小学写字教师个人工作总结（5篇）
学校写字老师个人工作总结1
转瞬之间一学期工作已经结束，在本学期中，我结合学校教学工作要求，并主动进行课堂教学改革尝试，有所收获，如今将这一学期的四班级写字教学工作总结如下：
一、基本状况分析
本班共有同学32人，同学们都扎扎实实、悄悄无闻，有着很强的求知欲，对写字布满了爱好。但是，大多数同学书写不仔细，认为书写是个小事。同学的书写看法很被动，不主动练字令老师很焦急。
二、明确写字教学的要求
四班级写字教学要使同学会正确书写不同结构的字，正确书写本册的生字和行款练习，使同学养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的书写速度。具备正确书写汉字的基本力量。
学校写字教学要使同学会写铅笔字和钢笔字，学习写钢、毛笔字，使同学养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的书写速度。具备正确书写汉字的基本力量。使同学保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细认真，规范干净，会促进同学良好品行和意志力的进展。通过写字教学，使同学初知书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感。
三、为同学写英雄字创设环境，供应必要条件
我设计生动、活泼的活动，培育同学的写字爱好，发挥同学的主动性。通过示范、比较、观摩、展现等各种方法关心他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增添胜利感。
四、改良写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能。同学在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步把握了汉字的书写方法。通过学习同学养成正确的写字姿态，把握执笔、运笔方法。
五、展现沟通，培植自信
每节课都要写字，并给同学供应展现的机会。只要求同学写而不给他们展现的机会，他们的爱好就会下降。我们应当让孩子们充分展现自己的胜利，为孩子们制造展现自己的机会。因此，我在批改正程中都以鼓舞性原则为主，常常给他们嘉奖小红花，盖上“优”的印章，激发其写字的主动性。发觉写得好的同学，在课堂上表扬，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作业本，发挥典范的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览沟通，使同学进一步体验到写字的乐趣，还培植他们的自信念。这样做还可以使同学准时了解到自己的状况，取长补短，准时学习，争取下一次的展现机会。还可以开展写字竞赛等活动，形成一种你追我赶的风气，这样书写水平肯定会不断提高。
六、今后努力的方向
1、教学中，加大详细指导的力度。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构详细指导，还要引导同学熟悉和把握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高同学写钢笔字的技能。
2、课堂指导与课后练习相结合。
只靠一周指导一次钢笔字书写来提高同学的书写水平是不行的。要把字写好，必需常常练习，持之以恒。因此，课外应依据教学要求和教学进度，布置肯定数量的作业，重量不行过多，书写时间不行长。
3、抓住重点，精讲多练；学会正确方法，养成良好习惯。
钢笔字教学老师要重点讲清晰构成法则和一般规律的特点。老师的语言要通俗易懂，形象生动，以关心同学更好的理解和把握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让同学动眼观看、动脑思索、动手练习。
这些年来度虽然在一些汇报、展现、竞赛中取得一些成果，但细细思索，工作中还是暴露一些缺点和缺乏，同学的整体水平还是偏低的，没有“精品”，没有“高水平”的同学，所以，提高同学写字技能的工作任重而道远，这需要全体任课老师通力协作，为同学营造良好的书写环境。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上，在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
学校写字老师个人工作总结2
写字是学校阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对学校生进行写字教育，不仅仅是培育同学写得好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。本学期，我校在中心学校的领导下，开展了语文课堂写字教学评比活动，通过活动，我们更加熟悉到写字教学的重要性，加大对同学写字工作的指导，下面我详细谈谈我校是如何做的。
开学初，我们一接到中心学校关于开展语文课堂写字教学评比的通知，就组织老师仔细学习《通知》，领悟通知精神，把写字教学作为重点工作来抓。语文老师在平常教学中重视写字指导，留意培育同学写字爱好，留意培育同学的写字习惯；把同学每天练字不少于20分钟落到实处。经过一学期的努力，我校写字教学取得了肯定的成果。
12月3日、12月4日，我校开展了语文老师写字教学竞赛活动，每个语文老师上了节写字课。12月6日，语文教研组的老师们就我们每个人的写字课进行了点评。每个老师对自己的写字教学进行了书面小结，并且在教研会上进行了沟通。老师们的写字教学阅历主要有如下几点。
1、激发同学的写字爱好。
爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我们在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好：有的向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；有的通过举办作业展览、书法展览提高孩子们的写字爱好……创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
2、培育良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”学校生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我们实行了一系列规范指导措施：如向同学讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌互相监督，随时提示。从而有效地规范了同学的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使同学普遍形成了较好的书写习惯。
3、改良写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。我们有的老师对班里的写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意同学对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我们也会即时表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持
我们老师都有同感，有些同学无论在什么状况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。我们常常告知同学，要练一手好字，很重要，但绝不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的.写字看法，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我们老师常在同学中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并关心其改正。另外，有的老师每次写字指导，都要求同学认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低班级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。
5、常常举办各种写字活动
为了提高同学的写字爱好，我们每个班依据本班详细状况都开展了一些活动，如定期进行作业展览；比一比谁作业本上的星多，笑脸多；单元测试有书写加分等。这些活动让孩子们体会到仔细写字的乐趣。
经过一学期的努力，我们写字教学取得肯定的成果，同学作业工整了，书写爱好提高了。看到同学的进步，我们感到由衷的兴奋。但我们写字教学仍存在一些问题。比方有的孩子喜爱写逗笔字，你看着他写，他能按笔顺写，你一离开，他还是按自己的写法去写；有的孩子握笔姿态难以订正；有的孩子性情浮躁，不能静下心来写字，作业不工整等。写字教学要从幼儿园抓起，从一开头握笔写字就要严格要求，否则一但养成坏习惯就难以订正了。
我们都表示，连续努力，让我们的写字教学再上新台阶。
学校写字老师个人工作总结3
九年制义务教育全日制学校《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。
我们学校历来非常重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，特地成立书法爱好小组。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。
一、提高熟悉，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不简单事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的熟悉，我校从校长到老师，从家长到同学，都充分熟悉到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它如同奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校特地开设了书法〔写字〕课，由语文老师兼任。由于写字课不同于语文数学课，它往往简单被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文老师〔班主任〕兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节〔20分钟〕为全校同学写字时间，由各班主任监督执行。学校还规定每学期进行一次全校性的写字竞赛，要求人人参与，既注意普及，又重视发觉苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长的监督、教育处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导同学在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班同学写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差异，所以，老师在运用教材时，力求结合实际状况，贴近同学的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参加。课堂教学的效益与同学对写字的感知有着亲密的关系，没有感知就不行能有对写字的熟悉和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动同学参加和感知的主动性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新奇的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推动写字课堂教学改革，大面积提高同学的书写水平。
三、培育师资，确保质量
加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发觉和培育他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的老师每周至少要交一张毛笔字，一张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交状况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来催促老师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。由于本校的师资力气还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导老师。通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉。我校同学的书法作品不仅在省市级竞赛中屡次获奖，在国家级大赛中也成果斐然。如在其次十届双龙杯少儿书画大赛中，李艺璇、邹暖晴等5人荣获钻石奖，吴雨凡、袁紫薇等16名同学荣获金奖、张雨盟、武亦文等64人荣获银奖，郑安琪、江以恒等28人荣获铜奖，，胡嘉惠等35人荣获纪念奖，学校荣获集体一等奖，程经邦老师获特级辅导奖，张敏老师荣获一等园丁奖。在“四方杯”，“盼望星杯”，“新世纪星杯”全国少儿文学及书画大赛中，我校都有同学取得奖项，涌现了一批像曹伯洋、赵晓迪、胡晓娟，吴雨凡、汪秋予这样特长突出的同学。
我校的写字教育改革不仅促进了同学整体素养的提高，同学的学习爱好更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深化。如今，我们正以写字教育为突破口，进一步带动同学全面素养的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培育师资，紧密联系实际，推动素养教育的全面实施。
学校写字老师个人工作总结4
写字是学校阶段一项重要的基本功训练，学校写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教育与同学自主性的关系。抓好学校阶段的写字教学，能促进同学形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我校在县教育局的领导下，在学校领导的支持下，仔细贯彻落实写字教学工作打算，现总结如下：
一、学校领导高度重视写字教育
写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不行分的联系，而且其他学科不行代替。把字写好是一件不简单的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分熟悉到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作打算，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天上午8：308：50为练字时间，由班主任监督执行。同时为每位老师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。
二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。
加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，要求老师每学期练习钢笔字一本、粉笔字每周一版，毛笔字2本，催促老师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。
三、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导同学在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段同学的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字老师切实做到既要重视同学写好字，更要重视同学如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使同学在原有基础上有一个质的飞跃。调动同学的主动性，引导主动参加，大面积提高同学的书写水平。
四、以活动为载体，做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外爱好活动，发觉、培育一批书法苗子，本学年，我校先后举办了老师、同学的硬笔书法竞赛，并按不同阶段进行了评比，激发了同学书写的热忱。
总之，本学年，我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着肯定的差距。如：部分师生熟悉不太到位，20分钟每天练，有些班级落实不够等。在今后的工作中我们将仔细总结阅历，查找缺乏，以写字教育为突破口，进一步带动同学全面素养的提高。
学校写字老师个人工作总结5
写字是学校阶段一项重要的基本功训练，学校写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教育与同学自主性的关系。抓好学校阶段的写字教学，能促进同学形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。写英雄字是每个中国人应当把握的最至少的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在学校写字老师身上。经过一个学期的写字教学，现如下总结：
一、连续激发同学写字爱好。
低班级孩子生性好动，留意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。我更多采纳的是激励的方法：用生动好玩的故事激励，我还常常给孩子们讲解并描述古人勤奋学习汉字的故事，如宏大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的爱好。除此之外，我还常常进行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字主动性，同时又培育了他们的竞争意识。
二、连续准时评价是对同学的有效激励。
孩子开头写字了，老师就用观赏的目光巡察。轻轻说声“写得真美丽”，伸出拇指表示观赏，把他们写的字拿到台上来展现，无不使同学产生快感。证明白在同学有了肯定的基础后，评老师的字，是同学体验胜利的一个好方法。老师写出一个好字，同学会情不自禁地鼓掌；同样的道理，当老师写出一个不怎么样的字，同学也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教育资源。“你觉得老师的哪个地方写得好？”为同学供应一个展现机会，好让同学把平常听来的有关写字学问通过“运用”的过程转化为技能。深厚的学习爱好就在同学不断体验胜利的欢乐中产生。
三、连续教会同学正确的握笔方法。
学校低班级写字姿态不好的祸首是握笔不正确，要解决写字姿态问题，首先要解决的是握笔问题。同学正确握笔方法是：
1、右手拿起笔，把右手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。
2、拇指与食指的全部关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。
3、抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。
4、找准手掌与纸面接触的点。
5、强调大拇指和食指间离开一条缝。
同学的握笔姿态正确了，开头写字的过程中，老师还要提示同学——握笔要轻。
四、连续严格要求坐姿。
良好的坐姿有利于同学的身心进展，我严格地训练。每次写字前，我先检查小伴侣的写字姿态，人人做对了，再开头写字。写到一半，见有同学不对了，就立刻表扬坐得端正的同学，以此提示个别坐得不端正的同学。对极少数特殊固执的孩子，我特殊关注，走到他身边来指导，直到做正确了，再开头写。老师严要求了，同学无机可趁。日子一久，好习惯也就自然形成。
从写字爱好的激发，到姿态的养成，到详细的写法指导，再到布满激励的评价，都需要老师无私的爱来滋润。由于同学养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较美丽的字，不是一朝一日的功夫，要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。
五、优化写字教学，取得可喜成果。
经过一个学期一丝不苟，诲人不倦的写字教学。至学期结束时，三、四班级的同学已经把握了硬笔字的写法、坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。
六、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是引导同学在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，我充分发挥写字备课的作用，结合不同年龄段同学的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。的确做到既重视同学写好字，更重视同学如何做人，在教学过程中落实“规法规矩写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使同学在原有基础上有一个质的飞跃。调动同学的主动性，引导主动参加，大面积提高同学的书写水平。
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