心理健康教育工作总结(15篇)
心理健康教育工作总结1
一、目标和任务
1、目标
通过丰富的活动宣扬心理学问，努力提高全校师生的心理素养。通过心理活动课和心理个别辅导关心同学解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学全面、健康进展，适应将来社会对人才素养的要求。
2、任务
坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，开展同学的心理教育和心理询问活动。关心同学树立心理健康意识，优化心理品质，增添心理适应力量，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践力量，有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、主要内容
1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特别同学开展个别询问。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理询问室，由心理老师定期定点地接受同学们的各种询问。通过校内网、知心姐姐信箱和等途径对有心理困扰或心理障碍的同学进行心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增添自我教育力量。
2、每月其次、第四周早晨进行开头心理广播，并结合班主任的晨会，班会和队会课主动宣扬普及心理健康学问，使同学树立心理健康意识。结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五班级毕业典礼，开展心理教育，普及心理学问，关心同学树立主动向上的心态，提高心理素养，健全人格，增添承受挫折和适应环境的力量。
3、心理辅导室其次周开头开放，接受团体询问活动。每周一、二下午开放心理活动室，让同学在阅读区，玩具区，发泄区和心理询问区中放松心情，调整心态。供应多种预约方式，可以通过班主任推举，写信预约和现场预约等等。依据同学年龄段的不同，制定合适的心理教育内容，提高心理素养，健全人格。
4、在五班级开设心理健康课，关心五班级的同学更好地迎接青春期的困扰，为进入学校做预备。周五开设心理社团，丰富同学的心理学问，培育乐观向上的心理品质，促进健康的人格进展。
5、做好个别询问，危机干预，团体询问工作。每周一到五中午和下午都会面对全校的同学和同学家长开放心理询问室，为有需要的同学和同学家进步行心理询问。学期初制定危机干估计划，增添全校老师对心理危机干预的熟悉，削减和杜绝心理危机大事发生，降低心理危机大事对同学的损害。利用家长会，班级联络群和校内网，向家长普及心理小学问。
6、主动开展学校心理活动月。紧紧围绕“快乐阳阳，传递正能量”为主题，结合学校“求真、尚礼、和乐”的培育目标，开展丰富多彩的活动。通过多种方式对同学进行健康教育和辅导，普及心理学问，关心同学提高心理素养，健全人格和适应环境的力量。
7、建设以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康教育战线，为全体同学的心理健康保驾护航。由心理专家和学校心理老师为老师们开展心理培训，让老师把握肯定的心理学问，在班级里开展心理辅导活动课，更好地关怀，关心同学。连续在学校进展心理志愿老师的队伍，定期为老师开展培训，提高老师们的服务水平。
三、教育对象
全校一班级至五班级的同学。
四、打算支配
二月
其次、第四周对全校进行心理广播
周为五班级同学上心理课
周一周二下午开放心理活动室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室
三月
结合运动节开展有关意志力的心理教育
在家长会上向家长宣扬心理学问
其次、第四周对全校进行心理广播
周为五班级同学上心理课
周一周二下午开放心理活动室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室
四月
其次、第四周对全校进行心理广播
周为五班级同学上心理课
周一周二下午开放心理活动室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室
五月
结合心理活动月开展心理学问宣扬
结合艺术节，开展有关心情的心理教育
其次、第四周对全校进行心理广播
周为五班级同学上心理课
周一周二下午开放心理活动室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室
六月
结合五班级毕业典礼对同学开展心理教育
其次、第四周对全校进行心理广播
周为五班级同学上心理课
周一周二下午开放心理活动室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室
心理健康教育工作总结2
在科技飞速进展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师—老师如何去关爱同学，让自信扎根于同学的心灵，尤其显得非常的重要。
一、主要工作要点：
通过心理健康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康教育战线。
1、坚持以人为本，依据同学心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。
2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。
3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。
4、立足实际、制造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。将心理健康教育渗透在班主任工作中，不断丰富老师的教学策略，有效提高教育教学水平。
二、工作措施和成果：
1、探究多渠道的学校心理健康教育的模式
〔1〕团体辅导
利用健康课，为同学供应全面的关心，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进行心理健康教育。
〔2〕个案教育
班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的观看和同学的自述，了解同学的心理状况，通过“知心姐姐信箱”关心个别同学解决日常生活中的心理问题。
〔3〕指导家庭进行心理健康教育
学校生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视学校生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展学校生家庭心理健康教育。
〔4〕指导学校生进行自我心理健康教育重视指导学校生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：
〔1〕学会放松。要使学校生知道紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。
〔2〕与人谈心。要使学校生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
2、详细表达
①提高了学校生对校内生活的适应力量〔特殊是一、二班级〕，培育他们开朗、合群、乐学、自助的人格。
②培育了同学擅长与老师，同学交往的力量，不断正确熟悉自我，悦纳自我，增添自我调控、承受挫折、适应环境的力量。培育同学健全的人格和良好的独特心理品质。
③关心了同学克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分同学赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增添进展自我的力量，使同学开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。
心理健康教育工作总结3
良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。
学校心理健康教育是关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、的健康人格，培育自主自动参加活动的力量。
我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增添心理健康教育的效果。
1.心理学问讲座。
我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教育并非只是个别同学教育的需要，心理健康教育是面对全体同学的重要课题，由于心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学，也同样需要心理健康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”同学反而更需要心理健康教育。由于，往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心教育。如，一些“好”同学由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。
2.个别询问与辅导。
除了全校性的心理学问讲座，心理询问老师依据实际状况对同学进行个别辅导。对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。
3.为部分家进步行辅导。
让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。
4.与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。
主动参与上级部门支配的各种学习，完成部门规定的任务。
5.心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6.开展丰富的活动渗透。
学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校内情景剧”同学通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。
心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使同学的心灵得到了释放，也使同学不断正确熟悉自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的独特心理品质。
在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成果。
心理健康教育工作总结4
随着社会的不断进展，同学的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的同学，更要求我们培育出身心健康的同学，因此，做好学校心理健康教育工作，关怀同学身心健康进展、关心同学提高心理素养、增添承受挫折力量是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下总结。
1、做好心理健康教育学问宣扬工作
学校有特地的心理健康教育宣扬阵地，并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教育学问宣扬。
2、开设心理健康教育课
心理健康教育活动课以关心同学学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让同学学会自助。心理健康教育活动课以同学为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让同学在轻松的活动气氛中去体会，并且让同学学会共享和沟通，充分发挥同学的主体性、能动性和制造性。
3、对个别同学进行个体心理辅导
在学校心理健康教育工作中，个别同学在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便需要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予同学关心和启发。
4、开展健康教育学问培训
为了增添同学对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20xx年9月和20xx年11月分别进行了中同学健康教育学问培训。
5、开展心理健康教育讲座
为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生健康教育讲座。
20xx年9月，为了让同学了解什么是留守儿童，留守儿童简单消失的心理问题，给同学营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对学校生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增添中同学的抗挫折力量等，我校开展了“六类生”健康教育活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。
6、12月开展了暴力大事后的心理疏导，教会同学方法，对暴力大事后的消极心理和心情进行调整。
一年以来，学校的心理健康教育关注全体同学的心理健康进展和成长，准时有效地关心同学解决心理困扰。在学校心理健康教育这条路上，还需要一步步摸索，工作上要学的还有许多。
心理健康教育工作总结5
本学期我校的心理健康教育连续把全面培育同学健康的心理素养作为工作的重点，在校长室和德育处的指导下，针对同学的心理特点，围绕学校德育工作要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。
一、主动开展讲座，心理宣扬落实到位。
开设心理健康讲座，围绕大多数同学常常遇到的或关怀的问题，结合实际加以解说，给同学辅导和关心，这是我们在心理健康教育实践中常常运用的方法。
二、多种形式结合，心理询问强势辐射。
〔1〕集体教育和个别辅导相结合
集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体同学都能受到适当的教育，又使个别同学的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从同学之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏。开设心理询问室进行个别询问，它是老师和同学通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关怀理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
〔2〕心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更主动、更主动的姿势拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响同学素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与同学心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践说明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为同学心理健康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。
总之，我们将一如既往的做好这项工作，为培育综合素养良好的一代新人作出自己应有的奉献。
心理健康教育工作总结6
一、指导思想
加高校生心理健康教育力度，提高学校心理健康教育水平，全面实施素养教育，培育同学健康的心理素养。加强心理健康教育的课堂教学和学校心理询问室建设与应用为重点，把心理健康教育纳入学校常规教育教学中，有打算、有组织地科学开展心理健康教育，促使同学良好心理素养的形成及综合素养的全面提高。
二、目的意义
心理素养是人的素养的核心，是将来人才素养中一项重要内容，学校教育中促进同学身心协调进展，离不快乐理健康教育。心理健康教育是学校教育应有的内容，加强心理健康教育可以关心青少年同学全面提高心理素养，健全人格，增添承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的力量，以应对将来社会日益激烈的竞争和挑战。
使学校心理健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培育同学健康的心理素养，是夯实德育工作基础，全面实施素养教育，深化教育改革，全面推动宝安教育现代化的需要。
三、根据教育局的指导精神，本学期我校的心理健康教育打算如下：
心理健康教育要有机渗透到学科教学，学习活动是同学全部活动中的主导活动，也是同学心理健康问题的主要来源之一。成果与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给同学造成的紧急与焦虑。事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高同学的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除同学的心理困扰，更谈不上进展同学的心理潜能了。要使同学的身心得到健康和谐的进展，必需把心理健康教育与老师的教与同学的学结合，有机地渗透到学科教学中。
四、提高老师心理询问的意识与学问
老师的心理健康状况，直接影响着同学的行为，影响到同学身心的进展与成长，最终影响到教育的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。假如老师的心理不健康，必定污染整个教育环境，对同学的心理健康造成严峻损害。老师对同学的影响是建筑在老师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的进展和形成，只有性格才能形成性格”，老师的心理健康对于同学的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温讨论了73位老师与1000位同学的互相关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其同学的心情，而一个心情稳定的老师，也会使其同学的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于老师正确熟悉自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于同学的心理健康。
五、个别心理询问是学校心理健康教育的重要组成部分
个别心理询问是学校里辅导者运专心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息沟通并建立某种人际关系，关心辅导对象消退心理障碍，正确熟悉自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。
1、个人心理询问的内容
主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理询问专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同班级的同学，辅导的内容应不同，分班级段来进行辅导。
2、建立同学心理档案是了解同学、关心同学的有力保证
要真正做到让每个同学心理健康和谐进展，各种力量到达状态，潜能得到充分发挥，独特得到张扬，就要求老师要充分了解同学的各项心理特征，只有了解同学的心理特征及其进展改变规律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理档案的建立还有助于老师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于同学更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。如条件允答应以每年对各班级同学进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。
六、利用家访的机会和家长沟通
融洽的家庭气氛是学校心理健康教育工作顺当开展的有效保障。很多心理询问老师在对同学进行心理询问的过程中发觉，不少同学的心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子〔女〕三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒散、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。
心理学讨论说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教育工作。通过家访宣扬有关怀理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们把握青少年心理进展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好气氛的形成。
七、详细时间支配如下：
1、2月份老师心理健康培训讲座〔“问题同学”要“医心”〕
2、2月同学心理社团活动《开启心灵的窗户，充实欢乐每一天！》
3、4月份校级心理活动课——周瑞——学会合作
4、4月份班团队主题教育活动一班级《学会感恩》，二班级《我成长，我欢乐》，三班级《遵循记忆规律，把握记忆的方法，增添记忆力》，四班级《心存感恩学会施恩》，五班级《爱的奉献》。
5、5月份心理健康教育教研活动《如何提高同学耐挫力量研讨》
6、5月份心理健康活动月——《“沐浴心灵阳光健康欢乐成长”》
7、5月心理健康教育家长专题——《从小抓起，加强心理健康教育》
8、6月心理社团同伴辅导培训《心理小嬉戏———圆球嬉戏》
9、6月家庭教育指导《父母的爱说出来》
心理健康教育工作总结7
本学期，我校心理健康教育工作有了较大突破。为了持续有效地开展工作，现将本学期工作总结如下。
一、领导重视，组织有力
我校心理健康教育工作起步与进展，与郭校长的重视与支持是分不开的。暑假期间，郭校长就协调各科室开展心理询问室建设，并多次与各位领导研讨建设步骤和方案。主管校长任校长在询问室建设、功能室布置、心理健康简报创办、班级心理健康教育宣扬等方面做了大量工作。同时，政教、教育、团委、后勤等部门领导也对心理询问室建设进行了主动关心与指导。
二、心理询问室建设
1、参观平山中学、职教中心、西柏坡二中心理询问室，比对借鉴。
2、依据学校实际状况，设计建设方案。
3、更换门窗玻璃，制作心理健康展牌和挂图。
4、购置访谈桌椅、团体活动桌椅及绿植等用品。
5、合理利用学校原有沙发及桌椅、书柜，将心理询问室分割为办公接待区、个别访谈区和团体活动区〔兼心理阅读区〕三个区域。
6、配备200册心理健康图书。
7、制定心理询问室规章制度，印制必备档案材料。
8、初步建立学校同学心理档案。
三、活动开展
1、设立班级心理委员——“阳光使者”。
2、开展高一高二心理委员培训及心理体验活动。
3、开展个别心理辅导。从十月份到期末，共接待同学十七人次，家长六人次，老师四人次。〔每次约50分钟〕
4、进行高三毕业班同学心理健康状况调查并针对拖延等问题进行团体辅导。
5、重视个案记录与分析，为教育教学工作供应第一手资料。
6、在校刊上开拓心理健康教育板块，普及心理健康意识，宣扬心理健康学问。
7、创建学校心理健康教育简报《阳光心苑》，与班级文化相结合传播健康理念，普及健康学问。
8、设立心理健康教育邮箱，帮助班主任开展心理健康教育。
9、以课堂为阵地，讨论心理健康教育在学科中的渗透。
四、业务提升
1、参与心理健康教育教研活动及沟通会，了解相关政策及进展状况。
2、参与石家庄市心理健康教育素养赛，获二等奖。
3、多次到石家庄参与心理询问师提升培训。
4、研读《石家庄市心理健康教育老师指导用书》》
5、学习心理健康教育相关学问，提升业务力量。
总之，我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下已初见成效。但由于刚刚起步，工作中还有很多疏漏和缺乏之处，许多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到实处，我们将不断学习、深化讨论，力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶，使之成为学校教育工作的又一个亮点。
心理健康教育工作总结8
心理健康教育作为我校教育的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成果。在稳固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深化健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
1．细心组织心育小社团活动。高一班级“心育小社团”，连续坚持两周活动一次，活动的主题分别为：《我说你画》、《做一个自信的人》、《体验成长的欢乐》、《放松训练》等等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己；编发《心馨小报》4期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习和生活质量。
2．仔细实施心理健康教育授课制度。针对高一班级同学的心理进展特点、普遍存在的心理苦恼与困惑，利用班会课时间，实施心理健康教育授课制度，使之成为同学接受心理健康教育的主要途径，使同学了解心理卫生常识，学会自我掌握、自我调整等保健学问，培育良好的心理品质，提高人格水平。为高三班级全体同学作了考前心理辅导课。
3．坚持常规心理询问。每天中午12：30—1；15和下午活动课时间开放“心馨”小屋，由专职心理老师与同学进行面对面的询问，让同学卸下苦恼、困惑，带走欢乐、愉悦；通过心理询问信箱和心理询问电子邮箱对同学进行心理询问，并作必要的案例分析，共有80多例；帮助班主任解决部分同学的心理问题，使同学能够健康、欢乐地成长。
4．学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于同学心理进展的因素，尽可能去除各种不利因素，将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到各学科的详细教学活动中，在潜移默化中发挥心理教育的作用。
5．仔细办好了5月心理健康教育月的活动。5月是xx中学心理健康教育活动月，为了更好地宣扬、普及心理健康学问，增添同学心理健康意识，引导同学更好的熟悉自我、调整自我、进展自我，提高预防和解决心理困扰的力量，我校开展了心理趣图展、主题手抄报竞赛、心理电影放映、心理健康教育主题班会、心理健康教育黑板报等一系列活动。高一、高二、高三班级分别奔赴西塘、同里和无锡参与户外拓展训练。
6．主动组织了学校高中片心理剧的评比和展现。依据教育局心理健康教育打算，仔细组织学校高中片心理剧的学习与评比工作，使大家仔细学习怎样把同学中消失的心理问题搬上校内舞台，让同学自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧《适应环境追赶幻想》获得xx市二等奖。
7．主动参加《中等学校生涯进展教育的实践讨论》。我校参加了苏州市中等学校生涯进展教育讨论与指导中心的《中等学校生涯进展教育的实践讨论》课题，仔细学习讨论和沟通探讨，收集、整理生涯询问案例，开展相关主题活动，主动收集、整理子课题结题试验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。
8.参与苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师仔细参与xx市教育局组织的心理健康教育老师上岗培训，并顺当结业获得上岗证；于广春老师通过一年的仔细的学习，于今年6月通过了国家三级心理询问师考试。心理老师刘增兰参与苏州市骨干老师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏州市心理学年会，xx市的进阶培训等等。
总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有很多缺乏：如心理健康教育课还需要加强、改良，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、老师对心理健康教育的熟悉与重视还很不够。今后我们要连续提高熟悉，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个同学都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
心理健康教育工作总结9
本学年，我校仔细贯彻市、区关于心理健康教育的有关精神，依据学校生心理进展的规律，仔细开展各种心理健康教育和指导，关心同学获得心理健康学问，促进同学建全人格的进展。特殊是能够利专心理询问室，发挥其“面对全校同学、老师和家长开展心理健康教育工作，供应心理询问、指导和服务”的基本功能，不受时间、空间的限制，极大的发挥心理询问室对学校心理工作的支撑作用。
一、心理教育工作面对老师群体的心理健康教育工作
心理健康是老师整体素养的重要组成部分，是老师综合素养的核心要素，是教育教学质量提高的基础与保障。保证同学的心理健康，首先要关怀和促进老师的心理健康，老师保持健康的心理，具备对同学进行心理健康教育的力量，才能创设同学健康成长与进展的良好环境，心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。
〔一〕每学期集体培训
我校高度重视同学的心理健康教育，学校既组织收看高水平的心理专家老师的心理讲座，又为老师供应外出学习沟通的机会。使得我校心理老师队伍的素养不断提高。
本学期我校组织全校老师一起观看钱志亮教授的讲座《回到原点看人》，并组织老师座谈、写感想。使老师真正感悟到：要“感谢生存，敬畏生命！珍惜生命，专心感动！倾心相助，引导生活！激发潜能，促进进展！”育人先育师，为老师放松心灵，把握更多的心育学问，从而才能更好的解决同学的心理问题
〔二〕丰富的消遣活动
为了让老师愉悦身心和减轻工作压力，我校工会组织了跳绳竞赛和乒乓球竞赛。活动后老师都感到好象喝到了心灵鸡汤一样暖和舒适，都盼望能够定期多开展这样的活动，使老师能够净化心灵，减轻压力，做最好的自己。
二、心理教育工作面对同学群体
〔一〕上好心理健康课。
同学身上消失的任何问题，都可以追溯到他的熟悉水平和心理问题上。因此抓好同学的思想工作就必需关注同学的心理健康。关注同学心理教育工作，是我校德育工作的一个重点。在每学期初，我们都要求任课老师作出明确的实施打算。把心理健康教育纳入教育教学打算当中。心理健康教育课主要以讲授、嬉戏、商量、心理测验为主要活动方式。
〔二〕重视学科教学对心理健康的作用。
重视课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教育的主渠道。课堂教学不仅是传授科学学问，也是同学心理进展的过程。从各科教材上来看，教学内容都是很好的心理健康教育素材。
〔三〕潜在的心理素养教育。
学校物质环境和心理环境对同学的心理进展有着很大的作用，健康的校内环境可使同学在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。在活泼、上进的气氛中，同学能保持较高的学习热忱，敢于发表见解，乐与人处。合理的竞争，可激发同学剧烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调整心情。
〔四〕多渠道、多方法面对全体进行心理健康教育;
1、全面对同学进行心理学问的讲座，针对同学心理问题引发的行为问题开展专题讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教育、每年的新生入学讲座等，都得到了家长和孩子的欢迎。
2、注意心理健康学问宣扬，通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。针对我校同学消失的问题，我们开展了专题的心理讲座。适时的心理询问为同学解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别同学的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，关心他们……
3、拓宽心理沟通渠道，准时有效引导。我校还开通了“家校通”、班级群、家长群等，有效的利用现代化手段加强对同学的心理教育。
4、注意科学学问的学习，提高同学的熟悉水平。特殊是社团课的开展，给同学供应进展自己爱好的平台，力求多方面提高同学的综合素养。
5、主动有效的开展各种同学团体活动，在活动中熬炼同学的心理素养，培育他们的合作力量、抗挫折力量。
6、注意对同学多样化评价：人性化教育在工作中我们深深感觉到,把同学当作人看待不能当作学问容器,要敬重同学的人格,与同学建立和谐的,公平的,民主的互相敬重的师生关系.对同学进行“全面的阳光性”评价，确定同学各方面的成果，以及激励的语言对同学做出评价，鼓舞同学连续努力。因此，我校的师生关系是比较融洽的，有利于同学的心理健康进展。
三、心理教育工作面对个体
关注特别困难同学，做好有特别需求同学工作的措施与实施我校许多班级中都有不同困难的同学，比方多动症、孤独症等同学，为了使他们能很好地适应学校生活，跟得上教学进度，良好地进展身心，询问室老师做出了大量努力，实行了许多有效心理干预措施，把特别的爱给了特别的同学。
四、心理教育工作面对家长
加强家校沟通：准时了解同学的家庭生活状况，发觉家庭教育中的问题，主动赢得家长的协作。家长与孩子有着固定的血缘关系，情感和伦理道德的内在联系，家庭教育是一种不行替代的教育，直接影响着学校的教育。本着便利家长的原则，我校老师实行了敏捷多样的联系方式，如：电话、家访、家长会、班级群等。
五、存在的问题
在当今这种纷繁冗杂的社会背景下，同学所处的家庭环境与教养方式大相径庭，同学在学校所进行的心理辅导与干预有肯定局限性和间断性。所以，我校询问室将加强询问、辅导工作的针对性、准时性与可持续进展性，使同学具备肯定解决自身心理问题的力量和方法，正所谓“助人自助”。我们将为此不懈地努力着！
心理健康教育工作总结10
下学期心理健康工作总结本学期，在学校领导和团委于某某书记的领导下我们努力提高自身的业务素养，通过自学、参与行业人员培训、大量阅读心理专业书籍、和同行进行广泛沟通等形式不断提高自身的业务水平。本学期的主要工作有：
1、做好个案辅导工作。本学期来——询问的同学的主要问题还是集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。我们针对来访同学的详细状况，实施个案辅导，关心他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的同学，我们会准时转介到专业诊治部门。同学询问比较集中的时间是考试前后，有不少同学是成果特别优秀甚至在班级都名列前茅的。来询问的同学中，部分同学是自愿来的，部分同学是班主任和各科老师推举来的，还有部分同学是家长带着来的，另外也有家长为了孩子的问题单独前来询问。
同时，本学期，依旧有几位老师走进心理询问室。感谢你们的信任！我们共同成长！
2、针对同学的心理成长需要，每月定期细心编发《心语》。
3、做好来访同学的预约记录和询问记录并仔细做好工作。
4、做好同学心理健康教育讲座
本学期——为高一班级同学开展了心理健康教育讲座：《播种幻想》，讲座做了两场，每场讲座近三个小时，以激发出同学们奋勉向上的内在动力，并用一些活动体验让同学直观的感受“信念”的力气，以促进同学们树立自信，并保持主动的心态。讲座后舒心苑还发起《我和将来有个约会》活动，让孩子们规划自己的人生，和将来做个商定，不要遗忘自己的幻想。同学们主动参加，专心的写下这份规划和商定，并交托给舒心苑保存。我们也期盼着若干年后见证他们幻想的实现！
5、开展5。25心理健康月活动
〔1〕用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量。
〔2〕细心策划“杯水浓情谢师恩”活动，高一高二的每位同学都热忱高涨的主动参加，表达对老师们的感恩之情，并行谢师礼。不少老师很受触动，师生情意进一步融合和升华。
6、高考前细心预备了《高考心理加油站》，对高考前和高考期间同学的心理状况做出针对性的指导。不少高考前来询问的高三同学都表示从中受益。
在询问过程中，我们发觉同学问题的缘由与家庭有亲密关系，或需要家庭协作的，我们会主动联系家庭，本学期有不少家长通过电话或直接来舒心苑询问有关孩子的问题，我们都会热忱接待并引导同学家长关怀子女的心理健康，这也是对同学进行心理教育的重要形式，当我们发觉同学心理消失不好的苗头时，也会主动和其班主任及相关人员联系，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康学问的普及与心理询问工作开展的过程中，我们深切地感受着广阔师生和家长对心理。
心理健康教育工作总结11
本学期学校的心理健康工作紧紧围绕本校德育工作要求，依据学校实情，运专心理健康教育理论和方法，培育同学乐观向上的心理品质，促进同学形成健全的人格，促进同学身心全面和谐进展。
一、加强心理健康老师师资队伍建设
我校目前有心理健康老师6人，均持有XX市心理健康教育老师上岗证，其中一人是国家级二级心理询问师。
我校主动组织老师参与各级心理健康老师培训，本学期在校领导的带着下，心理健康老师参与了XX市级心理健康老师培训1次，参与XX市级心理健康老师培训2次，都获得了专业提升。
我校组织老师主动参与心理健康论文竞赛，1人获XX市心理健康论文竞赛二等奖，1人获三等奖。
二、开展多种心理教育活动
1.心理健康教育有机渗透到学科教学
我校在初一班级开设特地的心理健康课，一周一节，学习心理学问，营造轻松的心理气氛，充分发挥同学的主动性、性、合作性。在课堂的气氛中，引导同学培育健康开心的心情，形成健康人格。
本学期，我校承办市级心理健康评优课初赛和复赛活动，沈月芬副校长的《我与心情共舞》夺得XX市评优课一等奖。
2.开设心理健康专题讲座。我校邀请了“中国同学心理成长网——感恩励志教育演讲团”青年应专心理学专家、青年励志演说家、青少年教育专家、心灵成长导师张泽来校作《让爱你的人为你骄傲》为主题的大型感恩励志演讲会。3200多名沙一中的师生以及同学家长聚集在学校操场倾听了本次报告。
3.开放“阳光小屋”心理辅导室。我校心理询问室连续使用预约机制，每周周一—周五中午12：10—13：00支配心理健康老师进行值班，接待同学个体询问，准时关心同学解决心理困惑。本学期心理询问23人次。
本学期，学校添置了“沙盘”帮助心理询问，来询问的同学体验沙盘世界的乐趣，在沙盘的世界中体验自我，对心理询问起到了很好的帮助效果。
4.建立心理档案：对新生入学进行同学心理健康普查，了解我校同学心理问题，为心理健康教育供应参考根据，建立心理档案。调查结果显示，初一班级大部分同学心理健康状况良好，个别有问题的同学由心理询问室帮助班主任做好心理疏导工作。
5.心理剧是我校的传统节目，在主动开展校内心理剧活动的同时，主动选送优秀节目参与大市级评比，本学期，我校制作的校内心理剧《青春进行曲》获得XX市二等奖。
三、心理健康教育与家庭教育结合
家庭教育是学校教育的一个不行忽视的部分。我校注意家校联系，除了开展心理健康励志讲座外，我校特地印制家庭教育学习材料，定期发放给家长，以此来提高家庭教育的内涵和质量。
四、创设良好的校内心理环境
为了使同学的心理健康素养得以正常进展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内气氛和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。连续健全、完善心理辅导室，本学期添置了“沙盘”、电脑、照相机等设备帮助心理询问，添置适合同学阅读的心理书籍，添置了沙发等设施，使心理辅导室更加美丽、温馨。
学校心理健康教育的主要对象是同学，服务于年轻一代的健康成长和独特的.全面进展，服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念，培育同学健康的心理和健全的人格，保证同学身心全面进展。
心理健康教育工作总结12
学校心理健康教育是面对全体同学实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。由于影响同学心理进展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进同学心理进展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学期，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在关心同学培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教育的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下：
一、领导重视，群策群力
领导亲自参加心理健康教育的讨论，学校领导的重视和亲自参加是心理健康教育顺当开展的重要保证。实小的心理健康教育工作由姜校长亲自负责，分校工作由梁校长负责，并设立两校心育工作中心组长，带着心育组成员主动开展各项心理教育活动。通过对《关于加强中学校心理健康教育的若干看法》和《中学校心理健康教育指导纲要》的仔细学习和商量，明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步熟悉到心理健康教育，不是对同学心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般同学，进展他们良好的心理品质，形成良好独特。从而确立了“面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅”的心理健康教育工作原则。
二、开展询问工作
心理询问工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着同学面对学习压力的增大，竞争日益激烈，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用，开设了信件询问、同学个体询问及家长询问。
同学有什么心理问题、困惑需要关心而又由于某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“知心姐姐”信箱，由心理老师写回信给孩子或与孩子面谈。从近一年信件询问来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，向他们解释、建议、鼓舞，从中关心他们走出逆境。
询问室定于每周一至周五，定时为同学开放，同学可以按时间来当面询问，也可以和心理老师预约时间。当面询问所涉及到的问题和信件询问的大致相同，还包括了自信念、心情问题等。心理老师对待每一名前来寻求关心的同学都耐烦和他们一起商量问题，分析缘由，探讨解决的方法，增添他们的自信念，使每名同学都得到相应的关心。电话询问一般为家长询问，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求关心，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理老师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生的班主任，做到学校教育和家庭教育亲密协作，共同做好同学教育工作。
三、办心理健康小报，寓教于乐
心理健康老师带着孩子动手制作心理小报，同学搜集有关资料，细心布置版面，内容丰富，寓教于乐。我们定期将小报展览于橱窗内，向广阔同学宣扬心理健康学问。
通过这学期各项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教育紧密围绕学同学的实际需求开展，抓住了同学的特点，同学感爱好什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。如针对一班级新生刚入学无法适应新的学习生活，我们请相关的老师召开了一班级新生家长会，关心孩子和家长共同尽快适应新环境，新生活。
其次，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于同学的心理进展规律、心理健康教育都不清晰。而如今大多数老师都能接受心理健康教育工作，对同学的心理问题也有了肯定的熟悉，会找同学谈心，和他一起分析探讨。因此，随着老师心理水平的提高，对同学的教育和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或直接造成一次厄尖锐的问题。
在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教育工作存在许多缺乏的地方，主要有：
一、领导、老师、家长的重视程度不高。
心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长对于开展同学的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；有些老师认为自己有阅历，完全能够教育好同学，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些老师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康教育工作很难开展。
二、老师心理学问、心理素养有待提高
在同学提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些老师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能准时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的进展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了同学的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给同学以正面影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉同学的心理，准时发觉问题，给同学以科学的心理指导，注意心灵的沟通。我校在看到工作取得的成果的同时，更是仔细总结工作中存在的缺乏，针对这些缺乏的地方，制订下学年的指导思想和打算，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。
一、对同学进行系统的心理教育
对同学的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数同学来说，他们需要的是心理进展教育，即如何挖掘潜能，熟悉自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体同学进行系统的教育，从身心进展规律入手，在常见性、普遍性问题上和同学们一起商量，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能消失的心理问题、心理障碍防患于未然，削减同学的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整力量。
二、加强老师培训，提高身心素养
心理健康教育要持续进展，关键在于建设一支高素养的老师队伍，只有心理健康的老师才会有健康的心态对待同学，一个心理不健康的老师很难会有恰当的教育方式，试想一个不能很好掌握心情、乱发脾气的老师会怎样教育同学有稳定的心情，愉悦的心情？用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育同学必定导致师生间冲突冲突。因此，我校将可定期选派在职老师连续进修，学习心理学理论学问；其次，立足本校，请专家或心理专业老师开展讲座，提高在职老师专业水平，加强老师对于心理学问的学习，提高心理素养，将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中，科学的指导同学，建立良好和谐的师生关系，促进同学身心健康成长，综合素养的提高。
三、号召各任课老师将心理健康内容渗透到教学实践中
正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理老师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育同学的全体老师都有责任向同学灌输心理健康教育，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问的恰当渗透或心理技能的训练，由此，同学在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参加的情境中，才能从根本上转变如今心理健康教育工作的困难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。
心理健康教育工作总结13
xx中从“着眼于将来，着力于素养”的办学思想动身，主动开展心理健康教育，经过xx年的探究实践，形成了比较完好的心理健康教育体系。
从xx年起，在高一班级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对同学进行学习方法和学习心理品质的辅导；xx年，又抢先在初一班级开设心理健康辅导课。
从xx年起，建立心理辅导室，为来访的同学解决了生活、学习、人际交往、心情情感、自我意识进展中的诸多问题，促进了其人格的健康进展。在此工作中，还曾准时发觉和转介了有倾向的个别同学，使他们得到了准时地关心和治疗。从xx年起，开头为全校同学建立同学心理档案。每年对初一、高一同学实施《学习力量诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》，为教育教学供应根据；一年后，进行复测，检验教育效果。
从xx年起，成立家长学校，聘请本校有阅历的优秀老师为辅导员，系统而有针对性的为各班级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑《好家长育人阅历集锦》，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。
xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职老师两人，兼职老师一人；内设谈心室〔个别心理辅导室〕、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和快乐屋〔心理活动室〕。中心通过开放硬件设施，开展有关怀理健康的宣扬、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为同学的心理健康供应进展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。
xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，胜利举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关学问和方法。我校有70多位老师参与了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作阅历介绍和沟通。经过校领导和老师的共同努力，老师基于心理学、教育学的教育观念和教育力量得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性进展，班主任成为心理健康教育的骨干力气，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。
本年度，本校被评比为北京市心理健康教育试验校xx年，《重点中学心理健康教育的理论和实践讨论》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各班级组长分别担当“提高初高中一班级同学适应力量”、“初高中二班级同学青春期教育”、“初高中三班级同学升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，老师参加热忱高，同时得到了来自北京师范高校、首都师范高校、中科院心理所专家教授的关心和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向进展。
在此期间，xx年有十一位老师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上沟通〔其中一篇被选为大会发言〕。
到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点：
1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有讨论，重实效。
2、全体老师参加，面对全体同学，重视同学品行修养、生活体验和自我调适。
3、有机实现了课内与课外，教育与指导，询问与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了同学心理潜能的开发、人格的健全进展，同时增长了老师解决同学心理冲突和冲突的力量，增添了老师在教育教学中的价值感和美好感；同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召快乐理健康教育阅历沟通和成果展现会；xx年被评为西城区心理健康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。
心理健康教育工作总结14
一、指导思想
良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理健康教育，提高同学心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。
二、建立心理询问室，架起心灵沟通桥梁。
为了更好的开展同学的心理辅导询问工作，学校推动现代化教育工作建设中建立了“心理健康询问室”，布置一新。在这里，同学可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起共享他人的欢乐；在这里，同学可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。
三、加强老师心理学学问培育，使之成为心理辅导员。
我校主动支配师生学习心理健康教育学问，渗透心理健康教育的原则、方法，使学问传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于同学良好的品质的培育和学习潜能的进展。全校老师都经过心理教育培训工作，都能取得结业证书。
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