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关于减轻学生课业负担的实践调查报告资料[修改版]

时间：23-11-16 网友

第一篇：关于减轻学生课业负担的实践调查报告资料

关于减轻学生课业负担的实践调查报告

小学教育专业

学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，早在2000年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。近年来“减负”工作在持续不断，各级都提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。从学生过于沉重的书包，书包里名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业负担过重的问题尚未从根本上得到解决。如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长呢？针对这一问题，我做了关于减轻学生课业负担的调查。

本次调查于2008年7月10日至2008年7月20日进行，采用问卷形式和亲自走访相结合，调查对象包括1――6年级各班学生、家长、教师及学校领导和上级主管教育局的有关人员。

一、学生课业负担过重的基本表现

1、课外作业多报刊、杂志、网络上多次看到有关课外作业量的明文规定：

一、二年级不留书面作业，

三、四年级作业不超过半小时，

五、六年级作业不超过1小时。但通过我的调查了解到，学生的作业量均比上述规定明显增多。

一、二年级每天都有语数作业，

三、四年级的作业量在1小时左右，高年级的作业更多，尤其是六年级后期复习阶段，每天作业量在1―2小时，学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。

2、教辅资料多我调查了1－6年级学生的书包，也走访了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的《资源与学案》和《练习册》是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有“字、词、句、篇”，“课课练”“课时作业”，“单元AB卷”等，种类繁多，数量不一。这些教辅资料有老师推荐购买的，也有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。

3、考试次数多“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。这种现象依然存在，而且平时测验试题要比年度考试题容量大，难度深。通过调查，我了解到，该学校的小学生每学期至少有5－8次的大小考。每一单元结束，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的抽考，县上的调研考试，复习测试等等。每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。一说考试学生就如临大敌，甚至出现考试焦虑症。

二、学生课业负担过重的原因分析

通过询问调查及研究分析，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响。

（一）、来自教育体制内部不完善的影响

1、招生制度我国各类学校招生基本上采取统一考试按分数录取的形式，这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，所有的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。

2、教育评估制度许多教育行政部门在评价一所学校的办学效果时，往往把分数和升学率作为衡量的指标，并以此为依据判断学校工作、教师工作是好是差。这一方面造成上报数据的虚假和对学校、教师工作不公正、不客观的评价；另一方面，严重地诱发了中小学校教学思想不端正，随之而来的只能是学校片面追求升学率，以提高学生分数有轴心的局面。

3、学校管理针对以上情况，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。故在学校管理中，对加班加点，大搞题海战术，整天要求学生守在教室的老师听之任之；甚至把让学生提前到校学习、接受辅导的教师作为工作积极、认真的典型，客观上怂恿了加重学生负担的现象。

（二）来自教师思想观念、教学方法的影响

部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症下药，因材施教；也无法优化教学过程，提高课堂效益。再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”，接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。

（三）、家长及学生价值取向的影响

当今的小学生都是独生子女，而其家长因种种原因大多数接受高等教育的机会很少，却充分认识到现在社会知识的重要性，因此，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。

（四）社会竞争压力和舆论的影响

一方面社会大众媒体，在报道某校、某师工作业绩时，非常显要的登上该校、该师所教班今年考上了多少名大学生，升入分数线的多少等。这种舆论的影响已使人们习惯了以分数论高低，以分数论学校质量好坏。另一方面，科技革命突飞

猛进，优待人才之风日益盛行。纵观周围，用人单位对高学历、高层次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低学历、低层次的普通劳动者或下岗或待业，生活相对困难。以上种种，必导致学校、家庭、学生之间的竞争愈演愈烈，层层加压，使学生苦不堪言。

三、课业负担过重对小学生造成的危害

首先是心理方面的：一些学生在紧张、压抑的心理状态中对学习产生厌倦情绪，不爱学习，不想写作业，甚至不愿上学，学习缺乏自信和进取心。还有部分学生迫于老师和家长布置过多的作业和压力形成逆反心理，对老师和家长撒谎、不服管教，甚至有暴力倾向。

其次是身体方面:过多的作业、不惜会热爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严重不足；不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。

再次是智力方面:学生的课余时间都被作业占据，没有时间看书，玩乐，没有时间培养自己的兴趣爱好，整天都是不停的做，成了学习的机器，限制了学生思维和能力的发展。

总之，学生课业负担过重对少年儿童的身心健康造成了危害，剥夺了少年儿童的童心和乐趣，严重阻碍着少年儿童的全面发展。

四、减轻学生课业负担的对策和方法

针对以上课业负担过重的现象和原因，我翻阅了大量资料，也请教了很多教学经验丰富，教学成果突出的教师，并与他们研究探讨了减轻课业负担的对策方法。大家一致认为：学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰巨而繁重的战略任务，关系到民族的素质，祖国的未来，需要各级政府，社会、学校及家庭齐抓共管，标本兼治，综合治理。

1、改革小学毕业升学统考制度和教育评估制度小学阶段属义务教育阶段，应取消升学统考制度，把以成绩论英雄的考试制度改革为考核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质。而教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性评估体系。只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。

2、教育主管部门金额学校应加强检查监督，严格法纪法规调查发现，虽然“严禁乱订教辅资料，严禁乱办收费性补习班，严禁教师在收费性质的办学点兼职”的规定在大会小会上三令五申，但暗地里仍有这种违法乱纪的情况。因此，上级主管部门和学校既要监督新华书店，搞好课本发行工作，防止乱配书籍；又要学校教师按教学计划、课表安排上课，防止随意增加课时量；还要加强听课、评课制度，随时纠正不正确的教学方法，推广好的教学经验。对于发现的违纪现象，应毫不留情的予以处理。

3、提高教师自身素质，加强业务能力培训课堂教学是学生学习的主要方式，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。为了适应减负的需要和知识经济时代教育技术的客观要求，教师不断“充电”是必然和必要的。同样的内容，教师的教学方法得当，学生学的就轻松、有趣，学得活，学得好；教师的方法不得当，学生就学得吃力、枯燥，师生负担都重。此为，一些教师缺乏儿童心理学知识，缺乏爱心和耐心，也会给学生造成一定的负担。因此，加强对教师的培训，提高教师素质刻不容缓。

4、合理布置作业是“减负”的有效途径苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。我认为小学课堂做作业有以下好处：一是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学。二是有利于学生质疑解难。三是有利于督促学生迅速完成作业，并可养成良好的学习习惯。四是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心健康和个性发展。作业在课堂上既是有效的完成了，“减负”问题也就迎刃而解了。同时我认为，布置作业最好采用分层的方法：给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。避免各科作业数量竞赛，加重负担。

5、学校、教师、家庭搞好配合，共同减负学生既是学校的学生，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上补习班。看到孩子成绩好，就恩宠有加，物质刺激；看到孩子成绩差就横眉冷对，“板子”伺候，从而造成孩子过重的心理负担和学习负担。只有学校和家庭加强沟通，共同遵守教育政策法规，齐心协力减负，才能使学生身心健康地发展。

通过对减轻学生课业负担的调查研究，说明了以下问题：减负是一项社会性的系统工程。升学竞争、教育体制等因素仍严重阻碍着减负工作的开展。减负具有长期性、复杂性和艰巨性。它要求教师要提高自身素质，树立现代教育观念，立足课堂教学，与家庭教育紧密配合。在今后的教育教学工作中，我们要真正把减负落到实处，为学生创造一个建康、轻松的学习环境和成长环境。

第二篇：减轻学生课业负担资料

切实减轻中小学生过重课业负担实施方案

为全面落实党的十八大精神，贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，促进中小学生健康快乐成长，进一步加大减负工作的力度，细化工作标准，强化规定要求，特制定本实施方案。

一、工作任务

各直属单位、中小学校根据市教委提出的减负工作“八个严格”，结合我区工作实际，坚决落实以下工作任务。

（一）各中小学要严格执行国家及平凉市规定的课程计划，确保开齐、开足课程，不得随意增减课时；

（二）控制学生在校学习时间，保证学生休息与睡眠时间

（三）控制作业总量，加强对作业的研究和管理，各中小学要加强对作业的指导和管理，严格控制课外作业的难度和总量。

（四）规范考试和评价工作，减轻学生过重课业负担

（五）严禁违规补课，保障学生自主活动时间

（六）加强教辅用书管理，杜绝学校推荐或推销，严禁学校和教师向学生推荐或推销任何教辅材料，不得为学生购买教辅材料提供服务。

（七）严格各类竞赛管理，规范入学方式和程序，坚决禁止学校单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的各类培训班。

（八）全面落实工作要求，建立责任管理机制，校长是减轻学生过重课业负担的第一责任人。实施教育行政部门对减负工作常态性监测公告制度。

二、组织机构为切实减轻中小学生过重课业负担，特成立邵寨中心小学学生减负工作领导小组，下设工作小组和工作办公室。

（一）领导小组组长：杜衡

副组长：田拴虎吴伟郭建忠李潮海王锦鸿成员：全体班主任

职责：全面指导邵寨中小学生减负工作，审核并确定《邵寨学区关于切实减轻中小学生过重课业负担的实施方案》。建立健全评价表彰机制，对工作突出、成效明显、成绩优秀的学校和教师予以表彰和奖励。

（二）工作小组组长：李潮海

副组长：王娟花冯艳孙海红

成员单位：语文教研组数学教研组英语教研组职责：负责制定《灵台县关于切实减轻中小学生过重课业负担的实施方案》。指导中小学开展减负工作，组织对中小学生课业负担进行全面性、常态性监测，每学年对中小学生课业负担进行一次监测公告。将学校课业减负工作成效纳入到“全面实施素质教育综合督导评价”、“学校绩效评价”、“优质校建设评估”等工作中。

三、工作实施

邵寨中小将“切实减轻中小学生过重课业负担”作为一项长期的重要工作，并于2013年2月-3月，集中开展“切实减轻中小学生过重课业负担”检查工作。本学期具体工作安排如下：第一阶段：工作布置阶段（2月25日---3月1日）学校组织召开全区中小学校长切实减轻中小学生过重课业负担工作布置会，解读我区切实减轻中小学生过重课业负担实施方案，提高各单位对此项工作的重视程度，做到人人清楚，责任落实。

学校组织干部教师认真学习文件精神，成立学校减负工作领导小组，制定减负工作方案，

第二阶段：学校自查阶段（3月4日---3月8日）各中小学依据学校实际情况，逐一对照“八个严格”的内容，对照我校的工作任务进行自查自纠，做到即查即改，结合实际情况写出自查报告，

第三阶段：重点检查阶段（3月11日---3月31日）

邵寨学区中小学生减负工作领导小组各成员单位分组对全区所有中小学进行实地检查，采取听取汇报、问卷调查、师生座谈等形式了解学校此项工作的落实情况。对于违反要求的学校，一经查实，由学区和政府教育督导室在全区进行通报批评。对于违反相关规定的学校和个人，责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人给予行政处分。

第四阶段：改进提高阶段（4月---6月）

各中小学根据自查及上级检查结果，调整改进本校减负工作，将北京市“八个严格”的内容对照我区的工作任务落实到日常教育教学工作中，做到标本兼治。通过校本研训、课改研究、教育理论学习，增强教师对教育教学规律的认识，提高教育教学能力和水平；扎实开展教学方法研究，深入进行学生作业、学生考试和学生评价工作的研究，提高减负工作成效。

第五阶段：阶段总结交流（7月）

各校及时收集和整理减负工作中的典型案例和先进事例，在校内进行工作成果的交流推广，并将典型经验上报教委业务科室，汇编成册。学校应将教学工作与减负工作有机结合，适时召开研讨会。教育行政部门做好“减负”的宣传工作，对此项工作成效突出的学校及个人进行表彰。

第六阶段：巩固深化阶段（8月以后）

教育行政部门、直属单位、各中小学要把“切实减轻中小学生过重课业负担”作为一项长期工作来抓，进一步巩固深化减负工作成果，并将减负工作常态化。继续加强减负工作研究，切实促进我区中小学生健康快乐成长，办好人民群众满意的教育。

四、检查记录及通报

通过本次活动的顺利开展，存在以下几个方面的优点和需要改进的方面：优点：

（一）一，二年级能切实保障体育、音乐、美术、和综合类、实践类课程的有序开设：切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。

（二）切实保障学生在校学习时间。学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会实践）基本保证小学生不超过6小时，学校没有利用晚自习补习文化课，或组织学科教学活动等现象。

（三）作业量情况：

一、二年级学生部分班级还留有书面家庭作业。小学其他年级学生家庭作业量每天超出在1小时以内。

（四）违规补课情况。部分公办中小学在职教师组织或者参与学生的有偿家教、有偿补课活动，

（五）严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生在校园内每天至少有一小时的体育活动时间，切实保证义务教育阶段学生每日有９小时以上睡眠时间

（六）县（区）教育行政部门要按照适龄儿童、少年数量和学校分布情况，科学划定学校服务范围，公平分配优质教育资源。招生期间必须公布招生范围、招生时间、招生计划、招生程序等重要信息。

（七）严格按照规定程序和要求选用中小学教材。严格按照要求在学生自愿选择的基础上，推荐使用省中小学教材审定委员会中小学教辅公告中的教辅材料。改进的问题：

（一）三，四，五，六不能够切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践类课程的开设，大部分被基础学科挤占；

（二）作业量情况：

一、二年级学生部分班级还留有书面家庭作业。小学其他年级学生家庭作业量每天超出在1小时以内。

（三）违规补课情况。部分公办中小学在职教师组织或者参与学生的有偿家教、有偿补课活动，

（四）小学阶段只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；各地不得以任何形式给学校下达升学指标，不得以任何形式公布学生成绩，不得以升学率或考试成绩对县（区）、学校、班级、教师和学生进行排名。

五、工作总结

为切实减轻中小学生过重课业负担，依据市教委相关工作精神，结合我区实际，提出以下工作要求。

(一)加强学习，提高认识。要认真学习市、区课业减负文件，从落实《中华人民共和国教育法》和全面实施素质教育的高度，充分认识减轻学生过重课业负担工作的重要意义，遵循学生身心发展规律，促进学生健康快乐成长。

(二)建立机构，组织有力。要建立各级减负工作领导小组，制定减负工作方案，全面推进减负工作。提高教育教学能力，在日常工作中落实减负要求，积极向社会和家长宣传减负工作成果。

(三)深化改革，减负提质。结合自身实际，加强工作研究，以落实减负增效为重点，深化基础教育课程改革，完善课程，聚焦课堂，创新教与学的方式，落实减负增效，提高学生素质。

(四)健全机制，加强监控。要把课业减负作为日常工作来抓，根据北京市“八个严格”的要求并对照我校的工作任务检查减负工作，做到作风扎实、成果有效。

(五)加大宣传，欢迎监督。要全面、客观，及时地向社会和家长宣传课业减负的进展与成绩，发挥家长委员参与学校管理的职能，欢迎社会和家长对学校课业减负工作进行监督，切实减轻学生课业负担，不断提升学校办学品质。

第三篇：关于减轻学生课业负担的实践调查报告[大全]

关于减轻小学生语文课业负担的实践调查报告

周文俊

荥阳市汜水镇汜水中心小学

关于减轻小学生语文课业负担的实践调查报告

一、学生课业负担过重的基本表现

1、课外作业多

小学生每天家庭作学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。

2、教辅资料多

我们调查了5－6年级学生的书包，也走访了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的课辅材料是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有其它相关的学习材料，种类繁多，数量不一。这些教辅资料有学生自己愿意购买的，也有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。

3、考试次数多

“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。这种现象依然存在，而且平时测验试题要比学期考试题容量大，难度深。通过调查，了解到，有的学生每学期至少有4－6次的大小考。每一单元结束，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的跟踪考试，复习测试等等。每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。一说考试学生就如临大敌，甚至出现考试焦虑症。

二、学生课业负担过重的原因分析

（一）、来自教育体制内部不完善的影响

1、招生制度

我国各类学校招生基本上采取统一考试按分数录取的形式，这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，所有的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。

2、教育评估制度

许多教育行政部门在评价一所学校的办学效果时，往往把分数和升学率作为衡量的指标，并以此为依据判断学校工作、教师工作是好是差。这一方面造成上报数据的虚假和对学校、教师工作不公正、不客观的评价；另一方面，严重地诱发了中小学校教学思想不端正，随之而来的只能是学校片面追求升学率，以提高学生分数有轴心的局面。

3、学校管理

针对以上情况，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。故在学校管理中，对加班加点，大搞题海战术，整天要求学生守在教室的老师听之任之；甚至把让学生提前到校学习、接受辅导的教师作为工作积极、认真的典型，客观上怂恿了加重学生负担的现象。

（二）来自教师思想观念、教学方法的影响

（三）、家长及学生价值取向的影响

当今的学生大多是独生子女，而其家长因种种原因大多数接受高等教育的机会很少，却充分认识到现在社会知识的重要性，因此，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。

（四）社会竞争压力和舆论的影响

一方面社会大众媒体，在报道某校、某师工作业绩时，非常显要的登上该校、该师所教班今年考上了多少名大学生，升入分数线的多少等。这种舆论的影响已使人们习惯了以分数论高低，以分数论学校质量好坏。另一方面，科技革命突飞猛进，优待人才之风日益盛行。纵观周围，用人单位对高学历、高层次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低学历、低层次的普通劳动者或下岗或待业，生活相对困难。以上种种，必导致学校、家庭、学生之间的竞争愈演愈烈，层层加压，使学生苦不堪言。

三、课业负担过重对学生造成的危害

其次是身体方面:过多的作业、不惜会热爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严重不足；不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。

总之，学生课业负担过重对少年儿童的身心健康造成了危害，剥夺了青少年的童心和乐趣，严重阻碍着学生的全面发展。

四、减轻学生课业负担的对策和方法

针对以上课业负担过重的现象和原因，翻阅了大量资料，也请教了很多教学经验丰富，教学成果突出的教师，并与他们研究探讨了减轻课业负担的对策方法。大家一致认为：学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰巨而繁重的战略任务，关系到民族的素质，祖国的未来，需要各级政府，社会、学校及家庭齐抓共管，标本兼治，综合治理。

1、改革毕业升学统考制度和教育评估制度

中学阶段属义务教育阶段，应取消升学统考制度，把以成绩论英雄的考试制度改革为考核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质。而教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性评估体系。只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。

2、教育主管部门对学校应加强检查监督，严格法纪法规

调查发现，虽然“严禁乱订教辅资料，严禁乱办收费性补习班，严禁教师在收费性质的办学点兼职”的规定在大会小会上三令五申，但暗地里仍有这种违法乱纪的情况。因此，上级主管部门和学校既要监督新华书店，搞好课本发行工作，防止乱配书籍；又要学校教师按教学计划、课程表安排上课，防止随意增加课时量；还要加强听课、评课制度，随时纠正不正确的教学方法，推广好的教学经验。对于发现的违纪现象，应毫不留情的予以处理。

3、提高教师自身素质，加强业务能力培训

课堂教学是学生学习的主要方式，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。为了适应减负的需要和知识经济时代教育技术的客观要求，教师不断“充电”是必然和必要的。同样的内容，教师的教学方法得当，学生学的就轻松、有趣，学得活，学得好；教师的方法不得当，学生就学得吃力、枯燥，师生负担都重。此为，一些教师缺乏心理学知识，缺乏爱心和耐心，也会给学生造成一定的负担。因此，加强对教师的培训，提高教师素质刻不容缓。

4、合理布置作业是“减负”的有效途径

苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。认为在课堂做作业有以下好处：一是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学。二是有利于学生质疑解难。三是有利于督促学生迅速完成作业，并可养成良好的学习习惯。四是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心健康和个性发展。作业在课堂上既是有效的完成了，“减负”问题也就迎刃而解了。同时我认为，布置作业最好采用分层的方法：精心设计学生作业一环，要求只有中考科目可以适量布置家庭作业，同时要求减少重复的、可做可不做的作业，努力实施分层作业，设计灵活多样的作业，重视作业的计划性。借助“家校通”信息平台反馈各班的作业与作业量，要求同一备课组的作业内容相同部分不低于80%，给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。避免各科作业数量竞赛，加重负担。

5、学校、教师、家庭搞好配合，共同减负。学生既是学校的学生，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上补习班。看到孩子成绩好，就恩宠有加，物质刺激；看到孩子成绩差就横眉冷对，打骂相向。为了孩子灿烂的明天，学校、老师、家长要相互支持、配合起来。

第四篇：减轻学生课业负担

**中学关于2010级新生报名入学通知

各位亲爱的小学毕业生们：

今年我校七年级招生录取采取学生报名，然后参加入学考试的办法进行。学校将根据学生各自的入学成绩，进行电脑平均分班，以力保七年级各班学生在入学成绩上保持一个均衡的状态。为规范程序，规范操作，现将报名参考工作安排如下：

一、报名时间：2010年8月25——26日，在此期间各小学毕业生要组织联同家长在本校教导处进行报名工作。同时本校也将宣传招生工作的有关精神和操作办法，力求取得家长们的理解和支持。

二、考试时间：2010年8月27日，由教导处组织，中学各教研室协助。

三、阅卷时间：2010年8月28日，由各教研室组织。

四、分班时间：2010年8月29日，由中学教导处负责。

五、分班名单公示报名时间：2010年8月30日—31日，由教导处负责将电脑分班名单分别在校内外公示栏公示，同时让学生到所分到班的班主任处报名。

祝你们在新的校园里学习愉快！

**中学教导处

2010年8月20日

甘孜**县关于学生就近入学管理办法

第一条为规范和加强义务教育入学管理，确保适龄儿童、少年就近入学，促进教育公平，根据《中华人民共和国义务教育法》规定，结合我县实际，制定本办法。

第二条各校应认真履行义务教育职责，科学制定义务教育发展规划，逐步推进教育资源配置均衡化。

第三条义务教育阶段公办学校应当按地段招生，学生按地段申请就读。学校招生地段由县教育行政部门和学校根据州教育行政部门有关规定共同划定。

第四条少数招生地段由于人口和地理环境变化等原因导致学位连年紧缺或空余时，教育行政部门可根据实际情况，对学校招生地段进行适当调整，并在招生报名前两个月向社会公告，向学生家长做好解释工作。

第五条个别区域就读需求超过招生学校办学规模且难以立即调整招生地段的，教育行政部门应加强统筹协调，制定生源分流办法，将符合就读条件的分流学生就近安排到招生地段周边的公办学校就读，或由分流学生自主选择就读民办学校。

第六条义务教育阶段公办学校要严格实行免试就近入学制度，不得拒绝招生地段内符合就读条件的适龄儿童、少年申请学位，不得擅自跨地段和跨区招生，不得擅自接收学生跨地段择校就读。属于政策优惠人员子女就读的，由教育行政部门按照有关政策和就近入学原则统一协调安排学位。

第七条义务教育阶段学校未经市教育行政部门批准，不得以考试、竞赛、面谈、表演等形式进行选拔性招生。义务教育阶段学校实行常态编班，不得设立或变相设立重点班与非重点班。

第八条教育行政部门应当核定民办学校的招生规模，引导义务教育阶段民办学校认真落实《中华人民共和国义务教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部门应当将民办学校学生学籍纳入统一管理。

第九条教育行政部门应当根据本地区人口控制规模和教育需求，按规定的班额标准制定义务教育招生计划和工作方案。义务教育阶段学校应当严格执行招生计划。

第十条我县每年3月至9月，按照下列程序开展新学年义务教育新生招生工作：

（一）教育行政部门组织制定招生计划；

（二）教育行政部门、学校开展招生宣传和咨询服务；

（三）有关部门按照相关规定审核就读和免费资格；

（四）学校安排学位，公示招生录取结果，通知新生报到注册；

（五）教育行政部门审核招生录取结果。

第十一条义务教育阶段学校应当公示招生政策、就读条件、招生计划、招生地段、招生程序、招生结果、新生名单、咨询投诉电话，不得收取任何招生费用。

第十二条义务教育阶段学校违反招生和就近入学管理规定的，由教育行政部门依法查处。

第十三条本办法自2008年8月30日起施行。各校可依据本办法制定实施细则。

**县教育局2010年

关于学生就近入学有关工作的通知

**县县属各中学：

为进一步推进义务教育均衡发展，规范义务教育阶段办学行为，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关精神，现就进一步落实义务教育免试就近入学的有关工作通知如下：

一、各地学校要进一步完善义务教育阶段的学生布局，多途径满足学位需求，落实适龄儿童免试就近入学。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受学位申请前向社会公布；同时也要公示本校招生地段，做到公开、公平、公正，自觉接受社会监督。

三、各义务教育阶段学校，要大力实施素质教育，积极推进课程改革，全面推行学生综合素质评价，促进学生全面和谐发展。义务教育阶段学校不得举办奥数班和重点班，或者擅自以教育实验的名义变相设立重点班；不得组织招生考试，也不得以学科竞赛等各种形式变相组织初中招生考试；不得利用学校资源以任何方式，与社会办学机构举办面向义务教育阶段学生的培训班；学校开办兴趣班一律不得收费。

四、按就近入学的原则，划定接收进城务工就业农民子女就读学校范围，要以公办学校接收为主，对符合条件的农民工子女一律免收借读费，与当地学生一视同仁。

五、各教办要加强落实免试就近入学的组织检查工作，对于妨碍学生免试就近入学的行为，一经发现立即整改，造成严重影响的要严肃查处。各地教育督导部门要组织开展学生就近入学工作的专项督导，督促落实。有关督查结果将在全县通报。

**县教育局

2010年9月1日

**中学关于减轻学生课业负担的通知

**中学各位教师：

为了全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。要减轻学生的课业负担，现规定教师须做到“三精”。

一、精心备课是“减负”的前提

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：

1.备课必须备教材，又备学生

既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。

2.备课必须既备教法，又备学法

古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”

二、精当教学是减轻学生负担的关键

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向45分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：

1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。

3.必须面向全体学生

要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。

三、精简作业是减轻学生负担的保证

1.作业要考虑针对性

要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。

2.作业要考虑多样性

既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

3.作业要考虑全面性

要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，则既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

只要教师端正教学思想，提高教师自身素质，精心备课，精当教学，精简作业。就一定可以减轻学生的课业负担。

**中学教导处

2008年9月9日

**中学教师学习减轻学生课业负担的具体方法

为了提高学生的学习效率，有效地减轻学生的课业负担，我们主要应从哪几方面做起呢?主要方法可以参考以下几点：

1．明确教育目标，从思想上杜绝“高负担=高质量”

一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担：高质量”的片面质量观。

2．在教学中把握关键，减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一—种需要，而不是一种负担。

3．在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。

可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。

教师在布置练习题的时候，事先—定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

在日常教学工作中，教师在注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围。

**中学教导处 2009年9月3日 **中学关于减轻学生课业负担的对策

近年来，中学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。

从学生学习中的过重负担主要有以下几点：一是有部分学会不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到虚伪系就套疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，至使学生长期睡眠不足。这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：

加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，并且要重视师德的修养，提高自身的素质，提高教学水平。

要提高教学水平和教学效果，教师应具备这样一些能力，获取和驾驶知识的能力，了解和分析学生心理的能力；教学的组织力，语言的表达能力。努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。

激发学生的学习兴趣，一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解

去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。

抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）所以必须要改进课堂教学，力争向45分钟要质量，在45分钟内完成好这三方面的工作。

加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，着昂可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末结束前，应该进行系统的归类复习训练，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。

**中学教导处

2010年9月8日

第五篇：减轻学生课业负担

余兴庄中学减轻学生课业负担的制度

为了全面实施素质教育，培养适应现代化建设所需要的德、智、体、美、劳等全面发展的接班人。教师在向学生传授知识的同时，塑造学生良好的个性及健康的心理特征，让学生做到“四会”，即学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。根据上级有关减轻学生课业负担的文件精神，结合我校教学的实际情况，作如下规定

1、严格按照上级教育部门规定的课程规定开课，学校决不随意增减课程、课时。

2、深化改革，向四十分钟要质量。学校以“轻负担、高质量”为目标，认真落实素质教育，提高教学效果。

3、学校除了按照上级教育部门的要求开足课程外，严禁利用课余时间、节假日和寒暑假组织学生大面积补课。

4、加强资料管理。学校严格控制各种资料的征订，非教育部门规定订购的资料，学校一律不准征订。

5、严格控制学生的课外作业量，小学

一、二年级不留课外作业，其他年级课外作业量控制在1小时之内，初中课外作业量控制在1.5小时以内；严格执行学生在校时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时；

6、加强对学生作业的布置和批改的检查，发现问题及时纠正，违反上述规定，造成学生课业负担过重者，学校将通报批评。