道德修养的心得体会1
德是中华文化之宝，德是中华社稷之基，德是民族精神 之魂，德是一个人立足社会之根。因此加强和改进未成年人 思想道德建设是基础教育肩负的重要的责任和使命。
长期以来，特别是近两年，我们学校重德育、班子求德 政、教师讲师德、学生修德行，探索着，在“以德治校”的 育人之路上，撑起了一片蔚蓝的教育天空，滋润着成长中的 生命O
作为校长、作为德育工作者、作为班主任，多年的育人 工作，给了我们很多的思考，使我们在不同的岗位上，在共 同的育人实践中，有了深刻的感悟、感受和感慨，让我们走 进这些可敬的人、走进他们的心灵世界。
把德育放在首位，以德支撑教育，需要我们用心去做。 让学生从中感受体验成长中的快乐，这是一种气氛、一种依 托、一种需要、一种境界、一种精神。她不能只停留在外表 与口头，需要做实、做细、做生动。这是一种润物细无声的 教育。德育从小事入手，渗透在每个细节之中，只有这样，德育才能因此而生动、因此而精彩。
——校长感言
“德育的前提是职业爱心、道德良心、事业责任心，当 你把学生的今天同祖国的明天联系在一起，你就会用心做好 教书育人的工作，用心去培养学生的良好习惯和道德品质， 潜下心来呵护成长中的'生命，为他们的终生成长负责，而 不是仅仅把眼睛只盯在分数上……
——班主任感慨
学习是快乐的、成长是快乐的，“学校是我快乐成长的 摇篮，“每一天都是进步的阶梯，在这里，我们收获着知识、 收获着做人的快乐……
——学生的感受
这些来自心灵的感悟，来自育人工作的体会，来自于生 命成长给我们的启迪，使我们更感受到德育的魅力。下面我 就以“德育一一让学生在的阳光雨露下更茁壮”为题，请大 家走进由84名教职工、1347名学生组成的群体之中，共同 体慰德育，共同探讨新时期德育工作的途径方法，共同解决 如何“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”这一重要课题。
一、对话主体性德育一一润泽成长中的生命。
提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感，是增 强师德修养的前提。教师职业道德认识是教师对道德知识的 理解和掌握。教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习 和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原那么、规 范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准 那么。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从 而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时、还要不 断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作 者根据一定的教师职业道德观念，在处理人际关系、评价某 种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感 的道德认识，教师的道德行为就缺乏内在动力。应该说，师 德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作 用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完整的道 德意识。
磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念，是教 师履行职业道德行为的有力保证。道德意志在道德素质的培 养中起着重要作用。在道德生活中，一个具有顽强道德意志 的人，即使在极其困难的条件下，也能抵抗外部的腐蚀和引 诱，保持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚 情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用， 没有道德认识和道德情感就没有道德行为，但是如果没有道 德意志，即使有了道德行动，也不可能持久。此外，道德信 念是教师对道德理想、道德人格、道德原那么、道德规范的坚 定不移的信仰，是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成 的比拟稳固的“合金”，是人们的道德认识转变为道德行为 的媒介和内驱力，它使道德行为表现出明确性和一贯性。可 以说，道德信念是道德品质构成的核心要素，是人们的道德 行为最深层的根据和重要保证。
为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想 信念，今后的工作养即是社会赋予我们教师的责任，也是我 们教师适应教育改革开放的必然需要。
道德修养的心得体会2
通过收看关于教师职业道德修养的视频，我认识到教师 作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个 方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当 做好以下几方面工作：
一、以爱铸就师魂
有人说：爱自己的孩子是本能而爱别人的孩子是神圣,
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人， 亲切关心；“亲其师”，从而“信其道”。热爱学生，是教师 全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就 不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体 学生。爱是翻开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之 中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要 让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋 发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。热爱学生是 教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核 心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的、目的，又 是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅 力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师 表”、“以身作那么”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践” 等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的表达。 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷 模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把 教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教 书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以 自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的 纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高 尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作那么的 人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守 宪法和社会公德守那么，遵守校纪校规，以模范行为为学生做 出表率。
三、尊重、理解学生。
我的学生大局部是来自农村，面对这些平时很少出远门 而且难得看课外书籍的孩子，我们要用真情去接纳，包容他 们。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的社会 责任意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵 方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，平 等公正的对待每一个学生，不嫌弃，不抛弃，相信人人都有 长处，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不 移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的 心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代 所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。时刻牢 记：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育 好人，各方面都要为人师表。”
道德修养的心得体会3
高等学校教师，作为教师队伍中的一个重要组成局部在 社会开展和文化传播过程中起着非常重要的作用；同时，高 等学校教师还肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人 才的重要使命。作为一名走上高校工作岗位不久的新教师来 说，加强对高等学校现状的了解与认识是十分必要的。而今, 搭乘幼专升格的东风，我有幸参加了《20xx年贵州省高校青 年教师岗前培训》，不仅对高等学校有了更深入的了解和认 识，也从学习中收获了很多。现就《高等学校教师职业道德 修养》的学习情况，作一点个人的见解和分析。
《高等学校教师职业道德修养》主要从教育伦理、高等 教师职业道德、职业素养和高校教师在教学管理、教书育人、 学术研究中的道德规范及高校教师职业道德的培养等几大 方面进行了论述和探讨。
第一章《教育伦理与教师职业道德》主要从原理上阐述 了教育伦理与教师职业道德的‘关系。从伦理与教育伦理的 内涵、地位；道德与教师职业道德中的“道”与“德二教 育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与 教师职业道德，教师职业道德品质的形成与教师职业伦理的 要求密不可分。
第二章《高校教师职业道德的特点和功能》主要从高校 教师职业道德的形成、高校教师职业道德的特点、高校教师职业道德的社会功能三方面对高教教师的职业道德进行了 综合性的概述。
第三章《高等教师职业道德与职业素养》阐述了教师职 业道德的重要意义，以及作为从业者应具备的素质和师德， 还介绍了何为敬业精神以及如何培养高校教师的敬业精神。
第四章《高等教师职业道德原那么》说明了高校教师职业 道德的基本原那么：判断和评价高校教师行为过程中的根本道 德要求，是教师进行教育教学活动的行为指导。高校教师职 业道德的基本原那么是：教育公平原那么、教育诚信原那么、集体 主义原那么、人道主义原那么。
第五章《高校教师在教育管理中的道德规范》从宏观和 微观两个层面阐述了教育管理在高等教育中的重要地位、高 校教师在大学生教育管理和行政事务管理活动中的道德规 范。
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