中学(zhōngxué)参观学习心得体会（精选3篇）
中学参观学习(xuéxí)心得体会（精选3篇）
当我们(wǒ men)受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是搜集的中学参观心得体会（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
20xx年X月X日，我校全体教师到中学参观学习及听课。早上8时我们到达中学，受到中学指导和教师的热情接待。8时30分，中学校长给我们介绍他们学校的情况：中学是一所初级完全中学，全校共有39个班级，其中初一年纪14个班，初二年纪13个班，初三年纪12个班。中学是一所普九学校，施行分层教育，每个年级分三层：小班(xiǎobān)、中班、普九班。每个层次的目的不同：小班的学生今后面向的是升一中，中班的学生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的学生完成在校三年中需完成的学业。学校实行坐班制，以年级为单位，分初一组、初二组、初三组。听完中学校长的情况介绍后，9时至11时，我们全体教师分别听了不同班级的课。
一天的中学参观学习和听课(tīnɡ kè)，给我留下了深化的印象。
一是中学校园环境优美，建筑设计布局合理，给教师工作、学生读书创造了优越的环境。
二是学校纪律严明，校风良好，学生天天都统一穿校服，尊敬师长，友爱同学，没有吵吵闹闹现象，非常文明。
三是校园文化气氛浓重，警句随处可见，师生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品相当精巧(jīngqiǎo)，给人印象深化。
四是教师敬业意识强，做到认真钻研教材、认真备课、认真上课(shàng kè)，认真修改作业，教学质量较高，社会声誉良好，群众满意度较高。
五是全面施行素质教育，中学教师(jiàoshī)授课符合新课改的要求，在课堂教学上做到三点：课堂上教师尽可能少讲，课堂要以学生为主体；课前让学生在学习目的的要求下先独立学习，学生能独立学会的教师就可以不讲；课堂上把重点和难点转化成问题形式呈现给学生，让学生合作探究，在组内、组外交流，并能生成新的问题，在此根底上教师点拨思维，让学生总结，教师小结，并测试和评价，以实现课堂教学的目的。
通过中学(zhōngxué)的参观学习和听课，觉得他们有许多值得我学习和借鉴，今后，我要做到以下三点：一是认真学习，进步自己的政治思想觉悟，象中学教师那样认真学习党的理论，进步自己的政治思想觉悟，忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，把全部身心投入到教育教学工作上，既教书又育人，做到为人师表，把教育事业作为自己的终身职业。二是培育优良工作作风，具有吃苦耐劳、擅长钻研的敬业精神和求真务实、开拓创新的工作作风，做到爱岗敬业、任劳任怨、依法执教、践行职责、教书育人，率先垂范，不断进步自己的教书育人程度。三是努力理论素质教育，使授课符合新课改的要求，既减轻学生课业负担，又增强教学效果，进步教学质量。
中学参观学习及听课的时间是短暂的，但带给我的印象非常深化，我要把参观学习及听课所得到的收获，运用到自己的教学工作(gōngzuò)中，力争获得更大成绩，促进学校教育事业的全面开展。
xx年9月22日，我们(wǒ men)一行xx年在县里考核属于倒数之列；如今被誉为全国具有“原创性、创始性、扎根外乡”特色的农村教育改革的先锋。自xx年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。校园建立也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到20亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓重的学习气氛，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主(zìzhǔ)探究，确实给我留下了深化的印象。
在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，教师不带读、不讲解，学生怎么学呢？但当我走进教室时，分别(fēnbié)听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是教师不讲，而是教师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要教师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。比方我听的初一那节英语课，教师开始上课时，只展示了本节的学习目的后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进展对话，接着进展表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进展展示。学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚(qīng chu)，快下课的2——3分钟，教师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。这样学生学得非常积极、主动。当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进展简单的交流，结果学生也答复得很好，这说明这样做效果是很好的。
在教室里，我们翻阅了学生的课桌，发现他们每个人都有3、4本学习资料，有一样的，也有不同的，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。听教师讲，这些学生学习格外自觉，学习资料虽然不多，有的还是借来的'，但他们互相借阅(jiè yuè)，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地进步了资料的使用(shǐyòng)效率，扩大了信息量。
分小组学习，我们也曾有过，但我们的做法并不象他们那样。他们由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生，而且固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，男女结合。开展人与人、对与对、组与组之间公开(gōngkāi)、公平竞争，鼓励学生互教、互学。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，分数高的为优胜者。
这样有效缩小尖子生与学困生之间的差距，充分调动学生学习的积极性。在培养学生大胆发言、各抒己见、板书展示等方面，教师更是千方百计给予(jǐyǔ)他们充分的自由，而且是给以学生充分的表扬的鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习的自信心。
当我们走过时，眼前的一切使我们感到非常惊讶，教室(jiàoshì)没有讲台，只有一个多媒体教学系统，三面都有黑板，学生的课桌不像我们的纵横摆布，而是背靠背摆成六个长方形，学生也不像我们的统一面向讲台而坐，而是围着六个长方形面对面而坐，在三面黑板上，每个小组都占有一小块，并写上自己的名字，上课时，学生分组讨论、研究，把要解决的问题自己解决，并在黑板上展示，这样促使学生主动学习，刻苦钻研，大大进步课堂的学习效果。
很多人都认为，学生在课堂上自主、积极学习，教师很轻松、很悠闲。其实，恰恰相反，这种教学形式，不仅需要教师备好课，而且需要备课更充分，掌握的资料更丰富，也就是说工作强度更大，压力更重。因为，每班几十个学生，他们可以通过不同的渠道和方式，获取相关的知识(zhī shi)和信息，没有充分的准备，课堂上不但不能很好地点拨、指导学生，碰到难题时可能还会成为学生的“俘虏”。
据教师介绍，一次，一个语文教师遇到这样的事情。在学习鲁迅的《故土》时，学生(xué sheng)不仅掌握了当时的时代背景、作者简介，有的同学还查到两副哀悼鲁迅的挽联，当时学生向教师发问有关问题，但教师从未见过这样的内容，被问得措手不及。还有一次，一个数学教师上展示课，在黑板上，一个学生的解题方法，教师不但没想到，而且刚开始还理解不了。于是，她就虚心地对学生说：“我没想到这种方法，也没理解，请你再讲一遍，好吗？”直到学生再重复讲了一遍，教师才彻底明白，这使教师非常为难。
总而言之，杜郎口中学这种教学形式(xíngshì)真正实现了学生主动参与、合作探究，班级中人人互动，正如学生所说：“参与就有快乐，自信就能成功”，“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是培养学生良好的学习习惯与点燃学生对学习的热情。
6月17日，我伴随学校毕业班教师们一起赴杭州市萧山区高桥中学参观学习。尽管天气比拟热，但是听了高桥中学毛校长(xiàozhǎng)的经历介绍后应该说受益匪浅。我就个人的学习与考虑总结如下：
高桥中学毛校长说，他没去过洋思中学因为洋思是民办学校（生源有差异），但是他看过蔡林森校长的经历介绍，其精华(jīnghuá)就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。高桥中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自主管理。每个学校中层指导都有自己的“学生秘书团”。
副校长手下是各班班长或纪律委员，德育(déyù)主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些“学生秘书团”成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了教师们和班主任们的工作量，同时也培养了学生的主人翁意识，以致于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进展破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，有太多地方值得商榷。尽管我们也有“学生会”，有“今天我当家”活动，但对于学生的自主管理和培养方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、将来教育太少，以致于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。
“团结(tuánjié)就是力量”，至理，有谁不懂得？但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个指导和教师应该考虑的。
毛校长的经历告诉我们，学校(xuéxiào)的引领是关键。学校对教师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让教师们在同班级和学科组的教师们的合作中挣扎。
毛校长还告诉我们，学校的管理理念和方法要尽可能多的被教师们认同。换句话说，就是我们每一位教师首先要进展理念的更新，认同“团队合作”，不要(bùyào)总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧！有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢？大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科教师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么？或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。有的人在某班考出的成绩很差时，总喜欢质问“有的的教师要反思一下了，为什么同是一个班，别人成绩很好，××成绩很差，你有没有抓学生？你抓得到不到位？”我觉得，考得好的学科更应该反思一下，或许就是这一科的成绩好而拖累了整体。因此，假设让我选择毕业班教师的话，我会选择那些不喜欢课下抓学生，但是课堂效率高的，注重合作的教师。高桥中学为了崇尚合作，他们有个做法很好。将同年级的两个班组成兄弟班级，便于组建体育、音乐团体，便于学科教师间的合作。我觉得在这点上我们可以借鉴。
毛校长介绍说，对学生成绩的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成绩好了，班级的学习气氛就好了，“水涨船高”，那么前面的学生成绩自然就好了。当然，他们也考核进入年级前××名的班级人数。我觉得，这种做法既防止了学困生的产生一与扩展，又有利于班级良好学习气氛的形成。反观我们的考核，重视前20与30名的考核，这无异于引导教师们重点(zhòngdiǎn)去关注成绩好的学生，而无视学困生的存在，故而一个学期下来，本来十几名的学生都能退步到四五十名了。尽管，早些时候高海滨主任也曾屡次讲到过，要关注学困生，防止更多的学生变成学困生。但是，学校在考核制度上没有进展有效地引导，以致于如今的这批毕业生有太多的本来成绩很好，如今都已厌学了。当然，在考核的影响下，那个教师也不敢只抓学困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改变这种情况，只能从制度上进展改良。
由于这次学习，未能与高桥中学的任课教师们进展直接的交流。因此在学科教学方面没有多少收获，更多的是教学管理方面的。毛校长的经历介绍，在场(zàichǎng)的每一位魏桥实验学校的教师都听得认真，想得深化，私下交流中与我们的学校进展了深化得比拟分析。也许有些东西是相通的，但是在教师们的体会中却有着太多的不同。希望我们每个人可以进展认真的再学习再反思，将这些精华应用到我们的教学管理中，是我们的学校更加开展壮相关专题：
内容总结
（1）中学参观学习心得体会（精选3篇）
中学参观学习心得体会（精选3篇）
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇，从而不断地丰富我们的思想
（2）早上8时我们到达中学，受到中学指导和教师的热情接待
（3）这样大大地进步了资料的使用效率，扩大了信息量
（4）开展人与人、对与对、组与组之间公开、公平竞争，鼓励学生互教、互学
（5）但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个指导和教师应该考虑的
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