是怎么来的呢？
其实，在每个人小的时候，对走路、说话等基本技能，都是通过不断训练、坚持不懈的努力才学会的，这期间摔过多少跟头、闹过多少笑话。但是那个时候还不懂什么是自尊，更没有什么虚荣心。然而，随着年龄增长，无论家庭还是学校教育，家长或者老师赐予各种各样的评价，比方考试成果优异，会夸奖“你真聪慧”，而成果不抱负，可能会被评价，“你就是个笨蛋”……负面评价可能会给孩子太大打击、失去信念，但是正面的不恰当的评价可能也会给孩子带来很大负担，因此评价需谨慎，要适度，多些鼓舞，少些责怪。
如今，我有了自己的孩子，看着他一点一点长大，俯卧抬头、翻身、坐、爬、站、走、学习说话，解锁一个又一个新技能，但是在学习过程中，比方走路，不知道摔过多少次，作为父母，不禁为他的进步感到欣喜，更被那种锲而不舍的精神感动。难怪老子对婴儿非常宠爱，他们至柔、至和、至纯、至真的品质，确实让人有“复归于婴儿”的`想法。让我们“活到老，学到老”，将“终身成长”进行究竟。
《终身成长》读后感 篇6
《终身成长》一书的核心理念在于讲人的思维模式分为固定型思维与成长型思维。固定型思维的人认为人的才能是天生的，不行转变的。而成长型思维是信任人的才能是可以进展的。只要通过努力和有效的方法，任何力量都会取得进步。假如将困难和挑战视为在学习的机会，并喜爱挑战与学习，就能收获成长。
“全书都只是在灌输一个理念，你不是高智商，你通过刻苦学习还是可以到达高智商的成就，但无法回避一个事实，高智商和天赋型只是花了少量学习时间就获得了你要花上多年的努力，而书中还只是举例那些可学习得到的，那些音乐和绘画的领域，你再努力，都还是个庸才而已。最怕这样瞎激励的。”这是豆瓣上对本书的一则评论。我并不认同。划分人为庸才和天才本身就属于固定思维模式的作法。我信任通过刻苦努力和合适的训练方法，能让一个五音不全的人唱得出音准好的歌曲，也能让人画出厉害的画作。
当然，唱歌不跑调不意味着成为专业歌手，画画画得好看也不肯定能成为名画家。这就像我们的高校培育出许多声乐专业、绘画专业的同学，但称为歌手和画家是需要许多其他条件确定的，这其中可能包含天赋〔先天条件〕、机遇等人为不行控的因素。但我们所追求的，莫非就肯定是比大多数人都强的那种“非凡”吗？胜利就肯定是比他人优秀、有钱、有才华吗？
假如这本书最终的落脚点还是传统的胜利学，那我会感到有点惋惜。
读了这本书，让我感受到的是犹如动画电影《Soul》里说的一样，“火花”其实并不是一个目标，而是你的激情与喜爱。幻想并不是用来做梦的，甚至不是用来作为目标去实现的，幻想是用来追寻的。假如你是一个从不止步、追赶幻想的人，那么你的“火花”就始终都在。这“火花”是：努力本身就是意义，不断挑战，勇于求索就能带来美好感和成就感。
美好感是挑战难题带来的。人生就是一场升级打怪的嬉戏，嬉戏的意义不是最终的成功，而是过程中的那些险阻、意外，和我们一次次的尝试以及奇妙的化解。我们的想要的不是胜利，成为天才，而是我们对人生中一关关挑战拥有了内在驱动力。在我们全神贯注地投入工作，而忽视了时间的消逝和所处现实的忘我状态，乐趣全然来自于过程，外在的酬劳产生的动力反而是微小或不存在的。这种由全神贯注所产生的心流体验是本身已经是一种绝佳的体验，是一种巨大而不行替代的美好感。
幻想是用来追寻的，在实现幻想的路上，胜利只是它带来的一种副产品。不过多放大“胜利”，才能收获更大的成长与价值。
《终身成长》读后感 篇7
成长，近年来始终关怀的话题，尤其是有了小孩儿以后，更盼望自己快速成长，做好小伴侣的典范。《终身成长》，在看到书名的时候，就比较认可，的确，成长是一辈子的事情。于是想了解书中讲解并描述的是怎样的终身成长。
斯坦福高校心理学家卡罗尔·德韦克发觉了思维模式的力气。她的观点是获得胜利并不是力量和天赋确定的，更受到我们在追求目标的过程中呈现的思维模式的影响。她介绍了两种思维模式：固定型与成长型，它们表达了应对胜利与失败，成果与挑战时的两种基本心态。
她认为拥有成长型思维的人，信任努力可以转变才智，会带着人们主动探究新知，以及成长路上的抗压力。
那什么样的思维才是固定型思维，什么又是成长型思维？它是否真的有如此奇妙的力气？结合我的体会谈一谈我的认知。
在我的同学时代，父亲在我心中始终是个令同学艳羡的家长，不打不骂，特殊能理解我，对我不会有过高的要求。但我也总能回忆出在我考不到抱负的分数时，他跟别人沟通时会很安静地说：跟我一样，记忆力不好，没关系，能有这样的成果我们也满意了。父亲认定了，我的智力水平就是这样的，不会拔尖，也不会很差，记忆力和他一样的不好。这样的否认型标签的确始终影响着我。我也会认为自己就是这样的，再努力也不会转变什么。这就是书中说的固定型思维。
在这次公司组织的赋能学习营中，老师共享了关于记忆力的学问，让我对此有了不一样的了解，原来记忆力是有周期的，是需要长期不断重复地练习，过目不忘只是用来混淆真相，让固定型思维的人认定“我背书为什么就前背后忘呢”。
近年来也是从工作生活中不断地总结，发觉自己许多的认知发生了转变，就像书中说的成长型思维的人遇到类似的问题他们是会这样想：我还不够努力，我要分析自己失败的缘由，而不是归咎于我的智力与记忆力；我必需为我喜爱的事情付出最大的努力；力量并不是一层不变的，而是与长时间的学习有关，直面挑战，取得进步。
如今为人母，也盼望自己做一个成长型的家长。但这并不是件简单的事儿，总是会有许多接踵而来的焦虑。就像书中提到固定型思维总是与成长型思维并存的。
例如小伴侣每次告知我在学校不开心地事情时，我都想尽力地帮他去解决，担忧他的心灵是否受到损害，但内心又会有个声音在说，让他去经受去承受，事情没有我想象的冗杂，反而焦虑的心情会有更坏的影响。其实孩子们需要老实而有建设性的反馈，假如孩子们被爱护起来了，他们将无法从失败中很好地学习，他们会认为建议、指导和反馈是消极而具有破坏性的。
我们也一样，成长的道路并不一路平坦，固化的思维模式已经深深扎根于我们的成长过程，成为内化的心理机制，我们很难跳出思维的框架。也正由于如此，我们也更需要一种健康、主动、不断进取的思维模式，将关注点投放在持续不断的努力、不畏挫折的看法上。在遇到挫折、问题时用成长型思维去思索、实践。我认为它不是万能的，但肯定比固定型思维让我们更乐观。
人生的故事还很长，为了你所喜爱的一切，主动健康地成长！
《终身成长》读后感 篇8
以前不明白这本书为什么这么畅销，以为就是一碗鸡汤，看完会不痛不痒，成长嘛，大家都知道，就是要不断地学习，提高力量。这本书让我明白了为什么要终身成长，由于人需要。人的一生是不断解决问题的一生，拥有成长的思维，才不至于被问题战胜，习得能量和力量超越问题，进而变得强大。
首先转变看问题的角度。
比方：这次的失误不能确定我的将来，不能定义我的力量和价值，而是说明我需要下功夫。
换个角度，看到了不一样的结果。有意思。
然后，尝试不同的方法，查找资源，持之以恒的努力。
这里就是一场马拉松，会经受两种思维的打架，有时可能临时找不到要突破口，只要不放弃面对和尝试，结果不会差到哪里。
整本书的一个亮点就是关心人思维的转换。这是新旅程的起点。
每个人遇见的问题不一样，性格不一样，成长背景不一样，内心的境况也不一样。在没有他人关心的状况下，要活出这样的人生，需要克服很多的拦阻。当局者迷，有时对自己的熟悉存在偏差。在我自己身上就可以看到。看来这是我需要付出努力去讨论的地方。当尝到由于去面对和努力以后的进步，哪怕只有一点点，有可能会说：还好当时坚持下来了。
《终身成长》读后感 篇9
通过终身成长的学习，让我们熟悉到成长是孕育一个成长性的思维模式，而这种思维模式的养成需要的不仅仅是个人的努力，更是需要全社会的不断熏陶，而不仅仅是个人，企业也是需要这种思维模式来保障自身的成长。
人是该终身成长，终身学习的，学无止境，做人是需要一辈子学习的，人格的成长也是无止境的。它谈到两种思维模式，固定型思维模式和成长型思维模式，他确定了我们每一个人两种思维模式都是有的，但是某一个人某种思维模式占主导也是可能的或者是很普遍的。认为人的才能是一成不变的，只信任天赋，自大或自卑，不停的证明自己给别人看等特质。
而成长型思维模式，则是认为人的力量可以通过努力学习培育，人与人的差异微乎其微，拥有反脆弱心态，从失败和挫折中学习成长，让自己强大！还让我们明白：这是不同两个人的思维模式，也是同时存在于一个人的身体中的两种思维模式，所以我们肯定要不断的学习修炼，去除固定型思维，让成长型思维占据我们的内心，使得我们真正成为一名成长型思维模式的人。
有没有发觉有我们的人有的能很快的学习和转变，而有的人则很难呢？这不仅仅是学习力量和方法上的事情，有的人心态开放，思想敏捷，有的则是心态封闭，思想僵化，不简单汲取新的学问，这就是一种思维模式。在工作时我们的思维模式也要以成长性思维模式考虑问题。固定性思维只会沿用别人的阅历，无法提高自己的修理技能。
我们用成长性思维考虑问题，可以发觉设备问题的多面性，修理设备时就能多考虑设备消失的问题，是如何发生的，发生问题时消失的前兆，如何去解决问题。
人有很重要的一个要求就是自我发觉，自我成长，所来说其实是很重要的一个工具。在学习中自我发觉、在学习中自我成长，只有我们作为企业的一员不断的成长，不断的提高自己的技能，才能给好的进展供应动力。
《终身成长》读后感 篇10
《终身成长》的提出了两种截然不同的思维模式，固定型思维模式和成长型思维模式；固定型思维模式认为智力是天生的，固定不变的，做事情是为了证明自己的天赋和力量，因此可怕错误，觉得是对自己力量的否认；成长型思维模式认为智力是后天努力可以提高的，做事的为了不断提升自己的力量，会把错误和挑战看成成长和改善的机会。
看完这本书，我的感想主要来自两个方面，一个是自我成长，另一个是人际交往；对我思维的最大转变，是学会了如何从“固定型思维模式”转变为“成长型思维模式”的方法；不行否认，我们每个人，甚至一些胜利人士，都在某一个时间段是典型的固定型思维模式的人，去学习以及做任何事，甚至打嬉戏都是在不断地证明自己的天赋与力量，喜爱装作一个轻松可以完成全部事的人、不喜爱提问、不喜爱向他人求助……其实这是一次次故步自封的自我限制，不但是对自己进展的限制，看待事物进展的目光也会受到局限。
比方，我先生是一位不折不扣的“魔兽世界”狂热追求者，从高校伊始，孜孜不倦的玩了许多年，平常也会与我沟通一些嬉戏状况，因此，我认为嬉戏里不同等级的资源都是恒定的，所以我理所当然的认为部落的力量也是恒定的，低级别不行能战胜高级别的角色；直到有一天，我先生告知我，他带团胜利的把一个八十级的boss战胜，当时他们团队基本都是七十级左右，并向我展现他是如何布局下兵的、详情到每一秒、每一处，策略又是怎么讲究的，换作以前，我肯定会不屑一顾，本身对嬉戏的爱好就不大，但恰巧那段时间我读到了这本书，我诧异地发觉固定型思维模式在我身上就是这样运作的。
如何才能转变这种思维模式呢？这本书指出了许多的案例与方法，但是我觉得首先最重要的是，我们必需认清自己，必需承认自己的一般。承认自己一般是一件很了不得的事，究竟每个人都盼望自己生来就是特殊的——如果不是天才，也要带有着一些别的光环。当你觉得自己一般时、当你觉得自己并非一个天才时，你才会更虚心地学习技能、接受他人的建议、不介意向他人求助，更平和地接受失败与胜利，这样才能更好的挖掘自己的潜能、培育自己的力量。
其次点的启发来自人际关系中相处的思维模式的转变。每个人都有自己的优点和缺点，假如一个人只想找完善的人来做伴侣，那么他的社交圈子会变得特别有限。这也是“完善主义”这个词第一次从我的认知发觉原来它含有贬义。无论是要求他人还是要求自己，“完善主义”的消失都需要反省。
我觉得并不是说明企业的成长型思维模式赛过固定型思维模式，这肯定是一句废话结论，而是拥有固定型思维模式的人比成长型思维模式的人更简单盲目自大，拥有成长型思维模式的人更简单在任何环境下保持虚心平和的心态，从而这种人，不管是员工还是领导更有助于企业的进展，说究竟还是人的问题。
《终身成长》读后感 篇11
特殊感谢叙事者推举阅读《终身成长》这本书，书中许多观点值得我们深思，也能对我们产生有利的影响。该书通过很多实例清晰地讲解并描述了肯定的道理，也供应了一些切实可行的操作方案，其中，让我记忆深刻、感受良多的内容是思维模式和对同学的表扬方式。
首先，书中提到了成长型思维模式和固定型思维模式，不同的思维模式对人的影响不同，甚至影响人的一生。
固定型思维模式的人认为力量和才能都是天生的、固定不变的，这种思维模式的人特别关注自己是否聪慧，他们认为只有没有天赋的人才需要努力，而拥有天赋的人无需努力就可以胜利。为了证明自己的力量，他们往往不情愿付出更多的努力，由于他们怕付出努力也没有胜利，就没有什么借口了，只能承认自己的力量缺乏，所以拥有这种思维模式的人不会特殊努力地去完成一件事。其实，固定型思维模式的人和阿特金森提出的成就动机理论中的“避开失败者”类似，只情愿从事特殊简洁或者特殊困难的事情，简洁的事情可以证明自己的力量，而特殊难的事情失败了也不是自己的问题。
成长型思维模式的人认为力量也是可以转变的，哪怕没有天赋也可以通过努力提升自己的力量，所以，成长型思维的人更情愿接受挑战性的任务，即使最终没有胜利，也可以在相关行动中让自己得到提升。
其实，思维模式不是固定不变的，我们要有意识地调整自己的思维模式，从而不断提升自己的各种力量，获得更多的成长。
其次，书中通过很多案例提到了对同学的努力进行表扬所产生的良好效果，提倡我们表扬同学的努力，而不是力量。“‘不要这样，友爱的’，她对他说，将他的脸捧在手里，‘我们还有许多事情要做。你不行能只是坐在椅子上等着变聪慧，我保证，你只要去做，你就会有所成就。我是不会让你失败的’。”这是一名老师对一个孩子说的话，当读到这句话的时候，内心有一些震撼，我们对待同学假如真的能做到如此，同学又将会是什么样呢？这个问题值得我们反思和后期的探究。
《终身成长》一书带给我许多思索，让我重新端详自己，这对我来说是一次很好的遇见！
《终身成长》读后感 篇12
最早知道这本书，是从樊登老师那儿获得的认知，今年五月有幸读到，收获很大。
有这样一个例子，区分“固定型思维”和“成长型思维”：早上起来出门，发觉特殊倒霉，车上被警察贴条了，到了办公室发觉迟到了，又被老板骂了一顿，跟别人开会又发生了争吵，然后自己的看法被领导否认了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”这时候你会怎么做？就能看出来固定型思维的人，和成长型思维的人的不同。固定思维的人第一反应是：今日太糟糕了，就不适合出门，就不该去上班，或者觉得自己就不适合跟人沟通，甚至想换工作，……可以看出来，故事中的“它”有一系列的负面心情产生，“他”认为这一天真的太糟了。但是成长型的思维的人会说：“我以后停车的时候要留意，我要把自己的时间管理抓起来，我上闹钟要上得略微早一些，为什么开会的时候领导会否认我的看法？是不是我表达的不够清晰？我找什么机会跟领导再表达一下？还是说我从领导身上能够学到更重要，更正确的想法？”这才是一个成长型思维的人，会去思索问题的角度。
《终身成长》这本书讲的是思维模式的问题。思维确定认知，认知引导行动，行动又会转变我们的生活。所以结论就是：思维其实是我们到达满足生活的根源。透过现象看本质，当我们能够看到大事的底层规律时，那些外表的浮华才能被踩在脚底下。这本书会告知我们：是什么导致了自己可以拥有一个满足的人生。它属于心理学范畴的书，核心就是要信任明天的自己，比今日更优秀，便为之努力，每天进步一点点。
《终身成长》读后感 篇13
叙事者五月共读书《终身成长》，怀着敬畏的心情读了美国心理学教授卡罗尔·德韦克的《终身成长》一书，发觉自己是深陷固定思维之中了。
卡罗尔·德韦克把人的思维分为固定型思维模式和成长型思维模式，它们表达了人在应对胜利和失败、成果与挑战时的两种基本心态。固定型思维模式的人认为人的力量是先天的，失败是由于自身力量有限，有这样的认知时，自身便会刻意回避困难，只选择相对较为简洁简单的事情做，同时可怕被评价，缺乏自信。而成长型思维模式者则认为力量主要是通过后天培育的，他们不畏失败，认为失败只是自我成长猎取阅历的一种方式，故而，这类人不但不畏挑战，反而会热忱拥抱挑战，虚心接受他人对自己的评价，在评价中学习、进步，他们更注意如何激发自己的力量以做到更好。
对比两种思维模式反思自己，发觉自己是较典型的固定型思维模式，可怕失败，回避失败，一旦失败，便会怀疑自己，否认自己，同时也活在别人的评价里。怕别人说自己失败，怕别人观察自己的失败，自己更是不敢面对失败。《终身成长》这本书让我深深的意识到，自己必需要转变。既然已经清晰自己的心情来源，就要学会“自救”，那就是学会培育成长型思维。
最近发生的评蒙阳名师一事使我很好的明白了成长性思维对自己成长的意义。学校名额少，要评的人多，我总觉得自己这力量，和他们没得拼，自己确定评不上，要不以后再评吧，这次就算了。固定思维模式让我退缩。可有时候自己也想，自己在学校成果也是不错的，应当要试一试，说不定就能评得上了，成长性思维模式让我努力去试试。是什么导致我有放弃评比的想法？主要是自我怀疑、否认的固定思维模式使得自己当时差点放弃这一次机会。其实这也是在自我教育，告诫自己应当要接受挑战，不放弃，即便受挫，亦可以卷土再来。每日自省，告知自己，再难的事，踏步去做，最坏的结果无非就是失败，失败了还可以从中得到阅历，为下次的成功增加筹码。那么，自己还有什么可可怕的呢？
每天勤勤恳恳的人那么多，可真正做出成果的人却寥寥可数。其中的确定性因素不在于我们付出了多少努力，而是在思维层面上，是否具有成长型思维模式。于我而言，在遇到事情时，不是先入为主地认定自己这力量确定做不好，“不给自己贴标签，不对自己失去信念。即使懊丧，也预备好了去承当风险，直面挑战，连续为此奋斗。”信任本来存在的固定型思维会慢慢让位于成长型思维，思及此，内心兴奋澎湃，信任信念指导行为，行为衍生结果。《终身成长》，终生受益！
《终身成长》读后感 篇14
五月，跟随读书团队一起共读了卡罗尔·德韦克的《终身成长》，书中提到了两种思维模式：固定型思维和成长型思维。每个人都是固定型和成长型思维的混合体。对固定型思维模式，不必感到惭愧。我们首先得承认它、面对它、接受它。无论任何时候你遇到任何困难都要记得想想“成长型思维模式”让它指引你将来的路！将来就会无限可能！
《终身成长》让我感受最深刻一段话是：转变并不是一场外科手术。即使你发生了转变，你以前的旧信念也不会像磨损的髋关节和膝关节那样，被换成一个全新的。相反，这些新信念会和你的旧信念一起存在，随着新信念变得越来越强，你就会获得新的思索和处理方式。
成长是每个人一辈子的事，它与年龄无关，其实每个人都在成长，只是成长的速度不同，我感觉在转变中的成长是最快速的。无论何时，一个人停滞成长，才是最可怕的年老。
记得多年之前，在一次家长会上，给家长们共享了《牵一只蜗牛去漫步 》“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去漫步 ……我突然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去漫步 。”教育孩子就像牵着一只蜗牛在漫步 ，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月。孩子一每天的长大，我们也一每天的老去，我们在孩子的眼里也会变成一只蜗牛，莫非我们就停滞不前了吗？我们仍需要追逐孩子们的脚步，还是需要拖着沉重的壳，一步步往前爬。这就需要我们不断地充实自己，不断地转变，不断地成长，正如这本书《终身成长》，每个人都需要终身成长。
确定你成长的第一步不是你是否努力，而是你是否信任努力。时代在不断地进展，每一届的同学都是崭新的个体，他们猎取信息的方式越来越便捷，我们慢慢地在落后，这个特殊漫长的寒假，网课的学习都是第一次经受，我们老师们学会了开直播课、网络测试等一系列的教学技能，孩子们呢？自我约束力差，许多沉迷在嬉戏、谈天、刷剧的消遣之中，这周的作文课上，许多同学在作文中提及了嬉戏，各种道具、技能，写得头头是道，战斗场景描写得绘声绘色，可见假期的都耗费在嬉戏中了，前两天在办公室还和部分同学沟通，“你们班还有不玩嬉戏的同学吗？”“有，赵xx，她从来不玩”“赵同学的成果和她的努力是相连的，你们呢？网络嬉戏你一辈子不碰它，也不会懊悔！“这番对话还被其中的一位同学写进了作文《从今我不再玩嬉戏》，面对自己不满足的成果，他在尝试在转变，查找解决问题的方法，这不正是成长型思维的表现吗？
在教学中，何尝不是转变中不断成长的？疫情期间，网络教学，我们备课组群策群力，在课程的设计上力求多样化，为了调动同学们学习的主动性，我们打破了以往的上课模式，除了课文学习外，每周作文训练，不是单纯地写文章，还让同学们自主设计版面，孩子们交上的作文图文并茂、异彩纷呈。字词辨析课，丰富了词语的积累，夯实字词基础；阅读专题训练，打开做题的思路，交给他们做题的方法；语法指导课，引导同学把握语法规律，感受汉语的魅力；书法指导课，体会汉字之美，指导书写技法；名著阅读课，我们不仅阅读名著，而且还增加了名人记录片的播放，不仅是打开了阅读之门，更是深化地了解作家的经受，真正把握文学作品……网络学习不仅关心同学猎取更多的学问，提升了力量，也让我们老师在转变中成长。
接受成长型思维模式不会让你远离自我，而会让你更接近真实的自我。转变或许困难，但却从未有人说过它不值得。那么，让我们从如今开头，转变自己，拥抱改变，学会快速成长吧！
《终身成长》读后感 篇15
古人云“尽信书，则不如无书”，可这句话好像始终无我无缘。书，是人类忠实的伴侣，对于书我很少有过怀疑。可偏偏是这本《终身成长》让我品尝了一回怀疑的味道。
书中说到”无论一个人的智力水平怎么样，你总是可以大幅转变它；无论你是哪一种人，你总是可以从根本上转变既定类型。”对此，我深表怀疑。我本愚钝，性格内向，一度自卑，缺乏自信，这是天生的本我，莫非还可以转变吗？
卡罗尔·德韦克不愧是杰出的心理学家，她竟然提前预报到了会有一批像我这样不易转变的读者，因此她从不同的角度、采纳了不同的方法向读者娓娓道来，她的话语像温柔和煦的春风不断从我耳畔吹过。最终在第78页，当我看到“有一些老师宣扬并运用成长型思维模式，他们注意的理念是：全部同学的力量都可以得到拓展。一年后，惊奇的事情发生了，后进组和优秀组都到达了特别高的水平。”自此，我的想法被春风化雨般的卡罗尔·德韦克转变了，我对成长型思维感爱好起来，并且开头信任她。
一、转变
同样的事情发生在不同的人身上会有不同的想法和做法。比方同样是一个班级的同学，学习方法和结果会有很大差异。有的同学死记硬背，像吸尘器一样，假如学得不好，就会自己得出结论，认为这科并不适合我；而有的同学完全掌控着自己的学习过程和动力，他们会查找潜在的规律，不断重新端详自己的错误，让自己保持学习的动力，即使他们认为课程无聊也不会让自己的动力消逝。原来，前者属于固定型思维，后者属于成长型思维。
固定型思维模式会将人们变成不爱学习、不愿努力、怨天尤人的人；成长型思维模式能带着你走到更高更远的地方，可以充分发挥自己的潜能。并且坚信地告知我们：你可以转变自己的思维模式。
查尔斯·里德说过：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品行；播种一种品行，收获一种命运。我想成长型思维应当就属于查尔斯·里德所说的的播种一种思想吧。其实，每个人都是同时具备双重思维模式的，通往成长型思维模式是个长途旅程，需要经过接受自己、观看自我、命名困难，自我教育，制定打算等过程。
当你成为一个成长型思维方式的人以后，你会惊喜地发觉别人变得情愿关心和支持你了，你想去转变他人的行为，结果他人的行为还真的因你而转变了。
二、运用
作为老师，我们不仅要转变自己的思维，而且要运用到自己的教学中，运用集体的力气，进行有效地听说，转变也会奇迹般地发生在孩子身上。
不管是优等生还是后进生，我们都要主动发觉他的努力和进步，并表达出来。还记得我们班的小硕吗，那个疫情期间不上网课也不写作业甚至还说上学没意思的他，自从开学被大家推选为组长之后就像变了人似的。我确定了他作为组长的主动带头作用，后来他总是第一个找我背书，而且背诵的流利度也比之前提高了不少，平常上课时也是主动举手发言。这次期中考试取得了96分的好成果，得到我们全体师生的鼓舞，成了组长和全班同学学习的典范。他的笑容百般绚烂，全然不见假期中静默的影子，我想这或许是由于，硕是个大方外向、乐于助人、喜爱表现的孩子，这样的孩子肯定喜爱在班级中学习，不喜爱单独一人在家上网课。
我们班的文，是个家庭裂开的男生，也是个静默的后进生，平常上课时总爱做小动作，常把文具拿在手里玩耍。一天早读课上，我检查孩子们背书，只见文手中拿着一卷卫生纸不停地卷，卷好的白白的卫生纸中彷佛还透出淡淡的黄色，我这才留意到原来他不舒适吐了。我抓紧走到他跟前，拍拍他的肩膀说：“是不是吃凉东西了，要不要去卫生间？要不要去医院？”他说：“老师，我不想吐了。”我让他出去把卫生纸扔在垃圾桶，回来后我观察四周的几个同学又给他卫生纸，后来他也没吐，始终清静地坐着看书，没有小动作。我当众表扬了他：“这节课，我发觉文同学，虽然身体不舒适，可坚持了一节课，这种精神是珍贵的，也是难得的，我还发觉四周同学送他卫生纸，我想文同学也会感觉到大家的关爱，他身体虽然难过，但心理肯定是暖和的。”难过的文眼中闪过一丝亮光。
成长型思维并不能解决全部的问题，了解自己的思维模式并有意识地做出调整，会更有把握获得并保持胜利，会让转变发生。
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