《发现孩子》读后感（精选5篇）

《发现å©åã€‹è¯»åŽæ„Ÿï¼ˆç²¾é€‰5篇）

　　当赏读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编收集整理的《发现å©åã€‹è¯»åŽæ„Ÿï¼ˆç²¾é€‰5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　时代在变迁，社会在进æ¥ï¼Œå¯ä¸ºä»€ä¹ˆè’™å°æ¢åˆ©æå‡ºäº†100多年前的教育法仍经久不衰，风靡世界呢？她的教育思想又究竟又怎样独特的é…力呢？

　　再次翻开蒙台æ¢åˆ©çš„《发现å©åã€‹ï¼Œåˆæœ‰äº†æ–°çš„体会。蒙台æ¢åˆ©å…³æ³¨å„¿ç«¥ã€æ¬£èµå„¿ç«¥ã€åŸ¹å…»å„¿ç«¥ï¼Œé¦–创“儿童之家”，系统进行教育实验，不愧是“历史上最伟大的女教育家”。她认为“天性的全部秘密就在于å©åçš„心灵”。在本书ä¸ï¼Œå¥¹åŠªåŠ›å¯»æ±‚了解å©åå’Œçˆ±å©åçš„新方法。她描述了å©åçš„特性，传授了如何更充分地唤起å©åå¦ä¹ çƒæƒ…的方法。

　　智力有缺陷的å©åï¼Œé€šè¿‡è’™å°æ¢åˆ©ç³»ç»Ÿçš„的教育实验，产生了惊人的变化，取得了令人震撼的教育效果，不能不引起我们的反思。而今，我们的å¦æ ¡æ•™è‚²å¯¹è±¡å¤§å¤šæ˜¯æ£å¸¸å©åï¼Œé‚£ä¹ˆä»–们的发展水平是不是应当远远超出他们呢？可实际情况呢，制度与应试的枷锁、个性与情感的忽视、实践与创新的缺失、重认知轻情感、重精英轻大众……现实问题深深困扰着我们，我们的教育应该怎样达到最优化？

　　ççº§æŽˆè¯¾åˆ¶ä¸‹ï¼Œå‡ ä¸ªè€å¸ˆè´Ÿè´£ä¸€ä¸ªççº§é‡Œçš„四五十个å©åçš„教育教å¦ï¼Œè¦æ±‚å©åä»¬éµå®ˆç›¸åŒçš„制度，å¦ä¹ ç›¸åŒçš„课程，接受相同的测试。这些å©åæœ‰çš„乖巧懂事，有的çƒæƒ…大方，有的调皮顽劣，可谓是个性迥异。在相同教å¦æ¨¡å¼ä¸‹çš„每个ççº§é‡Œï¼Œæ¯ä¸ªè€å¸ˆä¹Ÿéƒ½å¯ä»¥æ¯«ä¸çŠ¹è±«åœ°è¯´å‡ºå‡ ä¸ªè€³ç†Ÿèƒ½è¯¦çš„后进å¦ç”Ÿåå•ï¼Œç„¶åŽä»Žå„个侧面剖析其种种行为和表现，以及给教师留下的深刻印象。仍记得刚刚工作的几年，为了让å©åæœä»Žå¦æ ¡å„项规章制度要求，我常常会利用老师的“权利”，重复着“我是为你好”的论调，对屡次犯错的小朋友，时而苦口婆心式的说教，时而狂风骤雨式的批评，力求去主宰å©åçš„外在行为，目的就是希望看到他们表现得守纪律，但效果却不明显。自己ç‹ç–²åŠ›å°½ï¼Œå©åå´ä¾æ—§è€è°ƒé‡å¼¹ã€‚一次，老师不在，å©åä»¬è¡¨çŽ°å‡ºæ¥çš„自由散漫让我大为吃惊。和两个男å©äº¤æµï¼Œç»ˆäºŽå¼„清了为什么老师在时他们会温文尔雅，老师不在时就会“大闹天宫”的原因。他们认为，要守纪律的原因竟然是“因为不守纪律老师要批评的。”看来，一味要求å©åéµå®ˆè§„定，而不去了解å©åçš„心灵，不但不能促进å©åçš„发展，还会失去与å©åäº¤æµäº²è¿‘的机会。这，一定不是我们教育者希望看到的情形。

　　我们必须改变这样的教育方式。我们要让å©åä»¬æ˜Žç™½ï¼Œè‰¯å¥½è¡Œä¸ºè¡¨çŽ°çš„最终目的，是因为这么做是对的，不是因为害怕惩罚或希望奖励才去做。我们更应该努力探索智慧的艺术的教育方式。当å©åè¨€è¡Œå‡ºçŽ°åé¢‡æ—¶ï¼Œè§‚察、理解、引导和帮助他们，而不是再以建议、劝告、命令和质疑ç‰æ–¹å¼æ¨ªåŠ å¹²æ¶‰ã€‚

　　蒙台æ¢åˆ©è®¤ä¸ºï¼ŒçœŸæ£çš„教育目的就是——“为未来生活做准备”。所以，我们必须从长远考虑，转变教育观念，变应试教育为素质教育，由关注知识转变为关注å©åæƒ…感、品行发展，为å©åä¸€ç”Ÿçš„成长奠基，为å©åçš„未来生活做准备。而不是只看到眼前，只关注å¦ä¹ æ•ˆæžœå’Œå¤–在表现。也许我们可以换一种尊重与平ç‰çš„方式，像引导成人那样，尽力通过内在指引来征服å©åã€‚根据å©åçš„特点，因材施教，针对他们的需要，采用适合的教育方式。比如，低年级å©åæƒ…绪变化大，老师可以将教育内容渗透到无微不至的关爱ä¸ï¼Œå†åŠ ä¸Šè‰ºæœ¯åŒ–的教育方式，力求达到教育的最优化。“亲其师，信其道”，当å©åè®¤ä¸ºè€å¸ˆå¾ˆåœ¨æ„è‡ªå·±çš„时候，他们的行为上会更加努力。爱和教育是å©åæˆé•¿å¿…要的“养料”。

　　蒙台æ¢åˆ©è¿˜è®¤ä¸ºâ€œå¦‚果身体上的关怀能令一个å©åäº«å—到身体健康带来的快乐，那么智慧和道德上的关怀就能将其引领到更高层面上的精神快乐。”作为教育者，我们不但要像亲人一样关心å©åèº«ä½“的健康，更要准确把握å¦ç”Ÿçš„心理世界。倾听他们的想法，了解他们的需要，认同他们的脆弱和不完善。同时，教育者应当担负起教育å©åçš„责任，不æ–探索引领å©åæ™ºæ…§æˆé•¿å’Œé“德养成的ç–略。精心设计各种教育活动，激发å¦ç”Ÿçš„兴趣和动力，活动ä¸çŸ«æ£ä»–们的各种不良习惯，促进å©åå…¨é¢ã€å¥åº·çš„发展。

　　相信只要我们教育者善于去发现å©åä»¬çš„“秘密”，那么最终，每一个å©åéƒ½èƒ½èµ°å‘美好的未来。

　　《发现å©åã€‹æ˜¯æˆ‘在这套书里看的.第一本书，所以对书ä¸æåˆ°çš„蒙台æ¢åˆ©çš„那些革命性的儿童教育理论格外深刻。书ä¸æè¿°äº†å©åçš„各种特性，以及如何更充分的唤起å©åå¦ä¹ çƒæƒ…的方法。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现童年的秘密çƒçˆ±å„¿ç«¥ï¼Œå°Šé‡å„¿ç«¥çš„个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和儿童之家的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。

　　再想想我们所身处的教育制度与教育环境，我们并没有提高一个好的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。我们并没有根据儿童发展的规律去制定相关的教育理论与方法，而是根据大人的意愿，用自以为是的方法来解释å©åçš„行为，用自认为æ£ç¡®çš„方式来对待å©åã€‚有些家长抱着不要输在起跑线的观点，从小就开始为å©ååˆ¶å®šä¸€ä¸ªæ‰€è°“培养成材的计划，他们想方设法安排å©åå‚加各种早教çæˆ–者各种兴趣å¦ä¹ çï¼Œææ—©ç»™å©åè¿›è¡Œè¯è¨€ã€æ•°å¦æˆ–其他能力的培è®ï¼Œè€Œæœªè€ƒè™‘过他们的å©ååœ¨èº«ä½“及心理上是否足够成熟去进入早教çï¼Œä»Žæœªè€ƒè™‘过他们的å©åæ˜¯å¦æ„¿æ„æˆ–者有潜力参加那些兴趣å¦ä¹ çã€‚

　　相反，这些行为更多的是出于他们的一厢情愿，或者是对他们未实现的理想寄托在他们的å©åèº«ä¸Šï¼Œè€Œä»Žæœªè€ƒè™‘到å©åçš„发展需要。而在这样违反å©åèº«å¿ƒå‘展需要的情况下，家长的这种行为甚至影响å©åæ—¥åŽæ™ºèƒ½å’Œé“德精神发展。

　　我们的å©åæ€»æ˜¯è¢«åŠ›é‡æ¯”他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事。一些所谓的教育活动，都不约而同的采取了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以æ¤æ¥å¼ºè¿«å©åæ¥é€‚应大人的生活世界。看了《发现å©åã€‹è®©æˆ‘明白，这种方式ç‰äºŽå¦å®šå©åä½œä¸ºä¸€ä¸ªç‹¬ç«‹ä¸ªä½“çš„å˜åœ¨ï¼Œè¿™å¯¹äºŽå©åæ¥è¯´æ˜¯ç»å¯¹ä¸å…¬å¹³çš„，甚至是对å©åäººæ ¼çš„一种毁çã€‚我们似乎很少想过å©åå®žé™…上是一个有别于大人的独立个体。他们有自己独特的性情，也很少去思考他们所应具有的特别需要。å©åå…¶å®žæ€»æ˜¯æœŸå¾…有人能够听听他们的意见，但他们弱小的心灵却总是碰壁，受伤。久而久之，å©åå˜å¾—顺从，而有时是另外一个极端叛逆。

　　而这些，我们大人总是归错于å©åï¼Œä»Žä¸æ£€è®¨è‡ªå·±çš„行为。曾经有个外国教授在ä¸å›½çš„高校演讲，当演讲结束后，外国教授的一番话很是发人深省，他说：我觉得很困惑，为什么没有å¦ç”Ÿå¯¹æˆ‘的观点提出质疑，为什么当我提问时没有人回ç”，为什么我演讲结束后问大家有什么问题时大家都鸦雀无声。也许是我们的教育已经把å©åçš„个性都磨çæŽ‰äº†ï¼Œä»–们已经习惯于成为服从的群体，因为大人们很少顾及他们的意见，甚至认为对他们的质疑是挑战他们的权威。

　　所以，不当的.教育行为会使我们成为å©åäººæ ¼å½¢æˆè¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œæœ€å¯èƒ½å±å®³å©åäººæ ¼å‘展的人，因为，我们是最接近å©åçš„人，我们既是母亲又是老师。因æ¤æ•™è‚²é—®é¢˜çš„根本解决，第一æ¥å†³ä¸æ˜¯é’ˆå¯¹å„¿ç«¥ï¼Œè€Œåº”针对我们自己。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助å©åã€‚假如大人做得不够，å©åå¯èƒ½å°±ä¸èƒ½é¡ºåˆ©åœ°å‘展，但如果大人做得太多，可能就阻碍了å©åçš„发展，使å©åçš„创造力无法发挥。还是引用蒙台æ¢åˆ©çš„话，我们教育的任务是，创造合适的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。

　　儿童，å©åï¼Œå¹¼å„¿ï¼Œçœ‹åˆ°è¿™å‡ ä¸ªå—眼时，我们常常会联想到他们往往是需要被照顾、被包容、被保护的对象，但其实并不然。å©åâ€œçœŸå®žçš„一面”应该是怎样的呢？父母该如何与å©åæ²Ÿé€šå‘¢ï¼Ÿæˆ‘们又如何做好一个幼儿教育者呢？在读完蒙台æ¢åˆ©çš„《发现å©åã€‹è¿™æœ¬ä¹¦åŽï¼Œæˆ‘想我找到了ç”案。

　　玛利亚·蒙台æ¢åˆ©ï¼Œå‡ºç”ŸäºŽæ„å¤§åˆ©çš„安科纳地区，意大利教育家、意大利第一位女医å¦åšå£«ã€‚第一所“儿童之家”的创办者。她的教育方法源自于其在幼儿工作过程ä¸ï¼Œæ‰€è§‚察到的儿童自发性å¦ä¹ è¡Œä¸ºæ€»ç»“而成，提出了“吸收性心智”、“敏感期”ç‰æ¦‚念。

　　在《发现å©åã€‹è¿™æœ¬ä¹¦ç±ä¸ï¼Œå®ƒæç¤ºäº†äº†è§£å©åå’Œçˆ±å©åçš„新观念和新方法。蒙台æ¢åˆ©è®¤ä¸ºï¼Œæ¯ä¸ªå©åéƒ½æœ‰åŽ»è§‚察、对外界作反应、去å¦ä¹ ã€åŽ»é›†ä¸æ³¨æ„åŠ›ï¼Œç”šè‡³è®©è‡ªå·±ç‹¬å¤„的需要。她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用å©åä¸Žç”Ÿä¿±æ¥çš„å¦ä¹ çƒæƒ…。

　　她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的å˜åœ¨ï¼Œå®ƒå…·æœ‰æ— ç©·æ— å°½çš„力量。这应该就是å©åâ€œçœŸå®žçš„一面”—不是成人和教师进行灌注的容器：不是可以任意塑造的蜡或泥：不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。

　　很多时候作为成人的我们，常常会忽视幼儿的生命力，我们会把å©åéšå¿ƒæ‰€æ¬²çš„特性，误认为是任性的表现，其实å©åä¸€ç‚¹ä¹Ÿä¸ä»»æ€§ï¼Œåªä¸è¿‡æ˜¯å› ä¸ºæˆ‘们对å©åçš„了解还不够罢了。

　　在本书“对儿童的家åºæ•™è‚²â€è¿™ä¸€ç« ä¸ä¹ŸæŒ‡å‡ºï¼Œä»»ä½•æœ‰æ•ˆçš„教育方法，在实施之前，都要先观察和了解å©åï¼Œåœ¨æ¤åŸºç¡€ä¸Šé€šè¿‡ä¸æ–的试验才能总结出来。在这章的后半部分ä¸ä¸ä¹Ÿæ¸…楚地描写了真实案例，在一些言传身教ä¸ï¼Œçˆ¶æ¯åº”该时刻注意自己的行为，有些大人的行为极有可能给å©ååŽŸæœ¬å…·æœ‰çš„天赋带来负面的影响。在与儿童的沟通ä¸è¦å°Šé‡å©åæ£åœ¨è¿›è¡Œçš„所有合理行为，并设法了解å©åçš„活动目的。走进幼儿内心，善于观察发现å©åçš„真æ£éœ€è¦ï¼Œç»™äºˆå©åå……满爱的关怀。

　　其实，作为教师的我们常常也会找不到作为教育者与儿童内在发展的平衡点。在这本书ä¸æˆ‘得到了很好的ç”案——教师并不是幼儿成长ä¸çš„领导者，而是陪伴者。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，才能为å©åè®¾è®¡å‡ºä¸€â€”套科å¦çš„、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导å©åçš„性格、智力与情感得到最大程度的发展。自由还要求我们教育者应该以一种宁静的心态去关注å©åæˆé•¿ä¸å‡ºçŽ°çš„所有奇迹。自由的原则并非是放任的，而是引导我们从幻想进入现实，指导我们积极有效地照顾儿童的原则。

　　如果教师能够尊重å©åçš„自由对å©åæœ‰ä¿¡å¿ƒï¼Œå¦‚果教师能够把自己的所å¦æš‚时放置—边能谦虚一些不把自己的指导当成是必要的；如果教师懂得耐心ç‰å¾…，一定会看到å©åæ‰€å‘生的全新转变。

　　《发现å©åã€‹è¿™æœ¬ä¹¦å¸¦æˆ‘真æ£åœ°äº†è§£åˆ°ä½œä¸ºæ–°æ—¶ä»£çš„教师，一位真æ£ç†è§£äº†æ•™å¦ä¹‹é“的老师，才更懂得用比强迫压制更有效的办法来陪伴å©åï¼Œæ¯«æ— ç–‘问，这有赖于随时的观察以及持ç»çš„付出努力。

　　《发现å©åã€‹ï¼Œè¯»å®Œä»¥åŽï¼Œæˆ‘认为可以用“平ç‰ã€è‡ªç”±å’Œçˆ±â€æ¥æ¦‚括蒙台æ¢åˆ©çš„教育理念。

　　爱是平ç‰çš„。

　　“原来一直在妈妈肚åé‡Œå®‰é™æˆé•¿çš„胎儿，不得不经历一次辛苦而艰难的生产战斗，而且没有任何适应的时间……最后还带着伤降临到我们怀ä¸ï¼Œå°±åƒæ˜¯åŽ†ç»äº†é•¿é€”跋涉的朝圣者一样。”

　　作为母亲，é“记的是自己的生产之痛，却不曾想，那一时刻，与我们并肩作战的还有我们的å©åï¼Œè¿™ä¸ªä¸ºäº†æ–°ç”Ÿè€Œè‹±å‹‡å¥‹æˆ˜çš„小战士。不要将å©åçœ‹å¾—弱小，也许，TAæ£æ˜¯æ•‘赎我们今生的使者。

　　“要记住，å©åéšæ—¶éƒ½ä¼šå¯¹æˆ‘们付出爱，并且听我们的话。å©åçˆ±å¤§äººï¼Œæ‰€ä»¥ï¼Œæˆ‘们应该了解他们。

　　对于大人的一举一动，å©åéƒ½ä¼šéžå¸¸æ³¨æ„å’Œæ•æ„Ÿï¼Œä»–们也很想遵从大人们的指示。大人绝对想象不到，å©åå·²ç»åšå¥½æ°¸è¿œæœä»Žæˆ‘们的准备，而且他们的这种意志特别坚定，这æ£æ˜¯å©åçš„特点之一。”

　　å©åæ˜¯çœŸæ£çˆ±æˆ‘们的人，无条件的信任，才会无条件的服从。服从，这是信任与爱的表现，而我们是否珍惜了呢？是否将爱变成了剑，对这位小小的崇拜者剑拔弩张了呢？不要用爱，去攻击你爱的人。相反，尝试着了解爱的人，也许才是明智的选择。

　　自由才能自律。

　　“经验让我们懂得，老师应该å¦ä¼šé€æ¸æ”¾æ‰‹ï¼Œä¿å§†åº”该给å©åå‡†å¤‡å¥½ææ–™ï¼Œç„¶åŽè®©ä»–们自己去动手。我们没有必要干涉å©åï¼Œå³ä½¿ä»–们做错了，也没关系。老师也应该å¦ä¼šè°¦å‘地行事，不要把自己的意愿强加给å©åï¼Œä½†åŒæ—¶ä¹Ÿè¦ä¿æŒè¦æƒ•ï¼Œå…³æ³¨å©åçš„发展情况，为å©åçš„进一æ¥éœ€è¦å‡†å¤‡æ•™æã€‚

　　我们应该遵循一条原则：尽量把所有的事情留给自然。婴儿越是能得到自由的发展，他们身体比例就会形成得越协调，身体机能也会发展得越健全。”

　　自然规律，任何人都无法改变，哪怕是干扰一下，都会有麻烦上身。而å©åçš„健康发展，也是同样的道理。对å©åå……满自信，给予合理的指导，å©åä¼šç»™æˆ‘们一份满意的ç”卷的。当然，给å©åè‡ªç”±å¹¶ä¸æ˜¯ä»»æ„æ”¾çºµï¼Œæ›´ä¸æ˜¯è§†è€Œä¸è§ã€‚如果，我们有足够的信心ç‰å¾…，这就足够了。

　　稳定的注意力。

　　“一个人的内在生活发展得越æ£å¸¸ï¼Œä»–就越能成为有个性的人，也就越能培养出顽强的意志和健全的心智。一个要在人生道路上奋斗的人，他不必从出生的那一天起就开始准备，但是他必须是一个坚强的人。他身上所具有的强大力量是在一天天的储备ä¸å¾—来的，没有哪个英雄在作出宏伟业绩前就是英雄了。我们无法预见未来生活的艰苦程度，也不会有人告诉我们面对的方法，一个人只有充满蓬勃的朝气才能应对一切事情。”

　　让å©åä¹è§‚、进取、充满活力，也许比送给TA物质财富更有意义吧。坚韧的生命力，才可以让爱无限期的延ç»ã€‚

　　“有些家长持有另外一种育儿原则。从经验ä¸ï¼Œä»–们知道å©ååœ¨å“闹一阵后会自己安静下来，所以他们通常都不会被å©åçš„泪水打动，也不会试着安慰å©åã€‚这些家长认为，如果å©åä¸€å“就去安慰，不但会把他惯坏，还会让å©åå…»æˆç”¨çœ¼æ³ªå¼•èµ·æˆäººæ³¨æ„çš„坏毛病。父母就会变成这些被宠坏的å©åçš„奴隶。

　　在æ¤ï¼Œæˆ‘必须对这个看法做一个回应，那就是å©åçœ‹ä¼¼æ— ç†å–闹的泪水，在他们习惯于我们的爱抚之前就已经开始流淌了。而这些泪水其实是å©åå†…心挣扎不安的表现。

　　我们应该试着让å©åè‡ªå·±æ“¦å¹²çœ¼æ³ªï¼Œä¹Ÿåº”该尽力去安慰他。绝对不能否定å©åçš„感觉，对å©åçš„情绪视而不见。”

　　不得不承认，这段文å—直击我的内心，将这种心理剖析地准确无误，原来有些至理名言都是我们一厢情愿的自以为。反思自己平时对待å©åçš„方式，越来越感到理解å©åçš„道路，任重而道远啊。

　　本来，我们可以过得更好，只是人容易产生惰性。而å©åèƒ½å¤Ÿå¸®åŠ©å¤§äººä¸Šè¿›ã€‚如果大人不去努力尝试，那么，他就会éå—失败，甚至慢慢变得顽固起来，最后陷入麻木不仁的状态。

　　我有幸阅读了《发现å©åã€‹ä¸€ä¹¦ã€‚作为双重角色——教师、妈妈的我受益匪浅。

　　对å©åï¼Œä½œä¸ºè€å¸ˆæˆ–家长，我们要做的首先是细心地发现和培养å©åçš„潜质与特长，给他们创造充分的条件，提供适宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“他自己”。如我çæœ‰ä¸ªå«åˆ˜è‹¥éžçš„小女å©ï¼Œå¾ˆæœ‰æ‰æ°”，只是有些胆小、不自信，站起来回ç”问题或读课文时，声音极小，说话就脸红。为了让她有信心，根据她爱唱æŒçš„特点，在一天上午，我对她说：“老师知道你很喜欢唱æŒï¼Œèƒ½è¡¨æ¼”给大家看吗？。”她腼腆地看着我，不表态。我用充满信任的è¯æ°”对她说：“非非的声音最好听了，我们都很想听。”她点点头。离å›æ´»åŠ¨çš„时候，我请非非上来，她声音虽然还是小，脸红红的，但她认真地去唱æŒï¼Œæˆ‘借机表扬了她，并让同å¦ä»¬ä¸ºå¥¹é¼“掌。从æ¤å¥¹å˜å¾—大胆自信多了。

　　关注å©åçš„成长时，作者总结的“精神上的力量”，不仅仅指你会欣赏å©åï¼Œä¿¡ä»»å©åï¼Œå…¨å¿ƒå…¨æ„åœ°æ”¯æŒå©åï¼Œæ›´é‡è¦çš„是你自己如何率先垂范，给予å©åæœ€å¥½çš„精神力量，这一点我深有同感。作为老师，因为你就是å¦ç”Ÿçš„一本教科书，你的形象始终给å©åæä¾›ç€æœ€è´´è¿‘的教育，你每天的所作所为和精神情绪，以及你的人格品质，这些都构成了一种丰厚的精神内容，会不知不觉地成为无处不在的暗示教育，成为å©åçš„课本，å©åä»¬æ—¶æ—¶åˆ»åˆ»åœ¨é˜…读着我们，当他们越是长大时，他们的阅读能力和参照能力就越强，所以å©åæ—¶åˆ»æ³¨è§†ç€æˆ‘们，你是什么，要比你说什么更有力量。

　　读了本书，我更加意识到：教育å©åæ˜¯ä¸€é—¨ç§‘å¦æ›´æ˜¯ä¸€é—¨è‰ºæœ¯ï¼Œå©åçš„成长是谁也无法代替的，我们要想办法激活å©åçš„内因，张扬其个性，促使其发展。因为所有的教育资源ä¸ï¼Œå©åæ˜¯ç¬¬ä¸€ä½çš„。在关注å©åçš„成长ä¸ï¼Œè¦æœ‰å½¢è±¡å¯æ„Ÿçš„è¯è¨€ï¼Œäººæ ¼é…力的感化，教育情境的熏陶，心灵之间的交流、撞击和融洽，弹钢琴般的巧妙点拨，使å©åå¥åº·æˆé•¿ï¼Œä½¿æ•™è‚²è¡Œä¹‹æœ‰æ•ˆï¼Œäº‹åŠåŠŸå€ã€‚

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