暑假阅读训练
参考答案
初一语文暑假作业阅读训练
（一）
1、 国画落笔简约，留有空白(即留白)，给人以想像的空间。
2、"另外一种形式的行路"是指于窗下慵读一卷《聊斋》(1分)。读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是"另外一种形式的行路"(2分)。(意思相近即可)。
3、如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。司马迁于逆境之中写出了"无韵之《离骚》"--《史记》(举例恰当得2分)。
4、孤寒寂寥中有生命挺拔的灵魂与不屈的意志。(只答出顽强的生命力得1分，答出孤寂的环境中保持顽强的生命力得2分)
初一语文暑假作业阅读训练
（二）
1．西藏的山远观时与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美、和谐之美，充满阳刚与雄浑；而近看时毫无水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石，缺乏美感。（答出山的远观之美得2分，答出近看不美的得2分，共4分。）
2．上了冈巴拉，觉得这里的山应该是裸露的→这里的山上即使能种活树，也应不为→我被这雄奇之美击倒（3分，每空1分）
3. （3分）[甲] 这句话采用了衬托、拟人、比喻的手法，写出了在白云、碧水的映衬下，濯濯童山也成了美丽画卷的有机组成部分，显示了西藏山水的神奇。[乙] 这句话采用比拟的手法，生动地描绘了雪峰在阳光照耀下与蓝天融为一体的美景。
4.总结全文，升华主旨；西藏山水之美使自己的灵魂得到净化，表达了对西藏山水的崇敬热爱之情。（3分）
初一语文暑假作业阅读训练
（三）
1、（1）群犬逐狐 人狐对视
（2）心中暗喜 怜爱担忧（共4分，每空1分，意思对即可）
2、D（3分）
3、示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。（共3分，能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺，即可）
4、示例：（1）第④段：描写了猎犬追狐，红狐夺命奔逃的紧张情景。其中对狐狸每次跃起过程的描写，生动地反衬出狐狸的弱小，让人不免为其命运担忧。
（2）第⑤段：以苍茫空廓的雪原为背景，把奔逃的红狐比作跳跃的火焰，生动贴切地描绘出狐狸在雪原上起伏跳跃、艰难奔逃的情状，火红与雪白相衬，鲜明耀目，让人感受到一种凄美。
（3）第11段：作者以闪烁着阳光的雪野为背景，把奔逃着的红狐的尾巴不作随风曳动的火红烈焰，为我们展示了一幅红狐在茫茫雪原上跃动奔逃的绝美画面。（共4分。能结合三段文字中某一段的主要内容，进行全面、具体的分析，语言通顺即可）
5、《冬天里遇到的童话》：表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫目，给孤寂的旷野带来了生机和活力。
《逃跑的火焰》表现的主题是美的事物被毁灭，充满活力的生命被扼杀。（也可从关爱生命、如与自然要和谐相处的角度进行理解）（共4分，每小题2分，意思对、语言通顺即可）
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（四）
答案：1．外表美、繁殖快、养分低(共3分。每点1分，顺序不限，意思对即可)
2．水葫芦影晌航运，窒息鱼类，危害健康；销毁难，难以根冶。（4分）
3．D．（2分）
4．外来植物严重影响了当地的生产、生活。(共3分。“外来”“植物”“影响”为三个得分点，每点1分，意思同即可)
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（五）
1、因为“我”知道母亲一直在为“我”担心，除了钱之外，母亲更想知道“我”在外面的一切情况；写信给母亲，让她知道“我”在外面很好，工作很轻松，可以让她放心，免得对“我”有太多牵挂(答第①点者给1分，答第②点者给2分。大意对即可)
2、担心儿子累坏了身体，心疼得流泪了；母亲觉得她拖累了儿子，难过得流泪了；母亲觉得她的腿治不好了，伤心得流泪了(答出任意两点即可，2分)
3、对母亲的话一时无法回答，只好借故出去；被母亲识破了“谎言”，有点难堪；看到母亲伤心，自己也很伤心，但不愿让母亲看出来；被母亲的爱所感动，但不好意思在母亲面前表现出来让她看到(答出任意两点、大意对即可2分)
4、撒谎固然不对，但他们这么做是为了不让母亲为自己担心，这是“善意的谎言”，情有可原，也应该这么做。（2分）
5、(1)母亲对儿子的爱(母爱)、儿子对母亲的爱
(2)他们母子之间的爱是自然而然的，不需要去刻意表现，就像是一种习惯一样顺理成章(大意对即可，3分)
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（六）
1、独酌或对酌的饮酒形式无拘无束的形式，（2分）欲醉未醉的境界（微醺的境界）（2分）。
2、李白写了很多酒味很浓的诗文。
3、（1）酒可以浇去心中的郁闷和不平（2分）；
（2）酒可以渲染气氛，调剂情绪，有助于谈兴（2分）；
（3）酒可以使人唤起联想，产生创作的灵感（2分）。
4、AB（C.是某些批评家的观点；D.为知己而感动E.在雪天饮酒有情趣，不说明没雪就没情趣）
5、杨炯 卢照邻 骆宾王（2分，全对2分，错一个扣一分）
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（七）
1、 ①“我”为女主人美丽的真情流露而喝彩。 ② 初中时同学为“我”的作文而喝彩。 （2分）
3、因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、结果。（2分）
4、使对方变得完美，对生活充满热爱，意味着使对方从消沉中摆脱出来。（3分）
5、说明个人成功少不了别人的帮助，有时别人托一把、喊一声就能成为一座大山。当个人获得很大进步时，绝不能忘记别人是如何帮助你的。有时一个人枯萎的理想种 子经人一喊会重新发芽、开花、结果。
用比喻手法形象地提示了喝彩的作用，使人走出阴影，成就辉煌。全句蕴含了启迪人心灵的哲理，耐人寻味。（4分）
6、示例：（1）多为别人喝彩。每个人身上都有优点和缺点，但是自己不容易看出来。特别是那些在生活中遭遇到很多挫折，面临许多困难的人，更容易缺乏自信，难 以看到自己身上的优点。这时候，旁边的人及时地发现这些优点，并真诚地向他喝彩，是一个巨大的鼓舞和激励，其作用是无法估量的。
（2）多为自己喝彩。以 前，我们总是“谦虚”地隐瞒了自己身上的优点，总是寻
找自己身上的各种缺点。这种做法虽然有一定的道理，但是也带来了一种严重的负面影响：它使我们普遍的 缺乏自信，难以准确地认识自身的潜在优势，不能迅速寻找到自己的发展突破口。社会需要的是每个人的特长，一个人要在社会上有所作为，需要的也是发挥他的特 长。（5分。此题为开放题，只要言之成理即可）
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（八）
1、（1）想象奇妙 （2）立意非凡（3）心无比澄澈清明。（3分）
2、第(1)段：“用纸剪成的月亮”。 第(6)段：劝慰、鼓励、支撑自己的精神力量。（2分）
3、因为“创造月亮”能让我们在失意的时候，用一种精神力量来引导自己乐观地面对生活，所以作者提倡要“创造月亮”。（2分）
4、句子理解：面对困境，自己完全可以给自己以安慰、信心、鼓励，让自己从容地面对困境。这比别人的救助更迅速方便，更加有利于自己从困境走出。
感受示例：比如当考试成绩不够理想时，别人的劝慰只是外在的，关键是如何积极调整自己的心理状态，让自己能够正确地对待成绩。（4分）
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（九）
1、夏天带着憧憬奋力成长 秋天揣着期盼努力成熟 冬天携着希冀坚强挺立（3分）
2、（1）每个人都有必须要面对的人生，而人生的每一步都需要自己去开拓，这是事实，不容改变。
（2）这句话使用了比喻的修辞手法，“拔着自己的头发离开大地”既然是一种不可能出现的情况，那么就意味着在夏天我只能凭借自己的力量去灌溉大地才能在秋天有收获。这句话强调了自我投入的重要性。自己的人生路只能由自己去把握，没有谁能帮助你，生命的意义就在于自我付出。（4分）
3.本文作者对材料中的人物会很认同他的做法。
因为在作者看来，只有耕耘汗水付出才会有丰硕的收获。但是不要为以前的历程去后悔，只要从现在开始你抓住了时间，努力了，生命就是丰富多彩而值得回味的。（3分）
4、文章透过比喻，表明“我”经历了一个自我投入耕耘，自我体味反省的人生：春，少年时期，播种人生；夏，年轻时期，浇灌人生；秋，壮年时期，收获人生；冬，晚年时期，品位人生。（3分）
5、同意这种观点。在现在的社会里，如果你太善良，就会被一些别有用心的人所利用。我们还是在善良之余，多加一点防范吧。（3分）
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（十）
1.颜色(或"呈暗红色"),材料(或"路面加铺了一层颗粒状防滑材料")(2分) 提示不同车辆的驾驶者在规定的路面上行驶(2分)
2.(1)①美化市容(1分)
②减少交通事故发生(或"防滑并提示司机减速")(1分)
③方便交通管理(1分) (每超过3个宇扣1分)
(2)①透水(1分) ②分流(或"回收")(1分) ③密封(或"防渗")(1分)
(如两题都做,以答得较好的一题给分)(3分)
3.说明透水路面的特点及发展趋向(答到一个方面给1分)(意思对即可,2分)
4.C(3分)
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（十一）
1. ⑴描写月光：①橙黄的月，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。
⑵描写山色：①大山互相枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。
②山上的树木紧挨着、拥抱着，进入梦乡，经月光照耀的山林，竟如仙境。（2分）
2. 对偶、夸张 透露出作者宁静、平和、清新、幽远的心境。（3分）
3. 第⑤段：人应有美好的心灵，心灵坦荡；不要做违背良心的事(不做坏事)。
第⑥段：应摆脱世俗纷争，淡泊名利。
第⑦段：应珍惜时光，奋发有为(每小点1分，意近可给分)
4. C（2分）
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（十二）
1.A．发现蘑菇 B．看守蘑菇 C．惊奇欣喜 D．小心翼翼（4分）
2.与蘑菇形成对比，表现作者对蘑菇的喜爱之情。 (以“狗尿苔”的丑陋，反衬蘑菇的可爱，突出我们对蘑菇的喜爱之情。) （3分）
3.蘑菇无人种植，生长环境贫瘠却富有生命力的生长。（3分）
4.突出我们对蘑菇成熟的期盼和蘑菇成熟后的欣喜之情。（2分）
5.动作描写、神态描写，生动形象地写出母亲的慈爱。（4分）
6.内容上：突出母亲的话给我们带来的巨大影响（或母亲的教育方法在我们身上起了作用），使我们注意自己的言行，变得更乖巧；结构上：承上启下（过渡）。（3分）
7.第⑨段：指蘑菇；第（13）段指我们身上具有的正直、善良、坦诚、踏实的品质（坦诚做人，踏实做事）。
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（一三）
1.本文叙述了“他”这位病人无畏死亡,乐观地面对病痛,嘴边常开放着花儿般的微笑,这让“她”深深地懂得了“花的情意”,感悟到生命的本质。（3分）
2．文中“她”对于花的感情由“不喜欢”(1分)到“深深懂得了花的情意”。(1分)。这种变化是由“他送她花”(1分)，“他与她看花散种”(1分)，“他死后送她的花却艰难存活下来”(1分)这三件事促成的。3、一位病人因治疗无效去世后,她无意间看到病人床头柜上的花,竟还在大朵大朵地绽放,似乎是在嘲弄她的无能。（3分）
4、生命是容易逝去的,就像那转瞬即谢的花朵;然而人们世代传递的对未来的渴望和不朽的生的激情,却是永存的。从而赞美了生命的本质在于“勇敢地开花”。（3分）
5、示例:更喜欢“他”,因为“他”能乐观地面对疾病和死亡,能够笑对人生,就像一朵勇敢开放的花。（2分）
6、易朽的是生命，似那转瞬即谢的花朵：然而永存的，是对未来的渴望，是那生生世世传递下来的，不朽的生的激情。每一朵勇敢开放的花，都是一个死亡唇边的微笑。（3分）
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（十四）
1、（1）为她愚蠢的轻生想法感动羞愧，更为无数善良的人们而深深感动。（2）为彻夜拯救自己的善良网友的感激。（4分）
2、女主人公因考试失利而在论坛里发出“绝笔帖”，众多善良网友和热心人实施了一场生命拯救行动，使女主人公重新乐观面对生活。（4分）
3、（1）沮丧、气馁、心灰意冷、绝望 （2）犹豫、感动、放弃轻生念头 （3）乐观、自信、热爱生活（6分）
4、（1）运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了网友为了打消她自杀的念头，不断通过发贴对她进行鼓励、关爱的情形。
（2）动作描写生动形象的刻画了她已经从悲观绝望之中走出来，能乐观、自信地面对朋友和工作。（6分，每题3分）
5、此题为开放性试题，只要围绕“鼓励、关爱和理解”方面来谈，语言简明、得体、连贯即可。（4分）
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（十五）
1. 要点：表现了人物心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。（答对其中两点得4分，只答对一点得2分）
2.因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。（4分）
3．⑴这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了11年。
⑵在作家的激励下，“我”终于成材。
⑶现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。
⑷感激作家当时的理解与宽容。 （答出以上任意两点既得4分，只答一点得2分）
4．“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。（1分）。十年后，已成为记者的我，把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。（2分）
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（十六）
1．不好。“悄无声息地”作为一个情态状语来修饰油纸伞淡出的过程，将其后置，更具有强调意味，突出它随着时代发展逐渐淡出人们视野的无奈。改后，没有这种强调意味，而且语句表达比较板滞。（3分）
2．（1）这两处细节描写突出地表现了二姑妈对油纸伞的爱惜，保养的仔细；（2）同时与上文“加之怕摔坏了油纸伞，走那段路就特别费时”照应；（3）也为下文油纸伞遭白狗撕破一个口子而暴跳如雷的盛怒表现作铺垫。（3分）
3．本文语言生动形象，诗意隽永，如文中第三、四自然段写江南水乡的油纸伞，展现出一幅清新秀丽的水乡风情图，写油纸伞，既写其色彩的美，又巧妙地捕捉了油纸伞在雨幕中穿行的动态之美，还以一系列传神细微的动作描写表现出伞下恋人的缠绵爱意，语句温婉多情，洋溢着青春的明媚色彩；同时本文语言又有质朴简洁的一面，如写故乡的油纸伞，作者从亲情这一角度切入，以洗练的语言，从动作、细节、心理等方面刻画了二姑妈、母亲等鲜明可感的人物形象，字里行间弥漫着一种淡淡的无奈和伤怀。（4分）
4．BC（B.并非对比，只是用笔上的虚与实的结合：前者写江南的油纸伞，以影视中的画面形象为主，是虚写，表现江南油纸伞之于浪漫爱情的关联；后者写故乡的油纸伞，则是写实，表现故乡油纸伞之于骨肉亲情的因缘。C.“疾恶如仇”言之乏据。）（2分）
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（十七）
1．（例句）我吃惊这是一棵藤，——我敬慕地品读这棵藤——因也就想到人 （3分）
2．①作者原以为许多棵藤的相互缠绕依附会有如此繁盛的生命景象，但主人说只是一棵藤。
②这一棵独立的藤没有依托“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”顽强地生存了上千年。（2分）
3．①受过无尽的苦痛，留下坚毅、痛苦、挣扎的过程，经历1300年风霜雨雪而直立不倒。
②藤，是木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，有真气色，历久弥新，枯枝仍孕育新生。
③只要生命在体内一息尚存，藤就以藤的坚强、独立、不屈的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。（3分）
4．叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古藤罩上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性。同时为下文表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。年老的女人与古藤相互映衬阐述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。（4分）
5．人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。（2分）
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（十八）
1.示例：①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。
②改后的题好，突出了哥哥六年如一日付出的艰辛，强调"不容易"，难能可贵。 （4分）
2.飞快地往回跑（或"跑"，或"扯开喉咙喊"） 跳进河里（或"跳"） 一边穿衣服一边向医院跑去（或"跑"） （3分）
3．内容上表现出哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明；结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。 （3分）
4．A（第一人称，"我"是"哥哥"行为的叙述者、见证人）（2分）
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（十九）
1.付 副（符）（2分）
2.（1）渲染国际街坊节的气氛，突出其意义不同寻常。 （2）交代故事发生的背景，引出下文升国旗的故事。 （4分）
3.比喻 生动形象地写出了春日黄昏的短暂 （2分）
4.因发现广场上没有中国国旗而气愤； 因自己没有国旗而焦急 。（2分）
5.B（2分）
6.略（4分。）
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（二十）
1．上台领奖，没有其名，校长暴怒，同学嘲笑。 （4分）
2．渲染气氛，为下文写他被同学捉弄而上台领奖的情节作铺垫。 （2分）
3．对班主任的疏忽深感遗憾，并流露出不满和埋怨。 （2分）
4．对班主任心怀感激，为自己未理解他的良苦用心而愧疚。 （2分）
5．是一个机智、善良、宽容的人（或：有丰富的教育经验，能呵护学生心灵的好老师）（能答对其主要品质即可）（2分）
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