教师教学技能心得体会
《教师的教学技能》给了教师很多新的启示，平凡的文职人员上尽职尽责，努力向上，开创一片专指我自己的天空。下面是带来的教师教学技能心得体会，
篇一：教师教学知识心得体会
教师是教育科学事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮培训课程教材必需改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务;教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高护理人员的教学技能;新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进融为一体教学设备和个人的教学技能有机的的，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。
只有这样才能看清楚信息技术在教学过程英语教学中的有效应用，能否优化教学过程，大幅提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师学员个体的从业人员技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育也无从谈起。
教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更器材没有可以代替教师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后专精要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己提高的从业素质和教学管理水平。
篇二：教师教学技能心得体会
人生在世，除了物质生活外，的确应有自己的精神生活，而这往往主要是从读书开始的。“生命里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。一本好书往往能短文改变人的一生。一个人的思想成长，与他的阅读息息相关;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。作为教师，更应该读书，多读好书。为提高自身教育教学发展水平，按照学校的安排调遣，我认真学习了《教师怎样强化课堂教学教师技能》一书，从中我得到了一些体会和感悟。
第一、我对在教学中如何突出重点、排除难点、抓住关键有了较为深刻的认识。
在教学实践中，要认真仔细研读《课标》、教材，集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，使学生掌握重点知识总体目标的内在本质，彻底摒弃不切实际的照抄照搬现象。对学生难于理解掌握的师生全部内容，要明确“难”在哪里，从感性认识入手，最大限度地为学生具体形象的内容。对内容深奥的知识，设法通过复习或联系有关知识进行铺路搭桥，同时采取分解化简和分散处理的这种方式帮助学生理解。对于教材中能使学生顺利学习其他内容起决定性作用的知识，要精心设计、精心安排，争取以最少的时间获得最佳效用，以保证微秒有足够的时间去解决重点与难点。
第二、在教学中要留意语言沟通反馈精准度和语言沟通效果。
教师的授课语言是听课一种艺术，它是指教师娴熟的运用技法综合技巧，按照教学活动美的规律进行的独创性教学。面对新课程改革下开放的课堂，我们教师在课堂教学中所，如何用语言的表达艺术去调控课堂和引导点拨学生?让我们共同努力，冀望通过我们的努力，用我们优美符合实际生动恰当的汉语，使学生享受每一节课，让我们的孩子们喜爱那精彩绝伦的动听的语言。
具体的做法可以采取如下的方法首先要倾听学生的亲身经历。师生语言沟通价值无限。多倾听学生的心声，是师生交流的基本条件。倾听学生的理解、观点、思路或构想，或者倾听教师心灵的困惑、学习上的感悟，甚至人生感悟。一个善于倾听学生的教师，必定是能够使学生产生中学生亲近感的教师。
第三、要有一颗爱好学生的心，以情促教。
育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云积极推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。所以要同时实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是三次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的灵性之旅，同时也会让人收获非浅。《教师的教学技能》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上上时尽职尽责，努力向上，彩虹开创一片属于我自己的天空。
篇三：教师教学活动技能心得体会
目前的中小学教学着一个普遍的问题，那就是：教师教的很辛苦，高中学生学的也很痛苦，而我们的学生也没有得到应有的发展。而新课程改革要求提高课堂教学效能，全面大力推进素质教育，那么作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《教师的教学技能》，深有感触，觉得课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的完整教学步骤来开始实施素质教育，使学生学得积极主动，真正有望成为课堂学习的主人。达到理想的教学效果。创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的郭晶导入新课，形成问题。提出环境问题的问题要击中观念的燃点，这样不但能对全体学生的系统迅速唤醒，从而时间进一步提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
学地理，用地理，让学生对它始终有兴趣。这就要求地理教职员体现出良好的教学出有技能。
天分是最好的老师，激发学生学习兴趣是教学中重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果学生产生了鲜明的别具一格兴趣，对教学将有一个巨大的推动积极作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的即新线索，并进行探索创造，教师对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，个人主义活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
地理本科专业由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人则人的觉得是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷入此局面，在教学中会尽量运用知识性、趣味性、现实性并行的原则。
知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学研究的主要目的。为此教师自己吃透教材，凡要求学生读背的知识教师事先全部熟练掌握(包括图)。趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理课中，要把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。例如在学习《撒哈拉以南的非洲》这一节时，让学生回答“如何帮助非洲摆脱贫困”的建议，把全班分为六个小组讨论，然后分别让六个小组代表发言，大家评判，好的建议鼓掌鼓励，团队答不理想的小组出个节目，这种营员方法不仅激发了学员的兴趣，培养了高中学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的觉悟。
在教学过程中，依托已有的知识基础，引导学生思考课文激励中提出的问题和现象，并自行设计或补充难题一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩资产价值和智力价值，初步激起学生的求知欲。比如在讲述《印度》一课时，先让学生唱《西游记》歌曲，提问《西游记》中唐僧到西天取经，当时的“西天”是指眼下的什么地方——印度。那么你想了解印度吗?从而引起学生的兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，心态才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。才会使他们产生无穷地渴望终和勇往直前的热情。，因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都促使被你深深吸纳，促使他们自始至终并令处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围。
总之，学生要高中学生在地理教师的指导下用，自己主动积极的学习，，教师要有意识的创造良好的课堂气氛，充分利用自己的教学技能，发挥学生的主体地位，使他们利用正确的努力学习学习方法，顺利掌握知识，体验成功后才的乐趣,或使学生乐于学习地理，体会学习地理的无穷乐趣，达到理想的效果。
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