幼儿心理学读后感1
作为幼儿教师的我，学习幼儿心理学是自身进展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。为了更好的从事幼儿教育，我选读了《幼儿心理学》这本书。以前学习《幼儿心理学》时，不够深入理解。通过暑期学习，我有了很大的收获。如今谈谈我与书本的学习及体会吧！
幼儿心理就是讨论幼儿的认识能力的进展特点，心情情感的进展特点。行为活动的目的性及自我掌握能力的进展，以及幼儿独特的心理特征形成与进展的特点。
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很冗杂的。确实，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到许多现象其实并不是你想象中的那样简洁，有时觉得很想知道“为什么”。假如不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应当了解他们。
这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人。他们的心理正处于进展过程中，而幼儿的心理进展与四周环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好进展的机会。环境对儿童心理进展的影响是无庸置疑的。小伴侣们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与进展的社会环境因素。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理进展会产生截然不同的效果。
通过学习和阅读，我深深感知到，幼儿期是性格特征和转变显露的最初阶段。环境因素能够影响着他们独特特征的形成和转变。幼儿的独特特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获，并影响着他们与四周人的交往。作为老师的我们应有意识的创设良好，适合的环境条件，塑造幼儿良好的独特品质。这是我们作为启蒙老师最应当注重的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康欢乐的成长。
幼儿心理学读后感2
为了更好的从事幼儿教育，我选读了《幼儿心理学》这本书。学习幼儿心理可以了解幼儿的心理特征，进而对幼儿进行更好的教育和培育，使其健康成长。
幼儿的健康成长是很重要的，他们是我们祖国的花朵，必需给予良好的教育，为社会培育栋梁之才。但是在我们对其进行教育的时候，必需先了解其心理特征，在了解幼儿的基础上，才能更好的给予转变，合理正确的培育。幼儿年龄小，我们需要对其进行教育，了解幼儿心理是为了更好的了解该幼儿、更好的培育幼儿，让我们知道幼儿的思想，动态等一切是很重要的。
作为幼儿教师学习幼儿心理学是自身进展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。因此，作为幼儿教师的我，更应当仔细学习心理学问，不断完善自己的学问结构，主动开展幼教科研，为幼儿教育事业做出自己的奉献。
幼儿心理学读后感3
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很冗杂的确实，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到许多现象其实并不是你想象中的那样简洁，有时觉得很想知道“为什么”假如不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应当了解他们。
这篇文章让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人他们的心理正处于进展过程中，而幼儿的心理进展与四周环境有直接的关系因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好进展的机会。
文章中阐述了影响幼儿心理进展的各种因素，从而使我对幼儿心理形成与进展有了初步的认识，为树立正确的儿童关奠定了基础在此基础上，文章中阐述了学习幼儿心理学的意义，从而认识到了了解幼儿幼儿心理特点，与实际教育工作的互相关系。
幼儿心理的进展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的必需建立在对幼儿实际活动进行大量观看的基础上，结合实际观看，将会更加切实的`体和认识幼儿的心理特点所谓环境就是指儿童四周的客观世界，它包括自然环境和社会因素阳光，空气，水和花草树木等是保证儿童身心健康进展的自然环境因素小伴侣们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与进展的社会环境因素我们的教育作为社会环境中重要的因素，在肯定程度上对儿童的心理进展水平起着主导作用环境对儿童心理学进展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理进展会产生截然不同的效果。
幼儿心理学读后感4
本书重要先容了二零世纪二零年月以来儿童心理学讨论的职位地方不断的强化埋头理机能形成的过程来说明心理机能的涵义,使心理学的生长从描述性阶段向说明性阶段过渡,儿童生长心理学可以或许为此提供说明性的掌握论模型。教育是一门关于艺术,同时也是一门关于科学。当我们的教育与“人”走得更近时,学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种干系与牵动都将丰裕着调和与愉悦。
书中特别细化地从各个部门对生长心理学进行了讨论和阐发,使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书,使我充实体会到作为一个教师的不易以及这份责任感,要更加认真和耐烦地去观看每一个孩子,用孩子的目光去看待世界,蹲下来跟他们语言,把本身和学生们看作是平等的对待,用他们的心去思索,去体会。这样的话,才会成为一个好教师。
在这本书中,我对皮亚杰的认知生长实际印象颇深。皮亚杰把儿童当作是一个初露头角的科学家 ,在与状况的互动中不断构建新的认知布局,而信息加工实际把儿童(和成人)比方为计算机系统。计算机担当问题信息,储存信息,加工信息,然后作出答复。而儿童的认知也可比方为从状况中担当信息,储存信息、按需要提取和加工信息,然后作出反响 。
信息加工是心理学讨论认知过程的一个重要途径。它把认知过程中理性部门(如觉得、知觉、细致和影象)与理性部门(头脑)联合起来成为一个从输入到加工到输入的完好的掌握系统。信息加工论者运用了信息论、掌握论和计算机仿照,在理性认识部门获得了十分可喜的成果,尤其在影象讨论方面最有结果。
儿童多方面的认知生长正如以上提到的这一整个系统的运转是精密的,完好的,通过了解儿童学习的纪律,在以后的教学中就可以采纳比力科学的方法来进行,让学生真正的学会学懂。
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