小学语文国培研修总结
【第1篇】小学语文国培研修总结
这次，我非常荣幸能够参加20ｘｘ年的小学语文教师国培的活动，教育局为我们提供了这样好的一个学习机会，可以听教授专家们谈论对教学的理解和深思，与他们交流探讨教学思想，教学方法……在这些天的学习中我受益匪浅，决心回去后一定要将学习到的先进的教学方法、观点运用于自己的课堂教学中。下面就简单说一下我的体会：
一、语文教学方式的转变
1．从教课文到学语文
我常常是拿到课本之后想着如何将这篇课文交给学生，却很少去思考这篇课文是希望学生掌握些什么。常常把语文上成了品德课，上成了政治课等，却忽略了语言文字中的美，忽略培养学生享受美。姜树华老师认为语文教学的本质使“言意共生”。他建议我们要聚焦教学内容，关注言语形式，提升审美品位，落实以学定教。我想我们不仅要关注课文的言语文字，也要提高审美品位，真正的学语文而不是教课文。
2．形象思维的培养
孙双金老师就诗歌与形象思维给我们谈了很多。他以诗歌为例，告诉我们学生形象思维的培养是很重要的。不能扼杀学生的联想，语文和其他学科的不同之处在于，语文的答案没有“对与不对”只有“好与不好”。就看学生们敢不敢大胆想象，有没有创新思维。形象思维不仅可以帮助学生理解文章，还能帮助学生培养情感。因此在平时的教学中，我们便要重视学生形象思维的培养。平时的教学过程中，我们便要注意设置些有意义地拓展想象的练习来帮助学生培养想象思维，丰富他们的想象能力。关于朗读，原先我一直纳闷为什么班上的孩子朗读水平一直不怎么样。听了孙老师的讲座我茅塞顿开，“什么样的老师教什么样的学生”是的，若不是我的朗读感情到位，学生们又怎么可能朗读不到位呢？学生是老师最好的一面镜子，有时我们确实是需要夸张一些，具有表演技巧些，对于学生来说吸引力便大些，更能深入地去体会文章些，效果就更好些。
3．关于字词教学
聂教授的讲座让我记忆深刻。她指出：不管是低年级孩子还是高年级孩子，都需要汉字方面的教学与点拨。可能我们在低年段时，因为孩子刚入学，识字是他们最主要的任务，所以我们对一二年级的孩子字词教学非常仔细。而当孩子升到中年段之后，我们渐渐地汉字教学的指导就少了很多。我想这也是高年级甚至是初中老师抱怨学生汉字基础不牢的主要原因吧。对于小学生来说，不管是哪个阶段，汉字教学与指导是必不可少的。我们可在平时的汉字教学中运用古文字来帮助教学。这不仅可以让学生领略我国汉字博大精深的魅力，感受我国的文化底蕴，还能帮助他们记忆字形特征。在接受文化熏陶的同时也学会了汉字。可能年段不同，汉字教学的方式不同，低年段的随文识字，高年段个别汉字指导等。但这一过程必不可少。
4.关于作文教学
宋运来老师的“思维视域下的儿童作文”讲座对我们老师的作文教学非常有帮助。正如宋老师所言：刚上三年级的学生们已经开始不喜欢作文课，不喜欢写作文，甚至产生了排斥心理，每次一到作文课便个个愁眉苦脸，这是很可怕的。作为老师，每次改作文也是痛苦不堪，不仅要花大把时间和精力去完成，并且每次看到孩子的作文写得并不优秀时，难掩失望神情。而宋老师认为我们要敢于给学生判高分。他常常给学生的作文判满分。这是我重来都没有过的，即使学生写得都符合要求并且遣词造句很优美，我仍然会因为错字和标点符合的问题扣上几分。宋老师认为这种做法不对，长此以往不仅会打击学生的写作积极性，而且会让学生产生“我的作文肯定有毛病，老师才会扣分”的想法。这样只会产生不良循环。因此我们对待学生的作文要学会欣赏，找出其中的优秀之处，敢于给他们判高分，这样学生会打心里骄傲，越来越喜欢写作。并且，我们老师可以适当训练学生自己来修改及评断自己的作文。这样不仅可以让我们省事还能培养学生成为“作文评论家”，无形中提高他们的能力。宋老师还给我们分析了很多问题及相应的对策，这使对作文教学很头疼的我找到了些方法，对我的作文教学有很大帮助。
二．广泛阅读，充实自我
人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”我想这就是想要告诉我们多读书，做一个知识渊博的老师，才能将渊博的知识交给孩子。为什么一些有名的老师专家能够写出好文章，为什么名师的课堂上语文味儿十足，很有范儿，能够据古论今，能娓娓道来？我想不外乎是他们读过的书很多。从国学经典到外国名著，经济，心理学等各种类型的书籍都有所涉猎。我想对于一个老师来说，是需要广泛阅读的，这样才能对学生侃侃而谈，不管学生说到哪，老师都能说出其所以然来。这不仅能够让学生增长知识，更能让学生发自内心喜欢自己，从而喜欢自己所教的这门课程，更能给学生树立个榜样，促使他们也多读书，充实自我，读书也能让孩子形成自我教育，学做人的道理。总之，读书是一种精神享受和熏陶，百利而无一害。
眨眼间，为期数日的国培结束了，但我却接受了各种新的教学理念，收获了很多教学方法，这些对我来说都是无比珍贵实用的。
【第2篇】小学语文国培研修总结
12月7日，冬日的南京城是寒冷的，然而我的心里是暖洋洋的，因为我有幸参加了2014年小学语文国培学习。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家生动、精彩的讲座。教育专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计等方面有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
一、通过培训，更新了专业理念，提高了业务水平。
此次培训，众多专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。
聂永春老师在《基于课程标准的语文课堂教学改革》的讲座中提到了芬兰教育、哈佛教学秘密，一组组数据，一个个调查让我们看到了我们语文课堂应该变革的方面。我们的语文课堂应该注重提高学生的自主学习的内驱力，把教师但教练，把教室当成健脑房，没有价值的问题不要问。一个个鲜活的课堂范例：《学棋》、《恐龙》、《石榴》，让我们在聆听理论的同时深刻地感受到了我们的语文应该怎么教？教给学生什么？学生应该怎么学？语文教师贵在有独特的视角，想别人所想不到的。
孙双金老师在《诗歌与形象思维》的讲座中，语言诙谐幽默、平易近人，引导学生通过大胆的联想和想象走进诗歌，走近诗人，品读诗歌的深刻内涵，品味诗人真挚的情感。孙老师强调要把握诗歌中的“意象”，通过对诗歌意象的解读，从而更好的理解诗歌。
宋运来老师则给我们分析了当今作文教学为何这么难？告诉我们小学习作应追求的是不管孩子写什么，写多少，写得好或不好，都要赏识他们，培养他们的习作兴趣，不要总是鸡蛋里挑骨头，又在骨头里找肉，而要把肉变成排骨。宋运来老师也为我们剖析了如何为作文难求解。当辅导孩子习作前，应当要先储备：书面语言的储备，表达方式的储备，习作素材的储备，表达经验的储备。只有这样孩子才能有话可写。宋老师还谈到了孩子的习作一定要学会引导他们“自我陶醉、他人欣赏、众人分享”，只有这样，孩子们才会不怕写作。最后他阐述了自己为何以辅导漫画作文为突破口，原因有四点，顺应“绘图时代”的到来，新课程的呼唤，儿童习作心里的需要，打开了一扇学生认识生活的窗口。他倡导的漫画作文，其特点是“趣”、“真”、“活”，真有意思。宋运来老师以爱心滋润童心，以智慧点燃智慧，追求儿童的习作教育给了我深深的启迪。
二、通过培训，提高了自己的教育智慧。
在培训中，我更深刻地认识到：有智慧的课堂教学，是灵动的，充满活力的课堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在国培班，我们所有学员也有幸观摩了江宁实验小学王蕾老师和许慧老师的语文课，欣赏了南京市琅琊路小学的校本课程《快乐阅读》的课堂。这都让我深切体会到上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，这些不同的方法值得我们学习、借鉴。
总之，经过了此次培训，我领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远，感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞。“国培”是增长知识和提高素质的理想学府！在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增强了自信，努力摆脱教学上的困境！国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的发展成长又一次指明了方向。
【第3篇】小学语文国培研修总结
“国培”顺应时代要求，给广大一线教师的久旱的心田下了一场及时雨，我们教师在教学的困惑中得到指点，她帮助我们解决了许多教学中的疑惑和难题。我有幸成为了国培计划小学语文远程培训班的一名学员，感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。
这次培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题讲座，有听完讲座后完成的作业和学习心得，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的在线研讨。通过理论学习，听业务讲座，这几十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的几十天，也是促进我教学上不断成长的几十天。
带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了以任务为本式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授的“教师职业道德修养”强调了教师职业道德重要性。我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。这就是说，自己心中要有作火种的思想准备和精神。一个好的教师，不仅要有精湛的业务直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。高尚的师德是一部好的教科书，是一股强大的精神支柱，是一股巨大的力量。对学生的教育是潜移默化的，巨大的，深远的，甚至是终身受益的，并可影响着好几代人。高尚师德的表现，人认为是行为，榜样是最好的教员，榜样是一种无声的语言，但它却给人在书本上根本无法得到的东西。通过“教学设计的理论与实践”的学习，我知道了：教学设计要充分了解学生实际。在进行教学设计时，教师要了解学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能；新的教学内容哪些是学生已经掌握的，哪些是学生能够自己学会的，哪些是需要教师帮助的。在这部分学习内容中，学生在生活中还存在哪些问题；产生这些问题的原因有哪些……教学设计要优化教学方法，加强对学生学法指导。我们要针对不同的教学内容选择不同的教学方法，如：体验式小组合作教学法、案例教学法等等。有时也可将几种不同的教学方法融合使用，取得了较大的实效。另外，要注意教法研究要与学法指导相结合，应充分估计学生学习差异，为学生构建具体的学习方案，设计自主的学习方式。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
在培训中无论是每一次的听课学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短几十天的特岗教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。
小语特岗教师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。
在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
【第4篇】小学语文国培研修总结
回顾这一段时间的学习，虽有些劳累却感觉在这一段时间中满是欣喜、收获。在这一段教师远程研修学习过程中，我和培训班的老师们共同学习、共同交流。我学习着，忙碌着，也充实着，快乐着。回顾这一段的学习工作，现总结如下：
一、全神贯注，抓住机会认真学习。
我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。本次培训我在网上学习的时间一直没有间断。聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在语文教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时认真完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。在学习过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。我更要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。科学的方法会让我在教育的道路上走得更稳，更有信心。
二、汲取精华，提升语文教学素养。
反思以前的工作情况，明显感到自己在科研方面存在较大欠缺。因此，我要舍得花时间和精力，重视理论学习，做教学的有心人，及时积累、总结教学经验，实现“理论——实践——理论”的飞跃，逐步使自己完成由苦干到巧干的转变，成长为专业化水平教高的研究型教师。学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。在这次研训学习中，有知名专家的指导，有优秀教师的精品作业，有一线教师的丰富经验，有学员们的真实感受感受，这些都是我汲取营养的不竭源泉。特别是在网上在线交流中来自全省各地同仁们提出了许多问题，而往往这些问题也是我自己在教学中遇到的难题，专家教授名师学者都给予了很多很好的建设性的意见和方法，解决了我在教学中一直困惑不解的问题。同时在线研讨更是给我们来自全省的教师提供了一个交流的机会，拉近了同行的距离，更是拉近了教师与专家的距离，专家现场为教师们解决了很多教学实践难题。通过这一次培训学习交流，我体会到了学习的快乐，特别是与教育名家的交流，感觉自己思想提高很快，理论得到充实，使得修养得到提升，更明确了自己教书育人的职责和任务。如几位专家的报告使我更明确了教师的专业化成长的方向，他们有丰富的语文教学经验，有锐意进取的热情和魄力。我为他们的敬业精神所感动，同时下定决心向他们学习，做一个语文教学的有心人。这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。相信通过这次学习之后，我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
三、阔步前进，乘研训春风开拓进取。
通过培训、学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现语文教育是需要远见卓识的。古人亦曰“孤陋寡闻不可也”，虽说我们不至于这样，但是见识还是相对小了些。通过研修学习的理论洗礼，通过各位专家的亲身体验和先进的教育理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在中学语文的教育教学上。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”全省教师远程教育的培训，是教育领导给我们教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远。与其临渊慕渔，不如退而结网，与其空羡慕人家，不如从每一节语文课做起：只要我们边教学，边反思，边改进，以对待公开课的态度重视每一天每一节的语文课，常态课中的优质课一定会越来越多。培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我们将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。我将尽最大努力，抓住这次研修学习的机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。
【第5篇】小学语文国培研修总结
刚接到参加“国培”培训任务的时候，我有点诚惶诚恐，一个星期不在学校上课，教学任务势必会落下很多，何况是在12月份。在学校的大力支持下，我心无旁骛地参加完了这次的培训活动，不想时间过得如此之快，七天一晃而过，但聂永春、孙双金、李洪祥、宋运来、姜树华、汪燕等一位位名师的讲座，已经在我心中留下了深刻的印象，他们前沿的教学理念，有效的教学手段，专业的自我发展无一不给我带来启迪。
一、前沿的教学理念
培训第一场讲座是由聂永春老师带来的，她首先从芬兰教育出发，引发我们的思考，提出：思维与观念才是成功的密码，为现代教师教什么指明了方向，很多教学现实已经背离了聂老师的观点，一味地教学生怎样去做题、考试，没有从学生的终身发展出发。聂老师更以《雾凇》这篇课文为例，给我们展示了如何利用问题锻炼学生的思维：1.南京有没有雾凇？2.为什么吉林雾凇是奇观，而南京不是？3.你还知道哪些世界奇观？学生就在这样的问题思考中，慢慢地锻炼自己的思维逻辑，而课文的内容也在寻求答案的过程中，深深地刻在学生的心里了。
正可谓“英雄所见略同”，12月10日上午的讲座中，李洪祥老师也提出了，要对孩子进行较深刻的思维训练，并提出：1.语言是思维的外壳。2.学贵有疑，培养问题意识，可以说是对聂永春老师的补充，同时关注到了语文的语言形式。那么教学如何关注语文形式呢？李洪祥从四个层次给出了建议：1.课堂上让听说读写成为习惯。2.积累、品评语言的眼光和能力。3.发现和探究表达形式的秘密。4.从语言形式上得到情感的升华和心灵的震撼。随后从《少年王冕》这篇课文中结合实际，给在座的老师展示了如何从语言文字的品评中，感受母子情深。而李洪祥老师的关注语言形式和姜树华老师的讲座——“言意共生”教语文，又是一脉相承的。
二、有效的教学手段
培训之前我正在烦恼诗歌该如何教，没想到12月9日上午孙双金老师就带来了一场名为：诗歌与形象思维的讲座。形象思维的过程往往伴随着丰富的想象——联想与幻想，在诗歌的教学中，我们很多时候忽略了带领学生品尝诗人丰富的想象，而止于教会学生诗的大意，会翻译就可以了，孙老师觉得这是对诗歌的糟蹋。随后孙老师列举了李白的几首诗，带领在座的老师充分挖掘李白诗中丰富的想象。孙老师更指出为什么大多数老师关注不到诗歌的形象，诗读得太少了，因此他建议我们教师：床头一本《唐诗三百首》，一天读一首。
今年我带的是三年级，学生与我都深陷作文的“泥潭”不得出，11日上午宋运来老师的讲座——能说会道、顺意写作，犹如一根救命稻草给我带来了希望。他主要从四个方面深度剖析作文教学的现状，并提出了相应的对策。1.为何写？宋老师提出写作文要对学生渗透写作目的意识和读者意识。2.写什么？宋老师建议我们要学会开掘有情趣基因的作文课程，并给我们展示了他的童漫作文。3.如何写？宋老师指出写作文要遵循写作的基本常识，让学生与作文先恋爱。其实就是要让学生真的去体验，他们才会有话可说。4.写如何？宋老师提出要改变以往教师批改完，不作为的方式，让发表意识走进习作欣赏中来。比如，将优秀作文张贴在班级展示墙，发到班级微博当中去等方法。
聂永春老师还提出通过微课来传授语文知识的教学方法，连云港的汪燕老师更指出一课的练习可以给学生分等级完成，不一定要课文学完一起做起来。这些有效的教学手段，都给我留下了深刻的印象，有一种跃跃欲试的冲动。
三、专业的自我发展
作为一名教师上好课固然重要，但是也不能离开专业的自我发展，这方面刘明远老师和汪燕老师分别不同的视角出发，给我们带来两场精彩的讲座。刘明远老师从三个要素、三个支点、几点思考，三方面给我们在座的老师提出了切实可行、情真意切的建议。汪燕老师主要从名师成长的角度出发，探究名师成长的规律。总结了成为名师的六个条件：1.志存高远，以宗教般的情怀从事教育事业。2.醉心于课堂教学，享受其中洋溢着的智慧和生命活力。3.扎实的基本功，独特的教学个性与锲而不舍的意志。4.重视以科研引领教育教学，扎根本土，教研结合。5.和谐是名师成长的“秘密武器”。6.阅读是教师成长的源头活水。讲座上汪老师一会儿朗诵，一会儿歌唱，给在座的教师展现了一名教师身上专业素养和非专业素养的重要性。正如汪老师所说，书本的力量是无穷的，不管工作多忙，我们都要抽出时间来看书，充实自己。才能上出有思想的课，写出有内容的文章，实现教师的专业发展。
虽然培训已经结束，但是正如我上文提到的，名师们前沿的教学理念，有效的教学手段，专业的自我发展都已经深深地刻在了我的心里。在以后的教学中，我一定会认真思考、内化他们的经验和智慧。但是要想成为一位真正的名师，我知道这样是远远不够的，我应该向他们学习的是对教育钻研的精神，才能真正找到教学的窍门，在平时的教学中善于发现，总结教育的规律，甚至做好切实可行的课改方案。
《小学语文国培研修总结》相关文档：
小学语文培优补差的工作总结（通用6篇）09-05
小学语文教研活动总结(15篇)09-06
小学语文教研活动总结 15篇09-06
2023年小学语文教研组计划(14篇)09-11
2023年小学语文国培计划培训心得体会范文(精选3篇)_109-14
2023年小学语文教师培训总结(15篇)09-14
小学语文国培学习总结09-14
小学语文国培心得体会09-14
小学语文国培心得体会15篇09-14
关于小学语文培训心得体会10篇09-14
