小学心理健康教育工作总结12篇(小学学生心理健康教育工作开展情况总结)
学校心理健康训练工作总结1
学校心理健康训练是面对全体同学实施的，旨在提高其心理健康水平的训练活动。由于影响同学心理进展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进同学心理进展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学期心理健康训练着重从三个方面进行：
一、提高常规性训练活动的实效性。
1、留意课堂实效，加强全面训练。
收集资料，确立主题。在选材上就要考虑留意实效性，一方面是依据班级特点，学校各班级更多的是在适应性方面的辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观熟识自己的优势等方面的辅导；
心理健康训练这门学科既没有教材，也不考试，很多同学并不重视，要让本学科对同学有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上留意实效性，在教学形式设计方面更需要多样性。为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进行教学，让同学在活动中体验、感悟、收获。
2、做好宣布传达工作，增加健康意识。
首先，连续办好校内心理健康学问宣布传达栏工作，宣布传达每个月出一期的专栏，校长确定主题，发动老师收集材料后报心理老师审核即可设计排版。宣布传达栏主要接受应用故事的形式，并且插入适当的精致图画，营造健康、主动的校内文化，便于同学们在潜移默化中受到训练。
其次，观看心理网页，丰富宣布传达形式。
3、加强个别辅导，做好询问工作。
本学期心理询问工作在上学期充分宣布传达的基础上有了新的突破，许多同学能够自愿走进心理询问室倾吐自己的苦恼。虽然周一、三、五为心语小屋开放时间，但基本每天中午都对同学开放。有些同学习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打电话临时询问。另外有些同学宠爱发电子邮件在网上进行询问，本学期，记录在册的询问同学达10多人次。并一一作好记录，认真分析、准时跟踪，主动反馈，通过公正的相互沟通，关怀同学尽快获得自助。
二、主动创新，多渠道、多方位加强训练。
三、主动关心训练处开展活动。
不足及其努力方向：
1、个案记录不够详尽，理论性还应加强。
2、对个别同学跟踪辅导的力度不够，需要加强对问题同学的主动监控。
3、对5、6班级的辅导更多停留在个别询问上，以后要加强辅导的力度，比如、开展讲座、发放相关资料等多种形式进行辅导。
4、加强组织建设，发挥阳光屋的作用。本学期阳光屋的工作虽然开展起来了，影响不大，成效不高，很多方案也没有按时完成。
5、对老师的心理辅导这方面，自己始终没有进行，更多的是由于自己的业务力气还需不断地提高，我想对我们老师而言，更多的是需要团队辅导，而不是简洁的讲座。
6、在进展性训练方面做得很少，更多的是在解决问题。对同学的心理辅导仅凭宣布传达和有限的个别询问是远远不够的，对大多数同学来说，他们需要的是心理进展训练，即如何挖掘潜能，熟识自我，完善人格。因此，对全体同学进行系统的训练，从身心进展规律入手，在常见性、普遍性问题上和同学们一起争辩，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能消逝的心理问题、心理障碍防患于未然，削减同学的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整力气。
当然还有很多不足可能自己没有觉察，恳请各位领导，各位老师赐予指证、批判，这对我来说是更大的促进和提高。
心理健康训练是一项意义深远的工作，开展心理健康训练工作需要有探究的士气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康训练工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和争论，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的关怀和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育同学良好的心理品质，促进同学共性社会化的实现，为全面推动前进素养训练做出新的贡献。
学校心理健康训练工作总结2
健康的心理素养是同学全面进展的基础，我校的心理健康训练工作以完善学校心理健康训练的组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进同学健全人格进展为目标，遵循学校生身心发育特点和认知规律，通过多种途径扎实开展心理健康训练系列活动，关怀同学提高心理素养，促进同学全面进展。
一、加强组织领导，提升心理健康训练意识
1．重视管理。学校从行政和专业两个层面组建了心理健康训练的管理网络。行政管理层级为：分管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为：专职心理健康训练老师、兼职老师和班主任队伍。加强组织管理，全面、稳步推动前进学校心理健康训练。
2．适当加大投入。学校现有心理辅导专用室一间，配备了电脑。为了营造心理辅导室舒适、宽松的氛围，安装了窗帘，供应温馨的心理辅导氛围。
二、加强培训，提高老师心理健康训练的力气
加强师资队伍建设是搞好心理健康训练工作的关键。学校建立了在校长领导下，以班主任和专、兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参预的心理健康训练工作机制。
1．培育专、兼职老师。心理健康训练有很强的专业性，工作中必需遵循原则，应用一些专业技能，学校本学期选派仲艳老师参预昆山市心理健康训练老师进阶培训，王四凤老师参预国家二级心理健康老师进阶培训。
2．建立班主任例会学习制度。在班主任例会时，开展心理健康训练专项学习任务，组织班主任争辩如学校生常见心理问题，学习心理问题，如何提高学校生学习自我效能，学校生自我意识心理辅导等，提高老师开展心理健康训练的力气。
3．重视课堂教学渗透心理健康学问，课堂教学不仅是传授科学学问，也是进行心理健康训练的主渠道，通过心理健康训练，培育同学良好的心理品质。
三、开展宣布传达训练，普及心理健康学问
1．主动利用校内广播，网络，板报，宣布传达栏等形式，广泛宣布传达普及心理健康学问，培育同学的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康训练环境。
2．举办心理健康讲座和专题班会。我校依据同学的班级、年龄的特点，主动向同学开展心理健康训练。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课。
四、有序开展心理健康训练活动，从整体上提高同学心理素养。
1．建立同学心理档案，记录每一个同学心理成长的轨迹。发觉同学有心理问题时，就可以主动赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。
2．进行个体询问。选择实行多种方式来满足同学的要求。开拓了心灵屋、心语信箱，周一—周五每天中午12：00准时开放心灵屋，为同学供应询问服务。心语信箱每天定时打开，准时回信，做好个别辅导工作和同学个案地收集整理工作，对辅导的同学和个案做好记录，并正式建立完整的同学心理档案。
3．进行团体心理辅导与训练。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增加同学的心理素养。
4．认真组织开展心理健康“五个一”活动，举办了主题手抄报评比、主题讲座、团体辅导、观看心理电影《男孩、女孩》、心理培训等活动。通过活动，使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。
五、加强家校共育，整合训练资源。
心理健康训练是一项系统工程，需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理训练网络，全面渗透、多渠道推动前进地实施同学的心理健康训练工作。我校充分利用电话、“家校路路通”、集体家访等形式，有效促进家校沟通，加强对同学的心理健康训练。
总之，经过努力，我校的心理健康训练取得了确定的成果，同样还存在不足，在今后的工作中，我们将不断更新完善工作，不断开拓和缔造更加全面和完善的心理健康训练的局面，使它深入到到到学校生活的方方面面，在每一个老师同学的心中内化生根。让心理训练成为素养训练的有机组成部分，促进同学综合素养的提高。
学校心理健康训练工作总结3
一． 领导重视，机构成立，相关文件出台
依据国家训练部、省训练厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开
展心理健康训练工作。为进一步推动前进并保障心理健康训练工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市训练局成立了以训练局田中朝副局长为主任的“xx市中学校心理健康训练指导中心”，下达了
永教[20xx]151号“关于加强中学校心理健康训练工作的通知”，并颁发了《xx市中学校心理健康训练指导纲要（试行）》、《中学校心理健康训练运行机制及管理方法（试行）》、《中学校心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中学校心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）》、《中学校心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和方法，确保了心理健康训练的有效开展。
二、统一部署，明确要求，切实开展
为贯彻国家训练部《关于加强中学校心理健康训练的若干看法》文件精神，认真落实省训练厅《关于认真贯彻训练部文件精神，进一步加强我省中学校心理健康训练的看法》有关指示，推动和落实我市心理健康训练工作，我们制定了《xx市中学校心理健康训练指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康训练的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康训练的健康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。
三、构建了心理健康训练三级工作网络，完善了管理方法
为使心理健康训练管理到位，责任到人，我们构建了心理健康训练三级工作网络。一级工作机构，市训练局成立“心理健康训练指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康训练工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康训练领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康训练工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中学校成立“心理辅导室”，具体实施学校心理健康训练工作。
在管理中，我们做了如下规定：
（1）首长负责制原(！)则。各中学校校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康训练工作第一责任人；
（2）日常化原则。心理健康训练工作必需与学校的训练、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切训练、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。
（3）全员参预原则。学校的每一名老师都是心理健康训练工，都对同学心理的健康和进展负有责任。
（4）督导原则。学校必需主动、主动地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能消逝的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践力气。
我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康训练将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。
我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施具体化。
四、加强培训工作，提高老师素养
为尽快提高老师的心理素养和实施健康训练的力气，我们开展了有方案、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省训练厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的具体做法是：
1．确定xx市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。
2．确定老师的心理健康训练与老师的连续训练或技能培训相结合，
把老师的心理健康训练作为连续训练的重要组成部分。
3．确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来xx讲学、校本培训和自学争辩已经成为了提高老师心理健康水平和实施训练力气的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江训练学院的专家相继应邀到xx讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。
4．构建了心理健康训练的平台。心理健康训练贯穿于师德训练、校长培训、训练主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、训练科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。
5．以心理健康训练论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康训练水平和力气。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。
6．培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中学校的大力支持和老师们的喧闹响应，有176名老师参预了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也即将开放。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康训练与辅导。
7．同学心理健康训练工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣布传达活动、建立同学心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进同学心理健康。
8．心理健康训练科研化。市老师进修学校申报的课题《区域性推动前进老师心理健康训练的争论与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理健康训练相关课题的争论。
学校心理健康训练工作总结4
有赖学校、家庭、社会的正确引导和训练。其中学校和家庭的训练起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。
一、学校进行心理健康训练的必要性
社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学产生了极大的影响。由于青少年同学正值成进步展过程中，缺乏科学的辨别力气和社会实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很简洁民发生心理行为偏差。
近年来，学校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力气。
作为训练工我们对此不能漠视不理，不能只留意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必需形成共识：要下足功夫，正视心理健康训练，促使中同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。
二、开展心理健康训练的基本原则心理健康训练，是一项科学性、实践性很强的训练工作，我校在开展中遵循以下基本原则：
1、依据同学心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施训练。
2、面对全体同学，通过普遍开展训练活动，使同学对心理健康训练有主动的熟识，使心理素养逐步提高。
3、关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的训练和辅导，提高他们的心理健康水平。
4、以同学为主体，充分启发和调动同学的主动性。把老师在心理健康训练中的科学辅导与同学对心理健康训练的主动参预有机结合起来。
三、进行心理健康训练工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康训练的主渠道。
课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康训练素材，例如，语文、思品课可以陶冶同学的心灵，塑造珍贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育同学的审美力气，体育课可熬炼同学的坚韧意志，培育同学竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学处处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重要内容。
在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理学问学习、培育力气于一体，重在心理训练和行为指导的课程。
2、联系家庭，引导同学家长关怀子女的心理健康，是对同学进行心理训练的重要方式。
由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭训练直接影响着学校训练的效果，也是学校训练所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至选择实行违犯心理保健的训练方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们宠爱生活、宠爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康训练。①我们还利用广播对同学进行心理训练，如：在“神六”上天之际，我校抓住这个机会，一方面进行爱国训练，另一方面进行心理素养的训练，利用广播时间对杨利伟冷静冷静的心理状态进行分析和报道，培育同学良好的心理素养。②开设心理询问活动，关怀同学解除心理障碍。可由各班级优秀同学组织成小记者的询问小组，共讨成长中的苦恼，通过师生之间的伴侣式的相互沟通，既解决了同学因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了同学的交往力气。并通过建立“心灵驿站”信箱，同学们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导同学、疏导同学，或接受个别询问。③学校还努力建设好校内文化阵地，对环境进行了整体改装，给同学创设一种比较宽松的心理环境。
实践证明，要使同学的心理得以健康进展，学校及训练工必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中迅速而灵敏运用心理训练规律，探究同学的心理进展，总结心理训练的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
学校心理健康训练工作总结5
一、狠抓老师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作
1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作水平
心理老师是学校心理健康训练工作的骨干力气，是实施心理健康训练的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员简洁、素养不高，难以适应心理课教学和心理询问需要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康训练初级培训，通过培训宣布传达了心理健康训练的重要性，提高了学校领导和老师的心理健康训练意识。
20xx年又举办了心理老师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位老师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理老师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。
20xx年9月，又举办了心理健康训练骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，呈现4节心理健康课，2位老师做了阅历相互沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特殊好的效果。
2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康训练中的重要作用
班主任在学校的心理健康训练中起着重要作用，是同学心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的学问,提高自身的心理健康水平,同时还要把握确定的心理健康训练的专业技能,了解同学的心理行为特点,能关怀同学调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康训练方面的培训，并有很多班主任已充实到心理健康训练队伍中来，成为学校心理健康训练的骨干力气。
二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理健康训练课的教学模式
1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理询问室，为了增加心理健康课的针对性和实效性，探究心理健康课的训练模式，提高心理老师的课堂教学水平，训练局基础训练处和训练学院组织了中学校心理健康训练优质课评比，经过层层选拔，最终25人获 得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月30—31日召开总结表彰大会，有10名老师进行了课堂教学呈现。
2、为了加强我市中学校心理询问室建设，充分发挥心理询问在解决同学心理问题，实施补救性训练方面的作用，主动推动前进学校的心理健康训练工作，于20xx年9月—11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。
3、心理健康训练工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是提高心理健康训练水平的保证。训练局基础训练处和训练学院争论准备，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进行的，266名老师参预，93名老师通过。20xx年3月24—25日，通过笔试的老师又进行了口试和说课。最终有60名老师通过了上岗资格考试。
4、为了进一步推动中学校心理健康训练工作的深入到到开展，争论和探讨新形势下心理健康训练工作所面临的新问题，准时总结、宣布传达和推广各校心理健康训练工作的争论成果，训练局基础训练处和训练学院于20xx年6月24日在昌邑区第一试验学校举办了吉林地区首届心理健康训练论坛，这次论坛的主题是“健康心理与欢快人生”。论坛会上，东北师范高校缴潤凯博士做了“健康的心理与幸福、欢快的人生”的主题报告;昌邑一试验学校呈现了一节“探寻欢快”的心理健康课;昌邑一试验学校刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢快童年”这一主题，介绍了学校心理健康训练的进展历程及所取得的成果;老师进修学校李靖副校长做了题为“营造校内心理环境，开创心理健康训练工作新局面”的专题汇报;训练学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康训练工作进行了总结，最终与会领导和老师参观了一试验学校心理询问室。
5、吉林市其次届心理健康训练论坛于xxxx年12月22日，在船营区试验学校举办。本次论坛的主题是“人的进展与心理健康训练”。围绕这一主题，船营区试验学校从五个方面呈现了学校心理健康训练的特色和成果。船营区试验学校倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课;由同学、老师和家长为与会领导老师呈现了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课;由16名老师以“学校生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛;试验学校楮春研校长做了题为“为每一个同学的'健康成长奠基”的阅历介绍;最终，与会人员参观了学校的心理询问室。
6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理老师的专业素养和业务水平，培育典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市训练局基础训练处和训练学院争论准备，在第一届心理健康训练优质课评比的基础上，组织心理健康训练教学能手的评比，这次评比活动得到了各县(市)、区及中学校校的高度重视，从20xx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名老师获得了“教学能手”称号，6名老师获得优质课特等奖，14名老师获得优质课一等奖，37名老师获得优质课二等奖。
7、吉林市训练论坛——首届中学校心理健康训练名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康训练的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中学校心理健康训练工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康训练优质课及教学能手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课呈现、名师做课呈现、名师阅历相互沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课?”为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、老师素养等方面一一进行了阐述，名师们先进的训练理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的老师赞美不已。本次论坛的内容在《中学校心理健康训练》杂志上做了报道。
三、加强心理健康训练的课题争论，推动心理健康训练向纵深方向进展
科研是先导，要不断提高心理健康训练水平，就需要深入到到开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参预了吉林省训练科学规划重点课题“青少年心理健康训练与德育实效争论”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参预了全国训练科学重点课题“我国大中学校生心理健康及训练对策争论”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们担当了全国训练科学“十五”规划训练部重点课题“学习策略对中学校生创新素养形成的影响争论”，全地区100多所学校申报，1000多名老师参预，为提高试验老师对学习策略争论重要性的熟识，了解学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。20xx年又组织了优秀试验老师、优秀试验管理者的评比活动，评出40多名优秀试验管理者，80多名优秀试验老师，这些活动的开展，极大地调动了老师课题争论的主动性，培育了一批科研和教学双优老师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康训练课题争论，围绕学校心理训练中的重点问题、难点问题和模糊问题，边争论、边探究、边总结、边提高，解决了心理健康训练工作中的很多实际问题，使我市的心理健康训练不断迈上新台阶。
我市的心理健康训练工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了很多努力，也取得了不少成果，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康训练的重视程度和进展的水平极不平衡，全面提高中学校心理健康训练工作水平任重道远。
学校心理健康训练工作总结6
学校训练在很长一段时间里忽视心理卫生方面的训练，致使许多老师或者没有充分熟识到解决同学心理问题的重要性，或者在遇到同学心理问题时束手无策，也更谈不上指导家进步行这方面的训练，学校训练的现状迫切需要开展心理训练。于是我们学校在十五期间申报了大连市级课题《学校生心理健康训练模式的争论》。
为了搞好此项争论，我们查询了国内外相关的先进理念。在欧美等国家，心理训练是在心理询问和心理治疗进展到相当程度之后才产生的，心理训练被认为是人们对传统心理询问感到不满足之后，力求改革、提高的产物。
美国不同的州、不同的学校所接受应用的基本模式相同，心理健康训练课以活动为主。在活动中把同学分成若干小组，每组大约有46人，在老师的组织下，分别开展活动。在活动中让同学自己去发觉、体验某些心理状态，以此来转变认知观念、接受行为训练、提高心理技能，从而达到同学心理健康训练的目的。
香港地区的心理健康训练基本上是效仿了美国的模式。90年月，许多心理询问工提出心理健康训练要面对全体，以预防为主。因此相应的心理健康训练教材也出版了。有的是单独一门课，由班主任来担当这门课，两周1课时，一学年16课时，每课时35分钟。另一种形式是把心理健康训练的内容纳入到社会课程里，约占课程的1/4，由教社会课的老师来担当。
一、我校开展心理健康训练的途径
我们的试验争论借鉴了上述的模式，以心理健康课程为主渠道，面对全体，以预防为主。
第一，开设以讲授为主的有关课程
其次，开设心理辅导活动课
第三，结合班级、团体活动开展心理辅导
第四，在学科教学中渗透心理辅导
第五，个别辅导
第六，小组辅导具体操作途径如下：
第一，开设以讲授为主的有关课程
试验开头阶段，我们开设了心理卫生学问课，举办有关的学问讲座，向同学传授、普及心理辅导有关学问，对于关怀同学正确熟识自己、有效地调控自己心理和行为起到了突出得作用。这种方式比较易于为老师所把握，但从解决同学身上存在着的实际问题来说，其作用还是有限的。由于心理辅导的作用不是要扩展同学的学问，而且还要改善同学心情状态、转变态度、养成必要的社会技能等，全部这些单靠学问传授是难以奏效的。
其次，开设心理辅导活动课
这是在试验争论的中期我们为开展心理辅导而特地设计的一种活动课程，列入教学方案之中。其特点在于：形式上以同学活动为主，内容上充分适合同学的实际需要，活动组织上以班级为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有方案、有系统地支配设计的。
通过这一途径开展心理辅导的好处是：第一，在特地组织的活动中可以对同学的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加主动的影响；其次，同学活动，有利于发挥自己的主动性；第三，以班级为活动单位便于组织管理，且能使班级全体同学在辅导活动中受益；第四，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证，因此比较正规。只是如何在班级活动中考虑每个同学具体状况，实行个别化对待，则是要认真解决的问题。
我们使用的心理健康训练教材是《学校生心理健康训练活动课模式设计》，由班主任来担当这门课，在班队会时间间周1课时，一学年16课时，每课时40分钟。
训练部于20xx年9月颁布了《中学校心理健康训练指导纲要》20条。《纲要》中第7条指出“心理健康训练的形式在学校可以以玩耍和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；学校以活动和体验为主，在做好心理品质训练的同时，突出品德修养的训练；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外，训练与指导、询问与服务的紧密协作。”训练部对中学校心理健康训练的形式用文件的方式提出来，也就说这种形式已经固定下来了，因此我们确定“以玩耍和活动为主”为我们构建心理辅导活动课模式的指导思想，初步构建了这门课程的模式。在我们的模式中，活动是核心，一切都围绕活动开放。具体环节：
1、活动设计
搞好活动设计是上好学校心理辅导活动课的关键。活动课设计的实质就是依据同学的年龄特点和身心进展规律和活动目标，确定合适的活动起点与终点，将活动的诸要素有序、优化的支配，形成活动方案。这一方案的优劣将取决于心理辅导活动课的成败。因此，老师在上课前确定要在现有的模式下，细心搞好活动设计，这是上好一节心理辅导活动课的前提和保证。
2、活动目标
活动目标是心理辅导活动课的方向，是它使同学产生明确的心理定向，知道学什么和学习要达到的结果。活动目标确定要符合同学的年龄特点和身心进展规律，满足同学主动的熟识和调整行为适应社会进展及个体进展的心理需要。并且，活动目标的设计要做到具有较强的可操作性，同时还要考虑活动重点和活动难点。活动重点要紧紧围绕活动目标确定，要求精确，符合同学的实际，不能牵强。活动的难点要适度，让同学可接受、可理解、可消化，也就是“让同学跳一跳可以摸到”。
3、活动方式
活动方式就是心理健康训练方法的选择和使用，比如叙述法、争辩法、角色扮演法、竞赛等。
4、活动预备。
活动预备包括老师在活动中的教具预备、同学活动的道具预备、场地预备等。提前为同学缔造一个良好的活动环境。
5、活动过程
活动过程是心理健康训练活动课的核心模块。它又可以分成三个小模块，即，活动的导入、活动的开放、活动的总结。
（1）活动的导入。
依据活动内容和同学的心理特点，可以选择情境导入，也可以选择故事导入，也可以依据同学的年龄特点和身心进展规律选择其它方式导入。但是，无论选择何种方式导入，都要确保同学快欢快乐地进入活动情境。
2、活动的开放。可以分步进行。老师可以依据选定的活动内容和同学的实际自主的设计若干个活动步骤。在各个步骤中，设计好哪些是同学应当做的，怎样去做？哪些是老师应当做的，怎样去做。要留意把更多的活动主动权交给同学，让同学在活动中唱主角，让同学通过活动去感知、体验他们应当得到的东西。老师千万不要越俎代庖。
3、活动的总结。
它包括活动中的小结、阶段性小结和活动结束后的总结。总结照旧要以同学活动为主。老师可说可不说的东西，坚决不说，要把更多的时间与空间让给同学，要启发同学去说、去总结。老师要当好导演，不要自己去当演员。整个活动过程要留意教与学协作默契，师生互动协调；要留意充分发挥同学的主体作用
与老师的主导作用。活动过程的宏观设计与实施步骤的设计层次要清楚，内在联系要紧密。
“以玩耍和活动为主”心理健康训练模式的关键，不是老师直接向同学传授“答案”，而是通过多种方式、多种手段启发同学感知、领悟，实现同学自我训练的目的。如关于价值观与人的心情行为关系的教学。老师首先让每个同学回答问题：“当你遇到很难克服的困难时，你会怎么想？”全班同学都要说出自己的想法。想法各种各样，有主动的、也有消极的。其次步，老师提出主动和消极的典型想法让同学思索、分析，各种不同想法的后果是什么。经过分析、争辩后，同学总结领悟到：价值观准备人的心情和行为，因此要不断确立合理的价值观。这样每个同学就会在这种亲身的体验中自觉地完善自己的价值观。
第三，结合班级、团体活动开展心理辅导。
这一途径有利的一面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的整体功能。但是心理辅导有自身的目标和内容，有时心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丢失自己的特色。
第四，在学科教学中渗透心理辅导
学习辅导是心理辅导的重要方面，它主要是结合学科教学来进行的。
学习是同学的主导活动，同学大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中也时常消逝在有利于实施心理辅导的训练情境。我们的试验老师在教学中留意细心挖掘、善加利用，收到了心理辅导的实效。
第五，个别辅导
个别辅导是辅导老师通过与同学一对一的沟通互动来实现，我们设有心理询问室，同学可以与心理询问老师进行面对面的个别交谈，还可以电话询问、信函询问等。比如大队部开展的"程老师信箱"活动，就是信函询问的一种形式。无论哪种询问方式，我们的老师都留意客观地分析问题的性质与成因，依据诊断的结果，拟定辅导方案，以关心同学解决问题。
第六，小组辅导
小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有进展潜力的心理辅导方式。有的试验班级在开展心理辅导时以班级为管理单位，但辅导活动的基本组织形式是小组。小组由同学自愿结合形成，推举热心于活动、态度热忱、工作负责的同学当组长，每学期活动七八次，每次时间为一课时，取得了较好的效果。同时组织同学参预各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
二、我们的收获
通过三年的实践争论，我们觉得有很大的收获。
（1）从教学过程的本质分析
心理辅导活动课着眼于培育和进展每一个同学的基本的、必需的素养和力气。它不以传授心理学学科理论，丰富同学学问为主要目的，而是以促进同学心理素养的提高、避开或矫正心理问题为主要目的。通过老师的辅导，不仅传授基本的心理学问，更主要的是为同学的人格进展供应阅历，从而使他们更好地做人、更科学地学习、更幸福地生活。可见，这与传统的学问传授课着眼于学问与力气的进展目标是不同的。80年月，冷冉提出了情知教学的问题，明确地将发掘同学的情感潜能及进展同学的情感因素置于和认知教学同等重要的位置，呼吁“应重视非智力因素的培育”。心理辅导活动课正弥补了传统认知教学在这一点上之不足。
（2）从同学的学习方式分析
心理辅导活动课的内容的选择没有拘泥于某一学科的体系及全部内容，而是依据有用的原则，以综合性的学习方法、心情把握和调整、职业选择等为主体，重在同学亲身参预的体验性学习。它把同学作为辅导活动整个过程的中心，形式多种多样，重视同学的自身力气和价值，所关注的是同学潜在力气的发扬和自我进展。这与一般学科课程也有很大差别。
通过以上分析，我们得出以下结论：
以玩耍和活动为主的操作模式，通过对老师教学角色的定位、同学学习方式的改善，通过教学内容教学环境诸因素的整合，对提高同学综合力气有主动的促进作用。
三、我们的困惑
同时虽然此项课题争论已告一段落，然而感觉需要争论的问题似乎越来越多了，针对我们目前开展心理健康训练的状况，我有以下的一些想法。
1、学校生心理健康训练要科学化。
科学的是指追求客观事实、讲究方法合理。当前同学心里压力最大的是考试焦虑和人际关系问题，我们在对同学进行人际关系的调查测试中，要求回答“你感觉老师对你的态度如何”时，有的同学会选择“很差”，而做出这种选择只是由于老师刚刚批判了他(她)，学校生的心理承受力气和感受到问题的程度如何把握。我们的调查测试问题也不愿定科学合理，只是借鉴别人的阅历。所以我们认为首先要留意心理训练材料的科学性；其次要依据同学的实际，随时调整训练的目标；再次对同学评价要客观，评价的方法、手段要科学。
2、学校生心理健康训练要规范化。
无论是心理辅导到活动课，还是同学的心理档案、心理询问室的建立、询问员的培训、心理健康老师的培训等，都要规范，统一标准，统一要求。
3、学校生心理健康训练要系统化。
我们的试验争论虽然贯穿于学校一至六班级，把心理训练纳入正式活动课程，选择实行多种形式，对同学开展心理素养的培育和训练，有了确定的体系。但是我们还应当考虑中小连接的问题，这样有利于心理健康训练的系统性和有效性。
4、学校生心理健康训练要整体化。
同学的心理健康训练不仅仅是心理老师的事，还是整个学校、家庭、社会的事。因此，首先每一位老师在教学过程中，都要留意对同学进行心理健康的培育。我们学校“十一五”期间预备连续进行“教学活动中应留意的同学心理健康问题的争论”。其次为了解决同学训练中的5+2≤0的现象，我们还要重视对家长的培训训练。最近开发区对这方面比较重视，在部分学校对家进步行了“知心姐姐心理健康训练讲座”，对班主任老师进行家长学校的培训等，我们还需要社会的参预。
5、开展学校生心理健康训练，还要留意对老师心理素养的培育。
在我们的争论中发觉，很多老师的心理处在亚健康状态，而老师的心理素养对同学的心理素养有确定影响，因此，要切实提高同学的心理素养，就要从提高老师的心理素养入手。我们下一步工作的重中之重是加强对相关老师队伍的建设，迫切需要得到专家的引领。
学校心理健康训练工作总结7
良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康训练是提高中学校生心理素养的训练，是实施素养训练的重要内容。中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康训练，是同学健康成长的需要，是推动前进素养训练的必定要求。
心理健康训练的总目标是提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。具体目标是：使同学不断正确熟识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我训练力气。
学校心理健康训练是关怀同学在学习生活中品尝解决困难的欢快，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参预活动的力气。
我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康训练活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康训练的效果。如：
一、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关怀同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特别的训练和关怀。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包
括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学，也同样需要心理健康训练。许多争论与实践证明，有时这些“好”同学反而更需要心理健康训练。由于，往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就时常被忽视，得不到老师的重视和准时的关怀训练。如，一些“好”同学由于长期被宠、被捧，心理承受力气已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还选择实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康训练并非只是个别同学训练的需要，心理健康训练是面对全体同学的重要课题，心理健康训练应成为我们学校训练的重要任务，防止心理健康训练学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。
二、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室（或心理辅导室）对同学进行个别辅导。使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消逝的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，急躁的为同学赐予指导。特别是期中考试前后，同学面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减同学对考试的恐惊或忧虑，并帮他们认真分析得失。
三、心理训练的学科渗透。我校开展的心理健康训练也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康训练。如在语文学科中进行心理训练，在思品课中进行心理训练的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康训练，而是多方位地受到心理健康训练。
四、利用“红领巾”广播站为老师与同学的沟通搭建平台。同学把自己的困惑和想法通过信箱和老师相互沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星
星回音”进行解答，实时宣布传达心理健康学问。同时也邀请部分同学到“欢快小屋”进行单独相互沟通，利用些特殊的节日加强对同学的爱心训练，比如：同学自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了训练家长反映很好。
心理健康训练是提高学校生心理素养的训练，是实施素养训练的重要内容，培育心理健康的训练人才，是学校训练的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康训练活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。
学校心理健康训练工作总结8
为了有效防患于未然的思想同样适用于同学管理，对存在问题的同学进行提前干预、训练与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高训练教学质量，构建和谐校内。学校心理健康训练是依据同学身心进展特点，运用有关怀理训练的方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面进展和素养全面提高的训练活动。是全面推动前进素养训练，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校特别重视落实“治未病”工作和心理健康训练工作，并取得了确定成果，一面就这方面工作做简洁总结。
一、以人为本，促进老师的心理健康和同学的人格健全。
社会的进展与变革以及基础训练的改革与进展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何关怀老师应对社会和训练的改革与进展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受力气，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟识、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，留意营造良好的心理氛围，主动建立和谐的人际关系， 努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。同时，进一步深入到到贯彻《中共中央xxx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和训练部《中学校心理健康训练指导纲要》的精神，选择实行切实有力的措施，把心理健康训练作为实施素养训练的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个同学健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进同学的健康成长。
二、未病先防—重视同学心理及行为的训练引导
学校生正处于快速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会消逝依靠和独立的冲突。作为班主任应擅长发觉苗头，准时、科学地进行干预，关怀其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避开他们消逝性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惊、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后选择实行措施向事前干预、调整转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。我们要依托心理健康询问中心，加强对“问题”同学心理矫正，增加他们的心理适应力气、心理承受力气和心理调整力气，使他们以一种健康的心理、良好的心境、主动的心态来面对学习和生活。
学校心理健康训练工作总结9
在全面贯彻训练方针、实施素养训练的过程，学校开展心理健康训练正在引起人们的重视，开展心理健康训练，既是同学自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。要加强同学的心理健康训练，培育同学坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应力气。我校在进行心理健康训练的争论与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的关怀下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理健康训练的状况做一总结。
一、心理健康训练是德育工作的一部分：
在开展心理健康训练的工作中，首先我们明确了开展心理健康训练指导思想，将心理健康训练纳入了学校德育工作之中。学校关怀同学的心理健康，促进同学全面进展。
二、我校开展心理健康训练工作的具体状况：
（一）领导高度重视，心理健康训练工作熟识到位，组织落实：
1、熟识到位：学校领导熟识到心理健康训练工作是德育工作的一部分，是时代训练的需要，是素养训练的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为同学缔造一个良好的成长环境的需要，是为同学终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康训练工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康训练工作，德育处具体负责组织实施，使心理健康训练有了组织上的保证。
3、学校将心理健康训练纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作方案都将心理健康训练例为学校重点工作之一。而且，心理健康训练工作每学期要制定单独方案，进行总结。
（二）培育师资，做到心理健康训练人员落实：
1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参预心
理健康训练连续训练培训。
2、设置心理老师岗位。我校由专职老师担当心理健康训练老师，使心理健康训练工作从人员上得到保证
（三）开展心理健康训练的具体做法：
1、开设心理健康训练课：
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校在六班级开设心理健康训练课。
2、在五班级开展心理健康学问讲座：
针对五班级同学不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。
３、在老师中开展心理训练学问的普及工作：
我校在老师中开展了心理健康训练学问的普及工作。通过这些训练活动使全体老师提高了心理训练的理论，提高了开展心理健康训练的意识和开展心理健康训练的力气。并在工作中加以应用，有力地推动前进了学校的训练教学工作。
４、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康训练指导，使学校心理健康训练在家庭中得到延长。
（四）心理健康训练科研工作：
心理健康训练工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康训练的水平，我们主动参预心理健康训练有关的科研课题工作。
总之，我们认为正确而不怀疑，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以同学为主体，以科研为先导，心理健康训练将愈发显示出强大优势，同学的心灵确定会布满阳光，同学确定会快乐地学习，欢快地成长。
学校心理健康训练工作总结10
学校心理健康训练学科是关怀同学在学习生活中品尝解决困难的欢快，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参预活动的力气。
济南市XX学校以《中共中央xxx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和训练部《中学校心理健康训练指导纲要》的精神为指导，选择实行切实有力的措施，依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康训练活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康训练的效果。现将20xx年心理训练学科工作总结如下：
一、不断提高心理健康老师队伍专业素养
本学年我校心理健康训练学科都是由班主任担当，为了让班主任成为更专业的心理老师，我校每月组织心理老师进行教研，共同观摩心理健康训练优秀课例，并准时共享学习心得，心理健康老师的专业素养进一步提高。
二、心理健康课的开展
我校2—6班级每两周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，关怀同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。在心理健康训练学科中依据不同年龄同学的心理特点，在课堂中接受应用丰富多彩的训练形式，通过体验式、情境式、活动式等同学简洁接受的课堂模式进行教学，使心理课堂更生动活泼。
三、为每个同学建立心理健康训练档案
各班为同学建立心理健康训练档案，每学期对同学进行心理健康评估，准时关注孩子心理健康，并准时引导梳理。
四、心理询问与辅导
在全校的心理健康课的基础上，我校开设“知心话吧”心理询问室对同学进行集体辅导和个别辅导，使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消逝的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，急躁的为同学赐予指导。
五、心理训练的活动及学科渗透
我校开展的心理健康训练也并不是孤立地进行，而是与其他活动及学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康训练。如在语文学科中进行心理训练，在品德与生活课中进行心理训练的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康训练，而是多方位地受到心理健康训练。
六、利用“红领巾”广播站为老师与同学的沟通搭建平台
同学把自己的困惑和想法通过信箱和老师相互沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣布传达心理健康学问。利用像世界微笑日、母亲节、中秋节等这些特殊的节日加强对同学的爱心训练，比如：同学自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了训练家长反映很好。
心理健康训练是提高学校生心理素养的训练，是实施素养训练的重要内容，培育心理健康的训练人才，是学校训练的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康训练活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。
学校心理健康训练工作总结11
心理健康训练工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校同学工作的重要内容。我校自成立心理询问中心以来特地负责中同学心理问题的疏导与询问工作。学校转变传统的心理询问工作被内涵更加丰富的心理健康训练工作所取代。今年年初，学校即召开新学期德育工作会议，进一步确立了心理健康训练工作在同学工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康训练工作之中。现汇报总结如下：
一、心理健康训练课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康训练课是心理健康训练主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康训练课有利于我校心理健康训练工作的整体开展。基于以上的熟识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。首先，为了给同学充分的接受心理健康训练机会，我们调动了全部可用的资源。由于考虑到班主任对同学比较了解，平常和同学接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康训练工作的老师学校心理健康老师来担当。同时，充分利用课外时间增加心理健康训练询问的时间。其次，连续转变观念，从以老师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参预为中心的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，在心理训练课堂中运用心理测验、录像、音乐、争辩等多种手段。这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参预课堂活动的机会，真正做到全体同学参预，同学在喧闹好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了同学间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康训练课真正成了同学放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康训练课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进同学心理健康进展。
1、特地训练与学科渗透相结合。强调学校全员参预全过程，参预心理健康训练，选派老师参预市级心理健康训练培训，提高宽阔老师实施心理健康训练的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康训练内容，使各科都能在培育同学良好的心理素养中发挥主动的作用。
2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康训练的目标是使全体同学形成良好的心理素养结构，为同学当前生活及将来进展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们开设心理健康训练专栏，定期对同学的共性问题集中指导，提高宽阔同学对心理健康重要性的熟识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而共性问题与特殊问题需要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为同学供应心理服务。服务形式有：
a、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为同学创设一个温馨舒适的环境。假犹如学有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心相互沟通。
b、书信辅导。假犹如学有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头相互沟通的，就接受应用书面相互沟通，通过阳光信箱联系沟通。
3、个案分析与工作总结相结合。同学共性的差异性、心理问题的多样性准备开展心理健康训练要重视个案分析与争论，做到因材施教。协作班主任老师把同学中消逝的心理状况及解决方法准时记录整理。分析了解各个同学的身心进展状况，把准训练脉搏，对同学进行心理疏导。找到普遍的规律性的东西，进行总结相互沟通，提高宽阔老师的训练技巧和策略。
4、学校指导与家长协作相结合。
同同学活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康训练过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何选择实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭训练首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康训练要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理训练基本学问，相互沟通先进阅历与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭训练合力。本学年，我校在心理健康训练方面取得了确定的成果， 但同时也深深熟识到，心理健康是一门新的学科，要扎实、 专业的开展，将来的路还很长，我们将会连续探究，为我校的心理健康训练创出一条有特色的新路子，更好地推动 我校心理健康训练的进展。
学校心理健康训练工作总结12
学校心理健康训练是20世纪末训练改革运动中消逝的新观念，是现代心理学、训练学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校训练实践相结合的产物。它是在我国大中学校生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，训练第一线的老师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的状况下产生的一种新的训练活动。国家训练部以及各级训练行政部门对开展同学心理健康训练赐予了高度的重视和主动支持，这对我们学校开展心理健康训练有了根本保证。
随着社会的进展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧急、焦虑、恐惊等心理问题也越来越多。为了从根本上解决同学的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康训练活动。
一、红领巾广播--宣讲心理健康的阵地
红领巾广播是老师与同学沟通的桥梁，是同学向老师打欢乐灵的天窗，更是师生真诚相互沟通的园地。
我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对同学的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位同学认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让全部同学了解遇到这样的问题怎样解决。
例：同学1老师我是一位有病的同学，我可怕睡觉，由于我梦游，帮帮我吧。
我们收到这封信后立刻与家长取得联系，仔细了解了这个孩子的病情与性格，发觉孩子性格内向，不合群。针对这些状况，我们与家长协商给孩子减轻各方面的压力，给孩子缔造宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关学问，好好看它。老师知道你有许多的爱好，多与同学相互沟通，你会感到生活的很幸福。
同学2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？
我们在回信中写到：每个人都有自己的力气，特长，假如你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我认为正确而不怀疑它确定会发光的。
二：心理询问与同学面对面的相互沟通
同学的家庭，生活环境，性格等对同学的心理健康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵布满了压力。
心理询问是运用确定的理论学问和技术，通过询问关系，给来访者以关怀、引导、劝告、训练的过程，其最终目标是达到缓解来访者的心理紧急与冲突，提高其适应力气以维护其身心健康。心理询问老师要特别敬重同学的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种公正、伙伴、相互理解和相互敬重的关系；要全面、正确地了解受询问同学的真实状况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受询问同学保密。为此,我校组织了特地的询问小组,并为同学建立询问档案,准时制定出相应的解决措施。
例：同学1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一状况，我和班主任先与孩子谈心，了解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长了解孩子的想法，并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子幸福的成长。另外，在校内我们还为孩子供应多种与同伴相互沟通的机会，让孩子感到欢快。
例：同学2在校外被劫，不敢告知家长。我们知道这一状况后立刻与参预此事的同学所在班级的班主任联系，了解他们在校的表现，并与训练处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参预劫钱的同学和他们的家长。首先让家长了解此事，然后对他们进行法制宣布传达，让他们明确是与非，熟识到事情的严峻性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们鼓舞他要有平安意识，要勇于同坏现象做斗争，要勇敢。
另外，我校在上学期还向家长打开了心理询问的大门。家长参预主动，但大多是说孩子的不是，或护短。父母的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，简洁好斗逞能；鼓舞中长大的孩子简洁布满自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心相互沟通”主题队会，会上孩子和家长真心相互沟通效果很好。
长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的相互沟通，让他们打欢乐灵的窗户，幸福成长。
三心理辅导培育健全的心灵
心理辅导是针对同学中存在的心理健康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适紧急、焦虑的心情，怎样从挫折中走出，如何做自己脾气的主人等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让同学联系自己的实际，结合心理学学问提问题、谈熟识以及预备怎么做。同学通过心理作业向心理老师放快乐扉，诉说自己的心理体验，求得老师的关怀，从而使同学了解自己的心理健康状况，自觉地进行心理调适。
同学是心理健康训练的主体，教给他们心理健康学问，可以激发他们参预学校心理健康训练的主动性，促使他们关注心理的自我保健。宣布传达和普及心理健康学问，心理询问室责无旁贷。依据同学们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际状况，我校利用广播，墙报，班会，专家作报告等多种形式进行心理健康训练的宣布传达，其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、适度反应等方面。心理健康学问的宣布传达尽量避开学问的过分专业化，贴近同同学活，易于同学理解，使青少年形成对心理问题的清晰和正确的熟识。总之，对同学进行心理健康训练是全体老师的共同责任，必需让全体老师参预进来。实事求是地讲，对一般任课老师、班主任而言，对同学实施心理健康训练的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的榜样作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康训练的意识和力气，能够坚持用心理健康训练的眼光端详自己的训练教学行为。这就要求对一线老师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高老师们对心理健康训练重要性的熟识；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老师的心理学、心理健康训练理论水平，关怀他们了解把握中学校生的心理特点；通过座谈、争辩的方式相互沟通渗透心理训练的阅历和体会；时常性地向老师们供应外校的成功阅历。并鼓舞老师主动开展课题争论，共同探究心理健康训练的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康训练由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。
《小学心理健康教育工作总结12篇(小学学生心理健康教育工作开展情况总结)》相关文档：
最新小学五年级心理健康教育教学计划09-09
最新五年级心理健康教育教学计划09-09
2023年教师心理健康培训心得体会6篇09-11
2023教师心理健康培训心得体会09-11
