根据《XX区2023年教育工作要点》和学校发展规划，XXXX小学本学年立足高质量发展关键年，按照“提升质量、全面发展”的总体要求，扎实开展各项工作。
一、指导思想
坚持“让每个孩子充分成长”的教育理念，围绕立德树人，发挥党建统领作用，以“立志成学、育才XXXX”文化引领学校课程体系构建与实施，用评价任务的研究实践促进教育教学工作的高质量发展，促进师生规范夯基、弘扬个性发展，区域内创建学校“行远”品牌，实现师生学校家庭共提升。
学年主题：齐心同行，开启教育新样态
二、工作目标
总目标：提升质量、全面发展，争创学校“行远”品牌。
1.党建：实施党建统领，加强党支部标准化建设，争创“行远筑基”品牌，思政铸魂育人。
2.课程：构建相对完整的学校课程体系，全面探索项目化学习实效，为小学生个性化发展搭建成长平台。
3.教师：搭建多元成长平台，教师队伍专业化，整体提质赋能。
4.教学：深入开展基于课程标准的“备教学评一致性”研究实践，扎实开展教育教学，提升质量。
5.安全：加强平安校园建设，保障师生人身安全与健康,实现学校安全与稳定。
6.家校：创新家校社“三位一体”育人体系建设，提升家校合育水平，提升社会满意度。
7.学生：基于小学生成长需求，着眼于现代社会发展,建立良好德育养成教育体系，突出育人特色。
三、主要工作及措施
（一）全面实施党建统领，强化思政课铸魂育人
1.推进党支部标准化、规范化建设。党支部工作年度有计划、季度有安排、月月有主题，落实每年1次党章党规专题学习。落实“两会一课”“三重一大”“支部生活日”等制度。
8.强化党建品牌打造。聚焦“三个如何”“四个融入"深化“三红工程”，强化学校“行远筑基”党建品牌创建工作，抓基层党建重点突破项目，组织好党员“五个一”活动，争创党建品牌学校、品牌项目、品牌教师、品牌课程。
9.创新思政铸魂育人系统联动机制。深化中小学一体化思政教育，争创“思政课程”和“课程思政”精品课，推动学校、家庭、社会协同融合育人，强化理论与实践、课内与课外、线上与线下、育人队伍校内与校外“四个结合”，让思政教育更加接地气、更有活力。学校党组织班子成员每学期至少听一次、讲一次思政课，选聘各界先模人物担任思政特聘导师，开门办思政，强化全员育人。
（二）完善学校课程体系，提升整体育人实效
1.秋季开学前完成《xxxx小学三级五域行远课程》的构建迭代，形成学校新的总课程方案。完善学校课程体系过程中，注意三个问题：一，是否把“让每个孩子充分发展”的教育理念、“立志成学、育才XXXX”三风一训、育人目标等学校文化融入各级课程，作为课程文化的总体引领；二，是否聚焦核心素养，是否让小学生“六个一”基础素养能力得到落实，五育并举是否分层落实；三，是否突出了传统文化、科技赋能、艺体三项办学特色。
入学课程、读书节（三月或九月）、科技节（四月）、文化艺术节（五月）、运动会（十月）、诵读节（十一月）、经贸节（十二月）、毕业课程八大校本节日纳入学年课程方案常态组织实施。
2.夯实国家课程，做好国家课程校本化实施。紧扣新课程标准理念，发挥学科项目化学习的作用，运用好“核心知识聚焦、真实情景搭台、评价任务引领、单元整体教学”，促进课堂真实的学习。弘扬个性发展，提升育人质量。主要抓好学科课程方案、学期课程纲要、单元整体教学设计（课程标准、单元目标、评价任务叙写等）、课程资源包梳理应用。
3.完善《XXXX小学校本课程方案》，坚持生活化、综合化、学术化、人文化的价值导向，进一步突出学校特色课程育人效能。一是借鉴校内外资源，对校本课程进行整体梳理,形成完整的校本课程体系，形成校本课程时空资源等整体布局。二是构建起项目化学习为主要学习方式的实践性课程,形成主题框架，劳动教育与身边的科学有机结合。三是进一步突出学校传统文化、科技创新、艺体教育“三生教育”办学特色，“三生”即：生命-科技创新、生活-艺体教育、生命-传统文化。四是围绕“立志成学、育才XXXXv校训，在班级建设中构建“立志”教育体系，主要有“立志”班团队会课、班级文化（班牌、班风、XXXX理想阵地建设），国旗下讲话课程（立志演讲、党史学习）等。
传统文化进校园，落实生命教育。一是开发构建传统文化育人课程，做好传统文化的育德养性立品。在上学期寿光学习基础上，做好“十德育人”。二是开展以“读经典、唱经典、演经典、用经典”为主要内容的小学生传统文化四项基本功培育工程。三是做好写字育人、楹联教育与传统文化的融合、实施。
4•抓好劳动教育，深化育人方式变革。
一是建设劳动教育实践基地，实现校内基地和一班一基地，区域综合性劳动教育实践基地“一域”全覆盖；二是探索“传统、现代与智慧”校外劳动教育基地研学实践；三是开发“357”劳动教育课程：开发“现代农业一地方特色手工业一现代科技”三位一体的区域课程，以“劳动教育、社区服务、研学实践、德育活动和家校共育”五路径，创新“智慧型”劳动育人模式，融入创意、创新、创客等要素，推动每校一方案、每班一基地、每天一参与、每周一课时、每月一活动、每人一技能、每期一评价“七个一”活动，形成“357”劳动教育“课程超市”。
5•依托三级五域课程构建与实施，依托少先队活动，探索德育一体化新体系。书香校园建设、小学生养成教育全面纳入课程管理和实施。
6.全面加强艺体教育。落实“校校有特色、生生有特长”目标，加强学校“三团一队”建设，逐渐向“五团一队”发展，逐步实现“一校一品”。继续开发和丰富校本体育课程，打造精品体育社团，逐步普及“一校一品”的特色运动项目，每个学生熟练掌握「2项运动技能，加强校园足球特色学校梯队建设。将学生艺术、体育素养纳入数字档案管理，全面提高学生体质健康和艺术素养。
（三）立足课堂教学，深入开展基于课程标准的“教学评一致性”教学研究，提升教育教学质量。
1.围绕基于课程标准的教学。遵循“核心知识聚焦、真实情景搭台、评价任务引领（驱动）”组织开展单元整体教学，完善教学新常规。各学科组引领教师深入学习掌握课程标准，准确吃透、分解课程标准。
2.建立良好地备课机制，“备教”高度一致。充分利用好集体备课，发挥集体智慧优势。单元整体教学中，解决好集体备课与个人备课、单元整体备课与个人课时教学间的关系。坚决杜绝无备课上课、备教两张皮的现象。
3,完善良好校本教研机制。每周的校本教研是教学发展基石，校本教研质量决定了学校整体学科教学水平提升程度。学期初，学科组制定校本教研主题、计划，听评课磨课、同课异构、单元教学联排、课程标准解读、备课研讨等形式多样，结合实际，扎实开展。学科组、备课组的备课教研情况、教师个人参加校本教研的情况均纳入考核。
4.设计多种活动促进教学评一致性实践研究。每学期举办一次教学月活动，邀请教研员入校指导，邀请外校名师入校送课活动；与区外先进学校建立合作交流联系，每学期组织开展至少一次教学研讨活动；每学期除常态听评课教研外,每学期末集中组织开展一次中青年教师晒课比赛活动。学年内力争2-3个学科开展一次市级教学研讨活动。
（四）搭建多元成长平台，打造专业化教师队伍
1.加强教师培训。加强教师阅读利用暑期、寒假开展“同读一本书”活动，开学前集中开展校本培训和备课研讨活动，暑期组织好教师远程研修活动。重点抓好新入职教师、胜任型教师、骨干型教师培训，根据《关于加强中小学校本培训的指导意见》精神，形成“以师为本、立足教研、各具特色、充满活力”的校本培训工作新局面。
2.加强青年教师培养。主要围绕课堂教学、班级管理等方面，组织骨干教师与3年内参加工作的青年教师师徒结对青蓝工程。开展新教师岗前培训活动，结合区教体局“绿百合”青年教师成长联盟、青年教师发展自组织等平台推动青年教师快速成长。引导青年教师读书学习，主动成长。
3,运用好学习社区，打造学习型社区。一是系统设计学习社区活动主题，围绕“教学评一致性”“项目化学习”等主题，组织读书交流、经验分享（故事会）、班级管理、专家报告等板块。二是科学分层，建立学习小组或团队。三是引导教师写教学反思、学习感悟等。
4.进一步完善区域行动研究机制。强化校本研究，分层次促进教师专业发展。每位中青年教师原则上至少参与一项行动研究或课题研究，力争人人有课题研究项目，争当思考者、实践者、研究者。每学期学校举行一次教育故事、教学反思沙龙展评，教师每人至少1篇。
5•倡导教师个性化发展，加强学校名师工作室建设。制定办法，设立学校名师工作室，明确待遇，加强考核管理,发挥名师在教书育人、教育科研、指导培养等方面的示范、引领作用，促进教师队伍专业水平的整体提高。积极提炼个性化、特色教学法，推广名法、名师，纳入评优树先，有一定成果的优先推荐“政府教学成果奖”等。
6.加大教师关爱。整合周边社会资源，努力解决中午教师午休、午饭问题。举办教职工团建活动，组织开展教职工查体、艺体活动、黄金教师座谈与参观、中青年教师轮训等方式，拓宽教师视野，丰富工作学习生活。
7.加强师德师风学习，进一步完善考核管理、监督提醒机制。每学期开学前把师德师风建设作为校本培训的重要内容，通过制度学习、案例研讨、现身说法、责任书承诺书等形式开展师德师风活动。每学期至少开展一次师德活动月活动，分享自己的经验感悟，讲身边的感人故事，向优秀师德标兵学习，提升班级管理、教育教学能力，提升教师队伍整体师德能力。
建立起严格的师德师风惩处机制，严禁在职教师有偿家教。对在职教师有偿家教实施零容忍，对师德“36条”“十条红线”实行严格明察暗访监督、纠错机制。
（五）推进未来课程建设应用，探索新型教与学模式
1.立足区域实际，推进信息技术与教育教学深度融合，争创智慧教育创新研究和示范校。推进线上线下混合式学习模式，深入研究在线教学模式。
8.推进钉钉、教育资源公共服务平台常态化智能化应用。进一步探索钉钉、教育资源公共服务等平台在学校管理、教育教学、家校交流、备课研讨等方面的使用，实现优质资源的共建共享。深化网络空间建设与应用，依托学乐云平台,实现网络空间人人通。
9.实施未来课程建设，普及信息技术常规。开齐开全信息技术课程，普及中小学编程教育，培养学生的计算思维和创新解难能力，开展编程教育课程开发与实施、多元化评价以及特长生贯通培养等方面的课题研究。
10认真组织参加各级比赛活动，利用好展示交流平台。进一步做好编程、创客等各项大赛，全面提升学生科技素养和创新素养，形成一体化教育模式。
（六）加强家校合育，提升办学满意度
1.完善家长委员会体系建设，完善学校、年级、班级等各级家委会体系，建立家校、家家两条同步纽带，参与学校管理。学校定期向家长代表征求意见和建议，经常与家长代表沟通交流，及时解决问题和反馈信息，化解家长的投诉。增加家长参与学校管理的机会，增强开放办学力度。
11运行好家校经常沟通交流制度，双线交流成为常态。一年级开学前召开一次家校交流会，每月一次线上或线下家校交流，每学期举行4-5次家校交流主题活动。运行好家长学校，每学期2次家长课程，提升家庭教育水平。每学期组织至少组织1次家庭教育沙龙。
3,继续发挥家长护学岗重要作用，家长值勤护学。
（七）加强平安校园建设，保障师生人身安全和学校财
产安全
1.学校安全工作实施网格化管理，落实全员目标责任制,健全一岗双责机制。
12加强安全隐患排查，每周检查一次，建立隐患台账，及时发现解决校园不安全隐患。建立强大的安全保卫机制，落实领导带班、教师全员值班，确保校园安保优良。加大前控能力，保证校园安全、设备安全、设施安全、车辆安全、管线安全、师生人身安全，不出现任何安全事故。严控好外来人员，处理好与周边单位人员的关系。
13制定完善以消防、防震、暴力侵害、卫生防疫等为主的各种应急预案，并制定计划开展有效演练。
14学生乘车交通安全。与车主、学生和家长分别签订《学生乘车安全协议书》，明确各自责任，开学一周内完成；加强对接送学生车辆管理，建立校车台账和学生乘车日志，加强监督力度。
15建立安全教育常态机制，强化师生的安全教育。安全教育以班主任和安全教师为主，利用班队会、校会、安全月、安全周、安全日等多种形式途径对学生进行教育。开学初、学期末至少集中开展一次学生安全教育，每学期邀请专业人士到校做一次法治和安全教育报告。
16建立安全台账，对发生的学生安全事故进行记录，及时全校通报，避免同类事件的再次发生。建立受伤学生的探望机制，根据事故大小，确定探望学生的流程和机制，将纠纷尽量降低。配合上级部门做好学生的保健工作，防控好疫情。
7•建立学生预防校园欺凌制度，落实安全预警、监控和追究机制，确保学生健康成长。进一步学习和落实学校安全制度，建立预警、追究制度。一是课内课外的安全，二是校园的安全，三是上学、放学的安全，四是校园物品设施的安全，都要明确责任和分工，实行预警。
（八）尊重学生发展差异，关注小学生的成长需求。
1.加强心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，增强挫折适应能力，提高心理健康水平。根据《XXXX小学心理健康教育指导纲要》，一是主要各班级由班主任老师任教心理健康教育课，进行学生心理健康教育指导。二是年级层面开展普及心理健康常识教育，面向全体学生开展心理健康指导、小团体心理辅导，加强对学生成长关键期和关键点进行指导。三是为特殊学生建立心理档案。
2.建立“五品少年”素质评价机制，为每一个孩子建立电子成长档案，记录小学阶段成长足迹，（大）数据分析成长点滴。如，每学期入学诊断、期中、期末分析，为每个孩子提供合理化成长建议、适当举措。
建立八类学生档案，落实全员育人导师制，为每一个孩子建立起多维立体成长档案（全员育人、学情分析）孙玉杰
分层作业设置
学生的个体差异是客观存在的，受到智商、习惯、环境、家庭、同伴的影响，学业困难、行为不端，家长着急，老师着急。这是客观存在的，不能由此而放弃这些学生。从研究入手，把这些学生的情况列出来，引进资源，找到有效办法，联合家庭进行有效干预，改变这部分学生的生存状态和生命质量。
3.塑造班级文化，一班一特色。围绕“立志”，构建起班牌（雷锋班、杨倩班、钱学森班）、班风、班级公约、小学生理想阵地等其它特色板块。为小学生成长营造安全、温馨的学习生活环境。
4.加强班级管理，每学期至少组织2次班级管理沙龙,选定特殊日期举行班主任节。
在学生管理中大力推行“自主管理”，探索开展领导力课程。培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力，让学生做自己能做的事，让学生管自己能管的事，让学生服务自己可以服务的事。创设机会让学生参与学校、班级管理,如体验课程、三级督查等。通过三自教育活动的开展，培养学生良好的礼仪意识、纪律意识、劳动观念和团队精神。逐步提高学生的综合素质和实践能力，形成良好的校风和健康向上的校园文化氛围。
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