幼儿园
大班班级教研活动记录表
日 期
2022.4.10
地 点
班级
主持人
记录
教研内容：针对幼儿规则意识不强,如何培养幼儿的规则意识？
内 容 记 录
一、提出问题
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，我们需要有意识地对幼儿进行规制教育，使幼儿对规则有切身感受，让幼儿去执行规则，使幼儿不断获得快乐的体验，内化为他们的自觉行为，逐步帮孩子养成规则意识。
二、教研过程
首先我们要设置适合幼儿发展的硬件环境，为幼儿逐步建立秩序感创造条件。在班级里，教师可以设计教具摆放的固定位置。这个位置可由教室活动区角的设计来确定，也可由教师观察幼儿的活动规律决定。当玩、教具位置固定后，教师可制作一些显眼并容易区分的标示，方便幼儿独立取放玩、教具。
我们可以为幼儿的生活常规引入“规则信号”。为了使幼儿在平等、满足和尊重的氛围中，轻松愉快地接受并遵守一日活动常规，我们改变了活动转换的提醒方式。在提醒的语句前加上“请”，让孩子感到老师对他的尊重和信任。例如，“请安静”、“请坐好慢慢吃”、“请将碗筷放整齐”等。
教师要为孩子做好遵守规则的榜样。幼儿的眼睛，是反映教师行为的镜子。教师的言传身教，对孩子来说具有非常积极的意义。例如，有一次排队喝水时，有几个调皮的孩子插队，遭到了小朋友的反对。我拿起水杯排在队尾，告诉他们，“看，老师喝水也要排队呢！”马上，几个插队的孩子也跟着我排起队来。
幼儿规则意识的培养，与家园共育是分不开的。家长是幼儿的榜样，他们的行为会潜移默化地影响幼儿。日积月累，幼儿通过模仿学到的行为会不断强化巩固。这就要求家长从自身做起、言行一致、遵守社会规则。同时，家长与教师之间要经常沟通、互相配合，保持协调一致。从我们身边的例子来看，积极的家园共育，能使幼儿较快地形成规则意识，并养成遵守规则的习惯。
让孩子自己进行班级秩序管理。例如，我们班设置了很多“小管理员”，如图书管理员、纪律管理员、玩具管理员和卫生管理员等。每天早饭结束时，“小管理员”就开始了他们的工作——有的摆图书，有的挂毛巾，有的擦柜子，不仅各司其职，还监督别人做得怎么样 。培养幼儿的规则意识，绝不是一朝一夕就能见成效的，规则意识的养成需要一个漫长的过程，只要我们能坚持科学的教育方法，并持之以恒，一定能使规则变为幼儿内心的自觉，使规则意识转化为孩子们良好的行为习惯。
三、教研小结
经过班级三位老师的研讨，我们对如何培养幼儿的规则意识研讨中达成以下共识：
1、设置适合幼儿发展的硬件环境，为幼儿逐步建立秩序感创造条件。在班级里，教师可以设计教具摆放的固定位置。
2、为幼儿的生活常规引入“规则信号”。为了使幼儿在平等、满足和尊重的氛围中，轻松愉快地接受并遵守一日活动常规，在提醒的语句前加上“请”，让孩子感到老师对他的尊重和信任。
3、教师要为孩子做好遵守规则的榜样。幼儿的眼睛，是反映教师行为的镜子。教师的言传身教，对孩子来说具有非常积极的意义。
4、与家园共育是分不开的。家长是幼儿的榜样，他们的行为会潜移默化地影响幼儿。日积月累，幼儿通过模仿学到的行为会不断强化巩固。这就要求家长从自身做起、言行一致、遵守社会规则。
5、让孩子自己进行班级秩序管理。例如，我们班设置了很多“小管理员”，如图书管理员、纪律管理员、玩具管理员和卫生管理员等。
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