学校心理健康教育工作实施方案
学校心理健康教育工作实施方案
根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，学校必须加强学生的心理健康教育，以促进学生整体素质提高和健康发展。为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，本校特制定了心理健康教育实施方案。
一、心理健康教育的目标
本校的心理健康教育旨在培养学生自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成；树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿研究的态度，促进学生学业的成功；鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展；增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、建立健全组织机构，加强领导
为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排、协调、检查、指导此项工作的正常开展并取得实效，本校成立了心理健康教育领导小组，由校长XXX任组长，XXX、XXX、XXX、XXX任副组长，下设办公室，由XXX、XXX任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。本校将中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基础。
三、心理健康教育的内容
中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高。本校的心理健康教育内容包括以下几个方面：
1.主动研究的心理健康教育
研究是学生的天职，因此本校培养学生创新能力和实践能力，激发学生的研究动机和研究兴趣，让学生掌握正确研究方法和策略，学会微笑面对研究和研究中遇到各种困难，树立积极乐观的研究心态，使他们把研究当着一种快乐和享受。
2.在中小学阶段，人格塑造至关重要。因此，应根据中小学生的心理发展特点，为他们提供人格、情感和意志的辅导，帮助他们掌控情绪，成为情感的主人。学生需要学会正确处理理智与冲动、个人与社会、挫折与磨砺等关系，以形成良好的心理素质和性格特点。
3.在当今复杂的社会关系网络中，协调和处理人际关系是中小学生经常遇到的事情，也是不可避免的。因此，应培养学生正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽容、自我克制、尊重他人、乐于助人等良好品质。
4.个性心理教育应将塑造个性与树立正确的价值观念有机结合起来，注重良好行为惯的养成教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、心理健康教育的主要途径和措施。
1.学校领导应高度重视和关注中小学生心理健康教育，将其视为学校德育工作的新突破口和切入点。应将心理教育与教学成绩同等对待，检查工作时同时检查心理健康教育，总结工作时同时总结心理健康教育的开展情况。
2.建立心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为学生提供心理健康教育服务。学校应进一步完善软硬件设施，配备师德高尚、富有爱心、具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，每学期开展有针对性的讲座，设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，与他们进行平等沟通和交流，为他们解决问题，矫正心理偏差。
3.通过案例教育，利用各种发生在学生身上或身边的事情设置教育情境，让学生自教或互教，自行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失。教师应及时进行正确的引导。
4.利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。
1.加强领导，明确责任。学校领导要高度重视心理健康教育工作，明确责任分工，确保工作顺利推进。
2.全员参与，形成合力。学校全体教师、家长和学生都应该参与到心理健康教育工作中来，形成合力，共同推进。
3.因材施教，个性化发展。针对不同学生的心理特点和需求，采取个性化的教育方式，促进学生全面发展。
4.多元化手段，丰富教育内容。学校应该采取多种手段，如讲座、活动、宣传等，丰富心理健康教育内容，提高教育效果。
5.科学评估，不断改进。学校应该对心理健康教育工作进行科学评估，及时发现问题并改进，提高工作质量和效果。
三、具体措施
1.加强师资培训，提高教师心理素质和专业水平，增强心理健康教育工作的力量和能力。
2.建立健全心理辅导机制，为学生提供专业的心理辅导和咨询服务，帮助学生解决心理问题。
3.开设心理健康课程，让学生了解心理健康知识，提高心理素质，培养健康的心态和行为惯。
4.建立家校合作机制，加强学校和家庭之间的沟通，共同关注学生的心理健康问题，形成良好的教育合力。
5.开展多种形式的心理健康活动，如心理健康讲座、心理测试、心理咨询等，提高学生的心理健康意识和素质。
6.建立心理健康档案，记录学生的心理状况和发展情况，为心理健康教育提供依据和参考。
通过以上措施，学校将全面推进心理健康教育工作，为学生的健康成长和全面发展提供有力的保障。
学校心理健康教育的目标性原则是促进学生的健康发展，提高他们的基本素质，培养优良的心理品质，提高适应能力，促进自主发展的潜能。为了实现这些目标，学校心理健康教育的内容包括人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。此外，还应包括心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
现实性原则是根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，选择适合本校本班心理健康教育的内容。
发展性原则是学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。
差异性原则是满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。
活动性原则是根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
学校心理健康教育的主要任务包括对全体学生开展心理健康教育和学生心理潜能和创造力开发。对全体学生开展心理健康教育要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。学生心理潜能和创造力开发主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。
3、针对学生心理行为问题的矫正工作应该得到重视。针对那些有心理困扰或心理障碍的学生，需要开展心理咨询和行为矫正训练，以帮助他们解决问题。我们需要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：研究适应问题、情绪问题、常见行为问题和身心疾患。
4、心理健康教育应该贯穿于学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主要途径，教师需要根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，以帮助学生开发智力和情感，激发研究动机，保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要的是开展多种形式的活动和辅导。
4、建立和谐的师生关系是保障学生心理安全的基础。我们需要挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。同时，我们需要重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。
四、具体措施
1、将心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。
2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训方法包括集中短训和自学提高相结合。
3、加强心理健康教育的宣传。核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。
4、加强心理健康教育内容的指导，运用心理科学的理论和方法进行教育。这是一项攻“心”的艺术，需要系统的工程来实现。教师需要将教育工程划分为不同的子系统，使其成为日常的心理启发和心灵塑造工作，如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，通过点滴的培养来实现育人的长期效果。
5、加强心理健康教育方法的指导，除了与其他教育方法相通相联，也有独立的操作方法，如心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法等。
五、组织分工
1、领导小组包括组长XXX和成员XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和XXX，领导小组办公室由XXX负责。
2、分管主管包括XXX和XXX。
3、课题运作包括心理健康教育研究课题《初中学生研究动机激发研究》和相近的综合实践活动课题《初中研究性研究实验》，分别由XXX和XXX担任负责人。
4、教师队伍包括心理咨询室的XXX和全体班主任担任心理健康教育兼职教师。
三、指导思想
认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学生心理发展规律和特点，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法和班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
四、主要工作目标
1.坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。同时，对有心理困扰或心理障碍的少数学生进行科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
具体工作方面，学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，以优秀的师资队伍为开展心理健康教育提供坚强支撑。此外，学校将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。同时，心理健康教师对学生的心理健康情况进行收集整理，并定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。
全力推进心理健康教育，更新观念，高度清醒地认识到心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题“和谐、阳光、快乐、健康”开展系列活动，并进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。
加强制度建设，将心理健康教育课纳入教育教学计划，定期开展心理健康教育的交流、研讨，将心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动。此外，设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作。
学校心理健康教育的方式包括集体辅导和心理咨询室。班主任利用心理健康课根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二至周五的中午12:30至13:10和下午14:40至15:40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责，并在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。
个案教育是一项重要的工作，我们将以智优学生、智力临界学生、模范学生和问题较多的学生为个案对象，通过跟踪研究和合作的方式进行研究，既可以通过自己的经验，也可以通过其他人的经验来帮助这些学生。
博客互动是一种新的心理咨询方式，在我们学校的网站上，心理辅导老师建立了自己的博客，另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的咨询。这种形式的推出，可以架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。
小学生的心理健康教育不仅仅应该由学校实施，更重要的是家庭教育。因为家庭是学生的归属，小学生的心理健康最后要归结于家庭。因此，学校和家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长学校、家长开放日等多种途径，向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
我们的工作终极目标是重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展。
在三、四月份，我们将制订并讨论学期心理辅导工作计划，做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作，召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询，举办青春期心理卫生讲座。
五月份，我们将组织全体老师研究有关心理辅导的知识、方法等，出好心理健康教育专题黑板报，召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。
六月份，我们将继续指导班主任班中开展“开心果”谈心角活动，利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。
七月份，我们将做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
九月份，我们将对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备，思品老师确定心理辅导内容，心理咨询室正常开放。
十月份，我们将进行集体辅导，并对六年级学生进行心理小调查，进一步优化学校心理咨询室内部环境。
十一月份，我们将出刊学校心理健康教育专刊，进行班主任心理健康专题辅导。
十二月份，我们将迎接上级对学校心理健康咨询室的验收、检查，进行集体辅导，做好学年总结，各类资料整理、归档。
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