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文明素养案例

时间：23-02-20 网友

文明素养案例

一、问题的提出;

文明行为素养教育是管孩子一辈子的教育，由于教育失误，少年儿童出现“行为霸道、不懂礼貌、自私任性”等不良倾向，少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳时期。因此，学校通过“文明行为素养教育”，让学生学会反思自己的言行，懂得尊重他人、文明有礼，具有感恩、集体主义意识，让文明行为伴学生健康成长！本文对如何提升小学生文明行为素养进行了探讨和分析。

二、文明行为素养教育的典型案例及对策思考;

案例：文明礼仪教育的缺失。

开学第一天，我高兴地走进三4班课室，大声说：“同学们早上好。”孩子们看看我，马上回到座位，却没有一个跟我打招呼。我又大声说：“同学们早上好！”只有几个孩子回应：“老师好。”我细心观察两天，发现大部分学生见到老师都没有主动问好，同学之间不使用礼貌用语，个别学生行为较粗暴，有时发生争执、打架事件。课室桌椅凌乱，地板脏，但同学们熟视无睹。

对策：把文明礼仪教育引进课堂，通过多种生活情景的再现，帮助学生掌握日常的基本礼仪要求，提高学生的文明行为素养。

1.精心设计，上好“开学第一课——守则规范与文明行为素养”;

（1）对全班学生进行“文明礼仪现状调查问卷”，调查数据如下：只有12%的学生会主动问好，70%的学生没有使用礼貌用语的习惯，20%的学生尊敬长辈，关心父母，43%的学生能帮助同学，25%的学生能主动排队，12%的学生能主动帮助老师和为班级办事。由此我看到了学生文明行为素养的缺失。

（2）组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生懂得文明礼仪行为规范的具体要求，加深理解。

（3）观看生活情景小品：小明一早见到老师，瞪了一眼就跑过去了。小刚见到老师，敬礼问好，老师很高兴，赞扬小刚是个有礼貌的孩子。小明一脚踢开椅子，急急忙忙去上体育课；小刚见了，先把椅子移好，再去上课。

小组讨论：你觉得谁做得对？你选择怎样做？文明行为重要吗？

通过讨论，让学生反思自己的言行，懂得文明礼仪行为的重要意义。

（4）在班级制定班级文明礼仪规范，对学生提出详细的常规要求，提高学生自我教育、自我管理、自我约束的能力。

通过第一节文明礼仪课，在班级播下文明礼仪的种子，让“文明礼仪行为”走进班级。

2.榜样示范，带动引领;

通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化，起到催化的作用。

（1）言传身教，树立教师文明好榜样;

教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象。老师要当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，教育才会事半功倍。例如，每天我见到学生，主动问好，做好示范。坚持一周，有30%的学生能主动向老师问好；坚持一个月，有50%的学生能主动问好；坚持一个学期，98%的学生能主动问好。

（2）发挥同学之间的榜样力量，产生直接的激励作用;

榜样的力量是巨大的，身边的同学榜样能营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，形成良好班风。在班里每周评出一名“文明礼仪之星”，表彰“文明礼仪之星”的事迹，让学生说一说，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善，发展学生文明行为素养。

3.上好特色主题班会课：故事表演，思想渗透;

特色主题班会课，是通过相关的名人故事，听中感悟，让孩子们在“崇德尚礼”故事中，更好地规范自己的文明行为，连一步提升学生的文明行为素养。

（1）学生扮演“孔融让梨”的故事。然后小组讨论：孔融为什么挑最小的梨？我们应该学习孔融的什么精神？

（2）学生扮演“曾子避席”的故事。然后小组讨论：“曾子避席”体现了什么文明行为素养？

（3）讨论：这半个学期，在文明礼仪教育活动中你有什么良好的行为表现？你有哪些地方做得不好？今后，你打算怎样做？

（4）开展“礼仪名人故事“礼仪名言”征集活动，办一期“文明礼仪”专题板报。

4.社会实践：让“文明行为”走进家庭、走进社会;

（1）充分利用社会资源开展文明礼仪教育的社会实践活动，如“学雷锋活动”等，全面增强学生的文明意识，养成文明行为素养，为学生的一生幸福奠基。

（2）号召家长在家庭中对孩子进行文明礼仪教育，通过访亲、交友等活动实地体验文明礼仪教育。

（3）开展“寻找我们身边的十大文明行为和陋习”教育活动，写“我们身边的礼仪故事”和“我与陋习说再见”的征文，让学生以“讲文明语，做文明事，当文明人”为荣，参与到文明礼仪教育实践活动中，成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。