心得体会：深刻把握“双高计划”建设的关键(最新)
今年以来，“职教20条”已经正式实施，同时“双高计划”也在迅速启动。这一计划旨在打造中国职业教育的“中国标杆”和“中国方案”。为了实现这一目标，项目院校需要关注标准、制度、队伍和平台四个关键。
首先，标准化办学是实现高质量发展的关键。学校需要建立标准化办学的意识，将人才培养和教育教学的关键环节标准化，建立标准体系。同时，学校还需要积极参与国家标准和行业标准开发，并率先开展标准的国际化，将中国标准输出到世界。
其次，制度的建设也是实现高水平的重要因素。通过制度建设，可以支撑高水平的发展，并保证学校的长期稳定。
总之，“双高计划”是中国职业教育高水平发展的关键。通过关注标准、制度、队伍和平台四个关键，学校可以实现高质量的发展。
1+X证书制度是我国职业教育的创新性制度设计。为了适应复合型、创新型、发展型人才培养目标的要求，双高计划学校要率先开展1+X证书的落地制度建设。这包括动态调整专业人才培养方案、建立育训结合、主辅修、职业综合能力训练的学业修、指导、认定及转换机制等，为学生获取职业技能等级证书提供制度通道。
专业集群发展是职业院校适应产业集群发展的必然选择。双高计划学校要健全对接产业、动态调整、自我完善的发展机制，以技术关联、行业关联和职业关联为基本依据，探索专业群管理制度的建立，通过调整专业设置、聚焦产业领域、合理错位岗位面向、打造专业基础平台、加强相互支撑等方式，建立专业群的融合发展机制，打造“地方离不开”的专业群。
双高计划明确提出，推进治理能力现代化，实现高水平的学校治理。为此，一方面要从规范办学制度入手，建立健全治理组织和管理制度，提高制度的系统性、开放性和协同性，为现代职业学校治理体系夯实制度基础。另一方面，要以制度创新引领高水平建设和高质量发展，在国家政策制度的落地率先回应，针对约束发展的瓶颈、桎梏大胆改革。
教师队伍建设是教育的基础工作，也是双高计划的重要内容。为了打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍，双高计划要以“四有”标准为基础，打造专业化、结构化的高水平教师教学创新团队。这包括将行业企业工作经历、周期性的企业轮训、专兼结合的团队构成等作为打造高水平教师团队的必然要求，以适应产业升级发展与新技术推动对教师技能要求的变化。
为了夯实职业教育的基础，我们需要建设一支专家型、领军式的高层次专业带头人队伍。特别是要引育并打造行业有权威的专业带头人，发挥其在整体提升专业教学团队职教能力、引领提升应用研发与技术服务水平以及融入行业核心圈整合利用校企资源中的“领头雁”作用。同时，我们还需要建设一批精技善教、行业顶尖的高技艺“工匠之师”，为培养“大国工匠”型优秀人才奠定基础。
为了让职业教育更加开放和协同，我们需要建立技能大师工作室，为工匠型教师成长发展提供平台。同时，我们还需要改革和突破柔性聘任、兼职兼薪等用人机制，积极发挥企业大师名匠在学校人才培养中的重要作用。
职业教育需要内外部资源的共同施力、协同作用。因此，我们需要打造技术技能创新服务平台，深化产教融合，提升校企协同的人才培养和技术创新水平。我们还需要选择区域、行业的领先企业、标杆企业以及产教融合型企业作为合作对象，更好地发挥优质资源集聚优势。
为了适应不同产业的发展形态和需求，我们需要探索建立XXX、产业联盟、产业学院等不同形态的产教融合平台组织。我们还需要不断创新合作体制机制，创设产教融合各项政策落地、各类个性化模式探索的实施载体，营造产教融合发展的良好环境。
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