新课标解读培训的心得体会范文〔精选15篇〕
新课标解读培训的心得体会范文〔精选15篇〕
新课标解读培训的心得体会 篇1
新一轮课程改革的一个根本取向就是要改革学校教育与社会、消费、生活实际严重脱节的问题，从而进步学生的综合素质，新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学理论，下面谈谈自己的一点体会：
1:创设情境，发挥最正确效果。
在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联络。
2:奖励鼓励，进步学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3:面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。
新课标解读培训的心得体会 篇2
今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进展了深化的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的认识。
一、教学目的的改变仍是主角
新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的根本理念表述得更加准确；对学生的培养目的进一步细化，由原来的双基变四基，即：根底知识，根本技能，根本思想，根本活动经历。特别突出了培养学生创新精神和理论才能的改革方向和目的价值取向，这要求广阔老师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重才能的培养、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，防止教学的随意性和盲目性。
二、抓住契机，激发学生学习兴趣。
新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，进步教学效果。采用形式各样的鼓励方法，开展各项数学活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的方法。
三、要不断更新教学方法
通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。
总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育开展的要求。
新课标解读培训的心得体会 篇3
在本次与林3小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析^p 教材中更加理解到《数学20xx版课程标准》在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
一、在教学情境中体验数学的兴趣
兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活理论中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学于生活。因此我教学时必须严密联络实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，理论中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探究
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
新课标解读培训的心得体会 篇4
今年暑假，我参加了区教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真，杨老师及授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小草般贪心吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。
首先是思想上的转变。
我所任科目是七年级语文、思品。说实在的，在没有参加培训以前，学校虽然让我教思品，但是我始终都没有好好的上过，没有认真的去对待它，思想中一直把它当副科。听了杨老师的讲课以后，我如今非常自责，我觉得我真不是一个合格的老师，上好思品课是多么多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的开展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。如今的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不节俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品老师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自己把思品当回事，我们必须把它上好。
其次是理念的转变。
1.教材的变化
这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资、充分挖掘学生资以及充分挖掘社会资。学生的主体性充分得到开展。
2.课堂的变化
以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求老师要擅长学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资与合理扩大。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂气氛，吸引学生参与。
3.树立不断学习的观念。
在这次培训中，几位老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速开展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生效劳。
一点浅薄的体会，希望杨老师多提珍贵意见，再次感谢杨老师！
新课标解读培训的心得体会 篇5
我校一行语文老师六人于11月3号去铜仁参加全国xx版义务教育“语文新课程标准解读暨名师经典课例观摩”培训会。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩课堂无不在我的脑海里留下了深化的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不可以将所有的感触都通过文字显然于纸上。
几位专家的课各有千秋，总的来说他们都带来最前卫的教学理念，每一篇课文代表一类课的教授方法。在以往的教学中我都按自己对课文的理解以及教参的要求进展，与新课标有脱节，上课过于死板。以前还觉得自己上的课感觉还可以，可听了专家的课，才觉得相差太远。
让我感受最深的是赵志祥老师上的《鲸》一课，这是一篇说明文，以往我们都是按教参教学生掌握说明的方法和鲸的生活习性，再设计一些问题来完成教学任务。而赵老师运用的方法是没有逐字逐句的讲，让学生自读第1自然段，用了什么说明方法直接写在书上。其中，假设和举例的说明方法区分得很详细；鲸的生活习性让学生用小标题来概括，没有固定的答案，引导学生简洁写小标题。他的培训同样精彩——语文教学该回家。让我们对课程标准有了新的认识：语言文字的运用〔多积累语言〕，防止逐字逐句的过度分析^p 和远离文本的发挥，让学生多读。这一点点醒了我，我如今上的是二年级，往往觉得时间不够用，要教学生读课文、学习生字、理解词语、体会感情等等。生怕哪个环节讲不到位，学生掌握不结实。怕这怕那，结果老师讲得累，学生学得一头雾水，有时还怪学生笨。
戴建荣老师的古诗教学更让人耳目一新，以前只知道平〔一、二声〕仄〔三、四声〕，还不知道平仄还能学习古诗把握作者的感情。平——读得长一些，传递快乐、愉悦的心情；仄——读得短一些，传递悲伤的心情。古诗提倡浅唱低吟，遗憾的是戴老师教唱，时间太短没学会。
学习是可贵的，培训是精彩的。我一定好好反省，认真学习新课标，查缺补漏，重新定位教学目的，把学到的方法应用于自己教学，进步教学程度，让学生扎扎实实学语文。
新课标解读培训的心得体会 篇6
前些时候，县教研室组织全体语文老师一起学习了《语文课程标准》(修订版)，回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的认识，在以后的教学中也有了更明确的目的。
在这次新课标中，一些修改正的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。如今我针对第二学段的目的谈一下自己的感受。
1、新课标在识字和写字目的上减少了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。
如今的学生接触的新事物多了，他们对新事物的好奇心和探究才能也更强了。但是我们的教育却仍然把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培养自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积累的经历和经历对他们以后的学习也会有促进作用。
2、在阅读目的上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。
学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。如今的教育还是停留在老师讲授的阶段，学生发现问题的时机和才能都缺乏，而发现学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发现问题，并找方法解决问题的过程中可以培养自己的探究才能和思维方式，并且可以培养学生的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学才能，这对于学生学习才能的培养是非常必要的。
3、习作目的中指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”
这个目的的提出比原先“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”更详细，也更明确了。使得老师在指导学生写作时，有更明晰的思路，也更有利于学生把作文写得生动有趣，在写作时突出重点，抓住细节描写。
总之，新课程标准的出现，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代开展而不断改良的一面，相信在新课程标准的指导下，学生各方面的学习才能有更大的进步。
新课标解读培训的心得体会 篇7
时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，进步了自身的业务程度和业务知识。在学习过程中撰写学习心得体会、积极参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借鉴的经历和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的缺乏，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎样备好课、备好学生，怎样去评课，怎样激发学生的学习兴趣等，这些都为我今后的教育教学工作提供了很好的帮助，为我前行注入了新的原动力。
通过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自己，进步自己，要认真学习新《新课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育教学程度，及时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学形式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面开展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了。让我明白了在新课程的理念下，老师怎样实现自我开展，成长为一个受学生欢送的老师所应当具备的智慧。作为老师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，根据实际的需要对教材进展取舍和增减，才能到达真正的教育教学目的。同时我们应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱表达在对工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，兢兢业业。要有自强不息，永不停顿的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出典范。
总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己，提升自己，会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去，从而进步教学的有效性，促进教育事业的不断开展。
新课标解读培训的心得体会 篇8
这次，我参加了小学数学老师新教材培训班学习，通过观摩示范课，课例理论等活动，确实受益匪浅，并对新课程的根本理论，课程标准，下面谈谈我这次学习的几点体会。
一、课堂教学
1、创设有趣的情境，培养问题意识
一年级数学的一个重要任务就是培养学生的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些有趣的活动，让学生在玩中学习。
2、教学学习来于生活，用于生活
在实际教学中，应根据本班实际可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境相关的教学知识为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比拟生疏，于是，课堂上我就通过学生对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步理解它们的特征之后，又让他们在生活中寻找这些物体，进一步加强学生对这些物体的理解，这样从学生现有的生活经历出发和已有的知识背景出发，得到充分进展数学理论活动的时机，获得广泛的数学生活经历，使学生真正成为信息的主人。
二、学习方式
1、教学中，我注意为学生提供合作学习的时机，同时精心准备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流，受到启发。老师在引导学生展开讨论交流合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个知识点、每个学习内容都必需要采取合作的学习方式，只有在某个知识点上意见发生分歧或需多方面解决问题时，适时采用讨论交流的合作学习方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。
2、注重体验勤于动手
数学教学，不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生观察、操作、发现，更加注重了对学生动手才能的培养。老师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑，主动搜集、交流、加工和处理学习信息。
3、培养学生边看书边考虑的习惯
当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时，便采取讲一讲、看一看的方法。老师先教一教，让学生看一段，考虑一些简单的问题。
总之，在小学低年级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。
新课标解读培训的心得体会 篇9
这次的“新课标、新理念、新课堂”远程培训学习为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。通过专家对新课程的分析^p 讲解以及和同事们的研讨交流，使我感觉到了自身存在的差距与缺乏，因此更加意识到学习的重要性。下面就本次参加远程培训学习谈谈自己的一点体会。
一、老师要终生学习：
新课程要求老师树立终身学习的目的，实现自身的可持续开展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身开展的泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学理论中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经历，进步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用现代信息技术手段，不断扩大学习资和学习空间，及时理解专业领域以及其他领域的最新开展动态，注重与其他老师和专家的合作讨论，老师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮，要成为一名好老师，必须树立终身学习观念。
二、改变课堂教学形式通过教学活动，我们要到达：
〔1〕激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力；
〔2〕教给学习方法，使之逐步具备自学才能，在老师的引导下，主动去掌握知识。远程教育培训中小学老师继续教育改革的一个新举措，不同于以往我们所承受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的方案随时进展学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分理解自己所处的学习环境，选择合适自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
三、积极推动课程改革，做课程改革的理论者。
课程改革如今虽然还处于探究阶段，许多未知的领域需广阔老师去进展认真探究和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位老师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向开展，做一个课改的积极施行者。
这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好老师，我要学习的、要做的还有很多很多。这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，进步理论程度，使自己获得更大的进步。
新课标解读培训的心得体会 篇10
通过新课标的学习培训，使我在今后的教学过程中有了新的教学理念和新的教学方法。说实在政治教学说难教是不难教，说不难教确实也很难教。要做一个优秀的政治老师，取决于一个老师的态度，态度决定一切。态度的关键是在老师要有强烈的责任意识，要有无私奉献的精神，还要有良好的师风师德。在教学过程中，如何才能获得良好的教学效果，这就需要老师经过一番的教材研究，并且与同行的老师交流教学方法，还要不断地研究试题出题的方式。二十多年的教学生涯，本人有过成功的喜悦，也有过失败的痛楚。目前的政治教学是为了应试教育，学生的分数决定着学生的前途，至少目前在中国是这样的。我们常说，“教学有法，教无定法而贵在得法”。每一堂课都有规律可循的，都有其合适学生实际的教学方法，问题是在于老师，老师的责任心，老师的无私奉献精神。一堂课可以让学生活泼思维，调动学生的学习积极性，学生不断提出新问题，以到达稳固知识的目的，就是好方法。本人听了几位老师讲解了新课标的修订和原那么，又观摩了两那么教学案例，人家的教学方法确实好，师生互动，可以调动学生的积极性，学生踊跃答复所提出的问题，又可以配合老师把教学内容教完，这也是归功于老师的擅长引导，学生良好的素质的结果。但是这样的优质公开课，是不是在课堂上经常性得到运用呢？就连多媒体教学是遇到上面领导下来检查教学情况才使用应付而已。再说人家一个班才四十五个学生至五十个学生，学生的自觉程度，并且有条不紊地进展学习，而我们的学生呢？学习风气差，素质低，怎能运用到这样的教学资。上百个学生一个班怎么能施行这种教学方法呢？指挥一个营和指挥一个军的战争是各有各的打法，课堂如战场，并且我们的学生是在市重点中学录取完后才轮到我们录取，教学困难由想可知，所以我们老师在教学过程中，要根据学生的实际程度来教学，要因材施教，积极寻找合适学生实际的教学方法，即贵在得法。
通过新课标的学习培训，本人还是收获颇丰的，就是坚持以人为本，尊重学生，不断更新教学方法，注意培养学生良好的学习习惯，精心挑选符合学生实际生活进展教学，加强以社会核心价值、生命教育、公民意识教育在教育教学中表达。培养学生丰富的情感、科学态度和正确的`人生观、价值观，以到达知识稳固的目的。在科技时代的今天，我们需要改变以往的传统教学方法，积极转变教学方式，不断更新，与时俱进，勇当教坛的先锋。
新课标解读培训的心得体会 篇11
本次培训，本人主要有以下几点深化的心得：
一、此次学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
二、此次学习使我们全面理解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段理解、分析^p 、探究。培训专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、此次学习使我们更加全面深化地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻施行奠定了根底。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、说明理念;可以说这些专家都毫不保存地把自己的“金点指”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、稳固。
新课标理念强调数学教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生开展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神本质，为教学才能的提升奠定了根底。
新课标解读培训的心得体会 篇12
1:学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
2:灵敏使用挖掘教材
有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
3:追求形式和效果统一的课堂
如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。
新课标解读培训的心得体会 篇13
通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深化的理解和认识。
首先，体育安康新课程的根本理念
(1)、坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长
新课程以促进学生身体、心理和社会适应才能整体安康程度的进步为目的，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程构造，交融了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、平安、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的安康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生安康贯穿于课程施行的全过程，确保“安康第一”思想落到实处，使学生安康成长。
(2)、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的根底，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进展体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与安康课程目的和价值的有效保证。
(3)、以学生开展为中心，重视学生的主体地位
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面开展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的开展放在中心地位。在注意发挥教学活动中老师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的表达，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，进步学生的体育学习才能。
(4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目的和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目的，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的需要。
其次，体育安康新课程标准的设计思路。
(1)、根据课程目的与内容划分学习领域
新课程改变了传统的按运动工程划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维安康观、体育自身特点以及国际课程开展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域，并根据领域目的构建课程的内容体系。
(2)、根据学生身心开展的特征划分学习程度
新课程标准根据学生身心开展的特征，将中小学的学习划分为六级程度。
(3)、根据可操作性和可观察性要求确定详细的学习目的。
为了确保学习目的的达成和学习评价的可行性，学习目的必须是详细的、可观察的。在心理安康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动理论中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目的由隐性变为显性，由原那么性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于老师对学生的观察和评价。老师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与安康课程目的的实现。
(4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
老师在制定详细课程施行方案时，可以根据课程的学习目的，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个工程作为学习内容。
(5)、根据课程开展性要求建立评价体系。
课程评价是促进课程目的实现和课程建立的重要手段。新课程标准力求打破注重终结性评价而无视过程性评价的状况，强化评价的鼓励、开展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原那么对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以表达学生学习的主体地位，进步学生的学习兴趣。
通过培训，我认识到体育安康新课程标准突出强调要尊重老师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的兴趣性，进步学生上课的积极性，进步上课的效果。
新课标解读培训的心得体会 篇14
繁忙了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲娱乐，还是继续充电，或者是为下一学期的教育教学工作做
准备。作为老师，我是幸运的!假期我有了一个这样的外出学习的时机。那么在这里我想说谢谢小教部给我们林区老师提供一个
这样的学习时机，希望这项活动能永保青春，让每位林区的老师都能受益.下面我就我个人学习谈一点心得体会:
此次学习我聆听了十位教育专家的讲座，分别从师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的教学反思、教学研究导
论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生考虑、信息时代下老师专业开展这十个方面对我们进展了培训。
一、提升师德修养
师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对老师提出了教育专业工作者的要求，老师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指导，师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话，从压迫走向平等，老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者，学生成长的引路人，学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下，学生的素质、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。
通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民老师，更应该用自己一颗挚热的爱心去理解学生，公平地对待他们，尊重
他们，关心、保护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。
在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地进步自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学气氛，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。
二、提升教学理念
新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师”，没有老师的支持，任何教育改革都无法进展。此次根底教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：
教学目的的新设想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分，培养其独特的个性，教学活动应成为促进学生全面开展的基石，老师那么是构筑基石的材料。多元化的开展、多元化的素质。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生开展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的目光和态度来欣赏和预见学生的天性，应将每一个学生都视为一片有待开发的资和财富，并进展有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念，认识到教学活动的意义在于培养人的开展所必备的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的才能，树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的开展，成为新一轮课程改革所力求达成的目的。
三、提升教学方法
教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进开展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万老师的教学观念，改变他们每天都在进展着的、 的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，老师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的程，能动地、个性地解读教材，去创立新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求到达生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很浅薄，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在
以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
新课标解读培训的心得体会 篇15
义务教育课程方案和课程标准〔2023年版〕正式公布，这是2023年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订，是2023年义务教育课程标准修订10年后的再次系统修订。
课程是实现育人目的的最重要载体，也是老师教、学生学、质量评价的直接根据，新方案和新课标的公布，将开启新的教育教学改革。针对新修订的课程方案和课程标准，我谈四点体会。
以“一体设计”为导向
新修订的课程方案和课程标准表达一体化设计。首先，表达“学段一体化”，即表达幼小衔接、小初衔接、初高衔接，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进展九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；在课内课外学习活动方面也进展了一体化设计，明确课后延时效劳时间与教学时间的关系。
其次，表达“教、学、评一体化”，课程方案和课程标准是中小学“教、学、评”的根本遵循，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此根底上明确提出了素养立意的命题思想，素养立意的试题更有构造性、整体性、情境性等真实任务的特点，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。这一变化必将对义务教育阶段的学业评价尤其是考试命题工作产生重要影响。
以“核心素养”为导向
新修订的课程方案和课程标准突出核心素养导向。即核心素养贯穿于课程编制、课程施行的全过程，基于学科核心素养确立课程目的，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是此次修订释放的一大重要信号。
强调核心素养导向，就是注重培育学生终身开展和适应社会开展所需要的正确价值、关键才能和必备品格，特别是真实情境中解决问题的才能，也就是说，在教学中，各门课程都要考虑，在培养学生核心素养方面，如何表达学科特征。此次修订，明确本课程着力培养的学科核心素养。如数学老师不仅要关注学生数学学得怎么样，语文老师不仅要关注语文学得怎么样，更要关注学生价值观和品格的形成，这就是核心素养的要求。
以“学科理论”为导向
新修订的课程方案和课程标准强调理论导向。即强化学科理论，推进育人方式变革，为此，各学科课程标准在教学建议和教学提示中大量增加了理论活动的要求，如观察、考察、实验、调研、操作、设计、筹划、制作、欣赏、阅读、创作、创造等，因此，落实课标要求就是要把这些理论性活动真正落在实处。在学科整合上，进一步加强综合课程和综合理论活动，科学、综合理论活动开设起始年级提早至一年级，将劳动、信息科技及其所占课时从综合理论活动课程中独立出来。在跨学科学习方面，专门设立了占10%课时比例的“跨学科主题学习活动”，加强了学科间的互相关联，带动了课程综合化施行，强化了理论性要求。
课程内容是课程标准修订最为本质的问题。本次课标修订的一项重要变革，是跳出了学科逻辑和知识点罗列的传统方式，以主题、工程、任务等构造化的方式来组织课程内容，强调学生在主题等活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历理论、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，反映了课程内容改革的新动向。
以“双减政策”为导向
教育部教材局局长田慧生介绍，在义务教育课程修订过程中，把落实好中央关于“双减”的要求全面融入到修订工作中。课程方案和课程标准的修订以中央新决策、新部署为根本遵循，坚决落实“双减”工作就是其中重要的指导思想之一。方案、课标修订明确提出要坚决将“减负增效提质”作为修订的重要目的，提出要加强义务教育课程建立，必须对教与学的内容、方式进展改革，做好做实做强学校教育，落实立德树人根本任务。
新修订的课程方案和课程标准，在义务教育课程标准中专门研制了学业质量标准。学业质量标准对于老师教什么、教到什么程度作出了全面系统的规定。这样就可以有效地防止在实际教学过多过难等问题，对于有效地减轻学生学业负担提供了指导。
新修订的课程方案和课程标准，在作业设计、改革考试评价等多方面照应了“双减”的要求。作业是课程改革中不可无视的关键领域，在评价建议局部，专门增加了作业评价建议，对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。同时，在教学提示、教材编写建议局部，也明确提出了作业习题设计要求，要减少死记硬背、机械重复作业，丰富作业类型，增强作业针对性，增强理论性作业，要控制作业量和作业难度。
新修订的义务教育课程方案和课程标准〔2023年版〕刚刚公布，本人的学习还在起步阶段，本人的学习不够深化全面，请各位批评指正。
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