学习新课标心得体会篇一
5月14日和15日，我参加了数学新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
二、培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念
三、做中学。
小学数学版新课标解读培训的心得体会篇二
十分有幸参加了本次江苏省新课标小学数学教师网络培训，本人认真研读了《义务教育课程标准》，开阔了视野，有了全新的全面的体验。《课标》修订中在继承我国数学教育注重“双基”传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”。
数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据，教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积累。
在教学中教师首先要重观察、重操作，丰富学生的表象，积累体验性经验。其次要注重结合具体的学习内容，设计有效地数学探究活动，使学生经历学生的发生发展过程，从而积累数学的基本活动经验。下面本人就结合小学数学的日常教学进行浅淡。
例如，数轴的认识，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，任意指定一些同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出－3，1、大于2的数等指令，符合教师指令的同学要举手，比赛各个小组的正确性高低。学生通过扮演实数，合作成数轴这一游戏，既掌握了知识，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的快乐。
再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导学生回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，教师配合演示，给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？如果能，我们可以很容易发现它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了知识的迁移作用，促进知识内化，使学生不仅长知识，而且长智慧。
多让学生参与一些数学活动的体验，远比我们老师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们老师应给学生提供有价值的数学活动，这是获得基本活动经验的前提和核心。没有经历数学活动，就谈不上获得数学活动经验。
关于学习新课标心得体会篇三
学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
一、变“备教材”为“备学生”
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
2023版小学语文新课标培训心得体会篇四
课程标准是教学的指导性文件，对我们的教育和教学具有非常重要的指导意义。利用五一假期期间，我对2023年新出台的语文课标进行了仔细研读，以便明确教学的新方向。
新的课标首先呈现的就是目录上的变化：从原来的三大部分变成了六个模块。它将课程内容的介绍更加的详细化，从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面对义务教育语文课程内容做出了规定，明确了“教什么”和“学什么”，并且增加了学业质量模块，从“学业质量内涵”“学业质量描述”两个方面具体说明了学生在完成课程阶段性学习后应该达到什么样的学业成绩。而且在课程目标单列了一条核心素养内涵。“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”足以见得核心素养在我们今后的语文学习过程中的重要性。这与我们在大单元备课过程中的对学科核心素养的对标不谋而合。在今后的备课过程中，要更加注重对学生核心素养的提升。
不仅仅是核心素养，新课标还新增了学习任务群的设置，任务群的设计以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合了学习内容、情境、方法和资源等。也正好契合了我们语文教材的双线并进的特点。在教学的过程中，不仅是要教授孩子们基础知识，更要在人文精神上下功夫。
在学段目标中，也由之前的识字与写字、阅读、习作等转变成识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。新课标非常注重孩子们的阅读，第一学段的阅读鉴赏中就增加了整本书阅读，不仅要激发学生的读书兴趣，更要要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书的阅读经验。这不仅仅是课标对于阅读的要求，语文本就是一个积累的学科，阅读对于语文来说至关重要，在今后的教育教学中更要注重孩子们阅读兴趣的培养，增加阅读量。
课程标准非常值得我们反复研读，用心领悟，在今后的教学中要时时以新课标为引领，更精准的把握教育教学内容。
解读新课标的心得体会篇五
这学期，学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版本。树立“健康第一”的指导思想。遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。坚持面向全体学生，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的意识。
学习新课标明确了课程教学目标和内容标准，但具体的教学内容需要我们体育教师根据《课程标准》进行自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨慎仔细，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的经验扎扎实实的落实好教学内容，根据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和经验渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。
新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中，改变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正达到身心的全面发展。教师在体育课中要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系，增强教师和学生的情感，激励学生的自信心和活动的积极性。
在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培养体育锻炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。
作为体育教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课中得到更好的发展，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。
新课标学习心得体会篇六
经过三天的新课标培训，本人觉得对当前实行新课标有一些疑虑，在此提供给专家参考。
第一，新课标的很多东西是对的，特别是学科的核心素养提法体现了很先进的教育理念。课程内容以学习任务群也给人以耳目一新。但这里最令人关心和疑惑的是这十八个学习群在高中三年中如何安排。按新高考的模式，到高三第二学期应该只剩下语数的高强度高频繁的复习了，而在此之前，高一高二的学生可能主要精力放在应付六科中所选三科的学考上面了，而语文科这些学习群应该在高一高二学段来完成，可以留一点点到高三第一学期的上半阶段，这样，任务群的学习时间估计不够，而学校教学上的安排和学生的主观意愿肯定放在近阶段要考试的物化生政史地等科目上了。所以，初步估算，语文科的学习群可能走马吃花地完成，要实质性地切实地完成这些学习群估计很难。这是一个非常可以预见的矛盾问题。
举个例，高一语文科每周安排4～5节课的话，光第五个学习群就要十周时间，而这学习群光作文就要不少于8次，一半在课内写的话就要花去两周。所以，本人认为在语文课的课时上，高一高二肯定没有足够时间来完成这些学习群，而高三肯定以备考复习训练为主，不再搞学习群。所有学习群共432节，不包括作文，而高一高二每学期估计不到95节的上课时间，这样，完成这些学习群时间肯定不够。当然，专家们可能认为，一些学习群可以放在课外，但不同基础的学生课外学习意愿学习能力不同，也许只有极少数的重点中学学生可以完成一些。
按新高考方案，可以预测，学生在高一特别是高二阶段，主要精力放在六科选三中的学考科目，到那时，尽管新课标很美好，上级多么重视，估计语文科很可能还是成为鸡胁，学校领导不重视，学生更不喜欢，学生可能会想：等高三再来弄这一科吧。但高三谁还有心来完成这些新课性质的学习群呢？
第二，因各地区各学校教育不均衡，学生学习能力不同，估计对新课标的执行存在较大的差异。如张生民教授讲座中那个有关战国四君子研读的设计，可能全广东省只有那么几个重点中学能完成，因为作为三四流的中学的高一高二学生，要独立读完四君子原文，几乎不可能，如果给他们全部译文，他们就无耐心去读原文，直接读译文，毕竟人性是懒惰和喜欢走捷径的，要逼他们读，只能在课堂上，不发译文，不带手机，逼他们硬着头皮读，但估计他们很难读懂原文，至多一知半解，这样要完成探究题就很难，真的是"薄弱学生百事哀"了。
学生基础太差，很难独立完成学习任务，小组探究的效果也就体现不出来，个别学生可能直接去上网查找现成答案，这样根本达不到课标所要求的东西。又如，第18个学习群"学术论著专题研讨"对三四流学校学生来难度较高，这些学生，普通的文本都读不好，更不用说论著类了。所以，三四流的学校执行新课标可能大打折扣。
第三，教师可能不喜欢新课标，特别是教育不发达地区的教师。什么原因呢？教育不发达地区教师长期教育理念落后，他们的课堂比较传统，师讲生听，偶尔提一些问题让学生回答，教师不用精心进行教学设计，学生也形成你说我听的习惯，懒得开口动笔。这样的课型教师备课易，课上完就无事（当然得评改作文作业），也不管学生是否听懂，或者得到什么样的学习。这样的教师饭碗还是好端的。再加上缺乏人事竞争机制或优胜劣汰机制，教师教得好与教不好无什么差别，特别是职称评上中高的教师更是不思进取，满足于混日子，他们对教学肯定是很抵触的。
第四，新高考模式与新课标的实行，势必带来学校的学科设置的变化，同时师资配置会有较大的变化。各校语文老师工作量会有较大的增加，语文老师肯定不够，而从人事方面也不可能在短短一两年时间内配齐，这是面临的一个较大较棘手的问题。正常情况下高一高二每位语文老师上两个班，而到高三复习期间每位老师只能上一个班，这样，语文老师就大缺特缺了。
还有一个问题，新课标的实施逼使备课组老师要团结协作，共同合力完成教学设计，如果连最基本的配置都不够，那么更不用说备课组的共同战斗力了。
第五，新课标要求学生要多阅读，要整书阅读，这个理念当然是对的，但现在觉得要让学生读课外书难度较大。首先，手机对学生来说已成为不可放弃的东西了。很多学生日夜离不开手机，他们宁可看电子书，也不读整本书。他们和当前社会某某某某某某一样，急功近利，追求碎片化快餐化。更多的学生被手机网络游戏所迷，以游戏度日。其次，一些学校图书馆藏书不多，不能满足学生阅读的需要。还有，学生并不喜欢经典文学作品，曾调查过，高一级不到十分之一学生读过《红楼梦》，至于外国某某某某就更少涉猎了。
所以，光提高学生阅读兴趣难度就很大了，更不用说还要写读书笔记等等。
以上是我对新课标实施的一些担忧的问题，当然，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，我相信新事物是能战胜旧事物，前途是美好的，道路是坎坷的。
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