综合实践活动课程实施情况自查报告
我校按照师市教育局《关于开展综合实践活动课程实施情况自查工作的通知》精神，通过召集领导、教师研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料等形式，对我校中小学的综合实践活动课实施情况进行了自查，现将自查的具体情况汇报如下：
第一部分：学校综合实践活动课程实施的总体情况
（课程规划、队伍建设、资源建设、推进机制等）
课程规划
1、成立课程领导小组，构建课程组织机构
根据综合实践活动课程的特点，成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、学科组长、年级组长、任课教师为成员的综合实践活动课程领导小组，组长全面负责课程实施过程的管理，副组长组织成员集体讨论制定实施方案、管理制度、计划、总结等；领导小组其他成员负责具体实施，定期开展课程研究现场会、观摩研讨会、经验交流会及课题展示会等，为课程的全面铺开做好了充分的准备。
2、小学1-2年级，平均每周1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时，从课程上保障综合实践活动的开展。
3、根据团场特点开展综合实践活动，如春秋季学生植树，团场主要街道保洁护绿，寒暑假学生参与社区活动。
4、德育处为三年级以上的班级分配了保护“百年古榆”基地，让学生在动手中传承兵团精神。
5、六一科技艺术节的学生的手工制作，废品利用、水果拼盘展示。
6、每周三下午的第三节课学生综合实践社团活动，每周四的团队活动。
7、小学科学，初中物理教师，加强了学生手工制作的培养，初中生物老师增加了学生种植技术的培养。
8、班主任组织本班学生在窗台上种植花草美化环境。
9、校园、社区志愿者服务，“跳蚤”市场，走进“养老院”、 禁毒宣传等活动
教师队伍建设
我校现有综合实践老师，中学3人，小学4人，专职综合实践室老师1人，，其中本科学历6人，大专以上学历1人，学校建立了相应的考核机制，鼓励教师积极开展综合实践活动。
资源建设
1、学校有综合实验室1间，学生社团综合实践活动室1间，开发了综合实践校本资源库。
2、学校为三年级以上班级分配有种花，养树基地一块。
3、合理开发和利用家庭资源，引领家长组织学生进行实践活动。
4、利用社区资源开展实践活动。
制定管理方案，健全课程管理体系
1、制定了符合本校实际和学生特点的课程实施目标、具体内容、实施方法、过程性评价方案及阶段性总结制度等，有力的促进了综合实践活动课程的有序开展。如：《综合实践活动课程的管理制度》、《136团中学学生成长记录袋制度》等制度。
2加强了对综合实践活动课程实施的过程管理与分析，保证课程实施质量。
3、将教师的实践活动工作量纳入教师年终绩效工资考评。
4、为使教师尽快进入角色，学会综合实践活动的实施方法，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则开展工作。教研室及时组织召开了“综合实践活动课程实施专题学习研讨会”，抓好课程开发的研究，学生实践活动过程管理和评价探究。
5、开展师生优秀成果交流评选
第二部分：综合实践活动课程实施的举措，取得的经验和成效。
1.合理开设课程
根据教育局要求，我校积极进行课程改革实验，按课程计划开设综合实践活动课，并列入课表。每学期能根据学校实际情况，及时调整任课教师，保证正常教学。
2.加强组织领导
一是组织机构健全。学校建立了以校长为组长的实验领导小组，由教导处主任主要负责实验的日常工作。二是领导认识到位。学校领导对开设“综合实践活动课”的意义有清醒的认识，并且能克服近期的不利影响，始终如一的将这门课程作为学校课程改革的重要内容，将坚持实践作为综合实践活动课程实验的根本保证。三是过程管理扎实。“综合实践活动课程”有备课、有方案、有计划、有总结。
3.在课堂教学方面
教师指导活动主题的教学技巧已从简单生硬的模仿向个性化教学转变。从主题活动内容看，教师能从学生日常的学习、游戏中寻找突破点，贴近学生生活处着手、从近出切入寻找有价值的学生喜欢的活动主题。从学生活动方式看，学生开展主题活动的主要方式已从操作难度大到能够依靠外部因素多的调查、采访等研究方法，切实提高了主题活动的有效性。
4.重视校本培训
为使教师尽快进入角色，学会综合实践活动的实施方法，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则开展工作，教导处、教研室组织教师认真分析研究了《中小学综合实践活动课程指导纲要》以及课本，明确了开展综合实践活动课程的意义，一是让每一位教师充分认识到综合实践课程的学科特点与实施方法。二着眼于改变学生的学习方式，为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识并将学习的知识综合应用于实践的机会，从中开发学生多方面的潜能，提高学生综合素质，三是深入领会“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”，这四大指定领域不是学习的内容，而是综合实践活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。四是强化综合实践与其他学科的整合，如班团队活动、学生的心理健康活动、学校的科技节、体育节、艺术节等传统活动等在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
5、通过查看学生的成长记录袋，与学生交流，了解学生活动的过程、学生的内心所思所想及学生参与活动的真实情况。
6、抓住综合实践活动课程的特点，有效利用地方教育资源，挖掘学校特色资源开发校本课程。
7、积极探究综合实践与其他学科的整合，增强学生对活动实践的信心。
8、通过中小学综合实践活动课资源开发的途径及方法研究，不仅提高了教学管理者的管理水平，同时也促进了教师学科整合能力，提高了教师的教科研能力和教学水平。
9、在教师的带动下，学生积极主动地参与综合实践活动，使学生进一步认识到知识的价值和应用的重要，体会到运用知识解决日常生活实际问题的快感，促进学生学习兴趣的提高和学习方法的提高。
10、通过综合实践学生对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己在与自然、与社会的实践中把身边的事情弄清楚，把问题搞明白，学生的潜能得到提高。
第三部分：综合实践活动课程实施中面临的困难和问题
我校实施课程取得了一定的成绩的同时，也发现了综合实践活动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了我校综合实践活动课程的常态化发展。
1.对课程的认识不够深入
学校能够认识到开设综合实践活动课程的重要性，然而具体实施综合实践活动课程会影响学生语数外学科的成绩，因而在课程实施中处于被动状态。
2.对课程的管理不够到位
综合实践活动课程因管理不到位导致课程实施不够深入，对课程内容的实施缺少规划管理，造成年级之间实施内容的重复或某块领域的落空。
3、对教师队伍建设的管理关注不够，学校缺少专职教师的引领，对兼职教师的队伍建设跟进措施不力，造成兼职教师队伍不稳定，今年兼，明年离，不利于课程的建设；缺少课程有效的督导制度等。
4、对课程的评价不够完善
虽然在学生评价上学校在积极探索，期望通过评价来促进课程的有益发展，达到常态化有效实施的状态，但是评价的内容很空洞，可操作性不强，对师生实施课程的激励性作用不强。
5、对课程的实施不够准确
我校虽然对课程做出了探索和尝试，迈好了课程实施的第一步。但是我们也发现了在课程实施中存在着不够准确的做法，离课程目标有偏差的行为。比如，一直在封闭的教室空间里实施综合实践活动课程，将综合实践活动课程异化为另类的学科课程；将综合实践活动课程的四大指定领域割裂开来实施；把活动当成综合实践活动课程；以学科实践活动替代综合实践活动等。
6、课题研究存在的问题
一是选题问题，有的没有尊重学生的兴趣爱好，没有体现本校、本镇的特点；有的选题没有从教学细节入手小课题题目太大，学生不易操作；有的选题没有体现本学科的特点，有的课题教学问题抓的不准；二是与教学实践相结合的问题，没有体现小课题研究源于实践、用于实践、提高实践的宗旨。
7、教师对学生主题活动过程的管理过于松散。
学生制定主题活动研究计划后进入实践操作阶段，即自主查找资料，自主寻找解决问题的答案，那么一个小组的成员，是否开展了活动、怎样开展活动的、问题解决到了什么程度、遇到了哪些困难、成员间是否合作愉快、是否积极参与通力合作等等，教师都一无所知，没有科学合理的安排和管理，教师要的是学生研究问题的答案，至于答案是怎么来的，多数教师采取的是放任自流的态度，致使学生主题活动的效果不理想。
8、任课教师配备力度不够，教师开展活动的工作量大，精力有限更缺少专业教师，如实验室有钳工木工裁缝工具，但专业师傅没有。
9、因为现在学校把安全放在第一位，学生走出教室，走出校门进行综合实践活动教学较少。
10、校本课程和综合实践活动课程的开设虽然进行了积极探索，但是，总体上来说还比较薄弱，急需进一步加强校本课程和综合实践活动课程的研究，使其更具有可操作性，为逐步形成学校的办学特色而努力。
11、目前我校教育经费有限，教学设施在数量上还不能完全满足所有学生的实际需要。其次，家长缺乏参与综合实践活动的意识。
第四部分：综合实践活动课程实施的建议
1.要进一步提高对综合实践活动课程的认识
综合实践内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”，开设综合实践活动课程的主要目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，密切学生与生活的联系，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感以及良好的个性品质。 “常态化”实施综合实践活动课程的基础有赖于学校课程意识、主体地位的觉醒。因此，学校必须从推进和深化素质教育的高度充分认识开设综合实践活动课程的重要意义，从实际出发，选择合适的推进策略，推动本课程进入常态化的全面实施状态中。
2.要进一步加强对综合实践活动课程的管理
（1）学校要有专人负责综合实践活动课程的教学研究和业务管理，并要认真做好指导学校实施综合实践活动课程工作及相关教师培训工作，引领教师有效到位地实施综合实践活动课程，引导教师不断调整自身的知识结构，成为合格的综合实践活动指导教师。
（2）学校要严格按照国家课程计划的要求将综合实践活动课程排进课表，以～九年级每周开足1课时，完成每学期小学一周，中学两周综合实践活动。
（3）学校应有领导分管、负责，做好综合实践活动课程实施过程中的管理及与相关部门的协调工作；有专人承担起学校综合实践活动课程实施的规划、组织等方面的责任，要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处；要积极利用当地人力资源，聘请兼职教师，建立一支专兼职结合的稳定的教师队伍。各校应成立综合实践活动课程教研组，并定期有专题地开展活动。
（4）学校应重视对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力；精心规划和组织学生校外活动；积极争取社会和家长的支持和参与。
3、在实施过程中，有必要对学生进行一些专题讲座，方法指导。
4、应充分利用身边现有社会资源，更广泛开辟实践基地并建立长效关系。
第五部分：开展综合实践活动课程评价的有关情况，特别是与高考综合素质评价的对接
由于目前都是以学科成绩为主，即使某些学生实践能力很强，但中考高考很难体现，希望在课程实施过程中不断完善管理策略和评价体系，逐步规范实施办法，在中高考中有所体现。
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