有效教学心得体会（通用20篇）
有效教学心得体会 篇1
有效，就是有效益，有效果。现今社会，一切行业都得讲求效益，效率。我们也同样要求有效的课堂。那么，如何使得我们的课堂有效呢?我觉得应当从以下几个方面入手：
一、 引人入胜的导入
在一堂课中导入这一阶段往往是最重要的一部分，可以激发同学学习的欲望。"让同学在生动详细的情境中学习'是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是很多学问的引入和问题的提出、解决都是在肯定的情境中绽开的。因此，细心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。我们的情境创设应目的明确，情境内容应从同学的生活和现实背景中提出，教学情境应具有时代性、新奇性，情境的形式要有所变化。只有这样，同学学习的乐观性才能被充分的调动起来。二、 注意实践
以往的课堂总是老师讲，同学记。新课标要求我们注意同学的实际应用力量。所以我们的课堂应有所改观，让同学成为课堂的主体，
老师只是一个引导者，帮助人。
三、 有效的作业
课堂是教学的中心，但是作业也是必不行少的一个环节。有效的教学应当包括有效的作业。那么，什么样的作业叫做有效的作业呢?
作为一线老师，我们深有体会，有时布置作业，只是为了布置而布置，并没有明确的目的性，同学做了也没有多大意思。这样的作业就是无效的。我们要布置的作业不肯定要多，但肯定要精。要针对同学当天学习中的重难点，要让同学一下明白自己的不足之处。有效的作业，要求目标明确，难易搭配。假如全部题目都很难，同学会有挫败感，从而失去学习、挑战的爱好。但是假如太简洁，就有失去了做的意义。所以难易搭配很重要，我们在支配试题时可以由简入难，由易入烦。甚至可以让基础较差的同学放弃一部分的难题，把握基础就可以了。 以上是我学习"有效课堂'的一些心得和体会。
教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考
虑。下面我谈谈对课堂有效教学的几点感悟：
一、新课程大力提倡教学互动，师生对话，但"满堂问'虽说是达到了教学的互动，对话状态，但这种状态并不是有效的还乡团动，说究竟，他没有真正理解有效提问。
，③自己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等），④初读感悟，⑤还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使同学去静心读书，达到真正意义上的预习。这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。这样同学学校的效率就提高了。
制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必需具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是精确 和明确。目标的制定既要重视同学对语文学问的适度把握，更要重视培育同学的语文运用力量以及创新思维力量。其次，目标的制定要有肯定的层次。可以依据同学认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是老师课前必备的环节。因此，对于老师来说，就必需要细心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习状况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节约时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必定加快，效率就自然提高了。另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让同学在课上进行有针对性的复习和巩固。对此，我觉得在第二课时前，还是要实行独立作业的方式去进行必要的检查。这样，我们可以让同学预习有目标，复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯，流于形式。这样，我们课堂教学的目标明确，同学的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到提高了。
二、要以同学为本，用真爱构筑课堂
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生公平”的训练思想。胜利的课堂教学应当是同学能够不断的获得美妙的心灵体验。引用余教授的话：“胜利的体验是一种巨大的心情力气，它可以促进同学好好学习的愿望。”课堂中老师应努力创设一种“以人为本”，以同学为中心的课堂环境，营造一种敬重同学的观点、问题，鼓舞同学提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓舞和评价同学的乐观参加。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，转变以往以单纯传授学问为手段的做法，对同学的感情、态度、价值观赐予更大的关注，制造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
三、课堂有效教学应深化优化教学环节，加强有序课堂的有效教学管理。
在有限的40分钟内采纳有效的教学策略把教学设计付诸实施，从而获得的教学成效。有的老师对一堂课的环节支配缺乏缺乏合理的支配，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握同学留意力、接受度，使课堂教学效率下降。因此在时间管理上，我们应坚持时间效益观，限度地削减时间的损耗。优化教学过程，保持适度信息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提高教学有效性的各种因素，尤其是提高同学的专注率。
优化教学情境，激发爱好是实施课堂教学有效性的先锋。爱好是的老师，要想激发同学的求知欲望，就必需建立在同学的爱好之上。有爱好的学习不仅能使同学全神贯注，乐观思索，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力进展状态”中学习，才能使同学猎取更多的有效学问。所以教学中我千方百计地调动同学剧烈的求知欲望和学习热忱，带着爱好学习是教学的一个最简洁的有效法则。在教学实际中，可依据教材内容选择性地组织一些活动来调动同学的学习爱好。
关注课堂生成，准时调整预设。
（1）将教学内容进行适当的删减，增加，改换。即依据同学实际对教材内容进行适当的处理。
（2）将教学环节提前或者移后。
（3）给同学搭桥引路，让同学顺当的说下去。在同学发言遇到困难时，老师要想方法赐予关心，引导，让其顺当的达成目标，生成精彩。另外，对同学的课堂评价要有针对性，讲求实效。在课堂教学中，同学是学习的主体，老师只是同学学习的指导者，准时调整了预设，同学的学习状况就协调了，就促进同学的学习进程，这样同学的主动参加性明显，课堂教学就变得有效。
四、课堂有效教学需要反思和探究。
有效课堂教学需要老师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻老师，在各自的熟悉层面上都会发觉不足，都会留有圆满因此我们就要具备一种反思的意识。看完《有效教学十讲》后我明白了应当留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，准时捕获问题，登记得失。不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学？假如不准时反思，许多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会消失类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业学问素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注意道德的君子，一日三省其身。老师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学讨论的一个永恒课题。在教学的过程，我肯定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强训练教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。要不断加强学习，特殊训练教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所进展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业进展上下功夫，真正提高训练的教学水平和专业素养。
有效教学心得体会 篇16
今年，参与了EEPO有效训练培训。带着感动、困惑我们参加了听课、评课。经过学习、理解，我对有效训练有了进一步的了解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：
(1) 要素组合教学方式，这种方式最能体现有效训练的目的。它主见看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用，主要在于消退同学听课的疲惫感，能长时间集中精力学习。老师们在设计教学环节的时候要留意引起同学多个感官的参加，这是对记忆的强化的一种高效方法，使课堂40分钟更有效。特殊是动静转化的时间：每5-11分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在3-10分钟为宜。 "动'，在于大家参加与合作，简单令人兴奋，"静'，在于个人消化，照看各人力量不同。但动静转化却要求老师有很高的课堂驾驭力量，我是乡下老师，几年前与县城老师一起去市里听课时见到了高手使用过这种教学方式。我们在为课堂的精彩喝彩时，却听见县城的老师叹气说："我们同学的素养难达到啊'，我当时就回一句："你们的同学素养都不高，那我们的就更不用说了'，这可以说明在这个环节上对许多老师来说是个巨大的困难。但我又觉得，假如每一所学校都启动这种模式，学校里的每一个班都启动这种模式，形成一种学校文化，同学都习惯了，可能就不是个困难了。
(2) 随着课改的深化，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线老师们熟悉、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推动教学改革起到了乐观的作用。我有幸能在山东听了一些EEPO有效训练的试验课，感受很深，教学中单元组活动同学人人参加、动手、乐观关注、倾听，使活动的有效性很强，对于学问点的突破特别紧凑，不拖拉。我在今后的教学中肯定要乐观思索，仔细落实。
(3) 课堂中教学的目标很明确、导向性很强。这是让同学成为学的主体的关键。
(4)对于基础薄弱的同学，老师在鼓舞其参加，关心他培育自信念。
(5) 课改区的老师教学中很有激情，不仅同学被感染，老师也被他们的激情而感染，所以作为老师教学中必需有激
情，这样才能让同学有参加的动力和欲望，乐观参加到课堂中，使课堂变为活的、有效的课堂。
(6) 经过这次培训，我又有一个体会。对于团队式备课，集慧式备课。充分利用集体才智，合作沟通，使教学更加细致、有效。孟教授说备课要预设出全部可能消失的状况，并给每种状况以应对策略。这样的只备策略的备课对我们的要求无疑是更细致，更细心，更花费时间。让课堂变得有好玩、生动、更加有效。
总之教学的成败不在于教给同学多少学问，而在于对同学的信任、鼓舞、坚持。让同学思维扩展，学会欢乐的参加，在学习中感受欢乐。我将在今后教学中不断钻研，实践提升自己的教学水平。
有效教学心得体会 篇17
有效教学并非是让说有的同学多能出类拔萃，而是让我们的同学能在自身现有的水平基础上有所进展，发挥出他们的潜能，做到了他们说能做到的。在次基础上老师依据实际状况，依据同学的不怜悯况因材施教，使教学效果发挥到最大水平。
有效学习是进展同学的创新思维。大量的讨论表明，探究性的、 自主的、讨论性的学习对进展同学的创新思维很有效果。有效学习主要是指同学自主的、探究性的、讨论性的学习，这也是我们要着重进展的同学的学习活动。有效教学的理念，关注同学需求是重要核心，而关注的心理基础则是敬重，敬重是人文、公平的详细体现，是社会交往中的素养要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。老师敬重同学，是实行新课程改革的重要前提，没有敬重同学，课改无从进行。古人常说的"师道尊严'应当有一个正确的解释，即有尊严的是学问，而不仅仅是早一点把握学问的人，老师不应当仅仅停留在"阳光下最绚烂的事业'这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，公平敬重，只有敬重同学，才能切实地关注同学，站在同学的角度看问题，关注同学的情商，才能真正的接近同学，使每一个教学环节能够在同学身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成果而占用同学休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到详细的贯彻落实。
在教学中，我们要从同学的情感上、认知上来备课、授课，达到既可以让同学学到学问，也可以让同学在学习中体验欢乐，是同学对学习始终保持一种发自内心的"我想学习'的欲望。想要瘦到这种效果，就要在备课的时候深化了解同学的实际需求，对要求的教学目标和教学内容制造性的进行处理;讨论课标，在同学已有阅历、学问、技能、情感、态度、思维的基础上发掘他们的进展潜力，明确教学阶段标准，依据实际状况对教学目标有所升降，细化;在吃透教材，清晰学问系统内在关联的前提下，可以对教材进行敏捷处理，有选择的利用部分课外教材内容。让不同的同学在同一节课中有各自的不同的收获，让同学在进步中体验成就感，激发他们学习的爱好和内在的求知欲。只有这样我们才会适应新时代学校生对老师教学技能的需求，老师才会跟上时代的步伐，在教学过程中受同学的欢迎。
有效教学心得体会 篇18
通过这段时间对数学高效课堂的学习和讨论，我对高效课堂有了新的熟悉。教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会：
一、课堂教学模式应简洁有用
教学中都是采纳的"合作-探究'的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的同学要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展现之后，台下的同学假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲同学能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了同学，把时间还给了同学，把老师的"一言堂'变成了"群言堂'，达到了"低耗时高效率'的教学目的，老师教得不累、教得轻松，同学学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以同学为主体的教学思想。
二、其次老师要转变训练教学的方式。要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
三、 在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和 准时的反馈。由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还可以提高，体现在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，六班级的同学学习方法比较单一，可加强学法的指导。
四、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价 手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展;既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。
有效教学心得体会 篇19
在此次的连续训练学习中，我收获颇深。这本书理论与实践相结合，从同学的眼光、同学的进展需求来看待和剖析识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学四个方面存在的问题，并供应老师解决问题的策略。
教学有没有效率，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学习没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。那么，老师教学行为的有效性即是有效教学得以实现的关键因素之一。
一、制定教学目标的有效性
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效开展至关重要。有效的教学目标的设计首先要求精确 和明确。教学目标的精确 应定位于同学素养的全面进展，即不仅重视同学对语文学问的适度把握，更要重视培育同学的语文运用力量以及创新思维力量；不仅重视进展同学的智力因素，而且注意进展同学的非智力因素。当然，目标众多，并非时时到处都要一应俱全，面面俱到。详细到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。
二、激发学习爱好的有效性
“爱好是的老师”。传统的学习方式过分强调接受和把握，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，同学体验不到学习的乐趣，所以，在教学的过程中首先注意同学的情感体验，注意激发与培育同学语文学习的爱好，引起师生情感的共鸣。
三、注意学习讲授的有效性
讲授是课堂中最直接体现老师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不行缺少的一部分。有效讲授要留意少而精，唯其少，才重点突出，引发听者的重视；唯其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，同学听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太浅显，同学听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥同学的潜能，进而在老师的引导下，同学才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。
四、注意学习指导的有效性
当同学的话题方向偏离课堂主题时，老师的课堂指导应体现出适时合理的引导性，将同学的思维引回到课堂主线上来；当同学的思路堵塞，处于瓶颈状态时，老师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动同学思维向前行进；当同学的理解消失不足或错误时，老师的指导应留意体现激励性，乐观努力地发觉同学的可取处、闪光点，即时反馈，程度地爱护同学参加课堂的热忱，努力让同学看到自己的胜利处和改进、进展的途径和方向。
五、实现学习评价的有效性
现代心理学讨论证明：内部动机比外部刺激更具长久作用，人的成进步步关键在于自我心智的进展。因此，在语文课堂教学中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进同学自主进展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以同学激励为评价主体，通过同学互评互议，构建各抒己见、张扬共性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的乐观性和提高同学自信念的作用。
实施有效教学，要求老师更多地关注同学的进步和进展，关注单位时间内同学的学习结果与学习过程，关注教学反思，不断地转变和调整自己的教学策略——单调的、缺乏情趣的教学要剔除；灌输式的、不能体现同学主体地位的教学要剔除；同样的做秀式的、华而不实的教法也必需剔除。
有效的教学要求老师能有效地讲授、有效地提问、有效地激励，自己“教”得不苦，同学“学”得不累，却能得到真实的进步和成长。这实乃是老师教学艺术的体现，是我们一线老师孜孜以求的教学之崇高境界。
有效教学心得体会 篇20
随着《音乐课程标准》的颁布和实施，中学校音乐的课程改革已成为广阔音乐训练工的一项必修课，新课程实施以来，音乐课堂教学已经转变成以审美为核心，以同学为主体，营造全面和谐进展、创新、自主、合作的音乐教学模式，因此在新课程理念下如何营造和谐有效教学就显得特别重要和必要，通过这次培训我受益匪浅，在此我谈谈自己的几点体会。
一、合理、科学的教学设计是实现有效和谐课堂的导航
教学设计是音乐教学活动的重要组成部分，教学设计的质量是课堂教学的基础，一节胜利的音乐课的功夫在课外，只有备好课，把握一节课的框架，合理科学地设计课堂教学的每一个环节，更能吸引同学，因此教学设计是有效教学课堂的导航，引导着同学在课堂中游览音乐学问的海洋。音乐新标准要求音乐教学要以审美为中心，以培育同学爱好爱好为动力，重视音乐实践活动，培育同学终生学习的力量健全。我们老师在设计教学上要紧紧围绕音乐新标准为中心，以同学为主体，因此，在教学设计中充分发挥同学的主体作用，才使课堂达到肯定的效果
二、擅长创设课堂情境是实现有效和谐课堂的关键
课程标准在课程实施建议中指出
"教学情境要紧密联系同学的实际中从同学的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境为同学供应从事学习活动的机会，激发同学对所学学科的爱好，以及学好学问的愿望。'
那么我们在音乐课中该怎么创设音乐课堂情境呢?音乐课中创设情境的内容要贴近同学日常生活，让同学身临其境，如此一来，同学在学习的过程中体验到学习音乐的欢乐，学习效果则不言而喻了。一节课的胜利之处，不需要太多的语言和形式教学，主要是通过情境的创设贯穿整个课堂的教学，使师生在课堂中能够和谐的进展，作为音乐老师的我们除了要备好课，还要擅长了解同学的心理，搞清晰同学想什么，情愿做什么?所以，乐观创设处合适同学年龄和心理特征的学习环境，使同学能被一种开心、和谐的氛围所陶冶，让全部的同学都拥有乐观地心理参加各种音乐学习，从而提高音乐课堂教学的实效。
三、做好教学反思，从反思中反思有效教学
细节打算的教学成败，在课堂教学中，既有胜利的教学细节，也有失败的教学细节。老师在教学过程要时刻关注同学和自己预设的教学是否达到和谐了呢?这就需要老师关注同学在上课中时常会流露处出不同的信息和课后同学的反应。这时候，我们应当站在同学的角度，搜集同学信息，了解同学的心理需求;假如老师不进行记录和反思，那么全部的教学细节和同学反馈出来的细节都将了无踪影，因此，作为老师肯定要乐观仔细地做好课后反思，
努力提升自己，只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计，不断积累阅历，从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。
信任只有根据新课程理念要求，从关注同学终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，乐观地营造民主、公平、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教学效果，
同时要加强训练教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导，要不断加强学习，特殊训练教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所进展，在备课、上课、课后反思等各个环节上下功夫，在专业进展上下工夫，真正提高训练的教学水平和专业素养。
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