小学语文教师随笔心得5篇
小学语文教师随笔心得1
小学语文教师是教学程序的实施者,实验教材的操作者,课堂教学的引导者,新课程标准的推行者,是对新一代的发展具有最广泛影响的人物.因此,要想成为一名称职的小学语文教师,除了教师要端正心态,尊重工作,敬业乐业,从心底感到对学生进行教育是一种幸福.作为教师首先要忠诚和热爱教育事业,这是工作的动力,还必须提高自己的教师职业素质,熟练掌握教学技能.教师应具备一定的科研能力和综合素养,不断地更新知识,与时俱进,用先进的教学手段实施课堂教学,提高效率.教学技能是指在课堂教学中,教师为完成教学任务,促使学生有效学习的教学行为方式的总和.我在新的学期开学之前,观看一些小学语文教学技能课堂录像片段,颇有了一些体会.
一.教育观念有了新的认识.
这三天的学习教学技能,让我越来越觉得自己知识的狭隘与不足,知识更新太缓慢,由于平时忙于上课教学,对教学学的研究探索的意识不强,在教学中固守已有的教学经验和直觉,缺乏与外界的交流,观念比较保守,教学方法略显老化,尽管有机会出去参加教研活动.公开课等,但时间有限,不能很好地吸收一些先进的教学方法和教学理念.这次观看一些教师的教学片段为我提供了一个很好学习的平台,在这里,让我感受了名师的风采,聆听了精彩的授课,也更新了教学观念.他们的教学方法,深深地吸引着我,他们的教学技能既有理论的深度,又有具体实践的指导价值.新的理念.新的思想.新的课堂,通过这些教师的演绎,是那样的精彩纷呈,让人激动万分.这一次的学习,我体会到了要不断地学习别人的长处,提高自己的教学技能.
二.学习技能可提高课堂教学效果.
课堂教学是教学的主阵地,课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节,课堂效率既是教学的生命线.教师的教学技能和课堂教学效果有着密切的联系.教师只有认真学习才能提高自己的教学技能.在课堂教学中,才能取得良好的教学效果.为了我们的教学技能得以发挥,为了提高课堂教学效率,我们应从备教材.备教学方法.创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率.教师作为课堂教学的主导,应精心准备.认真分析教材,并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子,对教学进程进行精心编排,设计中坚持在课堂上以学生为主,全方位.多渠道为学生创造学习条件,营造氛围,努力使课堂充满活力,让学生在教师设计的环节引导下,调动他们的积极性.主动性,激发学生的想象力.创造力,发展她们的发散思维,顺利完成教学任务,让学生确实学到了知识并提升了能力.高效课堂的实现,依赖以教师的教学技能.
三.要有善于反思,提高教学技能.
反思是教师的一块〝自留地〞,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问〝我的教学方法正确吗?〞〝我的课堂教学有效吗?〞不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长.如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思.探索和创造才能获得.另外,课下还应及时收集反馈信息,并及时结合自己的反思,不断优化.只有这样教师才能不断地提高教学技能,上好每一节课,实现高效课堂,完成教学任务.
这次培训无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高在教育的过程中教师是引导者,是课堂实效性的决定因素.教师必须要有扎实的语文学科知识和综合知识为教育教学提供坚实的基础.再次,教师应具备一定的科研能力和综合素养,不断地更新知识,与时俱进,用先进的教学手段实施课堂教学,提高效率.这一次的教学技能的学习,为我们教师的健康成长又一次指明了方向,为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,教师应时时加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务.
小学语文教师随笔心得2
小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感.极具个性.极易激发想象和创新思维的学科.对〝细节〞的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对〝细节〞的把握,又常常成为教学中生成性资源.的确,〝一滴水可映出太阳光辉〞,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节.把玩细节,才能使课堂魅力无穷.
教学细节是可以〝打造〞的.有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排.在它的背后是一种理念,是一种思想的体现.虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,预设一些精彩.
我认为教学设计的细节,首先缘于对教材.对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用.它不是肤浅的表面〝作秀〞;它不是为刻意追求〝亮点〞而设的〝应景之作〞;它也不是不可或不必为之的故弄玄虚.那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设.
随着新课改的推行,我们老师要转变在课堂中的角色,让学生成为课堂的主人,老师也要积极引导,创造一种使学生发现问题.探索问题.解决问题的情境,充分调动学生的积极性,让学生主动提出问题,充分发挥他们的主体作用.
老师也要在潜移默化中培养学生良好的学习习惯.在讲课之前,老师巧妙地设计一些问题,让学生带着问题去预习课文,同时把自己不认识的字词.语句以及不懂的做好笔记,这样学生才能真正融入学习中.当然要让学生真正的读进去,我们老师还有营造一个良好的课堂氛围,在课堂教学中构建民主.平等的管理机制,把孩子的心灵中〝灌输式〞的教学中解放出来,学生大胆提问,积极思考,在轻松愉悦的环境中学习语文课.
阅读是语文教学的主体,小学阅读教学重点是培养感受.理解.积累和初步运用的能力.各年段要有所侧重:低年级,培养阅读兴趣;在阅读中识字学词;通过朗读和借助图画阅读,了解重点词句的意思;积累词语.中年级,加强朗读;练习默读;学习用多种方法理解词.句.段;把握课文主要内容,体会思想感情;学习略读,粗知大意;体会词句表达效果,初步了解一些表达方法;养成读书看报的习惯.高年级,进一步提高阅读的速度和质量,能体会词句含义.感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌.叙事性.说明性等不同文体文章的阅读;学习浏览,根据需要搜集和处理信息.我们教师就是要带着学生去阅读,开始是泛读,了解文章的大意,而后才是精读,在读的过程中解决学生的疑问,让他们真正体会到语言的优美以及如何用最恰当的语句来表达自己的内心世界.
创新是时代的主题,老师要激发学生的创新精神,并充分理解学生的创新,不以一个成人的眼光看待学生的新见,把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中.培养学生的创新意识,也要从我们的课堂教育着手,老师要采取灵活多样的教学方式,鼓励学生质疑,发展学生的求异思维,为祖国培养一批富有创新意识的人才.与此同时,老师在备课时也不要急于参照教参,缺少独立思考,读文本,要读进去,要进入情境,忘掉自己,沉浸在文本的意境中,作者表达的情感中,与作者共同经历.共同欣赏.共同陶醉,同喜同怒同哀同乐,忘乎所以.这样我们在教学中才会有新的感悟,避免了讲课内容千篇一律的现象,也为培养学生的创新意识做好了模范带头作用.
小学的语言教学至关重要,老师在授课的时候,也要注意自己的汉语发音一定要标准,为孩子营造一个发音标准的良好环境,小学是学生学好汉语最重要的阶段,我们要鼓励学生多看新闻.动画片以及少儿节目,让他们学习电视节目中标准的汉语发音.另外,我们可以多组织一些诗歌诵读比赛,让孩子在活动中爱上语文.老师的板书也要采用楷书且要整洁,为学生练好字做个带头人.老师也要将学生的表现给个评价语,我们经常可以看到这样的现象,很多教师在教学中,面对学生的热情,不能及时地进行恰当的评价,而导致学生情绪低落,以至于不想再发言.
最后,我们要充分信任自己的学生,和他们建立良好师生关系,是师生,也是长辈和后辈,更是朋友.建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件.良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证.从教学任务上来说是责任与义务的关系,从人际关系上来说是平等的关系.小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感.极具个性.极易激发想象和创新思维的学科.对〝细节〞的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对〝细节〞的把握,又常常成为教学中生成性资源.的确,〝一滴水可映出太阳光辉〞,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节.把玩细节,才能使课堂魅力无穷.
教学细节是可以〝打造〞的.有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运.
小学语文教师随笔心得3
透过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习,我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是教师追求的目标.
一.正确理解课堂教学有效性
不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会学,能不能创造性解决问题思考的广度与深度怎样样学生学会的程度是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好.
同时,我们就应明确好的课堂不仅仅有质,而且有量,如果教师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序.无物,就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际状况进行教学.
讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等小学语文教学培训心得体会5篇小学语文教学培训心得体会5篇.
二.提前布置学生预习事半功倍
语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与潜力,而这种要求尤其表此刻课外的预习环节,学生透过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,能够获得与文本相关的超多信息,为学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思.课堂教学中减少了超多的时间,教师先要进行纠正.引导.巩固等,就能够实现教学的目标,真是事半功倍.
三.合理分配课堂教学时间
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获小学语文教学培训心得体会5篇文章小学语文教学培训心得体会5篇!.其实,一节课40分钟,一个正常人真正能够集中精力的只有20分钟左右.这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因,也是此刻课堂教学逐渐调整的原因
因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中出现还是分散的呢所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力.
这和老师的教学安排有关,所以在设计教学预案时注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们就应注重设置在教学活动过程中对学生学习知识.形式潜力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间.
合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主.合作.探究,都是在浪费课堂教学时间.
小学语文教师随笔心得4
一个学期的工作结束了,我们就此告别了三年级.对于这一学期刚走上工作岗位的我来说,这个学期的工作是繁忙的.充实的.也是充满希望的.作为一名小学语文教师,回顾这一学期的教学工作,心中有无限感慨.现从以下几个方面加以总结:
一.激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想.充满人文精神.充满智慧的学科.在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论.交流.探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养.
〝兴趣是最好的老师〞.在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣.设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.
二.注重夯实基础,以新课程理念指导教学
1.加强写字指导,提高学生的写字能力.
三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用写字本对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写.
2.重视朗读能力的培养.
在教学中我继续加强词.句训练,引导学生自学运用查字典.联系上下文的方法准确理解词语.在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用.其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉.去体验.去思考.善
3.重视积累,提高学生的写作能力.
三年级是学生写作的正式开始.首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的词句积累入手,要求学生每天坚持读记好词好句.经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高.
4.注重口语交际能力的训练.
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作.因此我重视每一次口语交际的机会.在每一节上,要求学生说话完整.围绕主题.每一节口语交际课带领同学们创设交际情境,全员参与交流,重视说与听的训练.
三.工作反思
由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正.本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题.如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草.还有的学生作业不能按时上交.或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决.
2.写作方面水平差异太大.班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大.导致全班学生的写作水平发展不够均衡.在今后的教学中,应该加以克服.
3.班上学生两极分化严重,对于学困生的辅导有待继续加强.
在今后的教学中我要更加努力学习,更完善自己,更努力地钻研教材,摸索出一套属于自己风格的教学方法.新的学年即将到来,我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作,并团结协作,为学校的发展做出应做的贡献.
小学语文教师随笔心得5
经过一年来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作.我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结.
一.钻研教材,掌握新的教学理念.
二年级使用的是人教课标版实验教材,体现了人文性和工具性的有机结合.在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓.
二.识字写字教学,作为教学的重点.
二年级是识字写字教学阶段.我采用多种方法让学生识字.例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法.首先借助拼音识字.去掉拼音识字.带生字进课文.读短文识字.采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律.为阅读扫除障碍.
良好的书写习惯是在低年级阶段构成的.在这一学期我加强了学生的写字指导.首先,我让学生在写字时做到〝三〞个一,并及时纠正学生不良坐势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较.看指仔细观察的间架结构.书写位置;临指照范写临幕,比较是指比一比与范字的差异.学会评价.经过以上训练本班学生的书写较之以前有很大提高.为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的进取性.
三.注重口语训练,为写话打下基础.
口语训练我采用提问,设计说话题目.的形式,让学生解放自我的嘴大胆去说,要求学生说话要有条理.要通顺.具体.仅有会表达了才会去写话.写话时我先让学生说,在交流,然后写,最终修改并抄正.
四.多媒体教学应用其中,激发学生兴趣.
多媒体采用音.图象相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,有助于学生五.抓差快优,提高本班成绩.
应对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了〝帮〞〝个别辅导〞〝家访〞
等策略努力提高长差生成绩.对于优等生平时多鼓励,更加严格要求.使差生提高,优生更优.本学期的工作按照计划已有条不离地完成了.期望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶.
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