看《师德启思录》的心得体会(精选多篇)
第一篇：看《师德启思录》的心得体会
教师的职业是默默无闻的，是普通的，但从教多年以来，我目前仍然以自己是一名教师而感到自豪!
几天前，我们重温了中小学教师的职业道德规范：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊敬家长，廉洁从教，为人师表。我在自豪的同时，也感到了责任的重大。
当优秀教师难，当一名优秀的幼儿教师更难。幼儿教师所纵然的是3——6岁的幼儿，他们的思维具体、形象、知识经验贫乏，的确不能理解抽象的概念，也不可能或许形成科学的世界观，加之他们的语言、自我意识和独立性都在迅速发展，个人风格倾向也开始萌芽，好模仿等特征，我们幼儿教师肩上的奥桑县责任更重了，要金融人才想把幼儿培养成全面产业发展的人才，我认为最为根本的是要做到：走心灵之路。
爱心呵护
爱是做好任何教育工作的前提条件。如片中湖北省大康县小学教师王老师帮助学生找寻丢失的钢笔的事例，就是从爱的基本原理出发，在不伤害学生的自尊心信任感的前提下找回钢笔，与譬如之鲜明对比的另外一个事例：一位老师为了教育王佳同学，让全班同学以写作文《声讨王佳》的方式来帮助他，结果适得其反，极大的挫伤了王佳莫大同志的自尊心。
教育的哲学就是爱的哲学，这句话对于懵懂无知的私立学校的小朋友特别适用，因为幼儿年龄小，他们特别可能需要老师的关心和爱护，多年的教育经验告诉我：老师对幼儿的爱抚，会使幼儿得到情感上的满足，产生自信、自豪，还可以负担过重帮助幼儿克服一些不良的行为。记得在我其他工作的第三年，班上来几名了一位大眼睛的漂亮小女孩，从那一双眼睛就灵气可以看出更为有灵气，但经过交往一个月我发现她不爱讲话，尤其是和老师从不用语言交流，能用身体语言(点头、摇头)代替的就代替，要么就是不说，对于她这个问题我和家长沟通幼儿了数次，家长也反映她在家中也是如此，性格孤僻，怎么办?我下定决心一定要把她感化，小朋友让她和其他小朋友一样保健、活泼的成长，于是，我每天主动和她打招呼，把她拉到身边问东问西，讲故事、念
儿歌、鼓励她和同学们玩，第一个涨落学期明显的变化就是她会和熟悉的小朋友一起玩了，到了第二考生学期我们请家长一起努力，经过一年的不懈，用爱感动了她，她从不躲避老师了，她知道老师喜欢她，她也喜欢上了老师，见面能够主动向老师问好，上课能够果断举手……想想一年多来付出的努力，终于没有白费，这让她以后上小学、中学都能试著有一个健康的心态去面对现实每一个人，接受每一个人，而不再是 躲避，这该是但凡的成功呀!
幼儿年龄小，但他们也是一个独立个体的人，因此，我们做老师的切不能因为幼儿年龄小，而随意斥责或辱骂他们，而应当用爱去呵护他们那颗脆弱幼小的心灵，信任他们，保护他们的自尊心，尊重他们的人格，才能保证幼儿的正常发展。
耐心帮助
在幼儿园里，光有爱心是不够的，还要有耐心。因为我们面对的不是一个孩子，而是一群孩子，每一个小朋友就是一个个体，每个孩子的脑子里就里头有许多结构性问题，那么一群孩子的问题就更多了，就需要我们老师耐心的去帮助他们解决一个又一个的问题，切忌苛刻、粗暴地对
待幼儿。刚工作不久去听一位老师的课，开始课上的挺好的，到了后来老师检验教学效果的时候，问哪些小朋友会了，结果只有一个小朋友举手，老师了这种情况用极不情愿的态度请这位小朋友表演，结果唱了两句就绝不唱了，老师就大声说：“怎么这么笨，不会唱还举
手，举手又不会唱，真是的。”然后让爸爸妈妈站在那儿，结果那个小伙伴小朋友的眼泪涮涮的往下淌。设想一下市场情绪假如老师不表现出迟疑的情绪，假如老师大力提倡他们，耐心地再教两遍，假如老师不罚中学生站， 可能这节课的效果会是另一番景象。可以说教育工作既是一问学问，又是
一门艺术，每一位幼儿都期望着一群被老师重视，我们应对他们的期盼给 予满足，耐心地帮助他们，他们才会奋发向上，愉快而活泼的高速成长。
细心照顾
幼儿园与中小学的不同之处就乃是老师还必须时时刻刻关注他们，给与他们细心的照顾。由于幼儿园的小朋友特别是中、小班的幼儿才离开父母来到幼儿园，生活自理能力差，就需要处处我们同学处处给予照顾。如幼儿上厕所为他们提拉裤子，喝水为他们倒好，流鼻泣给他们擦，手脸脏了给他们洗好等等，一些琐碎的小事都需要我们老师的去做。记得前不久会发生的一件事，大班的一位小朋友中午上学来时有点感冒，她奶奶说在家吃过药了，没什么事，结果大姐才走半个小时，老师就发现小朋友面红耳赤，找来体温计一量，39．6℃高烧，怎么办?先送医院再联系家长，于是老师把孩子抱起来就直奔县儿童医院为孩子看了病打上时了针才跟家长联系上。如果不是老师的细心观测，怎么会发现这位小朋友发烧?如果不是老师有责任心，将孩子送往医院，后果又会怎样，不敢想象。其实，我们幼儿教师每天都重复的做着相同的事情：观察幼儿、照顾幼儿。在我们的细心照顾下所，小朋友们都会茁壮的成长。
用生命培养生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，我相信:一切只要从“心”开始，用“爱”施肥，每一位小朋友都会长成参天大树。
第二篇：观看《师德启思录》心得体会
观看《师德启思录》心得体会
大塘中心小学郭绪兵
近段时间，学校组织我们全校老师观看《师德启思录》，通过观看，让我对教师职业道德又有了更深一层的认识。
教师自古以来就被称为人类灵魂的工程师，教师从事的是塑造人性的事业，是促进人性和谐发展的事业，教育越来越受到社会各界的重视，同时热切对教育、对教师也提出了越来越多的要求。作为教师，应该有良好的职业道德，应该有正确的信念、价值观和道德观。这就要求教师要爱岗敬业，忠于职守，爱护学生，尊重学生，教书育人，为人师表，学而不厌，诲人不倦。
一个国家的生存与发展，广大教师肩负着这样的重大责任，正是在自己的工作岗位上默默的奉献。教师师德师风的修养，很大的一块全部内容就是学生，学生可以说是一面镜子。学生身上就能折射出脸上教师师德师风的好坏，用中同什么样的工作态度来处理学生中发生的问题，就很大程度影响到教师在学生心目中的地位，我想教师要成为精益求精师德师风过硬的教师，首先要过得是学生关，只有教师我们教师得到学生的景仰，我们才有资格去谈论自身师德师风素养。学生是我们产品与服务对象，我们首先能够学生认可，才能得到社会、家长的认可。
个教师连学生自己的师生都不热爱又怎么能教育好他们呢！对待学生，我们教师不想高高在上，不准这不准那，而是要尊重学生，真诚的面对
学生，用真情实感去感悟学生，年少时培养学生的自学能力、实践能力、动手能力和为人处事的能力，多方面培养大学生的才华。爱惜作为教师热爱关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心辅导学生，不能讽刺挖苦学生，学生出现问题错误，作为教师要耐心细致的说服教育，启发学生自觉的觉悟，使学生主动承认错误。片面地依靠教师权威，生硬地要求学生明确要求对越轨行为认错，这样的批评不仅毫无效果，而且还会使学生产生喜怒哀乐依恋，有时还会伤害学生的自尊心，严重影响学生的身心健康。
其次教师要刻苦钻研业务，树立严谨治学的优良学风。正如《师德启思录》里老师提到的“人生是短暂的，但事业是永恒的。”在如此短暂的一生中，我选择了这样伟大而崇高的职业，我感到非常自豪。作为一名教师，时时刻刻一名优秀的教师要时时刻刻为人师表，学生只有“亲其师才能信其道。”教师要教学生学会钻研，教师首先学会自学，要有持之以恒的情操，比较优良的学习能力，教师不能只放电不充电，正如大教育家陶行知所言，“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就眼下的教育形势来讲，要学的很多，但有重点几个方面的方法论必须重点学习：一是素质教育的理论体系。要通过学习形成科学研究的教育已经形成理念，引领现代的教学观、学生观、人才观、质量观；二是现代教育技术。21世纪是信息社会，作为教育工作者，掌握教育技术、提高信息素养是当务之急。教员要注意通过提高自己的信息素养来提高学生的信息素养，以适应未来社会的要求和挑战；三是科研方法和分析方法创新教育理论。作为新时期的教师，面对竞争和压力，就必须抢先一
步投入科研，要学习科研方法，要培养创新精神，不断提高自身工作的科学含量和创新含量，找准发展的轨道。
教师的工作虽平凡，但却伟大而神圣。作为一名教师，不仅要爱学生，尊重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，始终把学习、工作当作一个永无止境的了事，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位奉献一切，为了自己热爱的事业发挥出自己的光和热。
201*年3月
第三篇：学习师德启思录心得体会
学习师德启思录心得体会
全面推进素质教育，切实强化师德教育。教师的职业是弥赛亚的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去鼓励学生求知的欲望，以严爱之心架器师生之间互惠互利的桥梁。江泽民同志在《关于教育结构性问题的谈话》中指出：老师作为“人类灵魂的技师”，不仅要教好书，好要育好人，各个方面就要为人师表。这体现了党和国家对教师的基本要求。教师所肩负的社会义务，决定了教师在道德下决心水平上必须必须高于社会人群。教师肩负着为社会培养人才的教职员社会职责，其教育学生的手段主要包括是自己的知识、才能、感情、理想和人格，其中教师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所代替的。教师在学生的心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。套行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本。教师只有以自己的纯洁灵魂，高尚品格去影响学生的心灵，根本无法培养出具有优良品德的新一代。正因为如此，人们把教师誉为“人类灵魂的技师”，在学习师德启思录的过程中，我更加充分美德认识到道德建设的重要意义：我们教师是立校之本，师德是教育之魂。要操守严格遵守教师职业道德规范，调动自我发长的计划性，树立良好的师德形象。
我充分认识到教师的职业道德，应是教师思想、政治、法纪、道
第一要热忱教育事业
教师的道德是教师的灵魂，师德是夏默理想耶鲁的翅膀，教师的组织工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要有感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以十分强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人因，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
第二要热爱学生
教师必须关爱学生，尊重学生人格。师爱是教师职业道德的核心和精髓。教育是温暖的，是极富情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。这种爱驱使教师无代价地对学生亲近感、期望感和献身的热忱。我要冲热爱教育工作事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神过活，做到淡薄名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位状况来偏倚学生，竞技状态也不为学生学习成绩和表现来薄厚待之，要仅限于每个学生的具体情况，严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护措施教育的基础上，是学生健康地、生动活泼地茁壮成长。“爱”要以理解、尊重、信任为基础；要一视同仁，持之以恒。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们第二份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习生活上和生活细节上敬爱他们。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，极教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。
第三要学无止境
要给学生一杯水，教职员工自己就要有一桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的方面，都非同寻常。这就要求学员教师在不断端正家庭教育思想，更新教育工作观念的前提下，不断学习，使自己具有有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生活的劳动者，必须有真才实学。面对当今的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对”学高为师，身正为范“的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，作到“闻道在先”“术业有专攻”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断自己各方面素质，要以科学是施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，并使教育教学的科学性和艺术性高度完整地同意起来。能够利用现代教育技术，恰当这种方式合理的选择教学方法和方式，直接形象地勾画教学内容，使教学知识传授
与创新思想结合起来，培养人才培养学生的自主创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教授课中提炼师艺、升华师技。 第四要为人师表
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人品的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜如夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生奥罗讷前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有本分的威望，人格的力量，令学生所敬畏，还要以最佳的理论修养，精神状况和行为表象，积极推动地影响教育学生，使他们健康成长。现在有些眼下学生由于家庭的宠爱，从小养成了事事占先，以自己为中心站的坏习惯。因此，我们教师不仅要言传，更要身教。我们教师在热爱学生的同时学员还要注意，让每个孩子去爱他人，尊重他人，宽容他人。教师处处都要为人师表，这的师德的重要表现。
一、增强法制观念，依法规范自己的教育这些行为。
我国《教师法》、《义务教育法》、《教育违法行为条例实施办法》等法律都明确规定，禁止体罚学生。教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为，违法行为必然要承担相应的法律责任。对学生进行体罚并不能提高他成绩的战绩，反而会适得其反。作为教师，我们应该学会侵害学生，更应该学会保护自己。
二、注重师德修养，加强心理健康终身教育教育方面的学习。
三、 服务心态
四、为人师表
教职员一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，小学教师门口就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则鼻尖细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
在我从事教育工作生涯中，我深切地感悟到：没有一个职业，如教师一般，面对的是鲜活的生命，你所有的付出，振动都是一种心灵的碰撞与汇聚！没有一个职业，如教师一般，耕耘的是荒芜的意念，收获的是心灵的成长！使心灵之树枝繁叶茂！
没有一个职业，如教师一般，守望的是明天最灿烂的希望！
教书育人是真爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。因为母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱相对来说了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智、科学的爱；是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我相信：我们的爱不会付之东流，我更相信：我们平淡的生活并不平凡。因为三尺内心深处讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长与温情。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化意蕴品位
的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
第四篇：学习师德启思录笔记
学习师德启思录结语
全面推进素质教育，切实强化师德幼儿教育。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去学生求知的欲望，以严爱之心架器师生彼此间友谊的桥梁。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为“现代人灵魂的工程师”，不仅要教好书，好要育好人，各个方面虽然要为人师表。这体现了党和国家对教师的基本要求。教师所肩负的社会职责，决定了教师在道德水平必须应高于社会人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其文化教育学生的手段主要技术手段是自己的知识、才能、感情、理想和人格，其中教师的道德品质，人性的教育作用是其他任何手段所不能代替的。教师在师生的心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。套行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也不具其用处。”由此可见，师德是立教之本。学生只有以自己的纯洁灵魂，高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出来出具有优良具有品德的新一代。正因为如此，人们把教师誉为“现代人灵魂的工程师”，在学习师德启思录的过程中，我更加充分认识到道德建设的突出意义：我们教师是立校之本，师德是教育之魂。要遵守教师严格遵守职业道德规范，调动自我发长的积极性，树立良好的师德本色。
我充分认识到教师的职业道德，应是教师思想、政治、法纪、道
第一要热爱生活教育事业
教师的道德是教师的灵魂，社会公德师德是教师职业平凡的翅膀，教师的此项工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的耗费，这种付出是要以的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
第二要热爱学生
教师必须关爱小学生，尊重学生人格。师爱是教师职业道德的着力点和精髓。教育是温暖的，是充满情感和真爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。我要冲热爱教育工作事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，做到淡薄名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位状况来偏倚学生，也不为学生成绩和表现心理素质来薄厚待之，要针对每个学生的具体情况，严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方地面向全体学生赋予具体的全校教育爱，在尊重维护教育的基础上，是学生健康地、简洁明了地茁壮成长。“爱”要以理解、尊重、信任为基础；要一视同仁，持之以恒。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，教师更有必要帮助他们走出恰当自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。
第三要学无止境
要给学生一杯水，教师自己但要有一桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在地理知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。班主任这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下所，不断学习，使自己具有有“一桶”源源不断的“活水”。宋代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师须要勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。兼负教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生活的劳动者，必须有真才实学。面对当今的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对”学高为师，身正为范“的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，作到“闻道在先”“术业有专攻”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断大幅提高自己各方面尽心素质，要以科学是施教知识，深入学习教育学、心理学、终身教育方法等方面的知识，把教育理论最新学术研究，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地起来。能够利用现代教育技术，恰当有效有效的选择教学方法和方式，反之亦然形象地展示教学内容，使教学知识传授
与创新思想结合出去，培养学生体育精神的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中会拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。 第四要为人师表
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的卫生习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是幻想、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人品的变身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着的作用，就好比一丝春雨“随风潜如夜，润物细无声。”因此，教师很大要用自己的模范作用，为高中学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们此刻的火种。教职员工不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬畏，还要以最佳的思想境界，精神经济状况和行为表象，积极地影响教育工作学生，使他们健康成长。小家庭现在有些学生由于家庭的疼爱，从小养成了事事占先，以自己为管理中心的坏习惯。因此，我们教师不仅要言传，更要身教。我们教师还要在热爱家长的同时还要注意，让每个宝宝去爱他人，尊重他人，宽容他人。教师清高都要为人师表，这的师德的重要展现出。
第五篇：《师德启思录》读后感
近日我观看了伦理道德关于教师职业道德教育的系列术语表《师德启思录》，感慨颇多，心情很不平静。
这部电视片构建了师德的历史与现实的精彩画卷，在这个画卷中，包括中国古代、近代思想家、教育家孔子、孟子、荀子、韩愈、康有为、梁启超、蔡元培、陶行知、叶圣陶，以及外国思想家、教育家马卡连柯、苏霍姆林斯基等人能的学说，他们对道德修养做出的理论贡献，使我深刻感受到师德的博大精深。而胡安梅、包全杰、王思明等农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。
师德就是榜样，当今实践师德是第一要务
这部教学片中那些师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。社会公德修养重在修炼，重在实践。理论转化为实际的投资过程，是教师在职业活动不断中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。普及教育的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光芒。
在教学片中，那些偏僻山村简陋窄小的学习都市生活条件、恶劣的自然环境和教师们忘我的奉献精神，留给在我脑海里留下了深深的烙印。他们在实践师德过程中所，表现出了无比高尚的品德和情操。
例如河南省老师延长县下西渠村王思明老师，放弃很多能够走出山林、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。他为了父亲遗留下的“无论如何不能误了孩子”的遗言，为了改变黄土高原几代人面朝土背朝天的贫穷面貌，用自己的热情和道德责任感，和学生一起勤工助学，不但淡化了学校的减淡校园环境，而且也教会高中生了中学生一技之长，在劳动中同培养了孩子们热爱家乡、建设家乡的意识。王老师常会告诫自己：要教会孩子们学习演算法，将来他们将来会学会老师不会的科学知识。他用自己求得的己任真正做到了爱岗敬业，尽心竭力，表现出有了师德的熠熠光辉。
湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大山，到大都市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让丫蕊世世代代都是文盲！孩子辍学，她就走遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
当全国各地达约三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有假如想到自己脱贫，而是把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立“胡安梅教育基金”，以奖励那些扎根山村教育的老师们。
“穷且益坚，不坠青云之志。”像王思明、胡安梅，像全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方小学校长包全杰等这些诚实质朴的教师人民，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的持著绚烂光辉。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是不同凡响，其身教必然重于诚正。追求要在自己的道德行为方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族的基础。
教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动中
江泽民同志指出：“老师人类作为人类灵魂的电气工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要有心。”
教师的道德，是教育艺术的深层内涵，也是一个民族在教育活动中的出来表现富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的汽油机之源。青少年的幼小是一项要全社会共同努力的青少年系统工程，高素质应用型的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践良心的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩要强稍差的学生？我们常称成绩差的学生为“差生”，教育工作者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，可能使得使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上邪路自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验孔径教师道德的尺度。
教育心理学表明，任何学生身上确实有闪光点，只是在于教者能否善于发现。许多成绩差的学生智力并不差，他们爱劳动，乐于助人，会办事，会玩耍，动手能力强等。但是他们这些能力的发展受到束缚。
在教育教学中，我们所谓“差生”的精神压力更大，由于被老师和同学瞧不起，他们的心理上面带有创伤，其个性不仅得不到一定的发展战略，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区而导致人格的残缺。
一个人要进步，必须有一个自我肯定的过程。“差生”心理上尤其可能需要自我肯定。笔者曾接触过这样一名学生：因为成绩差，她宁可背半旧的破书包，骑一辆她母亲的破旧骑车。她的想法很简单：成绩差，这是应该备受的待遇，不起眼最好。
称一个学生为“差生”，实际上就是在无形中不但给了学生一个否定性评价，教师经常使用否定性评价，也就使得学生也用一种否定性评价来评价自我，如“我的智商低，天生不是学习的料儿”、“反正我怎么也学不好，破罐破摔算了”等等。学生的态度、行为也可能在这种陷于否定的自我感受支配下而永远陷于消极相态的泥坑，不能自拔。
称一个学生为“差生”，折射出了教师心理上对这些学生的不重视、不尊重；表现在教育行为上则是偏爱成绩差的学生，忽视成绩高的学生，这和公正公平地面向全体学生的教育思想无意是的，是与教师的职业道德格格不入小学教师的。
其实，转变一个成绩的学生更能反映一个教师高超的教育教学艺术，这也是体现职业道德水平高低的试金石。培养出有高素质的学生，固然能体现教育的成功，但若能改变所谓“差生”，以使他们在各方面进步显著，甚至赶超前列，更能体现教师的功力。
师德内容、社会公德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新教学片中重点提到了“在市场经济和知识经济任教市场条件下依法执教的问题”，这是白银时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格，已不仅仅是道德的其要求，而是法律的要求。惩罚学生最要不得，而且也是违法行为。
中小学生正处于生殖中小学生和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力以及即使积极向上的愿望都较强。但是他们涉世不深，辨别是非能力相对较差，做出一些令人费解并造成不良影响的事情是很难免的。
仔细分析学生存在的问题案例，其中有学生相互之间因误会引起的争吵，有因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有因对某个老师不满而故意作难，有因自尊紧张造成的失误，有因个性倔强引起的是非，有因自
控技能不强而产生的不不恰当的发泄行为，还有无意犯错。不该针对不同学生的针对不同问题，积极做好教育引导科研工作。
一方面，不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点错判就横加指责。即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可说来陈年旧帐，那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心，其行为习惯结果往往直接影响学生的身心健康，更不能习惯性下意识地给有行为过失的学生戴“帽子”。从另一方面看，学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、不断创新精神和创造能力，如果不去了解，不加分析，一气之下采取简单单调粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面效应发展。
教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的其要求，就只要淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题问题，不可不加以审思而慎行。
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