中职教学心得体会(集合15篇)
中职教学心得体会(集合15篇)
中职教学心得体会1 职业高中的生质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文根底较薄弱，语文素养不够高。进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至局部学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。长期以来，大局部学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比拟单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进展创新。创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反响。同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。进展创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。详细来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面
〔一〕激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是最好的老师！”而职业高中的学生普遍不爱学习，不擅长学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：
1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读那么让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进展朗读指导和分析^p ，体会。在课堂上精彩的朗读和分析^p ，无疑可以把学生带入文本。
3，课外阅读。
根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比拟强，对语文课的兴趣也比拟浓重，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。
假如我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。
〔二〕精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。老师可以用以下方法来进步课堂效率：
1．激趣导入
创造性组织课堂教学的老师常常能在上课开场用极短的时间，既出示了学习目的，又撩拨了学习兴趣，有时还设置了思维
中职语文教学心得(2) 的荒漠，诱发了好奇心及求知欲。如老师上《不求甚解》时，一上课就撩拨学生的思维：“今天学《不求甚解》，看看谁能想个方法，把课文变短？”再比方一次看《老杨同志》的教学视频，老师激趣道：“常言说，听其言，观其行，这是理解人的方法。其实理解人不光要听言现行，还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去理解‘老杨同志’？”一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈。假如遇到名家名篇老师也可以由作者的简介着手导入课文，提问学生对作者理解多少，以前曾学过他的什么作品，这样不仅能使学消费生亲切感，还能到达温故初中所学习知识的目的。
2．取舍教材
成功的导入之后，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进展课堂教学，并调动各类教学方法和手段，把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业高中学生的现状，我们必需要敢于舍弃一些内容，特别是篇幅较长的课文，要可以在教学目的的指导下，根据学生需要去“虚”取“实”，去“粗”取“精”。拿《智取生辰钢》这篇课文来说，可以简单的介绍故事情节，主要结合学生的就业情况，多提倡发扬团队协作精神，获得更好的成绩。
3．以生为本。
很多老师都在感慨，如今的职高学生素质越来越差。课堂上时常常出现 “万马齐喑”的场面，学生上课的“不配合”，老师就干脆以自己的教替代学生的学，无视了学生的主体地位。然而假如课堂只是老师讲学生听，师生都会觉得疲劳，而且对开发学生的智力，培养学生的创造性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体，想尽方法激发学生的学习兴趣。比方在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，我安排两位学生扮演“大胡子教授”和“我”，我和这两位学生配合，声情并茂地朗读课文，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，使得课堂气氛非常活泼，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。 学习《错误》一诗时，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗读，有的学生意犹未尽，朗读了苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，还主动要求再为大家唱一曲。由此可见，课堂“活动”激发了学生活力和个性。在语文教学中，假如教学设计合理，教材处理得当，可使老师在课堂上用最少的时间获得最正确效果。它对于进步教学质量具有关键性作用。
〔三〕存异。对学生的学习根底和学习才能，要成认差异，施行分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。常言道：“仁者见仁，智者见智。”学生性格不同，爱好也不一样。在阅读过程中的感受也不可能完全一样。这种差异是受多种主观因素影响的，它具有鲜明的个性特征，假如强求“统一”，势必会堵塞创新思路。如学习《列车上的偶尔相遇》，可以围绕文中提到的终究人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，老师担任评委，并允许保存不同意见；学习《宋词二首》，我们可以让学生畅谈终究喜欢哪一首，还可以延伸到对豪放派和婉约派的讨论，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，一千个学生，也可以有一千个苏轼，一千个柳永。
语文教学的灵魂就是创造，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造。创造力是多种才能综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教育通过一篇一篇教材〔尤其是文学作品〕潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经历、情感体验和思想方式，呈现出作家鲜明的个人风格、独特的创造力，为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经历和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创造。它能启发学生对人生世界的考虑，激起学生探求和创造的欲望。这也是语文课的特殊魅力所在。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，强迫学生按照一个统一的形式去理解。否那么，我们也就扼杀了学生的创造性。
总之，中职语文教学具有它的特殊性，作为老师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造才能，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的根底，职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》，前人尚能创造，我们更应如此。
中职教学心得体会2 对于许多新做老师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着许多有经历的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是处处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再碰到学生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我对于自己的班主任工作，谈不上有什么心得，只能说是有一点感受吧!
一、班主任不能溺爱学生，不要宠孩子。
在刚开场接手08数控6班的时候，我什么都不知道。没有任何经历可言。那时候最关心的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系?可是，因为缺乏经历，并没有把握准与学生之间的间隔 的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生间隔 近了之后，却发现学生会不尊重我，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。
在军训和养成教育的十几天里，我和学生朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正因为这样，学生养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。
而后，我对每个班干部布置了详细的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习采取每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的方法。而这个方法也收到了很好的效果。在平时的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进展考虑和处理，而后再由我对他们的工作进展改正。有时候，我发现这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人才能才能得到进步。
二、保持适当间隔 ，让学生看不透老师
当学生正式进入日常的学习生活中后，我担任了本班的《机械制图》老师，可以说，在刚开场的第一个学期里，我天天与他们打交道。在我的学生面前，我演着两个不同的角色。作为班主任，我要求他们上课认真、安静。但是，作为一名任课老师，我希望学生能喜欢上我这门课，我喜欢在一个轻松、活泼的课堂气氛下进展授课。说真心话，我并不喜欢上自己班上的课。而开学后，我们班在全科的八项评比中，一直没有获得让人满意的成绩。这时候，我发现，我一开场想与学生轻松相处的想法是很难继续下去了。他们完全清楚我的脾性。这时候，我请教了其他有经历的老师。改变了我与他们相处的方法。我严格要求自己班上的学生，让他们改变以往懒散的态度。甚至在我的课堂上，我也会因为学生的不良表现发火，教育学生。这时候，由于学生对我的突然改变无法适应，他们也不再像以前那样无所谓。学生总算是有些进步。
到了这个学期，由于我改上07级的课，并且每周课也很多。并没有太多的时间与我班上的学生相处。也就只能是上课的时候从班级经过，下课的时候去看看他们了。但是，我发现，正因为这样，学生反而对我很好了。也更听话了、更懂事了。学生变的很贴心。他们会偷偷的给我说“老师很想你啊”。你交代的一些事情，他们也能更好的完成。我觉得班主任和学生之间还是应该要保持适当的间隔 。不过，这点，可能也就只能用在我这样的班主任身上了。我是真的不太会骂学生。这点还真是很失败!
三、要刚柔并用
这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，他们的精神压力得不到放松。这样，一旦压到极限的时候，孩子就会出现反常的行为。但是太柔了，学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有经历的班主任教我“对学生就是打一个耳光，给一颗糖”。对学生严厉的同时，也要让学生知道班主任的好。不过，这点说着挺容易的。却是我自己最难做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生气。通常对我们班那些淘气鬼都是温顺大大的多过了严厉。这是我最致命的缺点，也是我在今后班主任工作中需要重点打破的地方。
以上是我对自己这大半年来班主任工作的一点点感触。在所有的“主任”中,职位最小的是“班主任”,但责任最大的却是“班主任”。我深知自己的责任重大，在今后的班主任工作中，我会更加的努力。争取让每一个学生都能在两年的校园生活中，快乐成长。
中职教学心得体会3 "教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为"做"就是教学中的理论环节，只有采用"做"这样的理论环节才干让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合理论活动有重要的其领导好处。《语文课程标准》指出:"语文是理论性很强的课程，应着重培育学生的语文理论潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文理论。"即要让学生在超多的、丰富多彩的"做"中，感悟、习得，逐渐控制语文的规律。可以说语文综合理论活动就是透过详细的"做"，将老师"教"授语文知识技巧的过程与学生在利用中"学"得新知、进步潜力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我以为，作为老师应做到以下几点：
(一)要有广博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。老师要想拥有广博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已控制的知识，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进展知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，老师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型老师向复合型老师改变。我们倡导老师不仅仅能在本专业领域中奉献突出，更要多才多艺。这样，当我们每一天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是进步自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。
(三)要会写一手俏丽的字。一手好字是老师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精巧的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才干准确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势长处，以及存在的缺乏。我们才干够备好课，才干够组织好教学，才干成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的老师要充分施展信息技术在教育教学中的作用，纯熟控制盘算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资进步教学质量，运用现代远程教育网络进展终身学习。
(六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学，是进步课堂教学质量的重要保证。教学中，老师要组织引导学生集中注意力，调动激发学生学习兴趣，英勇探究问题，增强教学效果。
(七)老师要有良好的心理素质。
时期的进步，社会的开展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处仁慈的天性，学生会更快的矫正过错。
其次是要调控自己的情绪，做好学生的典范。我们不能在自己情绪好，工作顺利时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己情绪不佳，情绪低落时，就把不快乐的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信赖。老师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对学生，始终对学生热情、耐烦。
中职教学心得体会4 有人说：“班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校进展班级教育工作的得力助手和骨干力量”。班级管理工作确实艰辛，千丝万缕、繁琐罗嗦，如何做好班级管理工作，做一名合格的班主任是我们一直探究的课题。下面我就中专生的特点，结合自己近年来担任班主任工作的经历，谈谈自己的工作体会：
一、准确把握学生特点，有针对性地开展工作
从我带的几届中专生来看，这些学生大多有这么些特点：独生子女多，女生多;以我为中心，斤斤计较，缺乏互助和团队精神，难以相处;法律意识冷淡，做事不计后果;学生成绩普遍不理想，厌学现象较为普遍;缺乏必要的毅力及意志，自我控制力差;有逆反心理等等。针对学生的这些特点，我通常是这样做的：
1、教学生学会做人
学生的不文明的言行、自私自利、缺乏责任感、不能正确处理和同学的关系等等这些问题对我的工作触动很大。使我深切体会到学生学会做人至关重要，因此我经常以学生比拟感兴趣的话题来开主题班会，比方：IQ和EQ哪个更重要、世界500强需要的13种人、比尔盖兹为什么会成功等等，以此开展教育，引导学生学会做人。
2、鼓励——擅长发现学生的闪光点，给他们信心
如今的中专生确实存在这样或那样的问题，让我们做班主任的绞尽脑汁也束手无策。但我认为这些学生内心还是希望自己成为好学生的，他们也有理想，也有人生目的，也渴望进步，关键在于他们对根深蒂固的不良习惯 为力。以前，对于违纪、犯错的学生，我经常是说教或严厉批评，一开场这种方法有点效果，但是时间长了，学生逆反心理反而增强。后来，我发现觉得采取“肯定”学生的方法比拟有效，也就是要尽量挖掘他们身上潜在的闪光点,一旦他们不经意的显露出丝毫好的迹象,我就好好加以利用,对其加以充分肯定,并大力扶植,一点点重树他们的自尊心与自信心。
3、时刻关心学生，给学生帮助
每次开完班会或我要分开教室的时候，我一定会向全班学生问句话：你们有没有什么问题需要我帮助解决的?有没有什么情况向我反响?问的次数多了，找我帮助的学生也就多了，帮学生解决的问题多了，我便走进了很多学生的心里，得到了他们的信任，他们也就能真正承受我的劝导和教育。除此之外，我还经常会找学生谈心，理解他们的家庭经济状况、心情状况、安康状况、学习情况等。
二、以身作那么，树立威信
班主任要树立威信，我觉得靠对学生“严”或“凶”并不能获得长久的效果。班主任自身的言行举止对能不能树立威信非常重要，换句话说处处为人表率，以身作那么才是树立威信的良方。比方，我定在七点钟开班会，我绝对不会七点以后到达教室，总是要提早到达。对于学生的恳求，我总要记在手机的备忘录里，开好闹铃，定期提醒，以免忘记让学生绝望。特别是学生急需解决的问题，我总要上紧帮助，比方，有次四、六级考试，学生在考前一个小时打 给我说准考证掉了，我二话没说，打的赶往学校，帮助找相关部门让学生准时参加考试，学生觉得我很负责，所以愿意听从我的教诲， 这样也就树立了我的威信。
三、班级管理制度化，学生考核数量化
俗话说：“无规矩不成方圆” 。要搞好班级管理，班级管理一定要有章可寻、违纪必究，所以制定合理的班规是非常必要的。但班规的制定一定要合适班级大局部学生，也就是说大局部学生都能遵守，并不是越严越好，班规过于严格，多数学生都不能遵守，这会造成班规难以执行的为难场面。同时，制定班规不能是班主任说了算，更不是班干部说了算。我班在制定班规时，一般由我和班干部拟定草稿，交全班同学讨论决定，由全班同学来监视施行。对学生的迟到、早退、病事假、缺席、班会、校内外集体活动等出勤情况，晚自习、劳动卫生等分别进展量化考核，全班排名，奖励先进、带动中间、鼓励后进。
四、要建立一支得力的班干 伍
抓好了班干队伍的建立，将会事半功倍。首先选拔班干是关键的第一步，对于班干特别是新生班班干的选拔，我不会急于确定，一般找几个初认为还不错的学生，分配任务，多方考察，再推荐到班会选举。其次，对于确定好的班干，要经常给予指导，教其工作方法 ，给班干适当权利，以调动其积极性。其次，对班干部的工作要大力支持。当然，班干犯错误也是难免的，作为班主任要能理解并加以引导。
五、经常与学生家长获得联络
与家长共同加强对学生的教育和管理，是我班级管理的一项重要内容，也是一项重要措施。中专生自控才能差，思想问题也比拟多，难免会出现各种各样的违规违纪行为，与其家长获得联络，通报其在校的思想表现和学习情况，并恳求家长配合和支持，这是非常必要的。但是，和家长联络并不一定就要在学生违纪的时候，在很多情况下，学生进步很快，表现突出，我也会及时和家长获得联络，在家长面前表扬学生，并让家长给学生打 祝贺，以进步学生的积极性。
中职教学心得体会5 1、转换观念，增强学生口语交际才能的意识
随着改革的深化，经济的开展，以及社会剧烈的竞争，各行各业需要的劳动消费者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益进步。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的开展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面开展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在根底性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完好系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此，在中职语文教学中，老师要转换观念，重视对学生口语交际才能的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识理解自己，承受自己的思想，到达自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。如今社会上不少用人单位已将良好的口语交际才能作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际才能对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢送。这就使学生从进校起就对口语交际才能予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际才能的训练中。?
2、联络实际，为学生创造良好的口语交际才能的条件
学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担忧说错了会被其他同学笑话，指出了别人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联络学生实际，开展一些口语交际才能的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进展自我介绍和辩论等。励学生利用各种时机多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随意、不马虎，注意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智幽默等方面去练习自己的口语表达才能。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，答复一些较简单的问题。假如今天说不了，明天再说;明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到"说"的甜头。通过这些活动，使学生充分认识到，这些才能都是市场经济条件下较之书面表达才能使用频率更高、用途更多、社会适应性更强的根本的口语交际才能，这些才能的进步，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和进步了学生敢于说话、擅长说话的才能。
3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面
中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特别是上网打游戏，把大量的美妙光阴浪费了。他们平时不擅长阅读，甚至根本不阅读，以致说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感情安康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理明晰而幽默幽默。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒适，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读方案，有方案地指导他们进展广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间互相交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际才能的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。
4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣
心理学研究说明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探究，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知明晰，思维活泼，想象丰富，印象深化，记忆结实。它常常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。中职学生正值青春期，具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要理解用人单位如何招聘人才，也迫切需要理解用人单位是如何进展招聘的。所有这些，既对他们是生疏的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进展实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进展自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地进步了学生进展口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。?
总之，中职语文教学要以学生的精神需要为根底，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
中职教学心得体会6 【摘要】：^p ：学生进入中等职业学校后，无论是学习方法还是学习内容都发生了很大的变化，学生的认知程度也随着年龄的增长不断地进步，思维才能也在不断增强。根据这样的情况，作者就中职语文老师如何在新课程标准下完成使命这一问题，谈了四点心得体会。
【关键词】：^p ：新课程标准中职语文教学心得体会
语文新课程标准的主要特点是根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于进步全体学生的根本语文素养。这些标准能否顺利施行，关键在于老师的素质能否适应要求，实在把所学付诸理论。下面我就谈谈在实际教学中的四点心得体会。
一、结合学生的特点和新课程标准，重新制定教学目的。
中职学生大多是学校中后三分之一学生，他们的自制力差，学习根底薄弱，对学习没有兴趣，看到书本就头痛，等等，这就使老师在教学、教育等方面遇到诸多困难，在语文教学中表现为：语文根底差，许多学生字词不会写，整个句子读不下来，厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，睡觉、开小差、交头接耳。究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面是教学存在的问题所致。因此，这就要求我们根据教学目的探究合适中职学生学习的形式，可以根据学生实际进展教学，从而进步他们的学习兴趣，使学生掌握就业必需的语文知识和语文才能。
如在教《人的高贵在于灵魂》这一课时候我制定了如下目的：(1)通过阅读和分析^p ，把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。(2)概括和分析^p 事实论据，学习议论文严谨的思路，严密的构造。(3)理解“灵魂”的内涵，明确自己的精神追求。这个目的的制定，不仅让学生学到了“人最高贵的地方是自己的灵魂”，而且让他们从本质上认识了什么样的灵魂是高贵的，从而陶冶了情操。目的的制定也表达了新课程标准中所说的三维目的。
二、结合新课程标准创造性地使用教材。
新课程标准强调了学生语文才能的进步、语文素养的提升。教材中的课文绝大多数是从古今中外的名著中精心挑选出来的，课文本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。但是，任何教材，说到底，仅仅是个例子，把这个例子掌握得再好，也不等于就学好了语文。假如同学们能根据自己的经历、兴趣学习教材，创造性地使用教材，那么就真正成为教材的使用者、研究者和改造者。在平时的学习中要注意摘抄自己喜欢的格言、成语、名言、警句等;到报刊找中外名著名篇及富有时代气息的文学朗读;从中外寓言、童话、诗歌中选出美文研习;自己制订背诵方案，每天背上一句、一条或一篇;搜集资料，重组信息，创造性地对教材进展补充;把必修课本和选修课本结合起来，注意相关课文异同点的比拟和分析^p 。语文知识的摄取和语文才能的培养，并不像有些同学所以为的那样，只存在于语文课本，或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，就学不到更多的语文知识，就掌握不了更高的语文才能。如《天堂与地狱比邻》一课，在学完课文后我让学生分析^p ：作者是怎样对待自己的第一份职工作的?从中他获得了哪些收获?学生完成后，继续考虑：这些对你将来的职业生活有哪些启迪?想象一下你的第一份工作，你将怎么对待?从你读过的寓言中找一个类似的文章，拿出来和大家分享。
三、研读新课程，把语文课堂生活化，营造良好的学习气氛。
语文的知识离不开生活，语文的内涵来于生活，又作用于生活，所以在平时的语文教学过程中，尽量找到语文跟生活的连接点，注入生活和时代的活水，让课堂教学贴近学生生活，从而激发学生的思维，进步他们的积极性和主动性。在课文讲读时面对学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最正确结合点，使课文贴近学生生活，让学生走进作者的心灵，体会作者的喜怒哀乐。比方在讲授《廉颇蔺相如列传》时，我让学生结合时事谈谈自己是怎么对待廉颇和蔺相如的，学生很自然地联想到如今同学间的问题，从而学生如何处理好各个方面的关系。
四、根据新课程和职校特点，将语文教学内容和理论课程相结合。
职校教学一般“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的宗旨，应着重培养学生的语文理论才能。根据中职学生口语表达与交际才能偏向的现状和今后就业、创业的需要，可以在语文课上对学生进展“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际才能，在详细施行中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完好的句子到根本准确、连接、得体地讲明白完好的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达根底。
我们要实现语文课堂与社会理论相结合。如与文化素质讲座相结合，安排唐宋诗词讲座、文学欣赏讲座等，传承作品中优秀的精神文化，陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质。与校园艺术节、文化月等活动相结合，开展辩论会、演讲比赛、课本剧演出等;与学生社团活动相结合，组织学生参加文学社、创办文学刊物等;开展小记者采风活动、学生暑期理论活动等，丰富学生的阅历，进步阅读和写作程度，进步人文素养，从而真正到达语文教学目的。
我国长期以来形成的传统师生关系实际上是一种不平等的关系，老师是整个课堂的主人。多年来，老师已经习惯了根据自己的设计思路进展教学，他们总是千方百计地将学生虽不大标准，但完全正确，甚至是有创造的见地按自己的要求“格式化”。
新课标指出，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是老师指导学生参与的过程，是一种平等的交流，所以语文老师在教学中，要实在地理解新课程标准，并把新课程真正地融入到教学中去，结合职业学校的详细特点，稳中有变，万变不离其宗，为国家培养有用的人才。
新课标下中职语文教学的几点心得体会
【摘要】：^p ：中等职业学校语文教学大纲(后简称大纲)指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有根底工具性质的课程，它既是一门根底课，也是一门工具课”，“语文教学对于进步学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业才能、创业才能，以及继续学习和开展，具有重要作用。”中职学校学生中文化根底薄弱，学习积极性较低对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文老师的共识。如何打破这个瓶颈，我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，表达职业特点，突出实用性，在形成综合职业才能上做好文章。
【关键词】：^p ：中职语文;重根底;教学手段;综合才能
一、中职语文教学存在的问题
语文教学在中等职业学校属根底课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中职学生的语文程度来看，实在不容乐观。一些中职毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中职语言教学的深思。该如何解决当前中职语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析^p 一下中职语文教学的现状：
1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的效劳意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
2.老师授课随意性大。由于没有可供详细参照的培养目的和升学压力，不少中职语文老师认为中职生的培养目的主要是解决就业问题，只要专业课老师讲好就行了。老师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有兴趣，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原那么，授课无深度。
3.学生写作才能普遍下降。上中职后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中职就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作才能的普遍下降。
二、语文教学的创新对策
l.打破旧的教学形式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，老师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学形式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的开展”的价值取向。作为老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经历出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。老师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大打破，它由教材分析^p 、学生分析^p 、设计理念、教学目的、教学流程、课后反响和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。
2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学形式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求老师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，擅长激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、考虑、质疑和创新。
中职语文新教材注重进步学生的语文综合素养，表达了以促进学生开展为本的改革理念，突出职教特点，强化才能训练，有利于老师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新才能，把教学的艺术性和科学性进展完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。
3.施行人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”语文老师应该把课堂当作学生考虑、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美妙自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国，教人立志向上的文章。老师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂气氛中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养形式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们老师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，老师要转变自己的角色，老师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、开展者，老师可凭自己的学识、经历和个性来分析^p 、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文老师的必修课。新课程对语文老师的阅读有了更高的要求。语文老师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有考虑地站在一定的高度进展知识更新。
中职教学心得体会7 一、启发式讨论，活泼气氛
兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习气氛，激发学生多方面的兴趣。我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂气氛。
二、兴趣式激学，巧教乐学
学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。
三、悬念式设置，引人入胜
课堂导入是教学中的一个重要环节。老师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。
四、活用式促学，活学活用
只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深化通透。因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大局部时间留给学生自主学习和上机理论。
五、互助式带学，共学共进
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的时机也更多。
六、安康式上网，引导学生理性上网
教学生理性上网，就是要学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。这样，学生能安康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
中职教学心得体会8 如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文老师一直探究的问题。经过多年的尝试探究，我认为老师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。
一、补充内容，培养情感
文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。老师在讲授时就要充分考虑学生的理解才能，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是"眷恋祖国的情绪"，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因此在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生理解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。
二、注重引导，加深理解
文学作品欣赏活动主要由老师的引导和学生的理解构成。没有老师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是外表的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕"隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中"这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于"热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化"这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是"形"，文化内涵是"神";散文"形散神聚"的特点也就很明显了。
三、分析^p 比拟，体会方法
比拟出优劣，比拟出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的根底上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比拟阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比拟二人出场的一样之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。
四、融入表演，激发兴趣
传统的语文教学形式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变"要我学"为"我要学"。我发如今教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的根底上,将剧本改成话剧来表演,做到人人参与。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也很活泼。
中职教学心得体会9 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目的指引下和自己不断积累、不断思索下顺利的完成了开学前制定的教学任务，现将详细工作如下：
一、树立正确的语文学习观 经过对新入学的学生调查中发现，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有“语文无用论”这种观点。对结果甚是惊讶。为此我认为，想要清水必先清，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生清醒地认识到学习语文的重要性。为以后的教学施行奠定了情感根底。
二、“严字当头”严肃课堂纪律 有相当一局部学生自约束才能比拟差，在课堂上动作比拟多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚开场就明确要求语文课堂实行三不：不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必须带书、必须带笔、必须带脑子。起初不免有违背者。对于这些学生严肃处理，以儆效尤。
三、教学形式努力求新 本校刚入学的学生语文根底总体来说比拟差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣，采用惯用 的“填鸭式”教学形式显然已经不能实现教学目的。经过仔细琢磨课堂上采用多种形式。一是探究是的教学形式设置问题，让学生共同讨论得出结论。二是转换角色让学生上台来进展授课，提升学生的审视水准，同时也增强了课堂气气氛。三是设置模拟情景提升学生的领悟才能，例如在教授《伊索寓言》时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，获得了极佳的效果。
四、“双管齐下”努力增强学生的阅读兴趣 阅读是学好语文的重要环节，同时也是表达语文价值的重要表现之一。事实情况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里采用的`“强迫培养形式”，在班级开展文学知识竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。
五、考试求“活” 考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教育的这种约束，所以采用单一的考试形式未免太过枯燥，也不能表达中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达才能并为以后的就业做了相应的准备，可以说是一箭双雕。
六、正面教育和“软性惩罚”相结合力求塑造学生的良好品质。 努力把自己打造成为学生心灵的“天使”，培养学生积极、乐观、努力进取的精神相貌。经常在课堂上穿插很多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动“棍棒”一棍潦倒，一图爽快，而是“润物细无声”，从心灵上给予感化，首先学消费生的是一种自责，最后会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿态，那样无形中拉大了与学生的间隔 ，让学消费生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。
所谓的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，感受不深。但是“宝剑锋”要得，“梅花香”要得。也要得“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
中职教学心得体会10 一、中专语文教学存在的问题
语文教学在中等专业(职业)学校属根底课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文程度来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析^p 一下中专语文教学的现状：
1、语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的效劳意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
2、老师授课随意性大。由于没有可供详细参照的培养目的和升学压力，不少中专语文老师认为中专生的培养目的主要是解决就业问题，只要专业课老师讲好就行了。老师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有兴趣，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原那么，授课无深度。
3、学生写作才能普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作才能的普遍下降。
二、语文教学的创新对策
l、打破旧的教学形式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，老师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学形式，树立起一些新的教育理念，突出"一切为了学生的开展"的价值取向。作为老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经历出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。老师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大打破，它由教材分析^p 、学生分析^p 、设计理念、教学目的、教学流程、课后反响和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。
2、师生互为主体，演绎"善教""乐学"。人们都说:"教学是一门艺术，也是一门科学"。由于语文课程具有"开放而富有创新活力"的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学形式。而教学互动的根本又在于"善教"与"乐学"。"善教"要求老师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，擅长激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。"乐学"意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的"等、靠、听、记"，而是主动地参与讨论、考虑、质疑和创新。
中专语文新教材注重进步学生的语文综合素养，表达了以促进学生开展为本的改革理念，突出职教特点，强化才能训练，有利于老师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新才能，把教学的艺术性和科学性进展完美的组合，创设出"善教""乐学"的理想课堂。
3、施行人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出："工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。"语文老师应该把课堂当作学生考虑、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美妙自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国，教人立志向上的文章。老师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂气氛中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4、创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养形式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们老师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，老师要转变自己的角色，老师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、开展者，老师可凭自己的学识、经历和个性来分析^p 、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文老师的必修课。新课程对语文老师的阅读有了更高的要求。语文老师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有考虑地站在一定的高度进展知识更新。
中职教学心得体会11 【关键词】：^p ：教学形式教学效果教学形式
新课改下，各式各样的教学理念层出不穷，在教学理念不断更新、角色定位更加明晰的过程中不断演绎着课堂的各种精彩。然而，传统教育思想根深蒂固，尽管我们的中职语文课堂改革已经初见成效，但我们不得不成认，老师的强迫灌输仍然存在，学生倾向承受式学习。笔者认为，课改的关键在课堂，我们老师只有以新课程理念为指导，不断改变并优化滞后的教学方法，尊重学生差异，注重教学反思，才能满足新课程教学需要，不断优化中职语文课堂教学。
一、中职语文教学还应注意学科间互动，浸透进学生的生活
现阶段高职课程改革要求确立“以就业为导向，以才能为本位”的课程理念，老师应认清高职语文教学的任务与作用，让学生将学习专业知识与学习语文相结合。如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价。在口头表达训练课中，可以联络财会和金融专业的特点，安排学生“与客户交流”的教学内容，创设工作实景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演银行柜员，或由学生互换角色，培养学生即兴讲话、与人沟通的才能，增强学生的应变才能，让本来枯燥的语文课成为一股活水。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“才能、就业”严密联络，激发学生对专业以及其他学科的探究热情。
二、教学形式丰富多彩，在多种形式中获得知情并举的教学效果
列宁告诫人们：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”综合素质的进步对于学生学习的影响是宏大的，进展以进步学生综合素质为目的的德育教学，让学生情智协调开展，互相促进进步。课堂上的教学，要改变原来老师自顾自的讲，学生被动听的形式，要充分发挥学生学习的主动性。合理应用多媒体，吸引学生注意力，适当进展课堂交流从而调动学生的学习积极性。对学生进展价值教育，让学生追求价值、创造价值和实现价值，具备认识社会、评价社会生活的才能。比方我们进展的开放性试题培养法，鼓励学生运用创新思维和理论联络实际的方法，对自我意识进展评价，引导学生的价值取向，从而实现德育教育的最终目的。
三、注重反思教学，完善设计方案
反思是指老师在课后、在根本完成教学目的的根底上，对现有的教学进展自觉反思，包括学前反思、教学中反思、教学后反思，找到其中的缺乏与改良之处，并以此为新起点，不断进步自己的教学程度。我们每一位老师都应成为一位负责任的反思型老师，不断完善教学设计方案，从而让学生学的更快乐、更主动。例如在《边城》一课，笔者在课后积极反思，找到了如下几处仍需改良之处：本文表达着边城民风的人和事，淳厚的民风、淳美的人情，值得学生细细品味，也是体会作者表达意图的一个打破口，但在教学过程中，因担忧教学进度，没有给学生留出太多的探究空间，文本解读仍不够深化，学生体验缺乏，影响阅读效益。同时，把精力主要集中在对学生的引导和感悟之上，讲解分析^p 有余，但互动较少，生生深层交流与讨论仍显缺乏。通过反思，笔者找到了下一节课自己需要改良和调整之处，牢牢抓住中职学生特点和语文学科的特点，使学生析文赏词，笑中悟道，实现中职语文有效教学。总之，课改的春风为我们课堂带来了勃勃活力，迎来了中职语文课堂教学新的机遇和挑战，我们老师理应秉持新课标理念，不断改变并优化滞后的教学方法，尊重差异，注重反思，才能不断优化中职语文课堂教学，使课改在前行的道路上再结累累硕果。
四、运用灵敏多变的教学方法，增强学习过程的兴趣性
中职生普遍在学习上缺乏耐性，单一的形式化教学会影响学生的学习兴趣和积极性，所以教学过程中要想方法将各种有效的教学方式进展整合，根据教学内容使用适宜的教学方法，让学生经常有新颖感，这样才能使他们保持学习兴趣。华东师范大学叶澜教授曾一针见血地指出：“上课是执行教案的过程，老师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’”，“让‘死’的教案支配和限制‘活’的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使本来鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。”[3]我们通过多种课堂活动激活课堂气氛，如对于教材中需要背诵的篇目，先在各小组内指定负责人检查和记录组员的背诵情况，先内部进展PK，选出胜者参加班里的PK，学生的学习热情会有很大进步。诗歌单元完毕后，搞一个全班的诗歌朗读会，做到全员参与，很多中职生以前很少有时机在全班同学面前讲话，这样的锻炼时机使他们有时机展示自己，提升自我价值。
五、寻找新途径，探究好方法，改变课堂教学形式
老师在教学过程中，需要开动脑筋，勇于尝试，探究出更好的课堂教学新形式。开放而有活力的文学教育课必须根据不同的文学教育内容来选择不同的教学方法，并且要注重跨学科的学习和多种教学手段的运用。我曾采用过情境体验式教学形式。这种教学形式一般是针对画面感很强的小说和戏剧作品来进展的。这种形式首先由老师创设情境气氛，指导学生有感情地投入阅读，然后让学生根据自己的理解、想象和情感需求，来联想和定位作品中的人和事。接着是表达和呈现，学生根据自己的理解和情感投入，通过演绎表达将文本世界活化为生活世界，并展示出自己的理解和想象。最后进展评价小结，师生共同来点评、修改和完善设想。这种方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之间架起沟通的桥梁，重点培养学生理解、想象、沟通和表达的才能。但总的来说，这些教学形式都是以学生为主体，老师来主导，给予学生充分的自主学习时机和空间，让他们张扬自己的个性，发挥各自的潜能，注重感悟才能、理解才能和理论才能的培养。
总之，在中职语文教学中，只有注重学生职业才能的培养，才能更好地培养出更多适应时代开展所需的人才。新时期背景下的中职语文老师必须严密结合中职生的特点，以职业才能的培养为目的，采取多元化的教学方法，不断进步中职语文教学质量的同时进步学生的职业才能，并在将来的教学工作中不断改良和完善，为促进中职教育事业的开展奉献绵薄之力。
中职教学心得体会12 【摘要】：^p ：中职老师对事业的热忱，有乐业精神，有心，有恒心,有毅力,有耐心,有才,有道，真正起到为人师表的作用。给学生力量，信心，使学生感受到老师的雨露。学生做人的道理。
【关键词】：^p ：中职教学；教书育人；乐业精神
在中职学校任教也有十多年了，十年间和学生朝暮相处，生活的点滴也大多积累在校园中，工作生活中的心得跟大家分享一下。
一、热忱
教书育人。从以真情呵护每个学生开场，使每个老师都能以讲师德为美，事业那么是一个人的精神的寄托，真正以热忱对待每个学生。通过有效的师德修炼，事业可以使人生活得有意义。从内心深处认识到老师职业的崇高与神圣，老师的事业心和敬业精神是师德的核心，从而提长职业的认同。敬业意味着乐业和创业。让老师获得教育工作的自尊。要有乐业精神，找到自己存在的定义。乐业就是老师对自己有正确体认的前提下，心甘情愿投入老师专业，“我”天生就是当老师的“料”，假如进入这种状态的话，能把它当成兴趣就会感到幸福愉悦，那他的一生都是幸福的。有了兴趣就会孜孜不倦的努力，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。获得成功的喜悦。对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。呼唤阳光老师，老师将自己身上横溢的才华无私地转移到学生身上，具有平和心态的老师必将给学生优质文化环境，热情开朗，它不仅可能消融教学生活本来的别开生面和新颖光荣，保障学生安康成长；对自己钟爱的教育事业要不遗余力的投入，在教育中寻求快乐的同时，“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。也把这股正能量传递给了学生。
《中职教学心得体会(集合15篇)》相关文档：
毕业设计心得体会（精选5篇）09-01
公安干警大学习大讨论心得体会09-01
学习大讨论心得体会范文（精选多篇）09-01
最新 公安系统开展“大学习、大讨论”活动的心得体会-精品09-01
精选大学习大讨论心得体会4篇09-01
公安干警大学习大讨论心得体会09-01
大学习大讨论心得体会例文09-01
检察院工作心得体会【三篇】09-01
检察院工作心得体会09-01
