《我们所了解的环境污染——从“白色污染”说起》教学设计
基本信息
学校
姓名
学科
道德与法治
能力维度
√学法指导
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A6技术支持的课堂讲授
教学环境
教室
教学主题
我们所了解的环境污染——从“白色污染”说起
教学对象及特点
环境污染已经成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。而本课教学对象为小学四年级学生，绝大多数学生对身边环境污染的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因此，可以引导学生从日常生活切入，借助活动探究帮助学生将生活与课堂紧密相连，引导学生乐于同伙伴分享生活经验，并能在分享探究中有新发现，新感受。在实践活动中主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环境保护的责任感。
教学内容及分析
在《道德与法治》教材中，环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养学生绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。
本次授课为统编教材四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》第10课《我们所了解的环境污染》。本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”编写。由两个板块组成。第一板块“从’白色污染’说起”，第二板块”环境污染大搜索“。侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。本课选择的是第一课时《从“白色污染”说起》主要分为三个层次：了解塑料制品的广泛应用及其原因；认识塑料垃圾给人们带来的困扰；为减少“白色污染”想办法。设计了探究塑料的”功“与”过“的活动，旨在引领学生从日常生活经验出发，经历探究过程，认识、体会塑料废弃品对环境污染的危害，同时也为下节课自主探究活动提供范例。
教学目标
1.多渠道探究塑料性能，认识到塑料应用广泛，给人们生活带来了便利。
2.发现“白色污染“的现状问题，了解塑料垃圾对环境造成的危害，增强环保意识。
3.知道环境保护相关法律，在日常生活中践行“减塑“行动，减少”白色污染“对环境的影响。
教学重点
认识“白色污染“的现状及危害。
学习难点
在日常生活中增强环保意识，用实际行动减少“白色污染”。
所选技术
希沃白板、快剪辑
技术使用的目的
希沃白板应用：
1.能够与Powerpoint完美结合，相比较互动性更好。利用其本身的操作模块“课堂活动”，设计符合学情的课堂活动内容，激发学生学习热情。本课中设计关于“白色污染”的题目，开展男女生PK竞赛活动，加深学生对白色污染的认识。
2.利用希沃白板将课前数据调查：“我”家平均每天一次性塑料制品的使用情况，在课堂上进行汇总，帮助学生进行数据信息的搜集与整理，引导学生学会学习，使学生从数据直观呈现中了解白色污染问题的严峻。
快剪辑：
制作微视频，利用文字呈现，突出强调塑料制品的使用问题，使学生认识到大量白色污染的产生都是人们自己造成的，从而达成共识：改变生活方式，开展“减塑”行动是非常必要的，逐步提升学生的环保意识，学会过绿色生活。
教学过程
环节一：在游戏中感知，揭示探究主题
1.探究活动：邀请一位同学闭上眼睛，通过多种方式，在所呈现的物品中快速判断哪一个是塑料制品，并介绍判断依据，如摸起来更光滑、掂一掂重量很轻，捏一捏发现比较软。
2.揭示课题《我们所了解的环境污染——从“白色污染”说起》。
设计意图：游戏能激发学生的参与热情，借助游戏导入新课从而激发学习热情是上好一节课的基础。本环节通过学生喜闻乐见的“猜”，激发学生结合生活经验判断哪一个是塑料制品。既引导学生进行初步探究，发现塑料的基本特性，又自然而然的揭示本课时研究内容。生生间的互动评价，为接下来全员探究活动的开展作以示范，从而更全面客观地认识塑料，为接下来探究塑料的“功”与“过”做铺垫。
环节二：探究塑料性能，体会其应用广泛
1.提出问题：你身边有哪些塑料制品？说说自己的发现。
2.全班交流：介绍自己知道的塑料制品，如在家里、学校、餐厅、超市……体会塑料应用广泛。
3.小组探究活动：发现塑料性能，在小组内说一说自己是如何发现的，并记录自己认为塑料最神奇的性能。
4.学生汇报并粘贴：防水、质量轻、阻电、透明、可软可硬……
例：我认为塑料最神奇的特点是防水。通过观察我发现许多容器都是塑料制成的，它不会渗漏出水，比方说：我每天喝鲜奶的奶瓶是塑料的，我家的油壶、杯子、牙缸也是塑料的。（粘贴：防水）
5. 师生共鸣：正因为塑料的独特性能，使它应用广泛，丰富了我们的生活。
设计意图：通过小组探究活动，让更多的学生参与到自主学习中。更深入地引导学生结合自己的生活经验，在同伴的互助下，尝试利用多种探究方式，发现塑料的性能，感受塑料丰富了我们的生活，体会到塑料在生活中的广泛应用。同时为学生探究生活问题打开一扇窗，培养学生学会学习，提高自主学习能力。
环节三：了解“白色污染”，认识其现状与危害
1.介绍并展示塑料袋：你使用过它吗？
1.全班交流：
例1：我用它装东西，拎起来很方便。
例2：每次去超市或者购物时，就会用到塑料袋……
2.播放视频《塑料袋漂流记》，思考：在这次旅行中塑料袋是否受欢迎呢？
3.提出问题：说说塑料袋所带来的困扰与危害。
（1）破坏土壤
（2）伤害动物
（3）有毒气体
（4）农作物减产
（5）景观污染
4.介绍自己对白色污染的理解。
5.全班交流：你受过“白色污染”的困扰吗？
例1：大风天气，操场上就有塑料袋飞起来，同学们很担心塑料袋被刮到自己的身上。
例2：江面上就曾看到过漂浮的塑料瓶，影响景致……
6.游戏竞赛：认识“白色污染”，开展男女生pk赛。
7.假设：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成什么样？
（1）如果学校里没有塑料制品……
（2）如果医院里没有塑料制品……
（3）如果家里没有塑料制品……
8.总结：虽然塑料有很多危害，但如果没有塑料制品，我们的生活也会受到很大影响。看来正确使用塑料制品处理塑料垃圾才是解决“白色污染”的关键。
设计意图：
结合教材阅读角，利用视频资源帮助学生更生动形象的了解“塑料袋”变成“白色污染”的过程，使学生意识到白色污染的产生是由于人们的随意丢弃造成的。通过交流展示“塑料袋”不受欢迎的现象与原因，开展交互式游戏活动，帮助学生正确认识“白色污染”，了解其现状及产生的危害。并联系生活大胆假设，使学生意识到正确处理使用过的塑料制品才是解决“白色污染”的关键。
环节四：提高环保意识，践行“减塑”行动
1.调查统计：记录、计算“我”家平均每天使用一次性塑料制品的数量，并进行数据对比，请学生谈发现。
2.播放微视频，展示其他行业使用塑料制品的数据及现状，请学生谈感受。
3.出示“相关链接”，介绍“限塑令”和“禁塑令”，并说说自己对他们的理解。
4.全班交流：介绍减塑好办法，说说自己是怎样做的？
如：重复利用塑料袋，使用布袋、手推车、玻璃杯等环保产品替代塑料制品，使用可降解塑料袋……
5.介绍并开展：小手拉大手“减塑”实践活动。
6.总结：治理环境污染不是一朝一夕的事，今天我们仅仅是从白色污染说起，更好的治理环境污染问题和我们的生活方式、科学进步、人们思想认识的提升有着千丝万缕的联系，请记住“减塑”与我们每个人都息息相关，让我们用行动减少白色污染对地球家园的破坏，用智慧推动科技的进步寻找可替代产品、用法治促进减塑方案的施行，每个人都肩负起保护环境、爱护家园、持续和谐发展的使命与责任。
设计意图：
通过数据对比，帮助学生从生活中发现、感知白色污染的产生与人们的生活方式息息相关，意识到践行“减塑”行动是减少“白色污染”的必要方式。借助图片、相关法规帮助学生全面、客观地认识到减少塑料垃圾的产生是保持良好生态环境的基础。只有提高人们思想认识，在法治的制约推动下，在科技创新的不断推广中，全面提升环保意识，带动家人参与“减塑”行动，才能有效改善环境污染，帮助学生投身社会参与，树立责任担当意识。
《我们所了解的环境污染——从“白色污染”说起》教学反思
基本信息
学校
姓名
学科
道德与法治
能力维度
√学法指导
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A6技术支持的课堂讲授
教学环境
教室
教学主题
我们所了解的环境污染——从“白色污染”说起
教学内容及分析
在《道德与法治》教材中，环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养学生绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。
本次授课为统编教材四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》第10课《我们所了解的环境污染》。本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”编写。由两个板块组成。第一板块“从’白色污染’说起”，第二板块”环境污染大搜索“。侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。本课选择的是第一课时《从“白色污染”说起》主要分为三个层次：了解塑料制品的广泛应用及其原因；认识塑料垃圾给人们带来的困扰；为减少“白色污染”想办法。设计了探究塑料的”功“与”过“的活动，旨在引领学生从日常生活经验出发，经历探究过程，认识、体会塑料废弃品对环境污染的危害，同时也为下节课自主探究活动提供范例。
教学目标
1.多渠道探究塑料性能，认识到塑料应用广泛，给人们生活带来了便利。
2.发现“白色污染“的现状问题，了解塑料垃圾对环境造成的危害，增强环保意识。
3.知道环境保护相关法律，在日常生活中践行“减塑“行动，减少”白色污染“对环境的影响。
教学对象及特点
环境污染已经成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。而本课教学对象为小学四年级学生，绝大多数学生对身边环境污染的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因此，可以引导学生从日常生活切入，借助活动探究帮助学生将生活与课堂紧密相连，引导学生乐于同伙伴分享生活经验，并能在分享探究中有新发现，新感受。在实践活动中主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环境保护的责任感。
教学重点
认识“白色污染“的现状及危害。
学习难点
在日常生活中增强环保意识，用实际行动减少“白色污染”。
实施效果
1.本课时的话题与学生的生活息息相关，但却是学生们往往会忽略的问题。因此教学中要引导学生留心观察生活，教学中呈现的图片等资源更要来源于生活，具有典型性，帮助学生更好地从生活中发现塑料的使用情况，将生活与课堂紧密相连，直面白色污染问题，开展问题探究活动，并在分享探究中有新发现，新感受，达到认识上的提升。
例如：课前作业（提前一周布置）：调查统计“我”家每天使用一次性塑料制品的数量，帮助学生从生活中发现问题，感受白色污染的产生与我们每个人生活方式息息相关，我们有责任、有能力为减少白色污染出一份力。
2.软件的有效运用提升了课堂的趣味性，生生的互动性，学生的参与性，适时开展了课中评价，帮助教师及时发现问题并有针对性的调整教学内容，提升教学时效。
3.从减塑行动的设想方案中可以看出，借助图片、数据、视频、生活实例等多种教学资源学生们已经认识到减塑的必要性，因此在介绍减塑方案时学生们才能够积极的参与其中，乐于参与减塑活动，促进学生社会参与性。同时，课后拓展“小手拉大手‘减塑’实践活动”有延续性。借助表格进行记录，可以帮助学生开展并坚持减塑行动。从而带动、改变人们的生活方式，更好的发挥活动的延续性，减少白色污染，逐步提升环保意识，学会过绿色生活。这是帮助学生更深入的开展后续学习，让本节课的学习活动更有价值，更好的开展绿色生活，践行社会主义价值观，对提高学生发展核心素养具有实际意义。
信息技术的作用
课前数据调查在课堂上进行信息汇总，运用技术手段及时整理填写调查问卷，帮助学生从直观上认识到白色污染问题的严峻，结合教师录制的体现数据信息的视频资源，再一次借助数据呈现使学生认识到大量白色污染的产生都是人们自己造成的，改变生活方式，开展“减塑”行动是非常必要的。
改进提升
塑料性能的探究活动中，如果能借助表格等辅助手段帮助学生有意识的归纳整理探究方式，将会更好的促进学生学习方式的提升、变化，为后续开展关于环境污染的调查研究起到积极的示范指导作用。帮助学生自主探究，学会学习，更好地开展项目式研究，促进培养学生发展核心素养。
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