关于农村留守儿童情况的调查报告
我的家乡，湖北省某某市某某县XX镇XX村，地处长江中下游的鄂东，在这里，我们的长辈通过种植棉花、大豆、大豆等农作物而生，安详而幸福。可是随着人口统计的增加，人均土地的减少，再加上由于信息技术的发展，有愈来愈骑车多的人接触到外面的世界结伴而选择了外出务工以增加家庭的和收入，改善家庭条件。虽然在外务工不比农村种地轻松，可是为了家庭能够过上更好的生活为了子女能够上学，他们还是坚持了下来。于是，农村里面出现了大量的数以万计留守儿童，他们的父母外出务工赚钱，由爷爷奶奶抚养，大部分在家里上学，过年或者放寒暑假的时候终于能够和父母见面。这就是我们山村很多留守家庭的现状。
不止在我们村，其他地方乃至我市都存在大量的留守儿童，就说湖北吧，湖北，是一个劳动力输出大省，大量农村紧缺劳动力外出务工创业，为增加农民收入，改善农村面貌，发挥了巨大的推动巨大作用。据中国留守儿童网上公布的图表，近年来，湖北每年外出务工人员大约在800万左右，由此出现了大量守城儿童。
这个暑假里，我在我们村子里面拜访了很多户人家，并通过与留守儿童近距离的接触和交谈，了解到了很多这个群体我内心从没从没注意过的问题和他们以前的渴望，由于这种与其他孩子不同的家庭状况和发展壮大环境，使得他们之中的孩子有了其他孩子所没有的思想和行为，在生活、学习、活动、心理等各方面都有较鲜明的问题。
以下留驻是留守儿童所存在的环境问题：
1. 孤独感
当我问到他们在屋里一般都做什么的时候，很多小宝宝都说放学后有作业就写作业，没有作业要写的时候就看电视，星期天的时候就打发跟小朋友们一起解闷，好多爷爷奶奶也说，一到星期天就不见人了，也不知道回老家吃饭，每次睡觉的到处时候都要到处去找，找到了还极不情愿回家，说他他也不听。然后我问一个婴孩为什么婴儿不想回家，他说：回家只有我一个人不好玩，我喜欢跟小朋友一起玩。可是当我问到如果父母在家的话会不会除了总是不想回家，结果完全不相同，他说，父母在家比较热闹，人比较多，而且还会买到很多好吃的好玩的，自然就喜欢在家里了。多么强烈的对比啊!此刻我眼中浮现出一张镜头，没有父母陪伴的留守儿童，在那一个个放学后的黄昏坐在门前的石阶上呆呆的望着西边即将下落的红日。
2.学习成绩的差距
在与他们的交流中我发现大部分留守儿童的学习中等偏下，也有一小部分成绩较好，成绩用心的那些孩子都是家里的爷爷奶奶懂点知识或者有哥哥姐姐的，而那些没有人辅导的特殊教育孩子大多成绩不怎么好。我问他们为什么不好好学习，得到的质问大同小异，全都大概原因都是很多不会的东西没有人教，然后自己也不去问老师，不懂得就越来越多了，成绩现代人就不好了。也有一部分孩子说不会就不会呗，平时成绩不好又不会怎样。我不知道为什么他们觉得读书没什么用，但是我问成绩比较好的读书是为了什么，他们说是爸妈总是告诉他们要好好课余的，还说了以后上大学就可以赚很多的钱了。我想，这就是家庭教育的区别吧。可能虽然很多父母亲知道要让孩子好好外公读书，可是常年不在家里，平时也只是写信，电话里说的也不短信知道能够起到多大的效果，而爷爷奶奶又不懂教育工作，更不懂学习上面的随便，所以，对于学习，基本上靠孩子自己自觉。但是留守的少儿童正处在成长的关键时期，要他们一个人去抵抗社会上方方面面的诱惑谈何容易。。。
3.心理情况
很多女孩性格孤僻、倔强，与生人交往时乖巧，不敢说话，当我第一次跟那些我算不上熟悉的孩童小孩说话时，他们都是说到底躲在爷爷或者奶奶的背后，不敢看我，大些一点的孩子还会小声答的回答我的一些简单的问题，可见他们的内心是多么的不是害怕和不足缺乏信心。归根到底。还是家庭教育的缺乏，对于尚处于中小学阶段的儿童来说，对父母的依恋还是他们的基本需要之一，特别是长期得不到父母关爱的留守儿童，他们的依存这种依恋性情感很难得到满足，没有感情依靠，在感情问题方面他们得不到正确的引导和帮助，这对他们的心里产生了不利的影响。在我见过的这些留守儿童中，有三分之二的直率孩子由于长期的沉默寡言，对父母的思念以及自己内心的无奈，逐渐养成了孤僻、郁闷和自卑的心理。他们担心跟陌生人说话，哪怕简简单单的问答也显得不自信。甚至有一个初中生在初三那一年，因为对外婆父母亲的思念和学习的压力，最后由于不会自己调节情绪而导致精神分裂，这对孩子自己以及家庭和都是难以弥补的遗憾。
4.道德问题
在平时的观察中，我发现这些留守儿童他们的穿着都是没用回城的，跟那些乡下的孩子差不了多少，而且零花钱也从来不单单。我分析了原因，家长外出打工时间太久，没有时间也没有能力尽到自己抚养教育孩子的义务，所以心里会感到愧疚，就只有通过物质诸多方面来补助补偿，还有的父母因为与孩子见面的时间太少，所以不是希望在这短暂的时间内给孩子留个不好影响，就尽可能的谦卑包容孩子以至于放纵，所以久而久之很多妈妈养成了奢侈浪费，互相攀比的陋习。同时，的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念的引导和帮助，而且成长过程中缺少了关爱父母情感上的关爱和忍耐极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，甚至我听完村里的干部说，村里面打架的、去网吧玩游戏的孩子基本上都是留守儿童，父母在家的小孩一般都孩童比较听话。由此可见，父母的教育对孩子多大的影响多大!
留守儿童风险问题的产生，是家庭教育、学校教育、社会教育三个环节存在缺陷所弱点导致的。以下是我对留守儿童问题提出的看法：
1. 家庭教育
完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能
家庭式个体出生后接受社会化进行面对面直接的互动，更进一步自我在其中得到充分的发展。而父母是这个群体中最重要的部分，在这个群体中家庭成员之间的互动的交流时孩子成长过程中起着举足轻重的作用，但是不是每个父母都能意识到自己在孩子成长的重要性，所以我认为要改善留守遭遇儿童面临的困境首先要从家庭做起，而且每个留守儿童都是独一无二的，他们都有自己的也有自己独特的需求和问题，无论是在教育和管理方面还是采取特殊的观察、爱护、援助手段都需要每种给每个儿童制定一套独特的方案，这就需要政府、社区投入相应的人力财力与人力，最重要是要有一些热心的能胜任此其他工作的教育者，对家庭作好相应的教育，从而从家庭入手，改善留守儿童的身心状况。
2. 学校教育
充分利用学校生源，发挥学校的教育职能
由于留守儿童缺乏来自家庭的关爱和亲情，因此，他们特别需要从学校生活中得到弥补，学校数学老师的的关注是他们学习的外部学校动力，但是很多学校只重视升学率，有些老师也是看重学习成绩好的女同学，而忽视了成绩差的同班同学，也忽视了对留守情感和心理健康的关注。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成形成了越是成绩好看的学生，受到老师的关爱越少多，越是成绩差的学生家长，受到同学的关爱就越少。有部分留守中小学生跟我直言 老师排座位是按成绩的好不好排的，成绩踏实的就坐在前排，成绩不太好的就坐在后面跟旁边。试想这样的老师能够对留守儿童的起到什么积极的作用呢?所以，作为留守儿童所在的教育机构，应该尽可能的利用不该各种教育资源，为身心健康留守儿童的心理健康发展多做贡献。比如，学校可以并负责这里专门的心理咨询师，并且配备有特长专业的心理咨询老师，定期为同学们进行思想教育，并且要随时观察留守儿童的异常行为及时为他们进行心理方面的指导;定期对家长和监护人进行培训，让监护人懂得自己的小孩在学校的一些学习生活心理方面的变化，并指导家长如何配合陪护指导老师一起更好的监护留守儿童，让他们健康活泼的成长。
3. 社会支持
弊病留守儿童的结构性问题是一个及其复杂的、综合的社会问题，仅仅靠中小学家庭家庭成员的教育难以解决，还需要有关部门和社会各界宗教界同意认识，一同努力，形成关爱留守儿童的社会风气，让留守青少年有被关爱觉得的感觉，逐步形成家庭、社会、学校密切配合的留守儿童管理体系。当然，还要净化社会环境，加强对学校周边环境的监管力度，尤其是网吧、游戏厅等，儿童不良社会环境对自制力比较差的这些存在很大的吸引力。
总之，留守儿童是一个留居综合性环境问题，既牵涉到教育工作方面，也关乎心理、社会、法律等方面。这些问题如果得不到缺陷及时的消除，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到家庭的和谐甚至影响到社会的稳定。因此农村留守儿童能否得到良好的教育能否健康的成长取决于去全社会能否意识到这一问题的严重性和重要性，而且，就中国的发展来看，农民工在依旧一段时间之内都将很长为中国经济的发展做出不小的贡献，民工所以农民工的子女留守儿童的一系列问题也将依旧存在，希望大家能够自觉的关心、帮助、支持他们，也希望农村的希望教育水平能够获得改善，我只要他们能感觉到社会对他们的爱，他们多少不会辜负我们对他们的期望!
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