新的延安精神 新的时代青年
【单 位】 武汉市第十二中学
【撰写人】 吴泽松
【摘 要】 中学生是国家的栋梁，民族的希望，是站在新世纪的一代富有青春活力的年轻人。但由于中学生的世界观、人生观、价值观尚未定型，易受到国内外复杂环境和各种各样思想、道德、文化的影响，可塑性较强。如不进行正确的引导和教育，很容易随波逐流，误入歧途。因此怎样在新的历史时期加强优良作风和优良传统的教育，特别是进一步学习和发扬劳动人民经过艰苦斗争形成的延安精神的教育显得尤为重要。本文就如何在新时期通过革命教育让中学生进一步学习和认识延安精神提出一些建议。
【关键词】 延安精神 实践 艰苦奋斗 传统 和谐发展
【正 文】
如果要说一个人生活的源泉和动力是什么，那就是精神；如果要说一个民族兴旺发达的标志是什么，那依旧是精神。一个积极奋进、勇往直前的民族必然会折射出一种强大的、甚至是无法抗拒的精神意志。历史的车轮在不断前行，而支撑起它的轮轴则会用特有的“观念”和“情感”指引它前进的方向。如果别人问起，这样一个具有光辉历史的民族，带领它前行的“轮轴”究竟是什么呢？激情、豪迈的声音会回答到，是延安精神这光辉的火把照亮了未来的路，它是当代中华民族的精神领袖！
为什么这么说呢？因为延安精神是在中国历史上最具有创造意义的革命精神，它是中国共产党和毛泽东等老一辈无产阶级革命家领导下，广大人民群众在革命斗争中逐步形成的以自力更生、艰苦奋斗为中心内容的无产阶级革命精神。它是我们党把马克思主义的普遍真理同中国革命实践相结合的产物，是我们党长期革命斗争经验的结晶，是中国共产党人崇高的理想、坚定的方向、必胜的信念和艰苦创业精神的生动体现。换言之，延安精神表现的是一种精神财富和精神支柱。
自十一届三中全会以来，在邓小平同志提出建设有中国特色社会主义，实行改革开放政策的指引下，在江泽民同志“三个代表”重要思想的指引下，在胡锦涛总书记“运用‘科学发展观’全面建设小康社会”重要理论的指引下，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，使沐浴在改革春风中的中国在短短几十年内发生了翻天覆地的变化。对于这样一个处在社会主义初级阶段的国家来说，现代化建设蕴含着现代文明的培育。人文环境的不断净化，不仅能使经济全面发展，提高综合国力，而且可以为人们提供全面自由的生存空间，创造社会的和谐发展。这是中华民族自立于世界民族之林的难得机遇，稍纵即逝，不进则退。
在这种机遇与挑战并存的新世纪，积极宏扬延安精神，发挥各方面的主观能动性具有更重要意义。但有人说，延安精神是革命年代的传统，现在的形势和当时已是大为不同，会不会“过时”了。答案是：否！任何一种事物都会在原有的基础上有所发展，因而更加具有时代意义。江泽民同志提出“三个代表”重要思想，一再强调“紧跟时代、勇于创新”、“知难而进、一往无前”、“淡泊名利、无私奉献”，这不正是新时期所需要的新的延安精神吗？胡锦涛总书记在党的十六大上提出“用‘五个统筹’的科学发展观全面建设小康社会，促进和谐社会的发展”，这也不正是新时期在传统延安精神基础上的新发展吗？延安精神作为一种精神财富和支柱，具有超越时空的稳定性，在任何历史时期都具有前瞻性，它的根基是坚实的、不可动摇的。
新时期的发展离不开艰苦奋斗的精神，离不开创新精神，离不开团队精神。而新时代的中学生，将是挺起新世纪中国脊梁的接班人。因此，怎样积极开展思想教育，让他们具有坚定正确的政治方向，崇高的共产主义理想，全心全意为人民服务的宗旨和优良的思想方法意义重大。社会进步的加快，使得国家和社会急需高素质的后备力量。如果作为教育工作者的我们培养出来的青年主力军不能抓住历史所给的机遇，不能吃苦，不能继续发扬自力更生、艰苦奋斗、强调团队合作和与时俱进的延安精神，那么我们将愧对于自己的职业道德。
“身正为范”、“身正则令行”，高中学生在三年的学习生活中会逐渐学习怎样构建和完善自身的世界观、人生观和价值观，而这又恰恰离不开教师的正确引导。可以说，教师的人格魅力将在某种程度上将直接左右学生各种思想的形成与建立。所以对于教育工作者来说，首先应该要有正确坚定的政治方向和较高的思想觉悟，努力提高自身的业务素质和工作水平，能全心全意为教育事业服务，要时刻保持“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教师形象，积极追求崇高的精神境界，无愧于人类“灵魂工程师”的美誉。
现阶段的基本国情决定了教育的对象大部分是独生子女，他们是温室中的花朵，需要悉心的呵护和照料。但同时国内外的形势又比较严峻，我们教师必须培养出适应新的历史条件和社会发展，能继续发扬艰苦奋斗、勇于开拓创新的合格人才。因此，除了学好新的知识、技能之外，还要借助各种活动一方面激发年轻一代的青春活力，展现他们的意气风采，另一方面又要用新时期的延安精神使他们耳濡目染，让他们乐意去接纳、去思考、去行动。在这里，就实践中的一些体会提出以下建议：
（一）细化常规活动的开展过程，将道德教育实实在在纳入到延安精神的思想教育中来，不能只是喊口号，做表面文章。延安精神会随着时代的发展而不断获得新的血液，仅仅教条式的教育是不可能达到预期结果的。当代青年的最大特点莫过于对事物的大胆创新，自我意识比较强，但本位意识较严重。因此，团结、友好、奋进、创新应该是新时期延安精神在学生中一种新体现。我校针对学生心理的发展特点，利用每周一的升旗仪式及时对全体学生进行爱国主义教育，整个过程积极发挥学生的自主意识，完全由学生承担，包括主持、升旗、国旗下演讲、倡议、过程评比等，然后及时将结果和评价在信息栏上公布。此外，各班还充分利用黑板报、展板、宣传栏等设施及时宣传当前的科学技术知识、历史沧桑、求学心态调整、礼仪宣传、校园文化等方面的信息，使所有在校学生了解到“自强不息”、“励精图治”、“坚韧不拔”、“团结协作”等传统美德，同时学生根据自己拟订的评价方案进行自主评比，完全参与校园文化建设和氛围的营造中来，成为学校建设和发展的一分子。这些活动虽然比较常规，但是当一种教育能够深入人心并形成一种习惯甚至是传统的时候，他们内心深处会萌芽出积极向上，不轻易言弃的自我评价甚至是信念，这不正是延安精神中“自力更生、勇于创新”新的体现吗？
（二）在学校的管理上还可以有些新的尝试，有条件的学校可以适当将军事化管理纳入到日常管理体系中来。道德教育不仅仅依靠自主完善、自我建构，它还需要一个重要的载体——环境的熏陶。当然，这种军事化管理并不是以前的管理模式，并不是要学生再去过苦日子，那样首先就违背了“实事求是”的延安精神精髓。而是在分析了当前的教育环境和学生所具有的道德水平之后，因地制宜地制订新的管理方式。这种新的军事化管理主要是在精神风貌和生活习惯上对学生的一种教育。例如实行专业班主任管理制度，即班主任老师完全从事对学生日常行为规范的指导和帮助，及时了解学生的思想动态和内心活动，培养学生最终建立起团队、竞争的机制。评价的方式可以多样，如实行学习成绩量化与道德行为等级化相结合的评价手段，以激励学生为主的评价理念，以学生自评和教师评价相结合的方式为辅助方法进行综合评定。这也是在教育学生学会用“实事求是”的思想来评价自己。
教育是一门研究人的科学，融入了“延安精神”的教育更是一门新的课程。在探索的过程中，不但要注意方法，还要善于把握时机，掌握分寸，尤其是要懂得学生之间的个体差异，不能用简单固定的模式去教育。实事求是地对待学生，实际上就是在教育他们真诚面对自己，这样才能让每一名学生都能挖掘出自身的潜能，真正达到道德教育的目的。
总之，“延安精神”是指引我们心中神圣的火炬，是迷失方向夜航船只的标志灯塔。“延安精神”是我们中华民族不朽的灵魂，惟有发扬起来，才会有真正的进步！
附 ：
【案 例】
根据以上做出的建议，拟设计一次以“奉献爱心、传递真情”为主题，培养青年学生的成人道德意识的学生大型义卖活动。
（一）活动背景和活动取向
现阶段，大多数学校传统的应试教育使学生将精力主要集中在书本知识学习中，而对他们、特别是青年学生的成人道德意识的培养力度不够。这样使得学生在成长过程中缺少了“学会做人、学会成人”的重要一课，甚至使他们在忙碌的学习生活中忽视对人文道德的深入思考。我们选定“义卖”这项活动，不仅仅考虑到读报、心得交流等传统的组织生活已带动不了学生积极性，而且向学生传达本次活动的主题和意义，他们会觉得第一次开展“义卖”活动很新鲜，积极性会比较高，并全身心投入这项活动。活动结束后通过募捐仪式让学生深刻认识到还有许多勇于与困难做坚决斗争的人需要我们广大学生的无私帮助，这样就将本次活动与人文道德自然地联系在了一起，从而使青年学生进一步对人生哲理和人文道德产生更深层次的思考。
（二）活动实施
时间：周一～周五中午12∶30～1∶30
地点：学校小广场
人员：高一年级和高二年级学生
主题：奉献爱心、传递真情——大型义卖活动
活动目的：将“义卖”和募捐仪式引入学生活动，通过义卖过程和募捐让学生感受生活，体会它的苦与乐，同时体会出生活在困苦中的人的感受，从而引导青年学生对人文道德进行思考和认识，达到启发、教育青年的目的，帮助他们树立良好的成人道德意识。
准备过程：各班召开班会统一认识，广泛征求同学对活动方案的意见和建议。各班班长、团支部书记、组织委员集中召开活动预备会，确定活动草案，分工明确。同时准备好活动开展前的小组分化和过程中各学生义卖的详细记录及临时出现的问题，以便随时掌握进程和临机决断。最后，安排每个小组按活动要求准备义卖物品并到指定地点进行活动，这些工作统一由团支部委员会分工检查、落实。
活动内容：针对学生成人思想意识的薄弱、对人文道德的思考较少、认识较浅等现象，经过各班委会的商讨和精心策划，集中开展以“奉献爱心、传递真情”为主题的组织生活。为了活跃学生活动的气氛，把这一深奥的主题更形象化、更加容易理解，同一年级的学生可以通过年级负责人会在低年级学生中积极进行宣传，吸引他们也参与到活动中来。如此，形象的活动形式就能吸引学生，在模拟的“交易”环境下让他们深刻感受“义卖”中的困难和喜悦，体会生活的不易。这个过程可以充分锻炼学生的交际、配合甚至是合作等方面的能力。虽然有些商业味道融合其中，但是通过义卖，学生感受最深的莫过于体验生活的艰辛和相互间的理解。
紧接着义卖之后的募捐活动则完全体现活动的主旨、目的和意义，学生成人意识的培养在此得到升华——在我们幸福生活的同时，有许多将要面临困难或者已经与困难展开斗争的人更需要我们广大学生奉献自己的一片爱心，及时伸出援助之手去帮助他们。点明活动的宗旨后，通过学生代表发言和募捐仪式又一次激起学生思想认识上的共鸣，最终达到培养青年学生成人道德意识的目的。
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