老师职业生涯规划范文〔精选12篇〕
篇1：老师职业生涯规划范本 我自从1987年9月参加工作至今，三十多年来一直执教初中英语，平时参加各项教研活动和各级教学培训活动，认真总结自己在教育教学中的经历和教训，锐意进取努力进步自己的教育教学才能，把握教育教学的各个重要环节，力争成为一名优秀的农村初中英语专业老师，为农村英语教育做出自己应有的奉献。
我的专业开展目的：
1、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、程度、专业知识程度和理论教育教学才能的进一步进步和创新。
2、教学程度方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的理论中探究出一套合适英语学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德程度高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和理论才能的老师。
3、科研才能方面：进一步加强理论学习和教学理论，深化的开展主题教研活动。与全英语组老师一起积极参与教科研，认识教科研意义，用更高的热情投入到教研的工作中来。
详细施行方案：
1、制定个人学习方案：以自学为主要途径，理论为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修和网络培训进步自己的理论和业务程度。深化开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，并积极发挥教学骨干的传帮带作用，帮助青年老师迅速成长。
2、更新教育教学观念：如今的学生知识面广、思维活泼、承受才能强，对知识的感知远远超过我们老师，青出于蓝而胜于蓝，老师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习，开展学生个性，改变学生被动的承受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新才能和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定根底。
3、认真做好课题研究：在学校各年级英语备课组确立的研究课题中发挥积极的带头作用，按照课题研究施行方案认真落实。与相关学科老师对研究课题进展讨论，进展需求分析^p ，并阅读相关专业书籍，进步专业技能，注重实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研究报告。
将来开展规划：
1、养成良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。
2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学程度和课堂研究程度，不断提升自己的教学素养，成为一个有内涵的老师。
3、对课堂教学加以研究和理论，使自己成为一个合格的中学英语老师。
4、摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱心中成长，做好家长与老师的沟通。
篇2：老师职业生涯规划 虽然还是校园，可是角色已经不一样了。作为一名新老师，刚开场经历角色转换的时候，感觉有点不适应。就在半年前，自己还是在校学生，而如今已经身为人师。站的位置不同，重心也随之改变了。从学生转变为老师，就是经历由学习型的人转变为学习兼理论型的人。
在这半年的教学工作中，我意识到作为一名新老师应该有明确的目的，有独立的思想，还必须树立终生学习的人生观。要在自己的工作领域有所成就，就必须对自己
老师职业生涯规划(2)的职业进展认真的规划，正所谓“凡事预那么立，不预那么废”。下面是我对自己的老师生涯规划：
一、加强教育教学理论的学习
作为一名老师，学习教育教学理论是非常必要的。学习教育理论不仅可以加强我们的理论素养，更重要的是它可以指导我们的教学。我们每设计一堂课，都应该基于一定的教学原理；没有教学理论作为支撑的教学设计总让人感觉缺乏说服力。在平时的工作中，我将会进一步学习相关的教育教学理论，并结合教学的需要，将之运用到教学实际中去，尽量做到理论与理论相结合。
二、提升自身的专业教学技能
作为一名新老师，无论是在备课，还是上课方面，都缺乏经历。但是这种状态只是暂时的，我们应该树立终生学习的人生观，在探究中求开展。要进步教学技能，得发扬个人的努力进取与团结合作的精神。我认为教学技能包括三个方面：备课、授课、。上好课的前提是备好课，所以学会备课对一位老师来说是非常重要的。对于每一堂课，自己都应该有一个明晰的思路，然后再通过搜集资料、作比照、与其他老师讨论，交融自己的观点与别人的长处，然后才形成自己的教学设计。只有把课备好了，才能达成明晰的教学思路，创造和谐的课堂气氛，课堂的驾驭才能才会不断进步。在上完每一节课后，应该及时进展，并做好记录，以求扬长避短。提升个人的教学技能是一项长期工作，因此在空闲时间，应该主动沟通，多听课，勤总结。
三、加强班级管理知识的学习
虽然如今自己还没担任班主任，但是作为一位年轻老师，班主任工作应该是必经之路。在这半年的工作中，通过与其他老师的沟通与自我的观察中理解到班主任这一职不好当。所以从如今开场，就应该好好学习班级管理知识，为以后的班主任之路做准备，争取以后当一位尽职尽责并能将班级管理得当的班主任。
四、教育论文与教学反思的撰写
作为一名中学老师，工作的重心虽然是教学，但是我们也应该注重教育科研的开展。在空闲的时间应该多阅读相关的教育信息网以及教育科研网站，坚持每周写两篇教学反思，每学期至少写两篇教育论文，不断地对自己的工作进展总结，以求开展。
希望自己可以根据自我规划的方向努力，在探究中不断获得进步！
篇3：老师职业生涯规划 一、高职老师职业开展特点
(1)对职业开展认同度高。高职老师是一个高素质阶层，他们具有很强的成就欲望和明确的职业价值观，注重自身的价值实现和将来开展，他们对新事物、新理论的承受才能强，视野开阔，思维敏捷，有强烈的求知欲和浓重的学习兴趣，使得他们对自身的职业开展有很高的认同。
(2)各阶段开展规划差异性大。在各阶段高职老师生涯规划的重点不一样：适应期的规划的重点是如何“站上讲台”;开展期的规划的重点是如何“站稳讲台”;创造期的规划的重点是如何“站好讲台”。
(3)学科专业开展凸显重要。随着高职教育改革的深化，高职老师的学科专业开展更强调职业道德和职业精神培养，强化专业技能职业化，要求高职老师更关注市场变化，专业技能要同步于现行的技术工艺，更加注重实际操作才能。
二、高职老师职业开展现状
(1)自主性有限。多数高职老师反映，个人职业开展的主动权有限，尤其是青年老师，对学校的开展规划、专业的开展脉络等都不非常理解，个人规划无从下手。即使有了规划，假如得不到学校和政策的支持，开展空间和时机也不多。
(2)处于被动性。高职教育快速开展，使老师承当的教学科研任务日益繁重，很多高职院校重视科研，从政策导向上将职称晋升、津贴待遇等与科研挂钩，使得老师在这方面投入大量时间，而无视了职业教育理念、专业知识开展、教研教改等，主客观上都阻碍了个人的职业开展，使其处于被动状态。
(3)具有偏向性。随着高职院校招生规模的扩大，高职老师为了适应学校的专业构造调整和新专业教学需要，必须承当多学科的教学任务，无法就某一个专业深化钻研，无视了专业才能的深化开展，使得老师的职业生开展出现偏向。
三、职业生涯规划对于高职老师职业开展的`重要性
(1)能促进老师专业构造不断更新。高职教育既有高等教育属性，又有职业教育属性，因此高职老师素质的构成更具复杂性，除了必须掌握专业理论知识体系、教育教学方法外，还必须有理论经历，能为学生进展示范讲解。每位老师都有自身的个性特征和潜在的才能，通过职业生涯规划，老师可以认清自身的优势，树立正确的专业开展目的和理想，明确学科专业的优优势，有效地发挥专长，不断地对专业开展进展纠正和更新。
(2)能帮助老师找准开展方向。一些年轻老师的知识面广、观念新、可塑性强，有上进心，学习工作热情高。但在面对矛盾和困惑时容易产生消极想法，在学校开展、专业开展和个人开展上不会权衡利弊，分不清主次。这就需要引入职业生涯规划，通过规划，老师可以开掘自我的潜能，理清各个阶段重点开展目的，找准开展方向，可以有方案地下企业锻炼，掌握前沿的工艺技能和实操才能。
(3)能有效地解决高职老师的“高原现象”。“高原现象”是指老师在职业生涯开展的某一阶段，由于一些主客观因素而产生开展停滞或倒退的现象。解决此问题的出路之一就是要加强老师职业生涯的管理与方案。老师从职业生涯规划中可以更加明晰客观地评价自身的性格、兴趣、优势、缺乏，结合学校的开展规划，确定职业开展的方向、目的，制订行动方案，不断调整自己的职业开展目的，使自己能在职业的不同阶段对职业保持新颖感与活力。
(4)能加速高职老师专业化开展。高职老师在专业开展上不仅要具备老师应具备的素质，而且必须具备能用于理论的技术型人才的各种素质，有较高的学术性、专业理论性。只有通过制订适宜的生涯开展规划，才可以加快老师专业成熟的速度，使自己的专业化开展得以持续进展。高职老师职业开展的途径有多种，但归根到底还是要回归到老师个人的生涯规划上来，还是要根据老师自身的特点来选择开展的方向。树立科学的职业开展理念，制订出符合自身特点的职业规划，不仅有益于老师个体的开展，也有益于学校的内涵建立。
篇4：老师职业生涯规划 老师职业生涯规划是指老师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的可以促进老师有方案地可持续开展的预期性、系统性的自我设计和安排;制订老师职业生涯规划，是时代的需要，也是老师专业开展的需要，还是老师自我实现和人生幸福的需要。
一、老师职业生涯规划的意义①
(一)时代的需要
我们所处的时代具有以下一些重要特点：首先，这是一个“人的时代”，人的生存、开展成为时代关注的主题。其次，我们所处的时代是一个“变化的时代”，职业、岗位以及职业、岗位所需要的知识、理念、才能都处于不断变化之中，而且变化的速度在加快。为了适应乃至超越这种不断的、加快的变化，老师以不变应万变是行不通的，必须提早规划自己的职业生涯。再次，我们所处的还是一个“学习的时代”。“学习化社会”“学习型组织”日益受到关注。“学如逆水行舟，不进那么退”用在这个时代、这个社会最适宜，终身学习成为每个人生存开展的不二手段。而中小学老师职业生涯规划很重要的就是要对自己的终身学习作出规划。最后，我们所处的时代是一个强调“科学开展”的时代。“科学开展”的前提是“科学规划”。所以无论是国家、地方、行业还是个人，都有一个“科学规划自已”的问题。那种没有规划的随意的甚至盲目的开展，已经不适应时代的要求。
总之，我们这个时代是一个提倡并且需要广阔老师积极、主动、科学规划自己职业生涯的时代。
(二)老师专业开展的需要
随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进，老师专业开展的问题显得日益重要而迫切。某种意义上甚至可以说，没有广阔老师不断的专业开展，就没有素质教育和课程改革的成功。促进老师专业开展的策略、手段、方法、途径很多，而促进和帮助老师形成、执行自己的职业生涯规划，不失为一个很好的“抓手”或“切口”。首先，老师职业生涯规划涉及每位老师，每位老师经过适当的培训和指导都可以做，具有极强的普及性，易于大面积推开。其次，促进和帮助老师形成并执行自己职业生涯的过程，本身就是一个促进和帮助老师不断地自我认识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的过程。
大量的理论已经证明，老师自觉而经常地自我反思、自我更新最能有效地促进老师的专业开展和专业成长。有研究说明，但凡那些专业开展得好，专业成长得快的老师，都是自我规划得比拟早也比拟好的老师。
(三)自我实现和人生幸福的需要
人是需要不断自我开展、自我实现的。老师生涯规划是老师自我开展、自我实现的“道路图”，可以让老师预期到自我开展、自我实现的前景和成果，因此，它可以调动老师自我开展、自我实现的积极性，增强自我开展、自我实现的原动力。老师职业生涯规划可以减少老师自我开展的盲目性，防止老师在自我开展的路途上少走弯路，进步老师自我开展的效能感、成就感和幸福感。从这个意义上说，老师职业生涯规划不仅事关老师的专业开展、职业成就，也关系着他们的职业幸福和人生幸福。
二、老师职业生涯规划应具备的特点
(一)个体性与社会性的统一
老师职业生涯规划的主体是老师自己，而不是其他任何个人或组织，它是老师的“自我设计和安排”，但是任何职业生涯规划都不可能是纯个人的，个体的职业规划必须符合和适应时代和社会的要求，必须尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一致。
从这个意义上讲，中小学老师职业生涯规划具有社会性，它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好“个人性”与“社会性”之间的关系，中小学老师职业生涯规划才可能是科学而有效的。
(二)开展性与现实性的统一
老师职业生涯规划必须基于现实，从老师个人和时代、社会、学校开展的实际出发，但是基于现实并不是止于现实，老师职业生涯规划必须同时具有开展性，可以有效地促进老师的专业开展。因此，老师职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求，可以提升老师的专业程度、职业效能和人生境界，应该是理想与现实的结合体。
(三)规约性与超越性的统一
规划的意义在于执行，因此，但凡规划都具有规约性，对规划主体具有约束力，规划一旦确定，就要遵循、照办，不可随意变动，否那么规划就失去意义。但是，规划是“比拟全面的长远的开展方案”，它不同于年度的、短期的、临时的工作方案，时间跨度较长，涉及的方面较多，再完善的规划也不可能将将来的所有方面都考虑到，因此，好的规划总是“留有余地”，给执行者留有适度的弹性。在施行老师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求，另一方面又要根据不断变化的情况及时调整，有所超越，将规划的规约性与超越性有机地结合起来。
(四)过程性与文本性的统一
“老师职业生涯规划”中的“规划”既是一个动词，也是一个名词。老师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程，同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为“职业生涯规划”的文本，更要关注形成这个文本的复杂而有意义的过程。
三、对老师职业生涯规划的建议①
(一)职业生涯规划永不嫌晚
由于在我国老师职业生涯规划是新近提出的重要命题，所以大局部老师都已经错过了职业生涯规划的最正确期，所以不少老师认为，那是年轻老师的事，跟自己关系不大。其实不然!职业生涯规划永不嫌晚，因为职业生涯规划不光事关职业的开展和成就，还关系到人生的幸福和老师每天的生存状态。即使是教了很多年书的中老年老师，从当下开场规划自己以后的职业生涯，其意义也不可小看。
(二)弄清自己的现状
要规划自己首先要弄清自己理解自己的起点和现状、优势与特点、缺点与缺乏。在这个根底上来规划自己，这样的规划才是科学而有效的。假如对自己没有一个充分的理解，就匆匆忙忙来规划自己，就很可能制订出一个不实在际的职业生涯规划。这样的规划还不如不规划。因为它不可能科学、有效，也不可能使自己的职业生涯过得更加充实、快乐、有效，说不定还会给自己带来莫大的烦恼。
(三)尽量与学校规划相一致
制订职业生涯规划一定要尽可能与所在学校的整体规划相一致。现实中有些老师制订自己的规划时，从来不关心所在学校、从来不关心学校对自己的期待。这样的规划制订出来后要么实现不了、执行不了，要么就是实现、执行起来非常痛苦。一个好的职业生涯规划应该使自己过得更加充实、有效和快乐。假如老师按照自己的职业生涯规划一步一步在做，但是从中得不到快乐、看不到效果、感受不到充实，这时候，就要重新审视这样的职业生涯规划，就要及时毫不犹豫地对自己的职业生涯规划作出调整。调整的方向要尽量与学校的整体规划相一致。
(四)适当参考专家和别人的意见
不少老师在制订自己的职业生涯规划时有一种过度依赖专家和别人的倾向。专家说要多读书，他于是加了很多读书的工程;校长说要多参与课题研究，他于是又加上课题研究;同事说要多关心孩子、研究孩子，他于是又添上了研究学生等，不一而足。其实，职业生涯规划是自己的事情，因此一切都得由自己做主。尽管在整个过程中可以征求专家和别人的意见，但是要“以我为主”，不能由别人规划，自己照办。
(五)把职业生涯规划当做研究来做
科学而有效的老师职业生涯规划需要老师对自身的优势、特点，对规划的环境、条件有充分的认识和把握，既要“知己”，还要“知彼”。这个“知己知彼”的过程实际上应该是一个研究的过程。老师在制订、执行职业生涯规划的全过程中，最好能以研究的态度和目光去对待，这样才能在制订和执行规划的过程中更加明晰地认识自己、更加科学地规划自己、更加有效地提升自己。这样研制形成的职业生涯规划，才会更加科学，执行起来也才会更加有效。一个科学、切己、有效的职业生涯规划，实际上就是一项好的科研成果。
四、如何制订老师职业生涯规划
(一)明确影响老师职业生涯规划的因素老师的职业生涯规划是一种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的互相关系中进展的行为。影响老师生涯规划的因素来自三个方面：一是来自主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、才能、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二是来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、时机等。三是不可预期的因素。
(二)理解老师职业生涯的开展阶段①
教育既是一种理论活动，又是一种生活方式，老师的专业开展是老师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业价值观、专业开展意识等专业特性的提升，这些专业特性的提升，贯穿在老师的整个职业生涯。对以“教书育人”为终身职业的老师来说，整个职业生涯是一个开展变化的过程，不同的阶段面临不同的开展任务。比方，职初老师面临的任务是拜师学习，并逐渐认同老师的职业责任，实现由师范生向老师角色转变。老师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、修改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学才能。成熟期老师面对的那么是逐步树立现代教育观念，形成自己的教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建自身的经历体系。而少数越过“高原期”走向“学科教学专家”的老师，面对的那么是用现代教育理论指导自己的教学理论，并对学科教学有独特见解，形成自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。此阶段的老师应深谙学生学习的兴奋点、分歧点何在，熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动……由此可见，理解老师的职业生涯开展阶段，才能更好地分析^p 并明确自己所处的阶段特点，这样制订自己的职业生涯开展规划
1.老师职业生涯规划
2.老师的职业生涯规划
3.老师职业生涯规划
4.老师职业生涯规划与专业开展之道
5.老师职业生涯规划设计书
6.高等院校老师职业生涯规划的目的与方向
7.【引用】学校开展与老师职业生涯规划
8.20钢琴老师职业生涯规划范文
9.泽州一中十二五老师个人五年职业生涯规划
10.职业生涯规划说课稿
篇5：老师职业生涯规划 一、个人现状分析^p
走上老师岗位一年了，对自我的这份工作有了更深的理解。仅有全面的理解自我，才可以完全的胜任这份工作，才能有资格站在这个岗位上。
(一)优势方面
1、吃苦耐劳，可以很好的完成自我的任务，对于学校的工作绝不马虎。老师从其进入学校开场，如能规划好职业生涯，限度地挖掘、实现自身潜能，就能更好地创造个人的自我价值和社会价值。
2、友爱学生，可以平等的对待每一位学生，做一名学生喜欢的好老师。
3、学习心强，可以坚持不断学习本专业领域的新知识和高技能。
(二)不利因素
1、对于理论性知识的学习和研究投入不够，对教育教学中发生的一些现象，不能深化的做系统研究。
2、在教学过程中，没有很好的做到学生主体、老师主导的教学形式，无法改变此刻单纯的教授现象。
3、专业知识理论性较强，导致实际经历缺乏，对工作中发生的事件不能很好的处理。
4、对个人课题和教科研理解和认识不全面，没有研究方向。
5、所教授课程与所学专业无联络，导致课题选择等问题上产生分歧。
二、职业开展目的：
(一)总体目的：
经过自学、培训等手段，不断地提升自我，争取在三年后成为一名优秀教育工作者。
(二)详细目的：
教学：
经过听课、开设公开课等方法，不断进步自我的教学本领，努力去学习非专业课的知识。可以不断总结教学过程中的案例，分析^p 其本质。努力学习网络方面的知识，争取三年后可以带兴趣小组。在下次的ata培训中，争取经过率100%。
教育：
研读教育学、教育心理学方面的书籍，提升自我的教育本领。可以很好的用恰当的方法教育学生，是学生心服于教学管理。争取在明年申请做班主任，来进步自我的学生管理和处理事务的本领。
工作：
努力学期网络方面的知识，争取三年后可以考到ccnp的证书，并能参加老师比赛获得必须的成绩。对学校网络系统和播送系统有更全面的认识，可以独立处理一些常发的问题。对多媒体系统进展理论方面的知识学习，可以有更深化的理解。
生活：
在读书方面还不够，争取每学期读一本理论方面的书籍，经常理解计算机科技的最新动态，进步自我的知识修养。做事细心不激进，可以完好的研究一些问题。
目的的制定还需要坚持不懈的努力去实现，期望经过这份职业规划可以很好的约束自我，鞭策自我向目的靠近，最终实现目的，我相信我必须能行。
篇6：老师职业生涯规划 民办教育是我国社会教育事业的重要组成局部，民办高校为我国培养了大量的社会的合格建立者和可靠接班人。在民办高校中青年老师是高校老师队伍的重要组成局部，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。这不但不利于青年老师的事业成功，也不利于民办高校的可持续开展。因此，做好青年老师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。这有利于青年老师队伍稳定和青年老师获得职业上的成功，更利于民办高校自身的可持续开展。
职业生涯规划是个人开展与组织和社会开展相结合，在对个人和内外环境因素进展分析^p 的根底上，对自己的兴趣、爱好、才能、特长、经历及缺乏等各方面进展综合分析^p 与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最正确的职业奋斗目的，并为实现这一目的做出行之有效的安排。老师是高校教学工作的主题，青年老师是高校老师队伍的重要组成局部，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。本文作者工作单位每年都会有局部青年老师辞职。针对这一事件深化分析^p ，作者认为这不但不利于青年老师的事业成功，也不利于民办高校的可持续开展。因此，做好青年老师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。有利于青年老师队伍稳定和青年老师获得职业上的成功，更利于民办高校自身的可持续开展。
一、民办高校青年老师职业生涯规划中存在的问题和困惑
(一)青年老师缺乏正确的角色定位，不能认同在民办高校创造的价值民办高校的青年老师对工作单位缺乏理解，不愿深化的理解学校。不能认识到民办高校是我国教育事业的重要组成局部。自我感觉在民办学校就是“打工族”，没有把自己定位成人民老师，没有把自己当成学校的主人，感觉自己创造的价值远远低于理想值。同时，民办高校工资待遇相对较低，加上受到其他高薪单位和事业单位优厚待遇和良好开展环境的冲击，局部优秀青年老师和紧缺老师流失，影响了老师队伍的稳定。
(二)民办高校工作量大与难度较高
民办高校经过多年的`开展，已经开场注重定编定岗的建立，也相应的引进了专业人才从事相对于专一的工作，但仍不能满足教育教学的需要。局部青年老师常感觉工作量过大，要承当繁重的教学任务、学生管理任务、科研任务，同时，高职老师的“双师”特征对其自我开展提出了更高的要求。
(三)民办高校老师的培养、考核和管理制度相对滞后，缺乏人文关心
民办教育作为一种教育类型，老师的成长开展规律、培养和考核及职业生涯规划应有其自身的特点。民办高校为保证老师队伍的稳定性出台了一系列的开展培养方案，但往往要求到校工作满多少年后可以参加且要求培训后再留校工作年限，使青年老师们感到缺乏人文关心。民办高校现存的考核和绩效管理制度对青年老师要求的过于严格，使他们在大量工作的现实前缺乏了自主时间，导致工作创新性严重缺乏，又使他们感觉身心疲惫没有温暖感。现存民办高校老师的培养、考核和管理制度已经不能满足民办高校可持续开展的需要，也不理由老师自身的自我开展要求。
(四)青年老师自身缺乏职业生涯规划与管理
进入民办高校的青年老师，他们渴望实现事业抱负和自我价值。但是由于社会大环境对民办高校存在一定的偏见，造成对民办高校老师的声誉有一定的影响，消弱了青年老师的角色认同感，甚至使他们产生自卑心理。加之，民办高校学生学业成绩和自我管理才能的欠缺，致使加大了民办高校青年老师的工作难度，对职业产生恐惧心理。所以，民办高校青年老师在职业定位上不够稳定，对自己职业生涯规划未做任何规划，对自己学习要求不高。对工作敷衍了事，不愿刻苦专研，不能吃苦耐劳，害怕遇到困难且不愿主动解决困难。
二、民办高校青年老师职业生涯规划与管理的主要内容
(一)要帮助青年老师正确认识自我
通过谈话、考核等途径使青年老师深化理解自己的学历构造、专业才能和程度和优缺点，帮助他们找到自己适宜的位置。多帮助他们理解我国民办教育的开展史和国际知名民办高校成功例子，引导他们对民办教育树立正确的观念，使他们走出自卑的心理。结合学校自身的开展帮他们树立职业理想，使他们可以把自身的开展和学校的开展有机结合到一起。
(二)以人为本，建立实在可行的培训、考核、管理制度
让青年老师及时熟悉学校情况，理解民办高校的开展规律和特点及对人才培养的要求。组织开展老师的各项合作，让青年老师更快的融入到学校的大家庭，并能让老老师帮助他们确立职业生涯规划，培养他们的团队合作精神。建立健全以人为本的培养、考核和管理制度，加强岗前培训、专业知识培训和进步教学程度的培训。建立不同层次、不同专业的考核制度，增加考核的透明度并建立考核的监视机制，通过相应的鼓励机制鼓励青年老师努力工作、加强协作。青年老师也应该根据学校的培养方案有针对性的制定自身的职业生涯规划，借助学校的开展实现自身的提升。
(三)民办高校的青年老师为自己制定适宜的职业生涯规划
在青年老师入职前对他们进展岗前培训，引导他们设计自己的将来并为之制定详细的职业生涯规划。新职工职业生涯规划主要包括自我评估、环境评估、目的确定、开展策略、规划修订等环节。③民办青年老师应该积极分析^p 自身条件，适应所处环境，制定合适自身的开展策略并随时间的不同进展修订。制定了职业生涯规划就要使它变为现实，青年老师就应该把目的转化成详细的方案和步骤。在这个过程中青年老师一定要注意自身的学习，落实自己制定的职业生涯规划的每一步，做好提升的准备。
总之，民办高校的青年老师在刚到工作岗位时普遍存在着不适应和不稳定的因素，人员流动较大在民办高校中存在这着一现象。作为民办高校应该高度重视，积极主动的进展理解和引导，尽量使他们可以安心工作，稳定生活，从而实现他们的理想和实现民办高校的可持续开展。
篇7：老师职业生涯规划 老师职业生涯规划是人才成长理论中的一种新的观念，在职业竞争日趋剧烈的新时期，职业生涯规划对人的成长与开展具有重要意义。对小学老师进展职业规划研究与探究，不仅可以让老师对自己的特性、才能、专业技术、知识、家庭支持等影响职业生涯的要素有客观的、准确的评价，还可以让老师有针对性地发挥自己的潜能，增强主动开展的意识，促进职业生涯开展。
一、学校组织老师施行职业开展规划的积极意义
学校组织老师施行职业开展规划，不仅为老师提供了强有力的开展支撑，使老师感受到来自学校的深层关爱、体会到学校是对老师终生开展负责的，而且对于学校来讲有利于摸清老师的开展愿望，并有的放矢地指导老师把学校开展和个人开展相结合，这样的结合解决的不仅是策略、认识上的统一，而是思想和情感上的统一，这样的统一可以增加老师的向心力与忠诚度。
1.学校可以有效地进展人力资规划
学校在理解了每个老师的职业开展规划的情况以后，可以综合这些信息，制定学校的人力资规划。规划在有了这些根底信息的支撑后，它的信度和效度就会有很大的进步，非常有利于发挥人力资规划在学校人力资管理工作中的作用。
2.学校可充分利用内部人力资
学校在掌握了每个老师的职业开展规划的情况以后，便可以在一定范围内，以一定的标准调配师资，努力实现学校需要和老师个人意愿的统一，这样可以最大程度的防止由于双方意见的分歧造成老师或学校的不满，进而出现“有人无位、有位无人”的场面，造成师资的低效流动，同时这样也可以减少对外界师资的非方案性依赖。
3.有助于改良老师的教育教学绩效
在学校结合老师职业开展规划，为老师提供有利于实现目的的岗位或工作后，会很大程度上激发老师的工作积极性和主观能动性，从而比拟好地改良老师的教育教学绩效。老师在这一过程中会创造性的、超程度地发挥，会使学校的工作受益匪浅。
4.使各类资的提供更具方向感与使命感，有效地开掘、培养、提升可用之才
学校为老师提供的各类资的总量是有限的，如何使资有效地发挥促进老师成长和学校开展的最大效用呢？在获得了老师开展愿望之后，这一问题就有理解决的途径：管理岗位应优先提供应具有领导才能，而又有从事管理工作愿望的老师；班主任工作应交由那些在与孩子交往过程中感到快乐和收获的老师……这种资的最优配置，应该成为有效的育才、用才的重要手段，也会成为学校获得开展的有利契机。
二、学校如何引导老师制定职业生涯规划
1.让全体干部职工明确学校的工作愿景
首先，要让全体干部职工明确学校工作愿景的重大意义和共同目的；其次，要让全体干部职工明确学校工作愿景施行的详细规划和措施；第三，要让全体教职工在学校工作愿景的制定和施行中全员参与，全程参与；同时，进一步调动广阔教职工制定个人愿景、实现学校愿景的主人翁积极性。
2.帮助全体教职工充分认识自己的开展状况，立足当下
职业生涯规划是从做好本职工作开场的。一个老师只有看清自己、接纳自己，才可以重塑自己，从而成为理想的自己。要想使自己的教育生活充满情趣和活力，就必须坚持在学习中不断反思。自我反思是职业生涯设计的根底，是自我主动开展的根底。要通过自我反思，充分认识自己的开展状况，就是要充分认识自己的优势特长和缺点缺乏，对自己认识越清醒，开展的动力就越充足。
3.引导全体干部职工自我定位与详细的目的设计
要给自己一个比拟符合实际又有挑战性的定位，同时，从时间和工程两个角度，把职业生涯划分为不同的阶段，在不同的阶段确立不同的目的和详细任务。开展目的要突出自己的状态改变，切忌空泛，必须有明确的量化指标和自我惩罚措施。老师既要按照任务驱动去订规划，又要按照形成真正的“自我需求”去规划自己的开展，把规划变成承诺，让承诺变成行动，用行动创造结果。
三、完毕语
凡事预那么立，不预那么废。职业规划对人的开展与成长具有指导作用。学校为老师开展建立共同愿景、搭建老师成长平台、构建学习研究的气氛；老师个人开展规划使老师反思理论、不断自我分析^p 、从而实现专业的自主成长。在这个过程中，老师和学校形成开展的“共同体”，从而到达老师职业积极开展和学校开展双赢的完美结合。
篇8：老师职业生涯规划 在投入荣耀的教育事业之前，我一直认为作为一名老师就是教好书，育好人。也可以说是只要按部就班，兢兢业业工作就是一名好老师，或者说可能成为一名好老师。一说到“职业生涯规划’，就觉得那与自己无关，说得有些“大”和“空”。但是在暑假读完《老师职业生涯规划与开展设计》这本书之后，完全改变了之前的观念和想法。
从教五年了，越觉察得对自己今后的开展有很多的困惑，在考虑怎样在教育事业上有更高的开展。暑假期间我借阅了这本书。翻开书本，我立即被其中的内容吸引住了，可以说它立即激起我在教育上前行的勇气。
细心的人不难发现，老师的专业化开展是近几年提得比拟响亮的口号。书中认为老师的专业开展，不仅是传统意义上的知识的开展，更重要的是老师才能特别是创新才能的开展，是以价值观为核心的专业精神的开展。专业知识方面包括：通用知识、学科知识、教育科学知识、科研知识等。专业才能包括通用才能、学科才能、课程与教学才能、心理辅导才能、课堂管理才能、科研才能等。专业精神包括专业态度、工作责任、专业伦理、创新意识、信念理想、价值观念等。因此老师的开展是全方位的和持续开展的，老师是一个不断学习与探究来拓展职业内涵、进步专业程度、并到达专业成熟境界的专业人员。因此老师一定要设计自己的职业生涯规划，这样才能符合时代开展的趋势, 也才能在教育教学过程中真正做到有的放矢。
所谓的职业生涯是指一个人根据心中的长期目的所形成的一系列工作选择，以及相关的教育和训练活动，同时也包括对非职业或休闲活动的选择与追求，是有方案的职业开展历程以及在其中所获得的情感历程，是一个人终其一生所从事工作与休闲活动的整体生活形态。接下来书中分析^p 了影响老师职业规划四个方面的23个子因素。第一方面是外部环境，有组织的需求、家庭的期望、社会的需求、科技的开展、经济的兴衰、政策与法律的影响等六个因素。第二个方面是自我认识，有个人的兴趣爱好于特长、个性与价值观、目的与需求、情商、工作经历、优缺点、学历与才能、生理情况等八个因素。第三方面是个人目的选择，有设定目的的原因、欲到达该目的的途径、欲到达该目的所需的才能训练及教育、到达该目的可能得到的助力，可能遇到的阻力等五个因素。第四方面落实生涯目的措施，有教育训练的安排及规划成长机制的详细化、获得组织的开展安排、排除各种阻力的方案与措施、争取各种助力的方案与措施。老师就是在知己知彼和抉择中完成自己的职业规划，实现自己的职业开展目的。
老师的职业设计一般包括了确定志向、自我评估、生涯时机评估、老师职业生涯道路选择、确定目的、制定行动方案、评估与反应等七个环节。书中对每一个环节需要注意的事项进展了深化的剖析。
应该说这本书给我们广阔的教育工作者对“老师”这一职业的性质和职责做出了明确的说明，具有一定的前瞻性和时代性，有助于广阔教育工作者更好的规划和开展设计自己的老师职业生涯！
篇9：老师职业生涯规划 一、老师的职业自我认知
1、老师的职业自我认知首先是对老师角色与职业性质等的认识。简单地说，就是答复“老师是什么？他有何特性？”的问题。
其次，是老师对自身职业开展的认识。
吴卫东老师说：假如你能十年如一日的写反思日记，你不能成特级的话，就拿着写的这些日记去找她，她会负责。我相信假如真能如此投入，肯定会成功！
2、老师的职业自我感受
老师的职业自我感受，主要是指老师对职业角色、职业性质以及自己教育现状的认识程度。
3、老师的职业满意感
自我效能感：个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。
成就感：个体在职业过程中的成功体验。
幸福感：个体在职业过程中的满足感。
二、老师的职业自我设计
职业自我设计步骤：
第一步：要增强职业生涯的规划意识；
第二步：就是要通过各种方法尽可能地弄清楚自己的价值观念，才能特长、教学风格与开展阶段；
第三步：在以上自我认识的根底上制定自己的开展目的和职业生涯方案，包括阶段性目的和长期目的；
第四步：通过各种积极的详细行动去争取目的的达成，包括向主管领导说明自己的职业倾向、向组织的管理部门提供所需要的技能、工作经历和职业意愿等方面的准确信息，亲密关注和利用可能的开展时机，特别是那些有利于自己职业开展的培训学习的时机，与管理者共同商定双方都可以承受的到达目的的施行方案并执行双方设定的行动方案；
第五步：在达成职业目的的过程中自觉地总结经历和教训，修正对自我的认知和最终的职业目的。
1、老师自身开展的需要
2、教育教学改革开展的需要
3、学生开展程度提升，老师权威需重新认识
4、有助于解决老师的工作倦怠
三、老师职业生涯开展阶段理论
1、职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等；
2、上岗适应期：大约1－2年时间；
3、快速成长期：从初步适应后到30岁顶峰期；
4、“高原”开展期：30岁－40岁；
5、平稳开展期：40岁－50岁；
6、缓慢退缩期：50岁－60岁；
7、平静退休期：临近退休时，要有心理准备，平静地分开岗位。
篇10：老师职业生涯规划 〔一〕认识自我〔我是谁？〕
1、喜欢干什么——职业兴趣；
兴趣比天才重要——兴趣可以增加职业的适应性。
2、可以干什么——职业技能；
3、合适干什么——个人特质；
4、最看重什么——职业价值观；
〔1〕我希望从老师这个职业中得到什么？
〔2〕在我已有的教育经历中，什么样的经历让我最感满足？
〔3〕在我这个职业群体中，哪些人做的不如我。
5、人、岗是否匹配
〔二〕确立目的〔我想干什么？〕
砌墙还是创造人类艺术？
1、人生目的
〔三〕学校环境评估
学校能为老师提供多大的开展空间？
学校领导注重老师的持续开展吗？
学校为老师的开展提供了多少可供利用的资？
学校的开展环境对老师的成长是重要的。
〔四〕职业定位〔我能干什么？〕
对自己才能与潜力的全面总结
老师们，我们选择了作老师这一职业，希望这份工作不仅能解决咱们的生存问题，还应再做点什么，获得点什么，留下点什么，你同意吗？
篇11：老师职业生涯规划 我从师范大学毕业后，虽然一直从事教育职业，但却经历了不同的学段教育。去年又经历了一次职业转型，当然不是大的职业转型，是从大学老师转变成高中老师。虽然老师的角色没变，教的还是同一门学科，但是教育对象变了，从大学生到中学生，这就会带来一系列改变，要求做出相应的适应：首先是讲课方式的转变，以前教大学生，上课主要是讲授的形式，如今教中学生，就要使用更多的讲课形式；其次是课程内容的呈现，因为中学生的抽象思维才能不如大学生，所以在上课的过程中，要注意如何把抽象的东西用学生能承受的语言表达出来；再次是师生关系的变化，在大学里，根本上是上完课，就走人，与学生之间没有什么接触，学生更注重的是老师的知识传授，而中学，几乎天天和学生在一起，学生除了关注老师的讲课，更关注老师对他们的态度，很多学生因为老师的态度而不喜欢该老师所教的课程。最后是工作考核的不同，以前的工作考核是教学、科研并重，甚至科研重于教学，如今虽然也要搞科研，但教学明显重于科研。
因为这些转变，进一步彰显了终身学习的重要性。虽然我的学历并不低，但要学习的东西更多，所以我积极参加市区级老师进修学习和各种教研活动，虚心向有经历的老师请教，在理论中进步自己，同时，利用空余时间多读与中学教育有关的书籍，不断地反思自己的教育教学过程，教育活动，把自己的心得体会尝试写出来，做一点研究工作。
篇12：老师职业生涯规划 老师职业生涯规划对老师适应教育工作、减少职业倦怠、推动专业开展具有非常重要的意义。在教学理论中，老师要正确认识自己的职业角色，做好自我评价，明确开展目的，制定职业生涯规划，而学校那么要为老师职业生涯规划的落实创造良好的气氛。
近些年来，对大学生的职业生涯规划进展指导已成为众多教育机构及教育工作者热衷于讨论与研究的问题，这无疑会推动大学生就业工作的顺利开展。然而，在学校教育工作中，老师也在承受教育，他们与学生一样属于开展中的个体，特别是当今处于教育改革背景下的老师，将面临更多的成长压力。“机遇从来只青睐有准备的头脑”。制定有效的职业生涯规划可以使老师更好地利用教育改革的契机实现自己专业开展的目的。
职业生涯指一个人终身职业经历的形式。职业经历包括职位、工作经历和任务，受到价值观、需求与情感的影响。老师的职业生涯是与老师在学校教书育人的一系列职业经历相关联的形式，如在学校的从教经历、教研活动与教学经历的丰富、教育理想与愿望的实现以及得到学生与社会的认可与尊重等。
职业生涯规划简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进展测定、分析^p 、总结的根底上，对自己的兴趣、爱好、才能、特点进展综合分析^p 与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最正确的职业奋斗目的，并为实现这一目的做出行之有效的安排。
苏格拉底说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知缺乏，做学问要不知足。”作为刚刚上岗的新老师，做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的老师,一定要让自己不断地开展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个三年的人生开展规划是必要的，也是特别重要的。详细如下：
一、个人现状分析^p ：
(一)优势分析^p ：一开场工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有假设无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。我态度比拟认真，工作负责，乐于学习，喜于探究，勤于反思。
(二)优势分析^p ：对小学英语教学经历和班主任工作经历比拟缺乏;个人的根本功还要不断开展与进步。详细可以从这样几个方面来看：
(1)研究教材的才能还不够，不能准确地与文本对话，挖掘合适儿童的东西，不能结合学生的详细情况进展备课。
(2)教学理论经历缺乏，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便才能等还需要好好加强训练。
(3)教学研究才能较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不擅长总结、积累经历。
(4)专业书籍及教育教学书籍读的较少，理论与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。
二、个人今后的开展目的
第一年：认真学习小学英语新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力进步自己的理论知识程度，全面深化得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到理论中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。
第二年：充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆理论，开拓创新，深化研究，讨论交流。平时多多请教指导老师和其它有经历的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。撰写论文，总结汇报。
第三年：继续完善自身的专业素质和综合才能，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的老师，努力让自己成为学校的新生力量。
三、实现开展目的采取的措施
(一)让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个老师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比拟有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经历。
(二)认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进展对话，才能比拟好地把握知识动脉，科学地备出教学育案，才能跟随孩子和时代的心跳。
(三)认真上课，及时反思，勤于笔耕，乐于探究。
(四)多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经历的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下，每个学期开一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心承受指导与批评，改良教学方法，自我完善教学方式。
(五)重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出1篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究，争取能多参与或进展某些课题研究。
四、实现开展目的需要学校的帮助
要实现以上目的，自己的努力是不可或缺的，但是学校的力量却是有力支柱。给新老师装备一位指导老师，让新手在最短的时间里承受最好的训练，得到最有力的帮助，这个做法很好。我希望学校能给予新老师更多的关注与指导，比方在写论文时，可以得到相关老师的帮助，在有时机学习时，能多让新手学习与体会。
五、完毕语
三年说长不长，说短不短，老师说平凡也不平凡，我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。还是那句话，做人要知足，做事要知缺乏，做学问要不知足。
《教师职业生涯规划范文(精选12篇)》相关文档：
新员工入职的职业生涯规划范文09-11
电子商务职业生涯规划书5篇09-13
初中生个人职业生涯规划范文(精选10篇)09-24
职业生涯规划培训心得 关于职业生涯规划的心得体会范文5篇09-24
职业生涯规划讲座学习心得体会精选5篇09-24
中学职业生涯规划培训心得体会5篇09-24
职业生涯规划心得体会5篇09-24
职业生涯规划心得体会模板8篇09-24
学习职业生涯规划心得总结10篇09-24
