班级班风 班主任工作经历交流：营造良好班风，善待每位学生
班主任工作经历交流：营造良好班风，善待每位学生
老师在不同观念支配下的教育行为，潜移默化地影响着学生对学习，对生活，甚至对人生的态度。长期以来，一些老师由于缺乏正确的育人观，成才观，更缺乏科学的学生观，教育行为简单、粗暴，无意中剥夺了学生学习的权利，伤害了学生的自尊和自信心。本学期我重要从以下三方面履行班主任职责。
一、以良好的班风带动学生
作为学生，个个都希望自己能在一个舒适、安宁的环境下学习，这样就能充分发挥其潜能，而获得最优异的成绩。因此，我平时特别注重创设良好的班级气氛，要求人人参与竞争，鼓励学生争创一流，让学生普遍意识到班级的荣誉就是我的荣誉&”。正因为如此，在本学期的各项竞赛活动中，我班也获得了一定的成绩。冬锻比赛获总分第二；张慧的童谣配画，获丹阳市一等奖；张曼雅等十几名学生的习作发表。在学科质量调研中，英语、语文成绩均名列前茅。没有最好，只有更好。&”是我班学生永久的追求。
二、以良好的师德影响学生
一位教育家曾经说过：没有爱，就没有教育。在表达爱的教育中，老师必须处处为人师表，以良好的师德和人格魅力去影响学生。要求学生做到的，自己必须首先做到。在劳动和卫生保洁中，我能带着学生一齐干，完全放下老师的架子，抛开空洞的说教，这样的效果往往是最正确的。关心学生的学习和生活也是老师义不容辞的责任。我特别注重与特困生、学困生近间隔 地接触，及时理解他们的思想和行为，让他们大胆地说出自己的困惑，然后因势利导，想方设法帮他们消除一切顾虑。邹超超、邹如梦等几名暂差生都有了不同程度的进步，特困生周凯、钱新燕的脸上也不时流露出灿烂的笑容。另外，对邹鑫、王玮等同学经过一定时间的跟踪管理，纪律已明显有了好转。
三、以正确的评价鼓舞学生
教育评价不当，否认评价太多，用分数卡学生而伤害了学生的自尊心，这是造成师生情感障碍的主要原因。老师应做到正确评价，多鼓励，少批评，尊重保护学生。如学生犯了错，要注意将严肃与宽容融为一体，调节学生自尊和自卑的平衡。做到既批评，又鼓励，这样，不仅能使学生认识到自身的缺点，而且又防止给学生心灵造成一定的伤害。
以上是我本学期在班主任工作中的一点做法或想法，班主任工作千头万绪，琐碎而复杂，要想真正做好这项工作，把它做细、做实，还需要在今后的工作中不断探索，努力探求。
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