第一课 家乡美
课时：2 课型：绘画
教学目标：
1、 了解、学习风景画的表现方法。
2、学习图案设计的基本方法。
3、培养学生组织安排版面的能力。
4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
教学过程：（活动一）
一、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价，教师总结：
1、构图的处理。（前主后次，前实后虚，前大、多、后小、少）
2、特定的内容。（房屋、街道、田野、树木等）
3、内容的取舍。（选择有代表性的景物，抓住景物特征）
二、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
1、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
2、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上再现家乡的景色特点。
3、绘画工具不限。
三、选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。教师巡回指导。
四、学生课堂作业。
（活动二）
一、利用家乡常见的植物进行图案设计，让学生尝试运用点、线增加的方法来装饰图案。
二、要求：
1、图案用色宜简单，从单纯中求丰富；
2、主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此，选用底色不能太新鲜，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳、明亮。
3、给学生欣赏一些由单独纹样组成的花边、团花以及图案在生活中的应用等图片资料，使其将所学的知识和生活联系起来。
三、作业要求：
抓住家乡最美的花和树等特点，把它们变成美丽的简单的图案
四、教室巡视个别指导
第二课 逛大街
课时：2 课型：绘画
教学目标：
1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
2、能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
3、培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成缌观察事物的习惯。
教学过程：（活动一）
一、游戏导入
1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
（1）立式广告牌的几何形。
（2）平面的立式广告牌。
（3）立体的立式广告牌。
（4）添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
二、师生交流
师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
三、欣赏、发现与交流、
1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。能说出它们的出版及造型可爱之处。
2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画？难在哪里？
3、学生互相交流，再师生交流。
四、学生作业教师巡回辅导
1、提出作业要求
（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线条流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2、学生作业，教师巡回辅导。
（活动二）
一、声音导入
1、听声音（人的喧哗声）
2、提问：
（1）刚才你们听到什么声音？（人的喧哗声）
（2）通过听到的声音，你想到了什么地方？（大街上）
（3）这些声音会给你带来什么感受？（人多，非常热闹）
（4）大街上，你能看到些什么？（街头小设施、建筑物、人物）
二、图片欣赏
1、欣赏图片：（1）街头小设施（2）建筑物（3）人物（4）街市图片
2、总结：街头小设施 街市：建筑物、人物
三、介绍相关知识
1、认识不同视角及构图类型
2、透视知识
（1）近大远小 （2）近清楚远模糊 （3）遮挡关系
四、画法指导
1、确定内容：突出重点
2、定好构图：灵活、新颖
3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些，远处的画小一些近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
五、欣赏作品谈感受
六、学生作业要求，总结、讲评、拓展
第三课 聪明的机器人
课时：2 课型：制作
教学目标：
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。
3、在小组合作学习中，学生能各积极参与到团队任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序直辖市地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
教学过程：（活动一）
一、导入
1、引导提问：你了解机器人吗？你是从哪里了解到机器人的有关信息的？学生自由交流，谈论机器人。
2、认识机器人：你认为机器人是什么呢？是人吗？是机器怎么又叫机器人呢？我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。
二、认知结构尝试训练
1、了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢？我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器只则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。
2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航空航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。
3、自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。
学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。
三、创意设计
1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手？学生自由发言，交流。
2、提出活动：参照资料或展开想象，用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。
3、学生作业。
四、展示创意
学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。
（活动二）
一、导入：
1、欣赏感受，认识特征。
引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗？都有哪些外形特点呢？
学生自由交流。
2、欣赏机器人模型。
出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。
二、范式分析获得方法
1、拆分模型，发现制作材料与方法。
分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。
引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的？运用了哪些制作方法？
学生讨论与发现，分组进行总结发言。
小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。
运用卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。
2、材料选择。
分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。
这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的？
自主学习说说它的制作过程。
小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。
3、方法的训练。
对刚才了解的方法，尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。
学生自由尝试练习。
4、小组策划机器人模型制作方案。
学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分工方式。
三、分工制作小组组装
1、提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。
2、小组分工，完成个体制作任务。
小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划的方案，依计划分工合作。
3、学生作业。
4、教师巡视，直辖市各组制作情况。
5、小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。
四、作品发表
小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。
第四课 欢乐陶吧
课时：2 课型：制作
教学目标：
1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。
2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。
3、增强学生的想象表现能力和动手造型能力。
教学过程：（活动一）
一、导入
1、了解我国有关陶文化的知识
2、学生讲述知道的陶文化
二、赏陶
1、欣赏彩陶文化：
（1）半坡型 （2）庙底沟型
（3）马家窑型 （4）半山型、马厂型
2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
3、彩陶文化运用的艺术法则。
4、欣赏现当代文化。
三、玩陶
1、提问：这些作品分别运用了什么方法？
2、这一件作品运用了哪些方法？你感觉怎样。
3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢？
B、手捏的大泥团应注意什么？
C、盘条法又是怎样做呢？
4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致？
5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏？
6、拍泥板应该注意什么？
7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗？
8、欣赏学生作品。
四、用陶
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
（活动二）
一、对比导入
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的？
2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制泥板拼接法等。
二、探究方法
1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的？
3、同桌或小组间交流。
三、验证方法
1、师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。
2、归纳制作方法、步骤及注意事项：
（1）拍泥板——泥板厚度适宜；（2）粘接成形——粘接部位要捏牢固；
（3）装饰——方法不限；（4）烧制。
四、教材赏析
1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
五、尝试制作
1、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
2、教师巡回指导。
六、作业展评
自评、互评、师评相结合。
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