小学生对中华传统节日了解情况调查及活动开展建议
作者：陈慕桢
来源：《广东教学报·教育综合》2020年第132期
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【摘要】传统节日在日益丰富的社会生活中逐渐弱化，失去了人们的热爱和拥护，被外国节日或者新时代活动所取代。如今各个中小学也会在一些传统节日举行相关的活动，但学校的传统文化传播效果如何却不得而知。通过对广州市南沙区J小学的调查，从学生对中国传统节日了解情况、了解和参与传统文化的方式、中国传统节日认同感以及中国文化喜欢程度四个大的方面，进一步了解传统节日文化在小学的传播效果，为更好地进行传统节日文化课程的开发与实践做铺垫。
【关键词】中华传统节日;节日文化;小学;活动
中国的传统节日文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在现如今受到了国家、社会以及学校的广泛重视。2017年，中共中央办公厅、国务院公安厅印发的《关于实施中华优秀文化传承发展工程的意见》中指出：“深入开展‘我们的节日’主题活动，实施中国传统节日振兴工程，丰富春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化内涵，形成新的节日习俗。”由此可知，传承和发展中华民族优秀传统文化已经引起了中共中央的高度重视，笔者通过对广州市南沙区J小学的调查，进一步了解，如今的小学生对中华传统节日文化了解情况以及心理倾向。
一、小学生对中华传统节日了解情况调查
为了更好了解小学生对我国传统节日文化的认识和了解，笔者在广州市南沙区J小学进行问卷调查。调查对象选取了一到六年级，发动班主任在网络上发布电子调查问卷，共收回效填写问卷726份。其中一年级150份，二年级140份，三年级103份，四年级153份，五年级116份，六年级64份。在有效样本中，被调查男女比例分别为50.28%和49.72%。所得情况如下：
（一）中国传统节日了解情况
在“你认为中国传统节日和24节气是一样的吗？”一题中，有55.37%的同学能够明确知道传统节日与24节气不一样，但138人表示是一样的，186人不确定答案。同样地，也只有56.06%的学生知道中国传统节日使用阴历日历作为计算节日的日期。在大的传统节日文化方向上，基础性知识只有一半左右的学生能回答正确。
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