双语教学培训心得体会范文〔精选6篇〕
双语教学培训心得体会范文〔精选6篇〕
双语教学培训心得体会1
在集中培训过程中，我的HSK程度在原有的根底上有了较大进步，根本到达使用汉语授课的根本素质和才能。通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性,为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训时机，努力学习。
下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：
学生们开场时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜欢，改变传统的教学形式，让课堂更加有兴趣性，合适学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要到达的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！
对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来确实很困难。然而，要知道学生们的语言承受才能极强，他们很快会承受得。与之相配合，我们这些老师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的开展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维才能的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的根本原那么：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！
作为老师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进展教学！尤其在生活中，我们做老师的不用为他们担忧，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。
我认为，在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”老师，但缺的是“真正顶用的”“双语”老师，低素质“双语”老师最终将使我们的“双语”教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以进步。
我一定决心振奋精神，扎实工作，坚决信心，持之以恒，努力做好“双语”教学工作，创始“双语”教学工作新场面，与其他同事一起把我校“双语”教学工作进步到一个新的程度。
双语教学培训心得体会2
10月我们踏进了幼师的大门，有幸和幼教同行们一起参加了洛阳首次园长培训班。在这次培训的日子里，我获得了新知识，增长了新见识。参加此次培训，听了专家们的精彩讲座，真是受益匪浅，感慨颇深。
作为园长我是教职工的一面镜子，是师幼学习的典范，其自身的言行对师幼具有很强的感染力。为此，我要自觉地加强师德修养，以自身良好的精神风貌、高尚的道德情操、高效的处事魄力面对教职工，使她们感受到来自领导强大的人格力量的鼓励和期待，从而发挥其工作的主动性、积极性和创造性，为办好家长满意的幼儿园而尽心尽职。在日常管理中，要努力做到严于律己，宽于待人，廉洁奉公、任劳任怨，苦干实干加巧干，注重细节的打造，但凡要请教职工做到的，自己必须率先做到、做到位;但凡教职工不能做的，必须坚决杜绝，并敢于批评指正。
园长的领导魅力是在详细的管理工作中修炼、生成和提升的，首先，要成为教育改革的先行者：以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与开展指南》为指针，深化保教第一线，做好带头人，经常性地关注教职工的思想动态，倾听她们对课程改革、保教工作、幼儿园开展的意见和建议，为进步幼儿园的保教质量献计献策。树立“俯首甘为孺子牛”的精神，努力抓好分管工作，树立忧患、责任、效劳意识，加强工作的方案性、针对性、精细性、优质性，努力为教职工搭建成才、展示风采的舞台，体验专业成长的幸福感。
短短几天的培训学习使我收获了很多很多，从震撼到感悟，从感悟到考虑，从考虑到行动。我们有许多事情要做，理念的更新，课堂的高效，特色的彰显，校园文化的建立等等。教育是一个过程，是个漫长的过程。在教育事业的道路上，也许我们会面临许许多多的艰辛和困难，但我坚信，只要有信念，只要脚踏实地的用心去工作，一步一个脚印，就一定可以实现目的。我一定会充分发挥园长的引领作用，坚守教育的信念与追求，用长远的目光，务实的精神，兢兢业业，如履薄冰，用乐观的态度，默默地看着孩子们快乐的成长，在静悄悄中促进孩子的开展变化，静待花开。
双语教学培训心得体会3
这次为期六天的双语教学培训为我提供了一个非常珍贵的理论时机。培训过程中，许多优秀的老师向我们展示了他们高超的教学技能与非凡的课堂驾驭才能，我们六位新老师也模拟进展了双语课的教学。在双语课的理论环节中，我们六位新老师发现了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的缺乏，也得到了其他老师的耐心指导与真诚帮助，获得了很大的进步。培训期间,老师们还就双语课堂中,汉语与英语的使用比例等重要问题进展了讨论。
这段时间的培训不仅进步了我的教学技能，也使我对小学数学双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学理论，我对小学数学双语教学有了以下三点新的认识：
一、数学双语教学应以数学学科目的为首要目的
由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目的应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目的完全一致，即一样的教学内容，不管采用双语还是单语进展教学，都应到达一样的教学效果。学学科目的应是数学双语教学必须首先达成的目的。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业英语知识，在实际教学活动中可能会出如今规定课时内难以完成教学任务的情况。老师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目的优先”原那么，尽量在双语课堂上毫无保存的达成数学学科目的，是对数学双语老师的根本要求。
二、小学数学双语教学应侧重英语的工具性语言最主要的功能在于交流
“哑巴英语”、“聋子英语”显然违犯了我国开展英语教学的初衷与新加坡“全民皆英”，家庭成员之间同时使用英语与母语两种语言进展日常交流的情况不同，我国的小学生很难在下课后找到一个合适听说才能培养的非为。双语教学的开展很好的弥补了英语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习英语的时间。我认为双语老师应该教学中应侧重英语的工具性，注重培养学生英语听说方面的才能，同时帮助学生养成用英语进展交流的习惯。
三、教学中应循序渐进地增加英语在课堂语言中的使用比例
从外语学习的角度考虑，全英文的语言环境最有利于学生的听说读写才能的开展。然而，我国的社会语言环境是单语，大多数学校的教学语言环境也为单语，完全使用英语作为教学语言的吞没式双语教学形式不符合现阶段我国的国情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，老师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时使用英语。所使用的英文语句应当语法简洁、词汇简单，明晰、洪亮地用比拟慢的语速发音，必要时，可以使用夸大的面部表情与肢体动作以确保学生可以理解。在学生逐渐熟悉双语教学形式后，老师可以适当增加英语的使用比例。老师还可以设计一些问题要求学生用简单的英语答复，着手培养学生的语言运用才能。随着学生英语知识程度与课堂适应才能的不断进步，老师可以有意识的筹划一些师生互动、生生互动的教学活动，锻炼学生用英语交流数学知识，讨论数学问题，进展数学思维的才能。当学生的词汇量足够大，阅读才能也上升到一定高度时，老师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的英语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触国外数学知识，有意识的培养学生的多元文化意识。这一阶段达成了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同开展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在详细的一节双语课中，老师也应根据教学内容的难易程度灵敏调节英语的使用比例。假设教学内容难度颇大，学生理解起来非常吃力时，老师应将汉语作为主要的教学语言，减少学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习复杂的数学知识。相反，假设某节课的教学内容比拟简单，老师就应该在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与交流活动，为学生提供更多的时机进展英语口语的训练。
以上是我对小学数学双语教学的三点认识，我相信这次培训的参与者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到理论中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学实验的步伐走得更稳、更快。
双语教学培训心得体会4
20xx年xx月xx日至12月7日，我参加了县教育局举办的小学双语老师培训班，一周的学习受益匪浅。
培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的考虑也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目的，双语教学是民展民族教育开展的重要基石，为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。
通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了双语教学的重要性，认识到这场双语教学改革所具有的深远意义。社会在开展，科技在进步，劳动力的素质就必须进步到一个新程度，这样教育才能可持续性地开展。他们讲解了双语教学的内涵，进展教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为担任双语教学的我们应该反思些什么-通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深化的认识。
双语教学的终极目的是什么？一句话：为了每一个学生的开展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育终究要做什么？是不是仅仅为甄别出一局部高智商者送他们进入高等学府即是终极目的？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建立，我们老师必须发现学生的优势智能，开展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会开展尽己所能。也只有这样才能进步全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们老师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习才能，回忆这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：
1、注意教学过程的生成性
试想，老师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，老师不是万能的，但也决不是 的，老师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。
2、注意教育目的的全面性
从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目的，教育的终极目的是成人，知识和技能只是培养成人的工具。
3、注意学生角色的主动性
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动开展的前提。
作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲务实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。通过本次活动，我收获很多，但同时也让我看到了自己的缺乏。以前，看到其他老师上课时侃侃而谈，挥洒自如，然而，轮到我上课时，却有些乱了，通过培训，我深化地体会到上好一堂课，上一堂好课是多么不易！
这次培训，我清楚地认识到，天祝的民族教育开场在了教育战线的前列，天祝的老师队伍是一支能负重任的成功军．期盼天祝的教育沐改革之风，百尺竿头，更进一步！
双语教学培训心得体会5
根据国家对少数民族地区教育的重视，贵州省教育厅、省民委大力支持少数民族地区教育教学进步的精神。强调在少数民族地区实行双语教学。威宁彝族苗族回族自治县得到了中央专项专款对双语老师进展培训工作。在各级领导精心安排下，我很荣幸地参加了此次双语老师培训的苗语培训学习。
以前我一直抱怨自己，作为一个苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找时机向懂的老人或老师学习，一直没有时机。在20xx年毕节学院参加特殊教育培训时，遇到一个双语班的学生，他教我学习了一点根底性的苗文知识，后来自学了一些。可是有很多问题搞不清楚，很想再找时机向专业的老师学习。由于大家工作很忙，无法再有学习的机遇。
学校领导对我说，教育局安排双语培训学习，看我是否愿意参加学习，这是我学习苗语的又一次好时机，我很快乐地同意了。怀着冲动地心情参加了双语培训班学习。
开班典礼那天，知道有贵州省民族大学教授杨老师和毕节学院王教授亲自授课，心里更加冲动。培训开场了，我生怕听不清楚教授的授课，更不想失去这么好的学习时机，便不由自主的坐到了前面第一排，认真的学习起教授所讲的每一点关键的知识。杨教授和王教授在课上强调说，这是我们民族老师一次很难得的学习和交流的时机，希望我们老师们把双语教学都在每一个有少数民族的地方开展起来。运用苗语和汉语进展教学，苗语辅助学习汉语，双语共同进展教学。
俩位教授传授了我们民族经典的文化和知识。苗族是一个有着仁慈、勤劳、朴素的民族，是一个经受多灾多难的民族。由于迁徙到了不同的地方，苗族的语言就有了不同的方言。它主要分为东部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分为川黔滇次方言、滇东北次方言、贵阳次方言、惠水次方言、麻山次方言、罗泊河次方言和重安江次方言7个次方言。就语言的区别被误认为有〔大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等〕多种不同的种类，实际上只是同一个民族，即苗族。这一次，以杨教授为川黔滇次方言和以王教授为滇东北次方言进展了很好的比照学习和交流。让学员们有了更高的认识，体会到苗语给我们带来的`无穷魅力。我们不懂川黔滇次方言苗语和他们不知道滇东北次方言苗语，造成互相不知道都再说些什么，其实是音调和局部声母不同及所表达的意思也不同，让双方的语言局部不通，局部一样。
此次来的苗族老师是威宁县各个乡镇来参加的，有了这次时机，让我们威宁苗族老师有了一次很好的交流时机，大家互相认识、互相学习、共同进取，在思想上有一定的共同认识，那就是在有苗族的地方学校里，苗族老师可以在班上进展双语运用教学，进步苗族学生的认识和理解才能。杨教授说了他身边的一个事实例子：他老家里的侄儿不理解汉语，学习很困难，总比别人差，杨教授的妻子说，是个笨蛋，教不了，杨教授气的差点吐血。在说到这个事实的时候，杨教授流出了眼泪。他同情我们很多少数民族地区的学生，老师不理解学生而把学生当成了笨蛋或傻子。杨教授的例子让我们很多老师都感动了。可不是吗，我们许多民族学生因为不懂汉语，不理解意思，在学习上找不到兴趣，无法学习。只考几分或0分，被老师当作了笨蛋。少数民族地区的学生只要方法得当，理解汉语，同样可以像其他学生那样学习科学文化的。
通过这次双语培训学习，让我有了和很多老师共同交流学习的收获，在学习苗语知识方面的方法有了提升。同时意识到我们少数民族学生为何在学习上总是很学不好，原来在语言障碍方面是有很大影响的。因此，我深感体会到做为苗族老师的我，在今后的教育教学中，要重视双语教学的利用。不要把自己的不是推给学生，要找方法，找渠道，让学生做好真正的自我。去享受国家给予的双语学。
双语教学培训心得体会6
我们4位老师从20xx年3月10日到5月30日在上海市南汇中学进展了实习。3月10日我们来到南汇中学以后，得到了校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们老师的实习工作。
来学校的第一天确实很兴奋，因为这是我们在上海实习，这是我们在上海南汇中学老师的身份走进校园里。第一天并没有什么本质性的工作，只是参加了学校的欢送会，在会议上校长，教学主任和有关人员分别向我们介绍了学校的详细情况，随后我们参观了学校的环境，硬件。软件建立，教学设备。我们经过参观贵校的整体相貌，展览室，标本室，实验室，体育馆等活动场所和教学设备进一步感觉到了学校整体环境应该怎么样?学校应该有怎么样的活动场所和教学设备，各种设施的装备，管理，保护应该怎么样?等等。
从第二天起我们短短一个月的实习生活就开场了，给我们安排了一位有教学经历的骨干老师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析^p 的方法，学习了根据学生实际情况，承受才能来调整讲课速度，和难度方面的经历。这对年轻的老师来说确实，锻炼自己，补充缺点的一个难得的时机。 在教材的内容上，新编的新教材与本来的教材相比有很大的改动，更注重了学生思维才能的开发。对于我们要充分的理解教材，要备教材，创造性地使用教材，在使用的时候要输入自己的教学特色，自己的思维和想象。同时，新课程常用的是要拓展学生的思维想象，不能死教，所以在这同时还要创造性地理解，开发教材，以锻炼学生的想象力和各种不同的思维。
我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导老师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经历，工作方法，工作积极性，学生的精神相貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深化的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。获得了很好的收获。
不管我们做什么事，遇到什么困难，校领导，指导老师们甚至学生们很热情的帮助了我们。在这短短的一个月里，我和指导老师以及同学们之间建立了深沉的感情。我们感觉到这次实习当中学校不是为了完成上级的任务而作，而是诚心诚意地支持了我们的实习。我向南汇中学的各位领导，各位指导老师，全体员工表示深化的感谢，谢谢你们!
我们回到原工作单位以后，以中南汇中学的校领导和老师们的高尚品质，工作方法，工作作风，敬业精神为典范，把各方面所学的优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出奉献。
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