浅谈对博物馆青少年观众讲解及博物馆教育的研究
从1906年美国波士顿美术博物馆开始设立讲解人员以来，讲解工作在发挥博物馆教育功能方面愈加显得至关重要。博物馆的陈列展览虽然在直观化、形象化上做了很多工作，但依然难以针对不同文化水平和理解能力的观众的不同需要来进行布置。这就需要讲解员在面对不同层面的观众时，善于调整思路，在正确把握陈列主题的前提下，灵活运用语言和讲解技巧，使每个层面观众群体都能获得良好的参观体验。而博物馆事业自身的特点决定了它具有与生俱来的教育功能，博物馆行业中对教育功能的研究也正在逐步深化。
在博物馆日常接待的观众中，青少年一向占有很大的比例，他们正处于快速成长、接受教育的良好阶段，但是他们的世界观和人生观还不够完善，因此对青少年的教育已引起全社会的关注。博物馆是一部立体的“百科全书”， 从社会历史到自然生态，从艺术到科学，从中国民族文化到异域民族风情，涉及到人类社会和自然界的方方面面。博物馆作为保存文物、传承文明的重要机构，历来重视对青少年的教育，充分发挥博物馆的教育职能，对于青少年形成良好的爱国主义、民族自豪感、认同感，加强传统美德、革命历史教育和培养鉴赏力、审美力及创新精神都无疑是有很多益处的。作为一名讲解员，我曾接待了无数的青少年观众，他们的年龄、家庭环境、生活经历、受教育程度及兴趣爱好各有不同，他们的理解能力和接受能力也存在较大的差异，根据他们之间存在的差异，我分别采取了不同的讲解方式，以下是我多年来对于青少年观众讲解研究的一些总结：
一、根据年龄特点制定讲解方式
少年儿童大多情绪不稳、贪玩好动、依赖性强、理解能力较弱、参观耐性较差，而普遍以形象记忆和机械记忆见长，因此，对于中小学生的讲解要有选择性地重点讲解，语言要浅显易懂，可以适当穿插一些相关的历史故事，力求富有趣味性，以便与其产生共鸣。根据他们理解能力较低，耐心不足的特点，一般讲解以40分钟左右为宜。讲解期间，还可以采用启发或提问的方式，配合学生历史课本的内容进行讲解，开发他们的主动思考能力，进行直接、有效的知识传输。
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