教师岗位大练兵心得体会
素养教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，对各级各类学校的教师素养提出了严肃的挑战。为了适应现代的教育工作，县××局举行了教师岗位大练兵活动，提高教师的差不多功，通过一学期的训练我有如下体会：
一、提高了我的职业道德。师德的好坏从大的方面来说阻碍整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说阻碍学生的身心健康进展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力要紧从人格特点中显示出来，历代教育家提出的“为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、身弓行实践、严谨治学、勤于进取、认真授业、热爱学生、积极育人、勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品行特点的表达。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的榜样。因此教师必须要有良好职业道德。
二、树立了我科学的教育观念 。在升学重压下，传统教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批教师。许多教师在听到学生不同意见时，常用自己的方法束缚学生，或给予损害自尊心的批判，造成学生不敢提出和老师不同的意见，制造性思维更无从产生，最终可不能摸索也不愿摸索。在这种旧教育观念的桎梏下，学生只是分数和书本的奴隶，个性专门难充分舒展，思维不能健康发育，导致思想依附、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从差不多成为普遍的现象，这不能不令人痛心和担忧。这些不具有独立性、变通性和制造性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代?又怎能担负起21世纪富国强民之重任?因此，教师教育观念
的转变和更新专门重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素养去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素养教育，才能培养出新世纪所需
要的制造性人才。
三、提高了我的创新能力 。一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。我们中华民族有光辉的四大发明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确性。而创新这一民族灵魂的连续和升华，离不开“人类灵魂的工程师”。从那个意义上，我们能够说：创新是教师的首要必备素养、不可或缺的师表，在迎接知识，经济挑战的2l世纪专门如此。对学生的素养教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如躯体素养、思想素养、心理素养、业务素养、个人素养、群体素养、单项素养、综合素养的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的差不多素养。其培养，必须贯穿于素养教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发觉者、传导者。假如教师本身缺乏创新素养，又如何能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素养的教师队伍和学校治理队伍，第一必须是有创新素养的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。教师队伍的创新素养必须是成体系、全景式的，必须是有再生与辐射能力的。前者指教师的创新，应该是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面和谐一致、相辅相成的创新；后者指教师的创新素养，要紧不是表达于教案中、课堂里，而是表达于教学对象创新精神和创新能力的养成进展、开花结果。为此，教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，同意新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；破“一张考卷论高低”的观念，立全面考察创新能力的观念；破“自我封闭”的小国寡民教育观，立开放办学的国际化大教育观。
四、磨练了
我的个性。一个人的个性的形成既有先天的不同素养基础，又有后天环境条件的阻碍，而良好的个性品质的形成要紧取决于后天环境的阻碍。就青青年学生而言，阻碍他们良好个性形成的要紧因素是对他们进行教育的要紧施教者——教师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“因此，许多事有赖于学校一样规章，然而最重要的东西永久取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的阻碍所形成的那种教育力量，是不管靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能阻碍个性的进展和定型，只有性格才能养成性格。”教育专家之因此如此论述，确实是因为教师个性潜在地阻碍着青青年的精神世界，阻碍着施教的成果。教师个性的阻碍具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到仿照乃至内化。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以专门的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面推进素养教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面进展，是教师成功的关键。
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