参加课题培训心得体会4篇
参与课题培训心得体会1
20xx年11月25日，在一年一度的课题中期评估、结题工作即将到来之际，教研员陈老师贴心地为我们支配了一次课题学习培训。全市20多位政治老师齐聚光华高中燕山校区三楼会议室，绽开了强烈的商量和学习。为了进一步提高课题组成员的讨论水平，陈老师特殊邀请了江苏省特级老师、其次试验学校苏瑜校长针对即将参与中期评估和结题工作的三位老师的课题汇报进行专业的点评和指导。会议室外寒风凛冽，会议室内老师们听得聚精会神、热忱高涨。学习完之后，让我这个课研新手感受深刻、收获良多。
一、课题讨论要专心
活动中参加展现的上沛中学的xx老师、南渡高中的xx老师、平桥中学的xxx老师，他们的课件制作特别精致，但我更多地感受到的是他们在课件制作背后的辛勤与汗水。特殊是钱老师的汇报，从一张张同学成果的照片、一段段拍摄的视频、一份份撰写的反思与体悟、一个个细心创设的课堂情境，无不表达出钱老师在课题讨论中的专心。更让我赞叹的是苏校长的点评，她用了很短的时间，一针见血地指出目前在课题讨论中存在的问题并赐予了正确的指导。如：课题讨论的内容、目标、措施及成果应当亲密联系、前后呼应；要用一个个细化的问题指引每一次的课研等等。这些精准的指导，让我们醍醐灌顶。我想假如我们每个课研人都能够向他们一样专心，课题怎么可能做不好？
二、课题讨论要用问题引导
苏校长用两则学校数学教学中的实例告知我们：问题即课题，课题讨论的问题存在于实际的教学情境中。这就要求我们从事教学实际的老师时时专心关注自己每一天的教学，查找课题与教学相关的详细问题，用这些问题指引自己的课题讨论，激发自己的讨论意识。面对讨论的问题不断追问：我的讨论要到达什么样的目标？要实现目标可以通过什么途径？其他途径能不能更好地实现目标？我需要在教学中做哪些相关的调整？这些调整有什么根据吗？这种层层递进提出的接地气的问题，更简单地为我们的课题找到讨论的抓手，增添讨论的可操作性。
三、课题讨论者要学会不断地思索
不断地积累阅历和思索，可以让老师获得更快的专业成长。陈老师和苏校长的总结和点评，让我惊异于他们对于自己工作的投入与思索。这种才智的闪光点迸发出的火花是多么的刺眼，足以照亮课研人的美好之路。我想反思就是老师的一块“后花园”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念和行为，不断捕获教育问题，追问问题，反思问题有没有解决，还能不能解决的更好。只有这样不断思索，才能不断深化自己的熟悉，修正自己的讨论策略，从而获得更大地进步。
今年我们社渚中学的课题《学校思想品德课教学情境设计的策略讨论》也即将参与中期评估。通过这一次的课题培训，我发觉我们的讨论仍旧存在一些缺乏，接下来我们肯定会抓紧这最终的时间，对课题进行再一次的细化、补充、完善，力争按陈老师的要求胜利通过。
参与课题培训心得体会2
3月2122日，全省教科所〔院〕长会议暨“十二五”规划基础教育课题主持人培训会在烟台龙口召开，全省中学校教育课题近千位主持人集聚一堂，倾听了北京市教育科学规划办公室主任耿申讨论员《中学校教育科学讨论的方法与路径》，北京师范高校刘复兴教授《当前我国基础教育进展的战略选择》，潍坊市广文中学赵桂霞校长关于省“十一五”课题讨论个案解析，山东省教育科学讨论所所长、山东省教育科学规划办主任亓殿强讨论员《课题讨论的质量提升与规范管理》。
我作为山东省“十二五”重点课题《班级团体心理辅导课程开发实践讨论》的实际主持人之一，有幸参与了这次培训，倾听了专家学者的学术讨论报告，并得以与全省各地的教科研领导和老师沟通切磋，增加了见识，明确了方向。更重要的是，我们引以为豪的是，我们正在踏踏实实地在真正做着课题实践讨论工作，在课题讨论中熬炼、丰富、成长自己，并在辛苦付出的同时收获着丰收的喜悦，而不像有些所谓的课题讨论项目，拿到个立项通知书就基本宣告自己大功告成，处处加以炫耀，并向领导请功，至于那些枯燥艰辛的实际讨论工作，他们是不会真正去做的，到最终应当结题时，就四处拼凑材料，其通过鉴定的可能性就可想而知。〔这当然只是部分状况〕
我要真心感谢我的学校、我的领导、我的同事，是你们给了我踏实讨论的平台，给了我开展专业工作的机会，给了我熬炼与成长的舞台。我也在此无愧地向你们说：我踏实仔细去讨论、去行动、去实践了，实现了上一个省十一五课题《中同学体验式心理课实践探究》的顺当结题，并编著出版了《使人成为人》这本体验式心理健康教育课程专著，并得到了全国各地同行读者的确定与认可，制造了心理课程类图书的销售神话〔山东文艺出版社相关人员透露〕；如今正讨论中的团体辅导课题，我同样不计较得失，付出了很多很多的时间、精力、汗水和泪水，并帮助领导带着这个讨论团队锐意进取，克服一个又一个困难，也取得了一个又一个成果，特殊值得傲慢的是，我们的两本团体心理辅导专著即将由蓝天出版社出版发行！
我要大声地宣告：我讨论了，我付出了，我收获了，我成长了。我是辛苦的，但我也是美好的！
参与课题培训心得体会3
本周六，学校教研室汤主任利用自己的休息时间为我们开展了《微型课题讨论方法》的讲座，听后让我耳目一新。
讲座一开头首先借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事讨论这条美好的道路上来。”
很明显，这句话的意思就是说：假如老师坚持做教育教学讨论的话，那么，老师的劳动就会成为一种乐趣，每天上课就不会成为一种单调乏味的义务，老师就会很美好！有时我们不是常常会感觉到了“不乐趣”、“不美好”吗？或许生活中就恰恰少了一点“讨论”和“琢磨”的过程吧！
而以往的我对于课题讨论也是很迷惑，通过讲座明确了进行微型课题讨论一般有以下五个步骤：
第一，发觉问题。老师要有问题意识，这是进行讨论的前提。不能跟风，选择的课题应当越小越好更重要的是要是自己熟识的内容，还有就需要课题肯定要有价值。事实上老师教育教学中遇到的问题是许多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、同学上课不用心、作业支配等等。课题的价值有赖于有效的反思。
其次，查找解决问题的方法。进行微型课题讨论查找方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个查找方法的过程，也是一个学习的过程。这是微型课题讨论特别重要的一步。资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通过实地调研，访谈获得直接讨论材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳分析，为下一步讨论做预备。
第三，解决问题。老师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采纳案例法、观看法、行动讨论法等。应特殊强调，微型课题讨论的核心是行动，行动是讨论方案付诸于实践的过程，是一个查找问题解决、制造教育实践新形态的过程，讨论过程要充实、切实。要留意原始资料的收集与整理，做过的事情，老师要随时记录、反思和总结。在讨论的过程中假如发觉方法不能实施奏效，应当再回到其次步查找更好的方法。要特殊重视教育教学过程中一些有意义的详情，留意对详情的反思与改善。
第四，解决过程总结出来。这是从实践上升到理论的过程。肯定要努力把它写出来。这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发觉其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”更可以是“教育教学反思”。
第五，把总结出来的方法应用与教育教学。就是把总结出来的`方法运用到自己的教育教学实际，这是微型课题讨论的根本目的。这是其次次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改良。
经过讲座系统的归纳回头看看自己，身为一线的老师，其实每时每刻都在进行一些微型课题的讨论工作，只是我们缺少一些搜集、整理、总结概括的过程，没有形成一些科学的体系而已。
今后的工作中，我们要提高自己的科研意识，在解决教育教学中的一个一个小问题、实问题的同时，让自己成长为专业化、科研型的老师。
参与课题培训心得体会4
9月18日，我有幸参与池店镇教科研课题讨论培训会议，此次培训邀请了XX市老师进修学校的资深老师陈淑端，她作了《立足实际，实效开展课题试验讨论》的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。
首先，作为一名基层学校的老师，对于“课题讨论”这个词总感觉一知半解。每次想进行一次课题讨论，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场“准时雨”给我们指明白方向。陈老师结合自身多年的讨论阅历，深化浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场老师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题讨论中会消失的种种问题等。在如何开展课题试验讨论、如何实施讨论方案中，也做了具体的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。
其次，陈老师渊博的学问让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“同学可能谅解老师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能谅解他们不学无术；假如到处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永久得不到什么。”你要给同学一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化学问上，还是思想道德方面都是如此。当前的同学思维开阔，课外学问来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素养的快速提高；社会对学问的需求转变等等。全部这些都对老师提出了严峻的挑战。老师只有不断加强学习、擅长学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的学问去教同学，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。
最终，要把课题讨论和教育教学工作搞得有声有色是离不开团队精神。在当今社会，老师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠老师个人的力气是远远不够的。优秀的老师是学校的资源，老师整体素养的提升则是学校持续进展的基础。因此，老师的团队精神就显得至关重要了，这是由于：第一，在现代教育理论上有一个很有名的教育思想——整体大于各部分之和。其次，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，互相启发，互相激励，共同提高。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于老师在教育教学具有重要意义。第四，在团队的协作中，每一个成员都学会了与人相处。总之，老师以团队的方式进行教育教学和科研可以极大促进老师整体水平的提高，同时在科研中到达老师思想观念和人格精神的不断升华。
本次培训会，让我大开了眼界，为我们今后的课题讨论具有指导意义。我对自己的课题也布满了信念，盼望多参与这样的培训。
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