读《给教师?...

读《给教师的一百条建议》心得体会

读《给教师的一百条建议》心得体会（精选28篇）

　　当我们心ä¸ç§¯ç´¯äº†ä¸å°‘感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的è®ç»ƒã€‚你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的读《给教师的一百条建议》心得体会（精选28篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇1

　　在刚来实验小å¦å‚加的第一次校会的时候，校长就给我们新来的青年教师推荐了《给教师的一百条建议》这本书，我毫不犹豫的从网站上下载并打印下来，因为时间的关系，我还没有来得及细细的品味，只是大体的通读了下，但就足以让我受益匪浅，这本书是前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的，品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。虽然这本书里面没有华丽的è¯è¨€ï¼Œæ²¡æœ‰æž¯ç‡¥çš„理论，没有高调的谈论，但这本书告诉我们既然选择了教师这个职业，那就去快乐的做一名教师，把快乐传染给å©åï¼Œå¹¸ç¦çš„做一名教师，把幸福留给å©åï¼Œæ°¸ä¸æ”¾å¼ƒã€‚

　　在这本书ä¸ï¼Œæˆ‘首先å¦åˆ°å¾—就是赞美，赞美他人体现的是一种智慧，你在欣赏他人的时候也在不æ–地提升和完善着自己的人格。赞美他人体现了一种美德，你付出的赞美，非但不会降低你的体面与尊严，相反还会在不经意间收获友谊与合作；赞美他人体现了一种涵养，赏识他人的过程本身就在矫æ£ç€è‡ªèº«çš„ç‹éš˜ä¸Žè‡ªç§ã€‚因而赞美他人的过程，从某种意义上说就是一种培养及张扬大家风范的过程。面对“赞美他人”的丰富内涵，任何人都不会无动于衷。如果我们可以把教育的本质属性理解为是一种“沟通”与“合作”的话，那么，赞美他人，理应成为当今教师必备的素质之一。

　　其次我å¦åˆ°çš„就是要征服å©åçš„心。教师要想成为å¦ç”Ÿçš„领导者，应兼具真、善、美的人类精神气质。教师征服å¦ç”Ÿå¹¶ä¸ä¸€å®šè¦ä¸Žå¦ç”Ÿä¸€æ ·æ‰“扮时尚，思想前卫，因为我们无法赶上他们的æ¥ä¼ï¼Œè¶…越他们的理想。教师征服å¦ç”Ÿçš„应该是人类永恒的极具吸引力的精神气质，要通过不æ–地å¦ä¹ æ¥åŠ å¼ºè‡ªèº«ä¿®å…»ï¼Œä»¥è‡ªå·±çš„更完美的精神气质来感染å¦ç”Ÿã€å¾æœå¦ç”Ÿï¼Œä¸ºå¦ç”Ÿåšä¸€ä¸ªçœŸã€å–„、美的标杆。再者教师要人性化。人性化的教师是最有é…力的，这é…力便来自于教师的个性。有个性的教师就不再是平庸无奇的教师，有个性的老师更能吸引å¦ç”Ÿçš„眼球，也就能领导å¦ç”Ÿï¼Œæˆä¸ºå¦ç”Ÿä»¬çš„朋友和导师。当然，有个性必须以不æ–改进课堂教å¦è´¨é‡ä¸ºåŸºç¡€ã€‚做为教师要认真钻研教材，使课堂教å¦é€‚合于所教å¦ç”Ÿï¼Œç¬¦åˆå¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ç‰¹ç‚¹ä¸Žé£Žæ ¼ã€‚这样，教师才能真æ£å¾æœå¦å©åä»¬çš„心。所以，征服å¦ç”Ÿçš„心，要靠自身的人格é…力，用你的人格é…力去吸引每一个å©åã€‚

　　这本书还教会了我们要走进å©åä»¬çš„内心世界。如果不知å¦ç”Ÿçš„内心世界，不与å¦ç”Ÿå¤šæ²Ÿé€šäº¤æµï¼Œä¸äº†è§£å¦ç”Ÿï¼Œé‚£å°±åƒåœ¨æ¼†é»‘çš„ä¸è¿‡çš„没有了方向，这样的教å¦æ˜¯å±é™©çš„。我们应当深入了解å¦ç”Ÿçš„内心世界，知道å©åä»¬çš„想法，多站在他们的角度思考问题。我们应当发现å©åä»¬çš„世界，触摸他们的情感。尊重他们，爱护他们。将差异视为财富，因材施教，只有关心、çƒçˆ±è‡ªå·±çš„å¦ç”Ÿå’Œç†è§£è‡ªå·±çš„å¦ç”Ÿï¼Œæ‰èƒ½æ£ç¡®çš„引导他们。使每个å¦ç”Ÿéƒ½èƒ½æŒ–掘出自己珍贵的智慧宝藏。

　　在今后的å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œæˆ‘会继ç»çš„精读这本书，慢慢领略这本书ä¸çš„奥妙，苏霍姆林斯基用他30多年的教å¦å®žè·µç»éªŒå‘我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书ä¸çš„许多经验都值得我å¦ä¹ å’Œåæ€ï¼Œè¿™äº›éƒ½å°†æˆä¸ºæˆ‘一生享用不尽的财富！“活到老，å¦åˆ°è€ã€‚”是我的终生å¦ä¹ è§‚念。作为一名青年教师，我会以æ¤ä¸ºç›®æ ‡ï¼Œä¸æ–地努力å¦ä¹ ï¼Œäº‰åšä¸€åä¼˜ç§€çš„人民教师。

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇2

　　近期，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，受益颇丰。我深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了。在读过这本书后，我意识到自己在很多方面做的还远远不够，书ä¸æ¯ä¸€æ¡å»ºè®®éƒ½å……满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从ä¸æˆ‘明白了许多鲜明的教育观点，也引发了我的许多深思玉，感悟颇多。

　　感悟之一：教师应坚持读书

　　苏霍姆林斯基让我们记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家åºçäº‹å¤šä¸ºç”±ï¼Œæ²¡èƒ½åšæŒä¸‹åŽ»ã€‚从æ¤ï¼Œæˆ‘要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间æ–地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好书能够净化我们的灵é‚，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。

　　感悟之二：教师应善引å¦ç”Ÿ

　　关于å¦ç”Ÿå¦ä¹ å…´è¶£ã€å¦ä¹ åŠ¨æœºã€‚苏霍姆林斯基这样论述：“å¦ä¹ çš„愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，å¦ç”Ÿçš„兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。我们会发现，å¦ç”Ÿåœ¨ä½Žå¹´çº§æ—¶ï¼Œå¦ä¹ ç§¯æžæ€§ä¹Ÿå¾ˆé«˜çš„，å¦ä¹ æˆç»©ä¹Ÿä¸é”™ã€‚可到了高年级，有的å¦ç”Ÿå¯¹å¦ä¹ æœ‰äº›æ— æ‰€è°“了，å¦ä¹ æˆç»©ä¹Ÿä¸‹æ»‘的很快，任å‡è€å¸ˆæ€Žä¹ˆåŽ»æ•™è‚²ï¼Œæ•ˆæžœä¹Ÿä¸ç”šç†æƒ³ã€‚原因就是这些å©åçš„å¦ä¹ å…´è¶£æ…¢æ…¢çš„减退了，消失了，而我们做教师的有没有及时发现，及时引导。兴趣是å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„动力，是点燃å¦ç”Ÿæ™ºæ…§çš„火花。没有兴趣的指引和铺垫，å¦ç”Ÿä¼šè§‰å¾—å¦ä¹ æ˜¯æž¯ç‡¥æ— å‘³çš„，从而产生厌å¦å¿ƒç†ã€‚å› æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆè¦åœ¨åŸ¹å…»å¦ç”Ÿå¦ç§‘兴趣方面要多下功夫，要教给å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ–¹æ³•ï¼Œä½¿ä»–们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到å¦ä¹ çš„乐趣，这样才能激发å¦ä¹ çš„动力；教师要钻研教å¦æ–¹æ³•ï¼Œç”¨ç§‘å¦çš„教法引领å¦æ³•ã€‚让å¦ç”Ÿå§‹ç»ˆå¯¹å¦ä¹ æœ‰å…´è¶£ï¼Œå¹¶ä½¿å¦ç”Ÿæ„è¯†åˆ°å¦ä¹ çš„重要性。

　　感悟之三：教师应善å¦

　　“怎样å¦ä¹ åˆ«çš„教师的经验”苏霍姆林斯基首先提出了我们应该向哪师å¦ä¹ çš„问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看å¦ç”Ÿçš„练习本。如果你发现绝大多数å¦ç”Ÿç»ƒä¹ æœ¬é‡Œçš„作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个çé‡Œå¯ä»¥å¦åˆ°è®¸å¤šä¸œè¥¿ã€‚å¦ç”Ÿçš„练习本是全部教育工作的一面镜åã€‚确实是，å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ ä¹ æƒ¯æ˜¯æ•™å¸ˆç´ å…»çš„一个缩影。其次，我们å¦ä¹ åˆ«äººçš„经验不是照抄照搬，而是要å¦ä¹ äººå®¶çš„思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其ä¸çš„思想，向优秀的教师å¦ä¹ ï¼Œåº”当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，年青教师经常会犯这样的错误，在向别的优秀教师å¦ä¹ çš„时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教å¦å®žé™…å’Œå¦ç”Ÿç‰¹ç‚¹ï¼Œç»“果别人的经验没有å¦åˆ°æ‰‹ï¼Œè‡ªå·±çš„特色也形成不了。这就犹如“邯郸å¦æ¥â€ï¼Œè¿™äº›ç¡®å®žå›°æ‰°ç€ä¸€äº›å¾ˆæƒ³åŠªåŠ›æé«˜çš„教师们。所以教师应该善于å¦ä¹ ï¼Œå–„于抓住优秀教育思想的精髓，这样才能逐æ¥æé«˜è‡ªå·±çš„æ•™å¦æ°´å¹³ã€‚

　　今后，我将像苏霍姆林斯基建议的那样，多读书，读好书，在书ä¸æ±²å–营养，提升自己的教å¦èƒ½åŠ›ï¼Œæé«˜è‡ªå·±çš„思想认识，å¦ä¹ æ–°çš„æ•™å¦ç†å¿µã€‚做一个既善于å¦ä¹ ï¼Œåˆå–„于在å¦ä¹ ä¸Žç”Ÿæ´»ä¸å¼•å¯¼å¦ç”Ÿçš„老师。

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇3

　　半年的忙碌，半年的辛勤耕耘，即将迎来的快乐的暑假，在这个假期当ä¸ï¼Œæˆ‘读了苏霍姆林斯基专为ä¸å°å¦æ•™å¸ˆè€Œå†™çš„《给教师的一百条建议》。从苏霍姆林斯基清新的笔调ä¸è¯»æ‡‚了很多的东西，他摒除了较为空洞的理论，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验娓娓道来。让人读了感受良多，受益匪浅。

　　书ä¸çš„第2条建议是“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”，这条建议吸引了我的眼球。在平时的工作ä¸æˆ‘总感觉时间不够用，每天总是备课、上课、批改作业、参加教研活动ç‰ï¼Œä¸€å¤©è¿‡å¾—非常紧张，总是觉得没有其他的时间来充实自己，教师这个行业好似一架永远干不完的机器，甚至有时还感觉某些工作没做好，让人心力交瘁。

　　苏霍姆林斯基在这本书给了我很好的建议，他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！是呀，只有多读书，充实了自己，也让我们的课堂变得更有趣味，教起书来才能游刃有余，才可以真æ£åšåˆ°å› ææ–½æ•™ã€‚他还在书ä¸ä¸¾äº†ä¸€ä¸ªä¾‹åï¼šä¸€ä½è€æ•™å¸ˆä¸Šäº†ä¸€å ‚非常精彩的公开课，她讲课的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈åï¼Œè€Œä¸”，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”由苏霍姆林斯基举的这个例åï¼Œæˆ‘明白了：这位教师的成功之处就在于他用了自己毕生的时间在扩大自己的知识储备，一直坚持不懈，最终做到讲课游刃有余，其实，上天给我们每个人的时间都是每天24小时，我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识，比如寒暑假及节假日，应制定合理的计划，保证å¦ä¹ æ—¶é—´ï¼Œä¸æ–为大脑补充营养，增强知识储备，到教å¦ç”¨åˆ°æ—¶å°±ä¸å¿…再去现å¦äº†ï¼Œè¿™å°±èŠ‚省了一部分时间，æ£å¦‚那位上课的教师，对课题直接准备，只用了15分钟，其实课题的内容早已å˜åœ¨ä»–的脑海里。我一定接受苏霍姆林斯基的建议，节约时间，利用一切可以利用的时间来不æ–地å¦ä¹ ï¼Œä¸æ–丰富自己的知识，到上课时就应如“探囊取物”般的容易了，再也不会感到天天忙忙碌碌了。

　　《给教师的一百条建议》书ä¸çš„许多经验都值得我å¦ä¹ å’Œåæ€ï¼Œè®©æˆ‘在今后的教å¦ä¸Šä¼šå—益无穷。

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇4

　　不管任教哪个çï¼Œæ€»ä¼šæœ‰ä¼˜ç§€ç”Ÿå’ŒåŽè¿›ç”Ÿï¼Œä¼˜ç§€ç”Ÿå¯¹å¦ä¹ å…·æœ‰æžå¤§çš„兴趣，有着非常好的å¦ä¹ ï¼›é‚£äº›åŽè¿›ç”Ÿå¯¹å¦ä¹ ç¼ºå°‘çƒæƒ…，不感兴趣，对自己的å¦ä¹ æˆç»©æŠ±ç€æŸç§æ¶ˆæžçš„、漠不关心的态度，于是老师苦口婆心地劝解，家长用物质奖励做诱饵，但都无济于事。我们也经常发现，有的å©åä¸è®²å¦ä¹ ï¼Œä»–什么都好，爱劳动，礼貌好ç‰ï¼Œè¯´èµ·å¦ä¹ ï¼Œè®©äººå¤´ç—›ã€‚其实，每个å©ååœ¨å…¥å¦å‰ï¼Œéƒ½æ˜¯ç¾¡æ…•ç€å“¥å“¥å§å§èƒ½èƒŒç€ä¹¦åŒ…上å¦ï¼Œè‡ªå·±ä¹Ÿä¼šèƒŒç€å°ä¹¦åŒ…å¦å“¥å“¥å§å§çš„æ ·åï¼Œéžå¸¸æƒ³è¿›å…¥å¦æ ¡è¯»ä¹¦ã€‚那为什么有å©åä¼šä»Žä¸€å¼€å§‹çš„无限向往å¦ä¹ åˆ°åŽæ¥å¼€å§‹å¯¹å¦ä¹ ä¸æ„Ÿå…´è¶£ç”šè‡³åŽŒå¦å‘¢ï¼Ÿæˆ‘觉得除了å©åçš„自身、家åºåŽŸå› å¤–，作为老师的我们恐怕也要找找问题。读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》之五十三条建议——å¦ä¹ æ„¿æœ›æ˜¯å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„重要动力使我受到了不少启发。

　　苏霍姆林斯基在书ä¸è¿™æ ·è¯´åˆ°ï¼šâ€œæŽŒæ¡çŸ¥è¯†å’ŒèŽ·å¾—实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的å¦ä¹ æ„¿æœ›ã€æŽŒæ¡çŸ¥è¯†çš„愿望，是这一活动的重要动因。”动因就是产生动力动机的原因，å¦ç”ŸæŠ•å…¥å¦ä¹ æ´»åŠ¨ä¸çš„动力原因，最重要是来自于他自身的愿望和兴趣。也就是我们现在说的教å¦ç›®æ ‡ä¹‹ç¬¬ä¸‰å¤§ç›®æ ‡ï¼Œæƒ…感态度价值观。苏霍姆林斯基在书ä¸è¿™æ ·è¯´åˆ°ï¼šâ€œåœ¨åŸ¹å…»å¦ç”Ÿå¦ä¹ å’Œå–得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的”情调“，具有重大的意义。”我对“情调”理解就是我们的数å¦è¯¾å ‚，要尊重å¦ç”Ÿçš„已有经验、知识起点，å¦ç”Ÿå·²æœ‰ç»éªŒä¸å°±æ¿€å‘他自身的愿望；我们要激发å¦ç”Ÿçš„æ•°å¦å…´è¶£ï¼Œå°±æ˜¯è¦å¼•å¯¼å¦ç”Ÿå¯¹å¦ä¹ æ´»åŠ¨è‡ªç„¶è€Œç„¶äº§ç”Ÿæƒ³äº²è¿‘想投入的愿望。我们数å¦è¯¾è¦åˆ›è®¾æƒ…境，让å©åæ„Ÿå—å¦ä¹ æ•°å¦çŸ¥è¯†çš„乐趣。课堂ä¸è¦è®©æ¯ä¸ªå©åè¡¨è¾¾è‡ªå·±çš„观点，每个å©åå…»æˆè†å¬åˆ«äººçš„回ç”。我在课堂上给å©åâ€œæ™ºæ…§è®ºæˆ˜â€çš„机会，我始终把握的是让他们在交流ä¸æ€ç»´ç¢°æ’žï¼Œæœ€ç»ˆå½¢æˆæ£ç¡®çš„认识，并及时反思。苏霍姆林斯基在书ä¸è¿™æ ·è¯´åˆ°ï¼šâ€œæ•™å¸ˆå·¥ä½œä¸çš„另外一个重大缺点，就是教师对å¦ç”Ÿçš„知识抱着冷淡的、缺乏çƒæƒ…的态度。å¦ç”Ÿçš„不好的回ç”没有触动教师，没有迫使他去认真地思考å¦ç”ŸçŸ¥è¯†è–„弱的原因。教师带着同样冷漠的心情给å¦ç”Ÿæ‰“‘五分’、‘三分’和‘二分’，因æ¤ï¼Œå¦ç”Ÿä¹Ÿå¹¶ä¸æŠŠä¼˜å¼‚的分数看成是顽强劳动的结果，而认为是碰巧；对不及格的分数并不认为是失败，而认为是‘æ£å¥½ç¢°ä¸Šäº†éš¾çš„问题’。”教师要对å¦ç”Ÿä»»ä½•ä¸€ç§è¡¨çŽ°ï¼Œéƒ½è¦è®¤çœŸæ€è€ƒï¼Œåˆ†æžåŽŸå› ï¼Œå¯¹å©åçš„每一点进æ¥ï¼Œéƒ½è¦è‚¯å®šä»–。对å©åæ¥è¯´ï¼ŒæˆåŠŸæ›´æ˜¯æˆåŠŸä¹‹æ¯ï¼Œä¸€ä¸ªå¸¸å¸¸æœ‰æŒ«è´¥æ„Ÿçš„å©åï¼ŒåŸºæœ¬ä¸Šä¸ä¼šäº§ç”Ÿå¥‹å‘向上的动力，因为他们的道德品质还处在发展阶段，他们的自信得不到满足，内心会产生不良情绪，对å¦ä¹ æ´»åŠ¨äº§ç”Ÿä¸äº†è‡ªç„¶è€Œç„¶æƒ³äº²è¿‘的愿望。其实，就算一个大人也大多如æ¤ï¼Œå¾ˆå¤šæˆåŠŸçš„人，就是因为一些些小成功，而更用心的向上伸展。

　　苏霍姆林斯基在书ä¸è¿™æ ·è¯´åˆ°ï¼šâ€œæˆ‘们研究了å¦ç”Ÿçš„知识和教师的提问方式，看出教师总是有意无意地给最差的å¦ç”Ÿæäº›æ¯”较容易的问题，而对较强的å¦ç”Ÿæå‡ºçš„总是难问题。这套‘办法’造成的结果是，当å¦ç”Ÿä¸€å¬å®Œæ•™å¸ˆé¢å‘å…¨çæå‡ºçš„问题后，就能大致估猜出它是要求谁来回ç”的。有一些å¦ç”Ÿå·²ç»å½¢æˆäº†è‡ªå·±â€˜åœ¨å¦ä¹ ä¸Šæ²¡èƒ½åŠ›çš„牢固概念。既然教师平时很少向这些å¦ç”Ÿæé—®è¾ƒéš¾çš„问题，那么他们怎么会不形成这种想法呢？”在我的课堂教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘也经常是这样做的。我总是会把难的问题让优秀生回ç”。在我心里一直这样认为反æ£åŽè¿›å¦ç”Ÿä¸ä¼šçš„，叫他们回ç”浪费课堂的宝贵时间。让后进å¦ç”Ÿå›žç”最简单的问题。我还一直认为自己的做法非常æ£ç¡®ã€‚我却在不知不觉ä¸ç»™å©åæ‰£ä¸Šä¸€é¡¶æ— å½¢çš„，把å©ååˆ†æˆä¸‰å…九ç‰çš„帽åã€‚因为世界上没有两片相同的叶åï¼Œæ¯ä¸€ç‰‡å¶åéƒ½ç¾Žä¸½ï¼Œæ¯ä¸€ä¸ªç»¿å„¿éƒ½æ˜¯ç‹¬ä¸€æ— äºŒçš„，都是独特的，å©åéƒ½æ˜¯æœ€æ£’的自己。有时候，不用老师说，周围的环境，已经让å©åä»¬æ— å½¢ä¸æ„Ÿå—到了这顶帽åçš„å˜åœ¨ã€‚作为老师，要在平时的一言一行ä¸è¦æ¶ˆé™¤å©åä»¬çš„这种想法，建立ççº§å¹³ç‰çš„同å¦è§‚，让每个å©åéƒ½è‡ªä¿¡è½»æ¾çš„环境ä¸è¿›æ¥ã€æˆé•¿ã€‚

　　当然，激发å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ æ„¿æœ›ï¼Œç¦»ä¸å¼€æ¿€æƒ…的课堂，关爱的眼神，鼓励的话è¯ï¼Œè‚¯å®šçš„表扬和。但要解除å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ€åº¦ä¸Šçš„“寒冰”自然也不是一日之事，这可能需要所有老师付出长期不æ–的努力。

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇5

　　最近，读了《给教师的一百条建议》一书后，书ä¸ç»™æ•™å¸ˆæå‡ºäº†ä¸€ç™¾æ¡å»ºè®®ï¼Œæ¯ä¸€æ¡å»ºè®®è°ˆä¸€ä¸ªé—®é¢˜ï¼Œæœ‰ç”ŸåŠ¨çš„实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教å¦ä¸çš„实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平，感受颇深，启发非浅。教师的è¯è¨€ç´ å…»æ˜¯ä¸Šå¥½è¯¾çš„关键，苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的术。"教师的教å¦æ•ˆæžœå¾ˆå¤§ç¨‹åº¦ä¸Šå–决于他的è¯è¨€è¡¨è¾¾èƒ½åŠ›ï¼Œè¿™å°±ç»™æ•™å¸ˆçš„è¯è¨€ä¿®å…»æå‡ºå¾ˆé«˜çš„要求。教师的è¯è¨€æ˜¯åœ¨æ•™è‚²æ•™å¦å®žè·µè¿‡ç¨‹ä¸é€æ¥å½¢æˆçš„符合教育教å¦éœ€è¦ã€éµå¾ªè¯è¨€è§„律的职业è¯è¨€ã€‚如果教师的è¯è¨€ç´ å…»å¥½ï¼Œé‚£ä¹ˆä»–上起课来会非常轻松，å¦ç”Ÿå¬çš„也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，è¯è¨€èƒ½åŠ›å·®ï¼Œå°±ä¼šè€½è¯¯è®¸å¤šæ—¶é—´ã€‚

　　一、教师è¯è¨€çš„纯洁性

　　教师的è¯è¨€è¦çº¯æ´ã€æ–‡æ˜Žã€å¥åº·ã€‚è¯è¨€çº¯æ´ï¼Œå°±æ˜¯è¦è®²æ™®é€šè¯ã€‚è¯è¨€æ–‡æ˜Žï¼Œå°±æ˜¯ç”¨è¯è¦æ–‡é›…、优美，è¯è°ƒè¦å’Œè°ã€æ‚¦è€³ï¼Œè¯æ°”要亲切、和蔼，使å¦ç”Ÿå¬åŽèƒ½äº§ç”Ÿæ„‰å¿«æ„Ÿï¼Œä¹äºŽæŽ¥å—教师的教诲。è¯è¨€å¥åº·ï¼Œå°±æ˜¯åœ¨ä½¿ç”¨è¯è¨€æ—¶ï¼Œè¦åˆ‡å¿Œä¸€åˆ‡ä½Žçº§ã€ç²—俗的污言秽è¯ã€‚è¯è¨€æ˜¯ä¸€ä¸ªäººæ–‡æ˜Žç¨‹åº¦çš„表露。教师的è¯è¨€ä¿®å…»æ˜¯å…¶ä¸ºäººå¸ˆè¡¨çš„重要因素，会对å¦ç”Ÿçš„道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出："对è¯è¨€ç¾Žçš„敏感性，是促使å©åç²¾ç¥žä¸–界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。"因æ¤ï¼Œè¦å¯è¿ªå¦ç”Ÿå¿ƒçµï¼Œé™¶å†¶å¦ç”Ÿæƒ…操，教师就要用醇美的è¯è¨€åŽ»è§¦åŠ¨å¦ç”Ÿå¿ƒå¼¦ï¼Œç»™å¦ç”Ÿä»¥ç¾Žçš„享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

　　二、教师è¯è¨€çš„准确性

　　教师的è¯è¨€è¦å‡†ç¡®ã€é²œæ˜Žã€ç®€ç»ƒã€‚所谓准确，就是要观点明确，è¯æ„æ¸…晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用è¯å…·æœ‰ä¸“业性和å¦æœ¯æ€§ã€‚所谓鲜明，是指è¯è¨€è¦è¤’贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾æ¸åˆ†æ˜Žã€‚所谓简练，是指è¯è¨€è¨€ç®€æ„èµ…。论述简明扼要，提纲挚领；分析éžè¾Ÿå…¥é‡Œï¼Œä¸ä¸å…¥æ‰£ï¼›æç»˜ç”»é¾™ç‚¹æ™´ï¼Œå…¥æœ¨ä¸‰åˆ†ï¼›è§è§£ç‹¬åˆ°æ·±åˆ»ï¼Œä»¤äººè€³ç›®ä¸€æ–°ã€‚这样的è¯è¨€æ‰ä¼šå…·æœ‰æ„ŸæŸ“力和吸引力，才能够像春雨一样流入å¦ç”Ÿçš„心田，同时把美好的思想和科å¦çš„知识一道带进去。

　　三、教师è¯è¨€çš„启发性

　　教师的è¯è¨€è¦å«è“„、幽默、富于启发性。教师如果言è¯ä¸°å¯Œï¼ŒæŽªè¾žä¼˜ç¾Žï¼Œå«è“„幽默，富有é…力，让å¦ç”Ÿç½®èº«äºŽè¯è¨€ç¾Žçš„环境和氛围之ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿå°±ä¼šå¿ƒæƒ…愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教å¦æ•ˆæžœã€‚è¯è¨€æ˜¯ä¸€é—¨ç§‘å¦ï¼Œæ›´æ˜¯ä¸€é—¨è‰ºæœ¯ã€‚教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的è¯è¨€ï¼›æ•™å¸ˆåº”有一个è¯è¨€åº“，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不ç«ï¼›æ•™å¸ˆè¿˜åº”具有很强的驾é©è¯è¨€çš„能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。

　　这就要研究å¦æ ¡æ•™è‚²æ´»åŠ¨æ¯ä¸€é¢†åŸŸçš„è¯è¨€ï¼Œè¦ç ”究使用教育教å¦è¯è¨€æˆåŠŸå’Œå¤±è´¥ä¸¤æ–¹é¢çš„经验，要研究不同教育对象的è¯è¨€ç‰¹ç‚¹ï¼Œè¦ç ”究不同å¦ç§‘æ•™å¦è¯è¨€çš„特点，还要研究其他行业可借鉴的è¯è¨€ã€‚在研究ä¸ï¼Œå‹¤äºŽé‡‡é›†å¤§é‡è¯è¨€ææ–™ï¼Œå–„于分析综合è¯è¨€ææ–™ï¼Œè¿˜åº”持之以恒对某一è¯è¨€çŽ°è±¡è¿›è¡Œè·Ÿè¸ªç§¯ç´¯ã€ç ”究，并对教å¦è¯è¨€çš„效益进行评估。教师的è¯è¨€ä¿®ç‚¼æ˜¯æ— æ¢å¢ƒçš„，一个成功的教师，重要的标志是超强的è¯è¨€è¡¨è¾¾èƒ½åŠ›ï¼Œè¿™ä¸ªèƒ½åŠ›é™¤äº†å‘音准确表述清楚明白外，就是怎么样表述的更生动形象，幽默睿智，恰到好处。我想，这是一名教师在教å¦æ´»åŠ¨ä¸ï¼Œè‡ªå§‹è‡³ç»ˆè¦ç ”究和雕琢的。

　　有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于å¦éŸ³ä¹å´ä¸çŸ¥é“贝多芬，说来æƒæ„§ï¼Œè™½ç„¶æ—©å°±å¯¹è‹éœå§†æž—斯基的《给教师的一百条建议》这本著作有渴读的欲望，但却总是因自身的散漫，生活琐事，对阅读æ¤ä¹¦ä¸€æ‹–再拖。直到近日，才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇6

　　多次阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书，每读完一遍，都会有新的收获。书ä¸çš„建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。书ä¸ç”¨äº†å¾ˆå¤šçš„事例和体会，把枯燥的教育å¦ã€å¿ƒç†å¦çš„基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜åï¼Œç»™äººä»¥å¯è¿ªã€‚它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

　　现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进å¦ç”Ÿåº”该怎么做：

　　一、不放弃任何一名å¦ç”Ÿ

　　优秀å¦ç”Ÿæ˜¯ç›¸ä¼¼çš„，“差生”却各有各的“差法”。那些好å¦ç”Ÿï¼Œä½ ä¸ç”¨å¯¹ä»–们吆五喝å…，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差å¦ç”Ÿï¼Œä»–们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵é‚，反而拉大了老师与后进生之间的距离。

　　苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着çƒçˆ±å©åï¼Œæ„Ÿåˆ°è·Ÿå©åäº¤å¾€æ˜¯ä¸€ç§ä¹è¶£ï¼Œç›¸ä¿¡æ¯ä¸ªå©åéƒ½èƒ½æˆä¸ºä¸€ä¸ªå¥½äººï¼Œå–„于跟他们交朋友，关心å©åçš„快乐和悲伤，了解å©åçš„心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个å©åã€‚”他告诉我们每个老师：那些特别的å©åæ£æ˜¯é€šè¿‡çŠ¯å„种各样的错误来å¦ä¹ æ£ç¡®çš„；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。照亮å¦æ ¡çš„将永远不是升å¦çŽ‡æˆ–者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对å©åçš„不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个å©åä½œä¸ºæ— è¾œç”Ÿå‘½çš„深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话ä¸æˆ‘深深地感受到用爱心去开启å¦ç”Ÿå¿ƒçµçš„窗户，走进å¦ç”Ÿçš„心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满å›çš„春色！

　　作为一名教师，很少人不爱自己的å¦ç”Ÿã€‚但是，在教育ä¸ï¼Œå°½ç®¡æœ‰æ—¶æˆ‘们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育å©åçš„时候，没有把他当做一个平ç‰çš„人来对待，其实å©åä¹Ÿæœ‰è‡ªå°Šå¿ƒã€‚作为一名教师，只有在教师关怀å¦ç”Ÿäººæ ¼å°Šä¸¥æ—¶ï¼Œæ•™å¯¼æ‰èƒ½æˆä¸ºæ•™è‚²ï¼Œå°±æœ¬è´¨è€Œè¨€ï¼Œæ•™è‚²çš„核心就是关怀å¦ç”Ÿã€‚我们要让å¦ç”Ÿç»å¸¸çœ‹åˆ°è‡ªå·±çš„成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。

　　《给教师的一百条建议》这本书还告诉我们：每个å¦ç”Ÿéƒ½æ˜¯å¯é€ ä¹‹æï¼Œæ‰¾åˆ°äº†åˆé€‚的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究å¦ç”Ÿï¼Œç ”究教育教å¦å·¥ä½œã€‚在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位å¦ç”Ÿéƒ½æœ‰ä»–独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是ç«å°½å…¨åŠ›ã€æƒ³æ–¹è®¾æ³•åœ°ç ”究å¦ç”Ÿç‰¹ç‚¹ï¼Œè¿›è€Œå¯»æ‰¾åˆ°å¸®åŠ©å¦ç”Ÿçš„方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他çƒçˆ±å¦ç”Ÿã€çƒçˆ±æ•™è‚²äº‹ä¸šå¯†ä¸å¯åˆ†çš„。而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了ç‰å¾…后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究å¦ç”Ÿæ›´æ— ä»Žè°ˆèµ·ã€‚这样又怎能帮助后进生提高呢？读了æ¤ä¹¦æˆ‘有了方向，想要提高自己的教育教å¦ç´ å…»å°±ä¸€å®šè¦å¤šé˜…读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所å¦çš„教育理论和教育教å¦ç»éªŒåŽ»ç ”究å¦ç”Ÿã€‚两者相结合，就会在教育工作ä¸å¯»æ‰¾åˆ°å·¥ä½œçš„成功与乐趣。

　　二、换个角度思考问题

　　苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”。

　　我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可å¦ç”Ÿè¿˜æ˜¯æ²¡åšå¯¹ï¼Ÿâ€è¯»äº†è‹éœå§†æž—斯基的分析之后，我不得不承认是错怪å¦ç”Ÿäº†ã€‚其实，我们在讲解时，有时忽视了å¦ç”Ÿåº”该理解什么，在思考过程ä¸åº”达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把å¦ç”Ÿçš„思维活动赋予解决问题的性质，å¦ç”Ÿçš„智力也就能越积极地参与到这项活动ä¸æ¥ï¼Œå¦ä¹ ä¸çš„阻力和困难也就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教å¦å†…容讲得越清楚，越明白，å¦ç”Ÿçš„问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替å¦ç”Ÿè§£å†³éš¾é¢˜ï¼Œä»–们对å¦ç”Ÿçš„关心首先表现在让å¦ç”Ÿæ˜Žç™½æ‘†åœ¨ä»–们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要å©åä»¬é›†ä¸æžå¤§çš„注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真æ£åœ°æŽŒæ¡çŸ¥è¯†ï¼Œä¸ä»…仅要在å¦ç”Ÿé¢å‰æç¤ºæ•™æå†…容的本质，而且要教给å¦ç”Ÿæ€Žæ ·æ€è€ƒï¼Œè®©ä»–们独立地自觉地深入到教师的详细讲解ä¸æ¥ã€‚

　　从书ä¸æˆ‘也深深地领悟到，我们教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给å¦ç”Ÿã€‚当有些知识在å¦ç”Ÿä¸æœ‰äººäº†è§£ï¼Œæœ‰äººä¸æ‡‚时，教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“教师最重要的教育方法是鼓励å¦ç”ŸåŽ»å®žé™…行动。”因æ¤ï¼Œæˆ‘们应通过建立合作å¦ä¹ çš„共同体，让å¦ç”Ÿåœ¨å¿ƒä¸Žå¿ƒçš„交流ä¸ä½“验知识的形成过程，尽管他们的è¯è¨€å¾ˆå¹¼ç¨šã€å¾ˆå¯ç¬‘、甚至不完整，但他们传达的思想却是一致的，只要教师不时地矫æ£ã€æå‡ï¼Œæ•™å¦çš„效果应是十分明显的。唯有这样，我们才能“找到å©åæœ€ä½³çš„å¦ä¹ æ–¹å¼â€ï¼Œæ‰èƒ½æ›´åŠ æ£è§†â€œæ•™å¸ˆçš„身份”。

　　å¦ä¹ ä¸Šå˜åœ¨å›°éš¾ï¼Œé¦–先是儿童不愿意动脑ç‹ï¼Œå°†å¦ä¹ å½“成一件苦差事，确实，å¦ä¹ æ˜¯è¦ä»˜å‡ºä¸€å®šçš„代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当å¦ä¼šæ€è€ƒã€‚应当使书籍成为他的快乐的源泉。è¯è¨€åº”当进入他的精神世界，成为他个人的财富。”å¦ä¹ è½åŽçš„儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他ç”案，而是一æ¥æ¥å¼•å¯¼ä»–去自己寻求ç”案，使他å¦ä¼šæ€è€ƒã€‚

　　三、提升自我管理能力

　　苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”å¦ç”Ÿåœ¨å¦ä¹ ä¸çš„注意力不集ä¸æ˜¯æˆ‘们每一位教师备感头疼的问题，特别是å¦å›°ç”Ÿçš„思想特别爱开小差。其实很多å¦ä¹ æœ‰å›°éš¾çš„å¦ç”Ÿå†…心是很想å¦å¥½çš„，但他们由于基础差，不懂的知识越积累越多，上课时就越不知从何å¦èµ·ï¼Žå¦‚果我们放任自流，他们的å¦ä¹ æˆç»©ä¼šæ›´å·®ï¼›ä½†å¦‚果采用强制手段，效果肯定不好，即使看着他坐得端端æ£æ£ï¼Œè¯´ä¸å®šè¿™æ—¶å€™æ£æ˜¯â€œèº«åœ¨æ›¹è¥å¿ƒåœ¨æ±‰â€ï¼Œå› ä¸ºä»–们并没有从心底里认同！看来怎样才能使å¦å›°ç”Ÿçš„注意力集ä¸æ˜¯å€¼å¾—我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的注意力，就应该使å¦ç”Ÿä¿æŒè‰¯å¥½çš„情绪，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种自豪感。

　　这样的话说起来容易，做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教å¦ä¸åº”想方设法去调动他们的积极性，如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动ç‰ï¼Œè®©ä»–们的思维处于紧张状态，进而激发其å¦ä¹ çš„积极性。课堂上教师应选择良好的教å¦æ–¹æ³•ï¼Œå°½é‡åšåˆ°è®²è§£ç”ŸåŠ¨æ´»æ³¼ï¼Œæ·±å…¥æµ…出，从而使他们对所å¦çŸ¥è¯†æ„Ÿå…´è¶£ï¼Œè¿›è€Œé›†ä¸æ³¨æ„åŠ›ã€‚还要采用适当降低要求，低起点，小æ¥åï¼Œå¤šé¼“励和少批评ç‰æ–¹æ³•ä¸ºå¦å›°ç”Ÿåˆ›è®¾æˆåŠŸçš„机遇，从而使å¦å›°ç”Ÿé€æ¸è¿›æ¥ã€‚教师可有意识的出一些较简单的题目，然后叫他们上台板演或回ç”，若“å¦å›°ç”Ÿâ€ç”对，则予以表扬，让他们得到老师和å¦ç”Ÿçš„认可，让他们享受成功的滋味，使他们意识到自己也是可以å¦å¥½çš„；若没ç”对，教师也应予以鼓励，相信他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐æ¥æ”¹å˜ä»–们头脑ä¸åœ¨å¦ä¹ ä¸Šæ€»æ˜¯æ¯”别人差一ç‰çš„印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上。

　　四、把阅读当成每天的功课

　　书ä¸æœ‰è¿™æ ·ä¸€æ¡å»ºè®®ï¼šâ€œé˜…读是对‘å¦ä¹ å›°éš¾çš„’å¦ç”Ÿè¿›è¡Œæ™ºè‚²çš„重要手段…”，阅读对老师和å¦ç”Ÿæ˜¯å¤šä¹ˆé‡è¦çš„一件事。老师想提高自己的教育教å¦æ°´å¹³éœ€è¦å¤§é‡åœ°é˜…读书籍，后进å¦ç”Ÿæƒ³è¦æ”¹å˜ç³Ÿç³•çš„å¦ä¹ çŠ¶å†µæ›´éœ€è¦å¤§é‡çš„阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”ä¸è¯´ï¼šâ€œè¯·è®°ä½ï¼Œå„¿ç«¥çš„å¦ä¹ è¶Šå›°éš¾ï¼Œä»–在å¦ä¹ ä¸é‡åˆ°çš„似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防æ¢æ»è®°ç¡¬èƒŒçš„最强有力的手段。å¦ç”Ÿæ€è€ƒå¾—越多，他在周围世界ä¸çœ‹åˆ°çš„不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际看来，这里的让å¦å›°ç”Ÿé˜…读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅å¦ç”Ÿè¦è¯»ä¹¦ï¼Œè€å¸ˆä¹Ÿè¦åšæŒè¯»ä¹¦ï¼Œâ€œæ€Žæ ·è¿›è¡Œè¿™ç§å‡†å¤‡å‘¢ï¼Ÿè¿™å°±æ˜¯è¯»ä¹¦ï¼Œæ¯å¤©ä¸é—´æ–地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不æ–，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的æ»æŠ æ•™ç§‘书，那你就要读å¦æœ¯è‘—作。应当在你所教的那门科å¦é¢†åŸŸé‡Œï¼Œä½¿å¦æ ¡æ•™ç§‘书里包含的那点科å¦åŸºç¡€çŸ¥è¯†ï¼Œå¯¹ä½ æ¥è¯´åªä¸è¿‡æ˜¯å…¥é—¨çš„常识。在你的科å¦çŸ¥è¯†çš„大海里，你所教给å¦ç”Ÿçš„教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教å¦çš„方法就越多，思维开阔了，在工作ä¸é¢ä¸´çš„各种困难就有办法解决了。所以作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的å¦ç”Ÿæ¥ã€‚为了å©åä»¬çš„一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！

　　《给教师的建议》这部著作博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践ä¸ä½“验、在研究探索ä¸æ·±å…¥åœ°æ„Ÿæ‚Ÿã€‚教育工作是任重而道远的，在以后的教å¦å·¥ä½œä¸ï¼Œæˆ‘要把这些理论运用到教å¦å®žè·µä¸ï¼Œå…‹æœè‡ªå·±ä»¥å‰æ€æƒ³ä¸Šçš„不合理观念，坚持在上课时积极运用这些知识，充实和丰富自我，让å¦ç”Ÿæœ‰ä¸€ä¸ªå¿«ä¹ã€å……实的童年！

　　读《给教师的一百条建议》心得体会 篇7

　　读了这本书，给了我很大的影响，其ä¸çš„新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不æ–地å¦ä¹ ä»¥å……实、以发展。在提倡素质教育的今天，å¦æ ¡ã€å®¶é•¿å¯¹æ•™å¸ˆè¦æ±‚高，对å¦ç”Ÿçš„期望高。而å¦ç”Ÿåˆè‡ªå·±å´æ— æ‰€è°“，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无ç–，不知道如何去教å¦ç”Ÿã€‚在这几个星期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

　　一、做一个真实的人

　　敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个å¦ç”Ÿæ¯”起来，我们不如å¦ç”Ÿçš„地方实在太多了，å¦ç”Ÿåœ¨æŸä¸ªæ–¹é¢çš„知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在å¦ç”Ÿé¢å‰éœ²æ‹™ã€‚殊不知，这是一个误区。其实，å¦ç”Ÿä¹Ÿå¾ˆæ¸…楚，老师不会的东西多了，对高段生而言，他们已经不再象小朋友那样认为老师无所不知。所以老师如果在å¦ç”Ÿé¢å‰å‡è£…什么都懂，反而给å¦ç”Ÿä»¥å‡çš„印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在å©åä»¬å“ˆå“ˆä¸€ç¬‘ä¸ï¼Œè®©å©åä»¬çœ‹åˆ°äº†ä¸€ä¸ªçœŸå®žçš„你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，å©åä»¬å’Œä½ çš„心理距离一下åæ‹‰è¿‘了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让å¦ç”Ÿçœ¼å‰ä¸€äº®ï¼šåŽŸæ¥æˆ‘们的老师还有这么一手！å¦ç”Ÿå¯¹ä½ çš„好感马上激增。总之，让å¦ç”Ÿäº†è§£ä¸€ä¸ªçœŸå®žçš„你！

《读《给教师?...》相关文档：

高三教师发言稿范文（通用6篇）09-01

做幸福的教师的学习心得体会8篇09-01

赞美教师的演讲稿15篇09-01

最新教师个人家访工作计划 教师个人家访方案(七篇)09-02

教师家访计划安排四篇09-02

实习教师周工作总结12篇09-02

教师辞职申请书15篇(最新)09-03

教师辞职申请书15篇(最新)09-02

教师离职申请书十篇09-03

在编教师辞职申请书范文(精选10篇)09-02