农村学校布局调整调查汇报3篇
农村学校布局调整调查汇报第1篇 一、现状 区10个镇、办，现有各类小学127所，其中完小79所（内含18所中心小学），初小（1－3年级）和教学点（1－2年级）48个。另外还有8所撤并后闲置的村小，其中有1所村小有1个占编制的管理人员。20xx年小学生在校总人数16577人，小学在岗教职工1051人，师生比1：15.8。127所小学校园总面积1019710平米，生均校园面积61.5平米；校舍总面积124221平米，生均校舍面积7.5平米。 在127所小学中，其中有57所属学生数少的村小，学生数最多的只有46人，而57所村小在校生总人数只有870人，教师数136人，师生比1：6.35。这类村小中，只有1个班级的学校16所，只有2个班级的26所，只有3个班级的10所，有4个班级的3所，有5个班级和6个班级的各1所；这些学校中的在校生人数，5人以下的19所（其中1所只有1人），6人至10人的6所，11人至20人的18所，21人以上的14所；学校只有一名教师的17所，只有2名教师的18所，3名教师的8所，4名以上教师的14所。在调研组实地前往的7所村小中，有3所这样的学校。其中孤山村小有2个班、2名教师、20名学生；新河村小2个班、2名教师、11名学生；而龙亭村小1个班、1名教师、2名学生。 上述57所村小校园占地面积339127平米，校舍面积29509平米。生均校园面积近390平米，校舍面积近34平米。龙亭村小，校园面积1500平米，校舍面积278平米，该校连续几年都是2名学生，生均校园面积750平米，校舍面积139平米。 二、问题与分析 按照省编制部门制定的编制规范，小学教育的师生比为1：23至1：25，区农村小学的总体师生比为1：15.8,教师数和学生数相比，超编人数达330人，从理论上看，人力资源浪费严重；若是以57所学生数少的村小中师生比1：6.35而论，人力资源浪费可谓惊人了。 按照国家教育部的要求，农村小学生生均校园面积为22平米，生均校舍面积为3平米。农村小学生均校园面积61.5平米，生均校舍面积7.5平米，均超出国家标准1.5倍以上。而57所学生数少的村小，生均校园面积近390平米，校舍面积近34平米，均超出国家标准10倍以上，土地、校舍等物资资源浪费严重。 一方面是教师数严重超编，而另一方面却又是师资力量严重不足，在1个教师任教的学校，他需要担任语文、数学、音乐、体育、美术、自然常识等众多门功课的教学，而且有时还要教授两个年级，一天六七节课，既力不从心，又不能胜任。几个学生（甚至是一个）常年面对单调的环境和单一的教师，显然难以开阔视野、全面发展。这既难以完成国家九年制义务教育的标准要求，也不利于小学生的学习和健康成长。从这个层面来说，区的教师人数不是多了，而是少了，还需要继续充实和更新。 目前存在的人数少的村小，都是距离中心小学和其他完小路程较远的地方，如章广的松王、元山两所村小，离章广中心小学都8公里，在这里上学都是1－4年级学生，学生家离学校最远的还有2公里。松王、元山两个村庄合并后，按照行政区划，两所村小也应合并，但两所村小相距4公里，无论并到哪所村小，有不少小学生上学的单趟走路时间都会超过40分钟，而且遇到风霜雪雨等恶劣天气或冬天早晚路上行人稀少等原因，存在危险和隐患。施集的陈洼村民组教学点，与全椒交界，四面大山阻隔，无论是到本村的永红村小，还是到最近距离的全椒村小，都有十几里的山路要走。村民组自己聘请一个教师，给两个学龄儿童授课。由于区自然条件的差异，类似上述的情况，在山区、丘陵区普遍存在，圩区也有少数存在。 针对存在的问题，区教育主管部门前些年曾经做过很多努力，先后撤掉了8所村小。现在闲置的校园，就是努力的结果。但是，由于前面说到的客观原因，为了不让每一个适龄儿童因为路远等原因辍学，还有很多村小无法撤并。另外，由于用人体制的原因，即使学校撤并了，教师也不能辞退，人员编制依然没有减少，财政负担依旧。 三、建议和对策 由于上述问题，区农村小学布局必须大规模调整。只有通过调整，才能解决小学教师超编和村小撤并问题。 1、从人事改革入手，多渠道解决小学教师超编。一是加快人事制度改革，在全区中小学教师中实行全员聘任制。为减少矛盾，维护稳定，可以采用老人老办法，新人新办法，新进人员建立奖惩辞退机制，因事设岗，因教设岗，使教师编制流动起来。同时可以将社保机制引入新进教职员工中，解决他们的以后养老问题，减轻财政负担。二是自然减员。现在村小任教的教师相当一部分是当年民师转正人员，知识和年龄都偏向老化，据本次调查显示，未来5年，这批教师将有300余人陆续退休，自然减员可以使超编人员逐年下降。三是选拔年轻教师进修与集中专业培训。除每年有计划地选拔一批年轻教师进修深造外，还根据实际需求，不定期地组织对部分教师进行有关专业培训。这样，既提高现有从教人员的整体水平和素质，又可向中学输送。四是编制上做调整。根据社会事业发展的新要求，向省市编制部门反映，适当增加编制。与我省邻近的江西省，近年就对山区、丘陵地区教师配备不按师生比来定编，而是按照班级数来定编，班教比1：1.5。全省由此增加教师编制近2万人。 2、村小撤并要提前科学谋划。由于农村人口出生率逐年降低，适龄儿童入学数逐年减少，一部分村小撤并势在必行。根据区计生部门提供的权威数字，20xx－20xx年区农村人口出生数分别为2518、2321、2253、2143、2125、2046，逞逐年下降的趋势。这6年出生人口数，将是5年后的20xx年区小学在校学生数理论数据总和，即13406人，比今年减少3171人。随着城市化进程的加快，城镇对农民工的需求增加，这13406人将有不少要进城读书或随父母前往打工地就读，到时候比今年理论上测算减少的人远远不止3171人。这样，有的村小如果不撤并，就有可能无人就读。按照20xx年区农村小学在校生13406这一理论数据，未来5年，陆续将现在的127所小学撤并一半，即校园面积保留509855平米，校舍面积保留62110.5平米，区农村小学生均仍可达校园面积38平米，校舍4.8平米，远远高于国家标准，有充足的发展空间。 村小撤并后，如何解决那些远距离适龄儿童尤其是低龄儿童就学问题？一是发展寄宿制学校。目前，章广、常山、施集、花山等中心小学、李集子洲希望小学、井楠村小等都有大批小学生寄宿，学校通过加强管理，加大对食堂、宿舍等硬件设施的投入，规范化配备生活老师，使寄宿同学学习、生活都进入良性发展轨道。关于这一点教育部在《关于切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》中对各地教育行政部门也有明确要求，关键是要加强管理。不能因为学生寄宿容易发生问题，就因噎废食，畏缩不前。二是安排车辆接送。对于圩区、路况比较好的地区，可以购置校车或借助社会车辆早晚接送学生。对于接送车辆，要严格依据公安部门的检测标准，定期检测，加强对驾乘人员的培训，做到安全第一。三是投亲靠友。沙河中心小学没有食堂，也没有宿舍，但却有相当部分的学生在学校附近寄宿。他们有的是住在亲戚朋友家，有的是租住在镇居民家，还有的几家联合租下一处房子，家长轮流前来照顾小孩。这样的风气形成后，越来越多的学生开始选择中心小学。 以上三项措施，前两项应该是发展方向，后一项只能是权宜之计。要想把区村小撤并工作搞好，政府要逐年增大对教育的投资力度，为各寄宿小学配备一流的硬件和一流的生活老师，使寄宿制规范化、制度化。随着的社会经济不断发展，财政收入的逐年提高，中央转移支付力度的加大，这一块应该会越来越好。另外，区委区政府要创造条件，使教育主管部门尽早、尽快地盘活存量资产，通过教育自身造血来增加投入。全区撤并60余所学生数少的村小后，能够空置出土地50余万平米，校舍620xx余平米。这里面，有不少校园可以复垦还原为农田，如调研组到达的乌衣镇新河村小，校园占地8000平米，全是优质农田。这些学校可以将校舍拆除，建材拍卖，校园复垦后可以进行基本农田置换，变成工业用地。统一运作好，增值空间极大。一些位于山区的校园，也可以对外招租或拍卖，关键是使用好土地等相关政策。各村小的校舍都是前两年才修造的，越早处理，价值越大，还能省去维修费和管护费。 由于牵涉到土地权属问题，校园校舍处置，仅仅靠教育部门自身，是难以解决的。建议由区两办牵头，由教育、人事、土地、城建等部门共同参与，组成联合调查组，进行详细调研，制定出切实可行的实施方案细则，提交有关部门批准执行。总之，要使撤并后的校园土地最大效益化，来增加教育的自身投入。这项工作越早进行，教育部门就越主动，如果校园出现空置，而资产又无法及时盘活，极有可能造成资产流失或产权纠纷。现在已经空出来的8所村小，已经或多或少地出现了这种情况，各相关部门都要高度重视。 四、应该注意的几个问题 1、小学教师超编问题的解决要和全区教职员工整体编制工作一同考虑。人事制度的改革要有创新精神，既要积极，又要稳妥。必要时，可以到相关先进地区观摩、学习。 2、村小的布局调整要坚持以人为本的原则。农村小学学生数下降是全市、全省乃至全国的共性问题，不是区一个区的问题。布局调整只是手段，目的是进一步优化教育资源，为全区农村适龄儿童提供更加优质的教育服务。布局调整的原则要坚持以人为本，以学生为本，以方便和满足学生和家长的需求为出发点，合理规划，统筹安排学校的布局和建设。总的要求是不能让任何一个适龄儿童无书可读，无校可上。 3、村小撤并前要进行可行性调研，防止工作简单化和＂一刀切＂现象发生。村小撤并要根据人口变动情况和人民群众的承受能力进行全面、细致、深入的调研，对村小的布局、学生的分布情况、道路交通、学生的需求、群众关注的问题等要做到心中有数。既要有定量的统计，也要做定性分析，做到掌握情况客观全面，解决办法科学务实，避免因决策的失误、工作简单化和＂一刀切＂造成新的学生上学远、上学难问题的发生。各地要积极探索和寻求解决学生上学远问题的新思路和新办法。 4、坚持高年级学生寄宿制和低年级学生就近入学并举的原则。实行寄宿制要实事求是，因地制宜，采取有效措施，切实予以解决。为每一个孩子提供就近入学的便利，对于低年级学生应就近入学。对于低学龄儿童上学道路偏远、交通不便的，要保留、改建一批小学或教学点；对于学龄儿童少，学生居住相对分散的，要采取合校分班、走教送教和普及推广教学光盘等方法，为低年级学生创造学习条件。 5、要充分发挥农村中小学现代远程教育工程的作用。要在边远山区、交通不便地区的小学和教学点，大力推行以光盘教学为主教师教学为辅、光盘教学与教师教学相结合的教学方式，来弥补教师的不足，保证当地基本的教学质量。 农村学校布局调整调查汇报第2篇 主任、副主任，各位委员： 根据县人大常委会20xx年工作要点，县十七届人大常委会第十五次会议将听取和审议县人民政府关于学校布局调整情况的专项工作报告。为全面掌握相关情况，9月中旬，县人大常委会组成调研组，对全县中小学幼儿园布局调整情况进行了专题调研。现将调研情况报告如下： 一、工作开展情况 近年来，县人民政府始终坚持实施教育优先发展战略，以新发展理念为引领，以提高办学效益和教育教学质量为目的，统筹考虑城乡经济社会发展状况、人口变动状况和人民群众的现实需求，稳妥推进全县中小学幼儿园布局结构调整，全县学校布局日趋合理。 一是坚持科学规划学校布局结构。20xx年以来，根据国家、省市县关于加快中小学布局调整工作的精神，结合我县教育发展实际，按照＂均衡性、人本性、规范性、适度超前性＂的原则，在广泛征求意见和深入调研的基础上，坚持扩建与新建相结合，改办与调整相结合，县上先后组织制定和实施了4次全县中小学布局调整规划。通过进行学校布局调整，集中力量办好城区教育，撤并了农村分散不合理的中小学校，对乡镇（学区）初中及中心小学进行改扩建，为全县教育事业的均衡协调科学发展奠定了坚实基础。 二是加快推进城区学校规划调整。县上科学研判新型城镇化建设、城区学龄人口不断增长、农村人口流动加快等因素，研究制定了《陇西县城区中小学布局调整规划（20xx年-20xx年）》《陇西县中小学幼儿园布局结构调整规划（20xx-2025年）》和《陇西县20xx年中小学幼儿园布局结构调整计划》。20xx年，重点完成了陇西三中、巩昌中学、渭州九年制学校的资产置换、学校搬迁、教师划转和招生工作；20xx年以来，依托＂全面改薄＂、普通高中建设等项目，先后对陇西二中、文峰中学、南安中学、实验小学、城关二小等133所学校进行改扩建；20xx年，划拨土地86亩，规划新建陇西县思源实验学校，20xx年秋季建成投用，增加学位2430个，极大地缓解了城区＂大班额＂问题；20xx年，划拨土地81亩，规划实施总投资9382万元的文峰九年制学校，预计20xx年底全面建成。 三是审慎推进农村学校布局结构。根据县域义务教育发展、新农村建设和生源流动变化趋势，综合考虑办学成本和满足学生就学需要的基础上，稳妥推进学校布局调整工作。20xx以来，合并学校16所，撤并学校2所，改办3所九年制学校为完全小学，改办62所小学为教学点，撤销无人教学点58个。制定了《陇西县中小学闲置校产处置管理实施意见》，对学校布局调整后闲置校产的进行妥善处置和管理，各学区积极利用、盘活校产，发挥了闲置教育资源应有效益。 四是推进学前教育事业科学发展。多年来，我县坚持公益性和普惠性的原则，建立健全以政府为主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，以扩大资源总量、优化结构布局、提高保教质量为重点，积极构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，适龄幼儿＂入园难＂问题得以有效化解。20xx年以来，先后完成县幼儿园、巩昌幼儿园、铁路幼儿园改造建设；依托贫困村和行政村幼儿园建设项目，新建、改造村级幼儿园95所；县政府出台《关于鼓励社会力量兴办教育的实施意见》，通过规划小区配建、民间资本兴办，累计新建民办幼儿园14所。 二、存在的主要困难和问题 我县学校布局调整工作虽然取得了一定成效，但面临城镇化加快发展带来的人口分布新变化，以及农村山大人稀、住居分散的实际，目前中小学布局还存在一些亟待解决的突出问题。 一是城区学校布局不尽合理。近年来，随着城区人口不断增长、家长追求优质教育资源择校就读、进城务工人员子女随迁就读，城区学龄人口逐年增加，群众迅速增长入学需求与城区学校布局结构规划相对滞后的矛盾日益加剧。大班额问题比较严重，全县现有义务教育阶段133个55人以上大班额全部集中在城区和文峰镇区，渭州学校和思源学校人数均超过了2500人，县幼儿园等4所公办幼儿园班额都比较大，不符合省教育厅相关要求。布点工作相对滞后，城关西片区仅有1所义务教育阶段学校，柴家门村（棚改区）没有小学，五一村、二渠村附近没有小学，公办幼儿园数量偏少；文峰镇区现有幼儿园、小学和初中依然无法满足学生入学需求。办学标准不达标，城区的巩昌中学、南安中学、渭州学校、实验小学、城关一小、城关二小、红星小学、园艺小学等8所学校和崇文中学、文峰初中、文峰小学、东铺小学、尉家店小学等5所学校，生均占地面积和校舍面积均低于省定办学标准。 二是农村学校布局亟待优化。由于城镇化进程的加快和外出务工人员的增加，出现农村学龄人口流动加快，学校生源逐年减少，教育教学资源闲置等问题，农村中小学布局规划亟待进一步调整和优化。农村初中学校规模萎缩，全县农村现有36所初中阶段学校人数少于800人，平均班额远低于城区学校，其中有7所学校人数不足100人。大量适龄小学生流向城镇学校就读，农村小学、教学点出现大量＂麻雀校＂，农村教育教学资源出现闲置现象。同时，乡镇中心小学不具备寄宿条件，家长校外租房陪读，一定程度上加重了群众经济负担。 三是城乡校际之间差距明显。近年来，随着户籍制度改革、计划生育政策调整、人口及学生流动给城乡中小学学校规划布局带来了巨大挑战。城乡二元结构矛盾突出，乡村优质教育资源紧缺，城镇学校大班额问题严重，＂乡村弱＂和＂城镇挤＂的问题加剧。城区优质校与薄弱校之间，城区学校与农村学校之间，乡镇中心校与村校教学点之间，在教育理念、管理水平、硬件设施、师资队伍、教研教改、教育质量等方面差距愈发明显。 四是学前教育资源依然短缺。近年来学前教育项目主要向农村倾斜，城区项目建设实施较少，导致城区公办学前教育资源短缺，加之群众对优质学前教育资源的追求，公办幼儿园入园难、大班额等问题依然比较突出，群众反映强烈。人口较多的首阳、菜子等乡镇务工人员增多，两个乡镇中心幼儿园难以满足适龄幼儿入园需求。同时，学前教育教师严重不足，按照师幼比1:13测算，全县公办幼儿园尚缺教师600人左右，教师短缺已经成为制约我县学前教育发展的最大短板。 五是师资力量配置有待优化。师资队伍建设是学校布局调整的重要内容，我县师资队伍从编制确定的总量看能够基本满足学校正常的教学需要，但是依然存在教师年龄学科结构不尽合理，职业教育＂双师型＂教师严重短缺，农村中小学体育、音乐、美术、计算机、英语等学科教师不足等突出问题。同时，各级各类学校普遍缺少校医、心理健康教师、营养餐计划及寄宿制学校管理人员。 三、工作建议 针对存在的困难和问题，提出如下建议： 一是突出规划引领，科学统筹规划学校布局。始终坚持教育优先发展战略，在城乡总体规划框架范围内，按照城乡建设总体规划等，对全县中小学幼儿园用地进行控制与预留。按照＂学校分布均衡、服务半径适中、服务人口合理＂的思路，综合考虑城乡建设发展规划和城镇人口增长趋势，以及全县经济社会发展、新农村建设、学龄人口变化、交通区位改善、教育改革等因素，坚持＂立足当前、着眼长远，统筹规划、科学布局，一次规划、分步实施＂原则，制定完善全县中小学幼儿园布局调整规划，制定布局规划年度调整计划，加快教育布局结构调整和资源优化配置，着力化解＂城区挤＂和＂农村弱＂的问题。 二是着力破解难题，优化城区学校布局结构。根据城区发展建设需要和未来人口预期，将学校布局规划与城市建设规划相结合，与扩大优质教育资源的供给能力相结合，与改造办学薄弱学校相结合，与学校划片招生计划相结合，统筹城区学校布局规划调整，着力化解城区＂大班额＂和＂择校热＂难题。结合棚户区改造建设等，提前预留出学校扩建用地，拓展实验小学、城关二小、红星小学、民族小学、文峰小学和尉家店小学等骨干学校发展空间，力争达到省定办学标准要求。依托＂全面改薄＂等项目，对西铝学校、紫来学校、文峰尉家店小学、铁路幼儿园、文峰幼儿园等进行扩容改造建设，不断改善学校办学条件。提前布点新建学校，将新建学校建设规划全面纳入城区建设长远规划，在城区规划建设2所小学和1所九年制学校，文峰镇区在加快新建文峰九年制学校建设步伐的同时，再规划新建1所九年制学校，持续增加城区学位供给。 三是坚持促进公平，稳妥调整农村学校布局。结合未来人口变化趋势、新型城镇化和新农村建设，综合考虑交通条件、生源情况、办学效益等因素，稳妥推进农村学校布局结构调整。着力构建学区＂两校一园＂为主体，完全小学、教学点和附设园为补充的农村格局，整合优化农村初中阶段学校布点，将规模较小的初中或九年制学校进行改办或转制，不断提高农村初中办学效益；加快学区寄宿制中心小学的配套建设与管理，统筹经费投入和项目建设，落实好改水、建厕、建食堂等配套设施，切实保障学生和教师的基本生活需求；保留边远山村交通不便的村小和教学点，防止学生辍学现象的发生，加强教学点和附设园教育教学管理，不断提高教育质量，满足农村适龄儿童就近上学需求。 四是依托项目建设，扩大城区学前教育资源。坚持合理规划城区幼儿园布局，提前预留教育建设用地，加快实施东城路幼儿园和柴家门幼儿园建设步伐，确保20xx年建成投用。同时，今后2-5年，在城区和文峰镇区各规划新建2所公办幼儿园。积极推进小区配套学校项目建设，督促开发企业认真落实小区配套幼儿园政策，居住人口相对集中没有配套建设幼儿园的小区要补建幼儿园，引导城区幼儿就近入园，缓解城区公办幼儿园入园压力。采取集团化办园、名园办分园和联盟办园的方式，分流城区大规模公办幼儿园幼儿，化解公办幼儿园＂大班额＂问题。 五是妥善处置利用，着力盘活教育教学资源。修订完善撤并学校校产处置办法，进一步明确学校土地、校舍的产权，为规范校产管理和处置奠定基础。稳妥地处置闲置教育教学资源，对撤并学校资产的处置本着教育优先、效益最大化的原则，在全县、学区进行优化调配使用。同时，充分考虑未来恢复建校的可能，对闲置的校舍，探索转交乡镇、村社依法依规使用、管理、维护，合理高效地利用资源，避免出现校舍闲置废弃、擅自变卖校产、违法侵占校产等现象，切实防止学校国有资产的流失。 农村学校布局调整调查汇报第3篇 主任、副主任，各位委员： 首先，衷心感谢大家对教育工作的支持与关心。根据县人大会第四十八次主任会议的工作安排，现就全县义务教育学校布局调整及学前教育工作整改情况作汇报如下，请予审议。 一、义务教育学校布局调整方面 1、加强领导，明确职责，不断完善布局调整工作机制。一是强化组织领导。为确保学校布局调整工作顺利实施，县里专门成立了由任组长、相关县领导任副组长、19个相关部门主要负责人为成员的学校布局调整工作领导小组，全面负责全县中小学布局调整的组织协调工作，领导小组下设办公室于教育局。领导小组召开了多次专题会议，研究出台了相关政策和措施，为推进学校布局调整工作提供了强有力的保障和良好的发展环境。二是严抓责任落实。根据学校布局调整规划，建立健全了一级抓一级、一级对一级负责的目标责任制，实现了任务目标、时限要求和责任人＂三明确＂。三是加大督查力度。县人民政府教育督导室全面督查和指导，及时掌握学校布局调整进展情况，帮助解决实际困难。工作中，各乡镇、有关部门和单位给予了大力支持，社会各 1 界人士广泛参与，形成了工作合力，保证了农村中小学布局调整各项工作开展顺利。 2、立足全局，合理规划，进一步加快布局调整步伐。一是制定了科学合理的调整规划。在充分调研和科学论证的基础上，结合我县教育实际，制定了科学合理的调整规划目标。与此同时，我局紧抓机遇，把学校布局调整与新农村建设、合格学校建设、校安工程建设等进行有机结合，加快了资源重组，优化了教师结构，避免了重复建设。二是加大了城乡教育布局调整力度。＂十二五＂起始之年，我县启动了新一轮的学校布局调整，城东学校、火马冲、城郊、小龙门和安坪的一贯制学校建设的前期工作正在有条不紊的进行之中，学校布局调整不断趋于合理。根据教育强省、强市的相关文件要求，＂十二五＂期间我县合格学校创建达标率为85%，照此比例，我县应完成建设45所。目前我县已创建达标10所，今年申报创建3所。因此，20xx年至20xx年，平均每年计划创建合格学校8所。三是强化了督导考核评估。根据学校布局调整规划，对各乡镇每一年度的学校布局调整工作进行了认真地督导检查评估，认真研究并及时处理布局调整工作中出现的问题，明确各相关部门的责任，进一步调动工作积极性。 3、整合资源，适度倾斜，始终坚持义务教育均衡发展。一是加快了义务教育合格学校建设。自20xx年起，我县已成功创建义务教育合格学校10所。今年申报创建板桥学校、 2 小龙门中学和辰阳明德小学三所合格学校。＂十二五＂期间，我县将进一步加大合格学校创建力度并在建设项目规划上倾向于安坪片区和潭湾片区，力促区域均衡。二是严把合格学校建设质量和验收关。加强了工程质量管理，坚持所有工程严格遵循正当程序组织实施和管理的原则，并聘请了监理公司进行现场监理；加强了专项资金管理，按国家规定做到了专款专用；加强工程质量验收和学校管理力度，保证了硬件过硬、软件不软，始终坚持创建一所成一所的原则不动摇，确保合格学校名符其实。三是加大了对合格学校的督查力度。自今年6月20日，由教育督导室牵头，各相关职能股室配合，对已建和在建合格学校进行了认真督查，对已建合格学校，督促其利用已有条件，提高管理水平，巩固办学成果；对在建合格学校，督促其多方协调关系，加大工作力度，强化管理，明确职责，确保验收合格。四是坚持教师资源和配套设施向农村学校倾斜。今年通过面向社会公开招考、省特岗计划和国家定向免费培养等途径新入教师61人，现已全部安排到师资缺乏的农村学校任教，充实了农村教师队伍，有效缓解了农村学校的教师结构性矛盾；通过财政挤、社会捐、学校筹等方式，全县共筹集资金100余万元，为农村学校添置教育教学配套设施，其中包括学生钢架床1000架、学生课桌椅1500余套和各类仪器设备，有效地改善了学校的办学条件和育人环境，缩小了城乡办学差距。 3 4、统一思想，多措并举，有效遏制城区学校＂大班额＂现象。一是制定了工作方案。今年6月份，教育局制定了《辰溪县20xx年秋季高中、初中、小学招生工作方案》，召开了城区学校主要负责人参加的招生工作会议，明确了各校招生计划，规定初中、小学各个班级人数必须控制在60人以下。二是严格学籍管理。重申了学籍管理的相关规定，强调了未按规定招收新生不予注册、不发放公用经费的严厉举措。三是加大了对学校班额控制的监管力度。采取了教育局、学校、班主任层层签订责任状、层层负责的措施，严格责任追究，加大监管力度，＂大班额＂现象得到了一定控制。
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