幼儿教研活动是从事幼儿教育的从业者必不行少的提高从业水平和学问的手段，但是活动结束之后，一般都要写总结报告。下面我给大家带来关于幼儿园教研活动总结及反思5篇,盼望会对大家的工作与学习有所关心。
幼儿园教研活动总结及反思1
总结
这一次教研活动的绽开让我有了一些新的体会和感受，在这一次活动当中，我熟悉到了几个部分是特别重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结。以下是我此次活动的总结：
首先在我们老师个人身上，我们必需要去争取任何一次的学习机会，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要乐观去参加报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和转变的一个部分。不管是在培训当中，还是在平常的教学工作中，我们都要擅长发觉自己的问题，擅长改善自己的状态，让自己能够在时间的推移中转变和进步，这一点是特别重要的，对孩子们的成长和教育也是特别重要的。
其次点就是要去强化自己的业务力量，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的力量都是有很大的区分的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和观赏的一部分。该如何去强化自己的业务力量，首先就要去向他人取取经，看他人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我信任这肯定也是可以提升个人的业务力量的。而如何去提升自己的业务力量，就要从理论和实际这两点动身，不管是理论上的一些留意事项还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小，许多方面他们是反应不过来的。所以有许多时候他们也会遇到一些危急，所以这时候我们作为老师的更是应当留意了，不管是在平常的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康欢乐的成长，走向一条更好的道路。
反思
最终一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是特别重要的。这是每一位老师都应当做的一项工作，那么今后的工作中，我会连续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清晰自己的现状，从而推断前行的方向，树立更好的目标，往更好的方向开头进展。通过这次活动，我制定了一个全新的方案，盼望这些新的规划可以为自己今后的生活供应一些便利，也为自己供应一些新的成长。
幼儿园教研活动总结及反思2
总结
作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,始终以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,老师们的乐观性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热忱,费尽心思始终在摸索和探究中查找适合我们自己的方式。
最终,功夫不负有心人。从本学期开头我们便找到了自己想要的感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起老师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热忱,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热忱”为动力,推动办园水平的提高。
给我最大鼓舞和满意的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的预备工作。由于都是自己所遇到的、所熟识的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟为了两个冲突的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热忱和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。争论中设计到了这样一些问题:何时着手预备更为合适?预备工作应包括哪些方面?预备时由谁参加?预备活动中幼儿参加了多少?如何让幼儿从预备时就对活动产生爱好?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了欢乐和进展。
是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满意、获得欢乐了。还有什么比老师们的热忱和乐观性更重要呢?
反思
1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合的身份加入其中。
2、管理者肯定要敬重和鼓舞每一名老师的看法和做法,用自己的热忱和真诚感染老师。
3、教研活动肯定要立足实际,解决老师感爱好的、存有困惑的问题。
4、形式切忌太单一,每次教研活动应让老师新奇而意犹未尽。
5、教研活动的最终目的肯定要是以幼儿为本、以老师为本的。
6、幼儿园应保证教研活动的时间和空间。
幼儿园教研活动总结及反思3
总结
这学期，我园青年老师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老老师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就胜利了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，特别适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。
我仔细按着教案预备材料，并依据教案按部就班地开展活动;首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起熬炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈……”然后是“小鸡捉虫”的嬉戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，依据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都根据老师的指令在做着。最终“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品)，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。
这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参加了嬉戏，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的欢乐，也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢?
反思
认真分析了自己和幼儿在活动中的一言一行，我发觉了问题所在。
缘由之一是幼儿产生了“审美疲惫”。
自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并常常进行表演嬉戏;在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的嬉戏;在美工活动中也画过小鸡。在各类活动中，频繁地消失小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲惫”，他们在扮演角色时没有了原先的激情和爱好，在嬉戏中的欢乐程度也随之减弱。
缘由之二是老师的角色定位不明确。
《幼儿园教育__》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和制造性”。在本次活动中，老师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。
幼儿园教研活动总结及反思4
总结
在观摩了其他园所的教研活动后，我们在热身嬉戏、争论分组、活动流程、理论提升等方面得到了启迪。
一、热身嬉戏功能多
1.热身嬉戏的效果强
热身嬉戏有效地激发了老师参加活动的爱好。在宽松的氛围中，热身嬉戏不仅热了身心，也活跃了思维，为后面的教研活动的开展奠定了基础。如_园的动物嬉戏，老师要快速仿照出不同的动物，在嬉戏中老师的身心放松了，思维活跃了。
2.热身嬉戏充分发挥了老师自身的专业素养
幼儿园老师和学校老师不同，需要素养全面，多面手。北庄幼儿园的热身嬉戏证明白这一点。在抽纸条进行表述的嬉戏中，每位老师表述纸条内容的方式都不尽相同，有的老师运用肢体动作和语言，有的老师运用心情声音，有的老师运用绘画。每位老师都依据自己的特长将纸条上的语言表现出来。
3.热身嬉戏指向了研讨问题
每个热身嬉戏的设计都不是简洁的仿照复制其他类型的热身嬉戏，都是在自己研讨问题的基础上进行再制造的。不是为了嬉戏而嬉戏，都指向了研讨的问题，为后面的教研做铺垫。如十园的找小花嬉戏，让每个老师用一句完整的话说出小花的位置，里面渗透了让幼儿说完整话的进展目标，和本次研讨的问题是亲密相关的。
二、分组自然而好玩
每个教研组都细心设计了如何分组，在自然而然中分组，没有一点分组的痕迹，没有为了分组而分组，把更多的时间留给后面的教研活动。如北庄的分组是利用嬉戏当中，老师选择的纸条，有的是花花草草，有的是动物，就这样分组就自然的完成了。再如六园的老师在进行场地时，每人选了一张纸条，上面有不同的动物，在嬉戏结束后，老师们就依据动物进行了分组。
三、活动流程完整清楚
每个教研活动都对整个教研活动进行了整体介绍，让每位老师对整个流程有了完整的熟悉，这有利于之后教研活动的开展，让每位老师对整个活动，胸有成竹。
四、理论点评，简洁扼要，真提升。
每到一个关键的地方，或者老师有争辩的地方，主持人都进行了简洁扼要的点评，点评有理有据，是理论与实践的有效融合，点评很到位，倾听者有醍醐灌顶的感觉，比专家的纯理论叙述更有实效性。如_老师的点评，简洁扼要，有理有据。
五、教研问题，接地气有所依
每个教研组的讨论问题都是从园所实际动身，是真问题，需要切实讨论的。如_园的讨论问题是在调查问卷的基础上进行的，让参加教研的老师们熟悉到了大家的共同问题，大家对这个问题是信服的，只有真正认可信服，才能真心的研讨解决。
反思
总之，通过对优秀教研活动的观摩，我们看到了自身教研的不足，在今后的教研活动中，我们会乐观尝试世界咖啡、工作坊等教研形式，同时充分运用调查问卷等方式，讨论真问题，进行真教研。尽自己最大努力，发挥教研的最大作用。
幼儿园教研活动总结及反思5
总结
一学期紧急而又劳碌，开心而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们依据_委的指示精神，结合本园的实际状况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导老师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育阅历，提高老师的教育教学水平。我们所取得的成果都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站，网站的教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃，老师们的工作受到了上级领导的好评。老师们利用休息时间不断探究网络新的领域，更好地宣扬幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：
坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，提倡教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为老师供应学习和进展的制造空间，让老师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园进展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了布满讨论、真诚沟通的园本教研活动，使老师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、沟通和增加老师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个老师在原有的水平上都有所提高。
反思
有效发挥老师讨论共同体的作用，在“做中学”科学教育讨论的过程中，幼儿不同阶段会消失不同的问题，这些问题都需要运用集体才智才能解决。在开展“做中学” 科学教育活动时，老师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如：小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班：“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“奇妙的管道”、“好玩的分别”，大班设计“好玩的风、水”、“熟悉弹性的物品”等这些教育内容都特别具有挑战性的课题。老师们确定教育内容后，围绕“做中学”的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、供应幼儿参加活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行试验操作来验证并记录信息，进行师生一起争论、沟通共同查找相宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动，并收到了良好的学习效果。
幼儿园教研活动总结及反思
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