光学心得体会篇一光学实验心得体会
光学实验心得体会
本学期，我共做了六个基础光学实验，它们是：实验6（应用焦距仪测定焦距与顶焦距），实验10（应用阿贝折射仪测量固、液体折射率），实验12（单色仪的调节与定标），实验14（小型摄谱仪调节及最佳摄谱位置的确定），实验15（偏振光的产生、检验、及强度测定），实验20（利用双棱镜干涉法测He-Ne激光波长）。
转眼间一个学期的光学实验课已经结束，在实验的过程中我收获很多。
首先是学会了几项重要光学仪器，如550型焦距仪、阿贝折射仪、单色仪、小型摄谱仪等的使用方法，并在实验操作的过程中熟悉了它们的使用技巧。对于这些仪器的使用，我会在进入实验室之前做好实验预习，然后实验前认真观察老师的演示，这样在自己的操作过程中，就能很快掌握操作方法和技巧，不仅有利于保护光学元件，而且能使自己顺利高效的完成实验。
其次，光学实验自身所具有的严谨性、精密性对我们来说也是一项挑战。这要求我们在实验过程中不得有一丝的马虎，必须全神贯注，认真对待实验操作，实事求是的记录和处理实验数据。在有数据测量的实验中，我们都会做多组平行实验，最终以取平均值的方法来减小实验误差。这种严谨周密的实验态度，培养了我的细心和耐心，对我以后的学习生涯也将产生深远影响。
最后，光学实验与其他实验相比，最吸引人的地方是它的神奇与美丽，在做单色仪的调节与定标实验时，我刚一开始实验就被视野中绚丽的各色光线所吸引，更为自己能调节出这样的美景所自豪。其他各个实验，也都以不同的方式，向我们诠释着光与影的神奇魅力！
对于光学实验，我还想提出一些自己的建议：第一点，希望实验室可以更新仪器设备，淘汰那些已经损坏或者精确度大大降低的仪器。第二点，希望老师们可以调整实验安排，让学生能在有限的实验机会里，参与更多的实验项目，以丰富我们的实验经历。
另外，谢谢所有光学实验室的老师们这一学期对我们的辛勤培养。祝老师们事业顺利，生活幸福！
光学心得体会篇二光学实验心得
《光学》实验心得体会
学号：xxxx姓名：盖军民
2021—2021学年下半学期我们学习了《现代光学基础》《光学教程》《光电子学》的课本，当然也做了许多的光学实验，例如：应用最小偏向角法测定三棱镜的折射率，测量牛顿环直径并计算曲率半径，迈克尔孙干涉仪调整及干涉现象观察，薄透镜焦距的测量，分光计的调节及棱镜折射率的测定等等.一学期转瞬即逝，而这一学期的光学实验课也让我受益良多，光学实验老师不仅教授了我们实验知识和实验技能，而且培养了我们的实验素养，善于动手善于创新的好习惯，还有团队合作精神的培养.
我们做的光学实验与以往的实验课本不同，它并不是将每次实验所涉及的实验目的、原理、实验仪器的操作、实验步骤，一一列举出来，而是将实验原理、实验仪器的操作列举在书的前面，而将从中发散思维而设计的实验的简洁的实验内容与之分开罗列，如此，在进行实验预习的同时，做实验的时候就需要自己查阅课本及相关资料。对本次实验所涉及的相关内容进行了查询，了解到设计实验的背景及相关资料，从而更好的认识到这次实验的目的及原理所在，学习前辈学者设计实验的思路及科学的思考问题和解决问题的方法。还有从实验中发现问题的敏感性。并且对其进行思考从而有所发现，还对物理科学的发展进程中的重大事件及整个物理学的发展有了更深层次的了解。提高了对辩证唯物主义世界观和方法论的认识，加深了对科学实验的重要性的了解，明确了物理实验课程的地位，作用和任务。
学习了基本实验方法和操作技能，在观测、测量与分析中，加深对物理学的认识；学习实验的物理思想，为用实验方法探索问题有一定烦人基本训练；培养我们的思维能力，主要是分析问题、解决问题和提出问题的能力，增强学生的素质，以适应我们各种各样的发展方向
学会了许多光学元件与仪器的使用与维护，如：（1）必须在详细了解仪器的使用方法、注意事项与操作要求后才能使用（2）使用与移动元件或仪器时，应轻拿轻放，避免受震动，决不能让其跌落.暂时不使用的应装入专用盒子里（3）不准用手摸任何元件的光学表面，尤其是镀膜面（4）光学表面如有灰尘或轻微污痕，应该向指导老师报告，并在老师指导下用橡皮吹气球吹去灰尘，用专门的擦镜纸轻轻擦去污痕，不能用手、衣服
学会了掌握了测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的初步能力。包括：测量误差的基本概念，直接测量量的不确定度计算，间接测量量的不确定度计算以及处理实验数据的一些重要方法。锻炼了分析问题及解决问题的综合能力，从实验过程所遇到的困难中，分析问题的症结所在，并从以往所学到的知识
原理中寻找解决措施，从失败的实验结果中分析原因并找出解决方法，从成功的实验结果中分析成功的的关键所在，总结经验，以便下次实验的成功。
学大学物理实验这门课程，是对个人能力的一种锻炼，它不但锻炼了我们的细心、耐心，而且使我养成了良好的学习习惯和严谨的学习态度。
光学心得体会篇三潘会光学法心得体会
教师学法心得体会
中心校潘会光
当今社会是一个法制社会，21世纪更是一个法制完善的世纪，学法、懂法、守法是每一个公民的必修课程。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，没有了法律我们的社会将无法正常的运行，我们的生活秩序将是一团糟。
我国是一个法制国家，一直在开展普法宣传教育活动，努力地提高公民的法律意识，教育公民自觉守法，并且学会使用法律武器维护自己的利益。随着普法宣传教育工作在全国范围内深入的开展，使得人民群众逐渐接受了法律意识的培养，并自觉自愿地运用法律。
在我们的日常工作中，不论是琐碎的小事还是技术含量较高的工作，心中必须有杆“秤”，以此来衡量和指导自己的工作，而法律法规就是那杆“秤”。在工作的各个环节中，我们要自觉遵守，严格规范自己的思想和行为，否则就会失去平衡，失去立场，甚至犯下错误。不要忽略自己平时的一些小的不良习惯，要知道一个小小的细节也可能酿成日后的违法行为。
所以，学法用法，我们要从小事做起，从点滴做起，从自我做起，时刻牢记法律就在我身边。当你要过马路的时候，一定要走人行横道线，严格遵守交通规则，“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规定要铭记在心，也许在不经意间你就做了一个好公民，也许在某一瞬间你就违反了法律法规，这虽然是一件小事，但能充分体现一个公民的基本素质和修养。如果人人都能从自己做起，学法能知法，知法就能自觉地守法，有效地运用法，进而再去要求他人，形成全社会人人都来学法用法，遵纪守法的大好局面，那么，我们的社会环境和社会秩序就会越来越好，人民群众就能过上更加幸福美好的生活，我们的国家就会成为健康、文明、法治的国家。学法用法说着容易，可要真正做到难，需要有较高的法律素质和很强的法律意识。养成遵
纪守法的好习惯，要从身边一点一滴的小事做起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
“不积跬步无以至千里”，学习也是这样一个循序渐进的过程，学习需要点滴的积累，学习是种子，积累是阳光和雨水，只有不断积累才能有收获的果实。教师队伍积极地学法用法、宣传法律、法规，对整个社会引领作用也显而易见，如对规范社会秩序、培育公民品格、促进文化建设都起着不可忽视的作用。然而，在实际工作生活中，要充分认识到学法用法的重要意义，要摆上重要的位置，使得对法律知识的学习基本处于“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境况。学法是用法的前提。因此，我们应进一步完善形式、充实内容、健全机制、强化培训、严肃考核，确保在学法环节上取得实实在在的成效。知法、学法是我们每个公民应尽的义务，守法、用法则是我们应尽的责任，依法行政、执法必严、违法必究更是我们不懈的追求。我坚信，从我做起，从身边的小事做起，就会离理想的目标越来越近。
我作为一名教师，学好法律、用好法律是一件很重要的事情。尤其是学好、用好《教师法》、《教育法》等有关教育方面的法律法规更是一门必修的科目。
我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。其中第八条有关教师应当履行义务的规定使我深感重任在肩。
一、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。
二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。教师职业最大的特点是教书育人，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，
在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学员树立起楷模的形象。
三、教师要爱岗敬业，关爱学员。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学员，用教师的爱心去化解学员的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学员学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学员维护学员的合法权利，做学员的良师益友，使学员在电大这个大家庭中提高自身素质。
如果人人都能从自己做起，学法用法，遵守法律，进而再去宣传法律，那就会形成大家都来学法用法，大家都遵纪守法的大好局面，这样我们的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序，违法犯罪活动就会大大减少，人民群众就能过上安居乐业的美好生活，我们的国家就会逐步成为健康、文明、法治的国家。
总之，通过学习，我对教育法律、法规有了更深的了解和认识，进一步增强了依法履责的观念。相信在今后的具体教育工作中我们全校教职工会更好地坚持做到依法执教，使电大成为依法治校的典范。
2021年12月
光学心得体会篇四光学设计总结
1.什么是光学设计？
所谓光学系统设计，就是根据仪器所提出的使用要求，设计出光学系统的性能参数、外形尺寸和各光组的结构等。
2.光学设计工作内容？
光学设计所要完成的工作包括光学系统设计和光学结构设计。
3.光学设计各个阶段的主要内容？
（1）.根据仪器总体的技术要求，拟定光学系统的原理图，并初步计算系统的外形尺寸。称为“初步设计”或者“外形尺寸计算”；
（2）.根据初步设计的结果，确定每个透镜组的具体结构参数。称为“像差设计”或称“光学设计”。
4.光学系统设计的一般过程和步骤？
一、光学系统设计的一般过程
1、制定合理的技术参数；
2、光学系统总体设计和布局；
3、光学部件（光组、镜头）的设计；
一般分为选型、确定初始结构参数、像差校正三个阶段。
（1）选型;
（2）初始结构的计算和选择；
A、解析法；
B、缩放法；
（3）像差校正、平衡与像质评价。
4、长光路的拼接与统算；
5、绘制光学系统图、部件图和光学零件图；
6、编写设计说明书；
7、必要时进行技术答辩。
二、光学设计的具体设计步骤
1、选择系统的类型；
2、分配元件的光焦度和间隔；
3、校正初级像差；
4、减小残余像差(高级像差)。
5.光学仪器对光学系统的性能和质量要求
一、光学系统的基本特性
二、系统的外形尺寸
三、成像质量
四、仪器的使用条件与环境
此外，在进行光学系统设计时，还要考虑它应具有良好的工艺性和经济性。
1.什么是孔径？什么是视场？
2.七种像差的基本概念、怎样表示、特点、初级像差描述形式、基本校正方法？像差：实际像与理想像之间的差异
（1）球差
概念：轴上点发出的同心光束经光学系统各个球面折射以后，不再是同心光束，其中
与光轴成不同角度的光线交光轴于不同的位置上，相对于理想像点有不同的偏
离，这种偏离称之为球差。
表示：
特点：
或
初级球差描述形式：
式中，称为初级球差系数(也称第一赛得和数)，为每个面上
的初级球差分布系数。
危害：球差使得在高斯像面上得到的不是点像而是一个圆形弥散斑。
校正：鉴于正负透镜产生不同符号的球差，因此，欲获得一个消球差的系统，必须以正、负
透镜适当组合才有可能，最简单的形式有双胶合光组和双分离光组。
球差是孔径的偶次方函数，因此，校正球差只能使某带的球差为零。
对于仅含初级和二级球差的光学系统，当对边缘光校正球差时，在
h=0.707hm的带光具有最大的剩余球差。其值是边缘光高级球差的-1/4。
（2）彗差
概念：轴外物点发出的宽光束，经透镜成像后不再交于一点而是形成一种不对称的成彗星状
的弥散斑。
表示：子午彗差
弧矢彗差
特点：由于彗差是轴外物点以宽光束成像时所产生的一种单色像差。
因此，它一方面随视场大小而变化；另一方面，对于同一视场，它又随孔径的
不同而变化。
慧差的展开式为
第一项为初级彗差，第二项为孔径二级彗差、第三项为视场二级彗差
初级像差描述形式：初级子午彗差
初级弧矢彗差
危害：彗差使一点的像成为彗星状弥散斑，使能量分散，从而影响成像质量。
校正：彗差能够通过移动光阑和有选择的增加透镜来消除
通过移动孔径光阑或选择增加透镜来控制彗差
（3）像散
概念：轴外物点沿主光线的细光束锥中，子午面上的子午光束在主光线上的会聚点t'与弧矢
面上的弧矢光束在主光线上的会聚点s'各处于主光线上的不同位置，这种现象称为像散现象，与像散现象产生相应的成像缺陷，就是像散。
表示：细光束
宽光束
特点：像散是成像物点远离光轴时反映出来的一种像差，并且随着视场的增大而迅速增大。
所以对大系统的轴外点，即使是以细光束成像，也会因此而不能清晰。
像散是以子午像点和弧矢像点之间的距离来描述的
初级像差描述形式：
危害：严重影响成像质量
校正：
（4）场曲
概念：子午像面和弧矢像面偏离于高斯像面的距离。
表示：子午场曲
弧矢场曲
特点：细光束的场曲与孔径无关，只是视场的函数。
初级像差描述形式：
危害：当有场曲时，在高斯像面上超出近轴区的像点都会变得模糊。
校正：正负光焦度分离是校正匹兹伐和数的唯一有效的方法
（5）畸变
概念：在一对共轭平面上的垂轴放大率不为常数时,就会使物、像失去了相似性，这种成像{光学心得体会}.
缺陷即为畸变。表示：用线畸变表示：在光学设计中，通常用相对畸变来表示：
特点：由畸变的定义可知，畸变是垂轴像差，它只改变轴外物点在理想像面上的成像位置，
使像的形状产生失真，但不影响像的清晰度。
初级像差描述形式：
危害：使像的形状产生失真
校正：
（6）位置色差
概念：描述轴上点用两种色光成像的位置差异的色差
表示：
特点：位置色差仅与孔径有关，故其级数展开式仅与孔径的偶次方有关，当孔径（或）为零
时，色差不为零，故展开式中有常数项，
初级像差描述形式：
危害：位置色差严重影响成像质量
校正：用不同的玻璃做成正透镜和负透镜，把它们组合在一起，就可以消除色差。实际光学
系统中所使用的透镜组，都是由正负透镜组合起来的。
光学系统是否消色差，取决于
是否为零。
（7）倍率色差{光学心得体会}.
概念：两种色光有不同的放大率，对同一物体所成的像也就不同，这就是倍率色差。表示：
特点：
初级像差描述形式：
危害：倍率色差使物体像的边缘呈现颜色，影响成像清晰度
校正：
3.七种像差哪些仅与孔径有关、哪些仅与视场有关、哪些与孔径与视场都有关？仅与孔径有关：球差、位置色差、（正弦差）
仅与视场有关：像散、畸变、倍率色差、细光束的场曲
与孔径与视场都有关：彗差、宽光束的场曲
4.标注图中像差？
光学心得体会篇五如何写镜片学习心得体会
眼视光专业学习心得体会2021年3月1日至31日期间，我有幸参加了“xxx眼科医院视光中心”的学习，通过这
次学习我进一步充实了xx专业知识，对于眼科临床和眼科教学有很大帮助。下面我结合自身
情况，谈点粗浅的体会。
一、对眼视光专业的认知眼视光专业是以注重眼睛的健康保健为主，提供视觉检查，屈光矫正眼镜的验配，角膜
接触镜的验配，同时提供视觉训练，近视控制，低视力保健，公众视觉保健普及和咨询等服
务的专业，而在大多数人眼里的眼视光专业就是毕业以后到眼镜店从事眼镜验配工作，就我{光学心得体会}.
们刚接触这专业的时候也是这样的，随着不断的学习，对专业的了解，眼镜店与专业的视光
中心是完全不同的。眼镜店验光服务：光学矫正隐形眼镜的验配视光学临床服务：医学验光、诊疗配镜、视力矫正、角膜接触镜的健康佩戴、青少年的
近视防控、儿童斜弱视防治、诊疗、视功能训练及康复、非眼位异常的双眼视屈光矫正，双
眼视训练、中老年视觉健康管理、视频终端症候群诊疗、干眼症、视疲劳预防和诊疗、角膜
屈光手术后视觉健康管理、眼外伤和眼科手术后屈光异常的矫正、圆锥角膜诊断和治疗、角
膜塑形术、硬性高透气性角膜接触镜（rgp）验配、低视力的屈光矫正，低视力的康复、眼病
的诊疗和转诊。
二、视光学的原理
视光学通过„„对眼睛的光学结构进行分析。在眼科临床工作中，一般对于近视、远视
患者视力矫正需求，只是按照„„进行„„，对眼睛的光学结构不清楚，容易造成„„，用
这种方式验配的眼镜顾客佩戴后常常反映不清楚、不舒服。因此必须注重对视光学的原理的学习，它主要从„„方面对„„医学验光对于正确配制眼镜具有重要意义：医学验光的管理体会验光是检查光线入射眼球后的聚集情况,它以正视眼状态为标准,测出受检眼与正视眼间
的聚散差异程度。由于很多人在一生中,几乎都会和眼镜结缘,因此,目前验光是眼视光学工作
者最基础、最常用但又重要的工作之一。验光配镜已成为眼科医师的一项重要工作。验光的
目的是通过检影等精确细致的屈光检查,准确的测出患者的屈光度,力求使患者达到清晰的视
力、舒适地用眼、持久地阅读。由于经常规验光方法验光配镜后,部分患者经常出现戴镜不适{光学心得体会}.
症状。为了提高医疗服务水平和质量,高标准做好验光配镜,因此加强验光管理,强调使用医学
验光就十分必要。现就我们加强验光管理的经验,谈一些心得体会。1强调医学验光的重要性眼镜与眼屈光系统是一个整体,不正确配镜会造成头晕、恶心,容易出现视疲劳、视物模
糊、视物变形等症状。10岁的小红半年前突然出现恶心呕吐、头痛头晕等症状,学习成绩也
因此急剧下降,且不能上体育课。其家长携其四处求医,脑ct、核磁共振也没找到病因。细心
的大夫发现小红小小年纪已经戴了度数较深的眼镜,就建议应该为其检查眼睛。小红在医院眼
科验光配镜中心进行了医学验光后发现,仅仅-0.75°的近视,却戴了半年-4.00°的眼镜,头
痛等一系列症状的元凶竟是这不合适的眼镜。小红妈妈说,在配这副眼镜时,某眼镜店仅仅给
小红进行了电脑验光,不到半小时就配完了眼镜。小红在医院眼科的医学验光与其此前进行的
传统的常规验光是两种截然不同的验光方式,眼镜店里常规验光只进行了医学验光的1/5。每
年医院眼科配镜中心都会遇到不少像小红这样的病例,各种年龄段的人都有,最小的仅五六岁。
他们最突出的症状就是配戴眼镜后出现头晕、恶心,容易视疲劳、视物模糊,有的人甚至因此
休学、辞职。众所周知,当一位近视的患者,戴上-3.00d的矫正镜片后,矫正视力可达到1.0,
此时,-3.25d、-3.50d、-3.75d以及-4.00d,这5个矫正镜片都可以使矫正视力达到1.0。若
用常规验光,只能在这5个矫正镜片中任选一个作为验光处方,有一定的随意性。而在医学验
光时则不然,它得根据被检者的眼位、调节、双眼单视以及集合功能等检查结果,只能选其中
固定的一个镜片,甚至也可选择-2.75d作为最后的验光处方。由此看来,医学验光为配镜处
方的科学性、合理性,提供了有力保证。2加强医学验光培训学习验光:用5分制打分的话,则1分:主觉插片法;2分:电脑验光仪+
主觉插片法;3分电脑验光仪+他觉检影+主觉插片法;分3分+双眼调节平;5分分+眼位检查+
双眼单视功能+调+屈光度状况+集合功能等,作出综合判断,给予验光处方。其中1～3分的
验光称为常规验光,也可称为初级验光;4～5分则可称为医学验光。从5分制中我们可以看
到:医学验光相当复杂,首先要具有高精密高成本的综合验光仪,其次对验光师要求严格,必须
是熟知临床眼科和眼视光学知识的眼视光医师,熟练掌握和使用综合验光仪,是提高验光水平
的关键措施。从内容上看,医学验光是常规验光内容的5倍以上,仅验光病历的内容就有21
项之多,其中包括确定屈光性质、验屈光度、散光轴位、调节力、双眼单视功能、辐辏功能、双眼调节平衡、主视眼的辨别、
眼位、集合(辐辏)功能、ac/a比值即调节性集合与调节的比值等,最后综合上述情况出具科
学的验光处方,达到配镜的清晰舒适且能阅读持久和医疗保健的目的。我们从5分制验光中还
可以了解到:掌握他觉检影和综合验光仪使用是实现医学验光的2个重要的技术。他觉验光是
通过检影镜,对被检者瞳孔中的光影移动进行判断,比较客观,特别适合幼儿或散瞳情况下的
验光。一般来说,15岁以下少儿配镜首先应做散瞳验光。这是因为少儿眼睛调节能力超前,容
易产生视觉紧张,因此屈光度数不能只以静态屈光度为标准,应先进行散瞳充分放松眼睛后,
再进行医学验光,才能得出孩子真实的屈光度数。电脑验光仪曾被过分宣扬,但通过大量的资
料分析,电脑验光仪虽然是高科技的结晶,但它只能对屈光状态作出初步筛选,而绝不能以它
的结果作为验光的标准。综合验光仪集多种检查功能于一体,自20世纪初期诞生后,不断得到
改进与发展,它不但能检查球镜屈光度,还能正确查出散光度数和散光轴向,此外,还能对眼位、
调节情况以及双眼单视功能等作出正确的判断。熟练掌握和使用综合验光仪,是提高验光水平
的关键措施。加强对验光师的培训,提高他们的验光水平是提升验光配镜服务水平的关键。我
科对验光师如何使用综合验光仪进行了重点培训。3强调及时记录验光过程,为患者建立屈光不正的档案如同病程记录一样具有十分重要
的意义。它是:
(1)正确判断屈光不正和决定治疗方案所不可缺少的重要依据
(2)进行临床科研和临床医学验光教育的重要资料;
(3)患者屈光不正的档案,也是预防保健事业的原始资料;{光学心得体会}.
(4)处理医疗纠纷等的重要法律依据。4实现岗位责任制,建立监督管理机制目的在于提高验光师的技术水平,责任到人,更好
地为患者服务。随着我国视光学理论的逐步完善,技术水平不断提高,传统的屈
三、视力矫正的程序
对于患者必须按正确的程序进行检测，过去在接待患者后，„„，这是一种误区。正
确的程序应当是：
„„
验配眼镜的一点体会
配好一副眼镜，不单单是解决瞳距的水平互差和垂直互差的问题，有许多注意不到的方
方面面，容易产生不适感觉，下面就多年配镜的体会，与大家切磋一下：
1、验光前首先要测量瞳距，找出相应的试镜架进行验光。
2、对低度数（不超过-2.00ds）的初戴者，要考虑戴镜后像差反应，屈光度最好不要超
过-1.00ds，对假性近视要慎重减半或减-0.50ds～0.75ds；对中、高度患者，复光时在能接
受的情况下，给予适当度数，待2～3周后，适应后再加强-1.00ds～1.50ds，以此类推，直
至配到位。
3、对原先戴过眼镜的患者，由于换镜间隔时间较长，且增长度数过大者，应适量降低，
在能接受的情况下，适应2～3周后，应继续增加屈光度，直至到位，但要掌握近视眼的配镜
原则：最佳视力最低度数。
4、如遇患者原先的旧镜瞳距过大，比如在70mm，而实际瞳距很小，比如在60mm，验光
时就使用大于实际瞳距的试镜架试戴十几分钟，如未有不适感觉，可更换接近或与实际瞳距
一致的试镜架重复试戴10～15分钟，出现不适时，选择最佳瞳距试镜架，戴按此瞳距配装的
眼镜1～2个月后，重新调整瞳距，直至符合本人实际瞳距为止。
5、对有散光的患者，减少部分散光仍能接受者，用相应的球镜代替部分散光。如：-0.50dc
散光，可换算为-0.25ds球镜加到近视度数里，这样能减少残余散光带来的不适现象。
6、对配戴眼镜的屈光度、瞳距及其它参数符合国标，但仍产生不适现象（排除以上几条
症状）者，应考虑隐斜视检查。
7、对高度近视，且年龄在50岁以上的患者，因调节机能下降，劝其到医院进行检查，
还可近早发现白内障或眼底疾病的病灶。
8、年龄超过30岁（大约在35岁左右），由于晶状体硬化，睫状肌收缩随年龄增长而减
弱，调节能力变差，视轴相应也在改变，所以要注意半年测一次视力。在可能的情况下，逐
渐减少屈光度，以保持正确的用眼环境和改善过调的不适感。
9、近视-3.00ds以内的屈光患者，看近的远点距离正好是25～30cm，所以看近时可不戴
眼镜。
10、配制老花镜，近用瞳距应小于远用瞳距约4～5mm，如本人有高血压、心脏病，最好
不要过矫。
11、镜腿及镜圈的倾斜度要保持100～150；各位置齐正误差不大于0.2～0.4mm，尤其是
两腿正、反落地要均匀；镜腿弯钩处，应向内自然弯曲，不要打死弯；托叶要根据每个人的
鼻梁高低进行调整。作者单位：石家庄市聚光源眼镜店――――――――――――怎样进行检影验光与配镜
测定屈光不正的类别及其程度，叫作验光。其方法可分两大类：
1.他觉检查法：有直接检眼镜检查法、检影镜检查法、超声波检查法等。
2.主觉检查法；有显然验光法、云雾法等。在医院对验光过程按顺序包括检影镜检影法、试镜片法及复查三个重要环节，分述如下：
一、检影镜检影法
(一)光学与检影法的原理：1、光源与眼底被照区的关系2、平面镜移动与光源移动的
关系3、将眼底照明区当作光源
4、检影法与视远点5、反转点的定义
(二)检影前的准备：1需要验光配镜者有下列人员：(1)近视眼及远视眼或散光的病人
为了增进视力者；(2)远视眼和散光的病人为了解除视力疲劳症状者；(3)为了防止近视眼及
废用性弱视眼继续发展者；(4)调节型斜视的儿童；(5)为了要配双焦点(双光)眼镜的老年人；
(6)白内障术后三个月的病人等。2选择适宜于验光的病人：医师要将上述要求验光的人，全面检查双眼的情况(包括远视
力，近视力，试镜片的视力，调节近点，角膜，晶状体，玻璃体，眼底及眼压等检查)，尤其
要注意有无角膜浑浊疤，玻璃体浑浊，眼球震颤，斜视和弱视等，做到验光前心中有数。3散瞳药的选择：12岁以下儿童，用1%阿托品眼水，每日三次，验光前连续滴三天后
方可检影。12岁以上者可用托品卡胺眼水或美多丽—p眼水，每10分钟一次，共3~4次，1
小时后方可检影。
(三)检影操作方法：检查者在一公尺距离，面对病人而坐，病人戴上试镜框，要将框圈
的中心放在被检影眼瞳孔中心处。另一眼前用黑色片遮住，让病人眼注视检影镜上这面平
光镜的上缘。然后将光源射入病人的瞳孔区，从检影镜中央小孔的背后窥视病人瞳孔的反光，
并向上下或左右轻微且缓慢地转动检影镜，此时可见红黄色或淡黄色的映光在瞳孔区移动。
如果瞳孔反光移动方向与检影镜转动方向相同者称为顺动，就是眼底像所见到的正像；
如果二者移动方向相反者为逆动，就是眼底像见到的为倒像；如果瞳孔反光看不出明显移
动情况者称为不动。
顺动用正镜片去中和它，逆动用负镜片去中和它。边看镜片，边看影动，直至由顺动变
为不动，或由逆动变为不动，算是找到了反转点。也可说是检影工作到此结束。找到反转点
所用的镜片，叫作中和镜片。如果检查距离为一公尺，就是造成—1、00屈光度的人工近视。如果相距半公尺，就是
造成—2、00屈光度的人工近视。那末，只要将反转点时的中和镜片和造成人工近视的屈光
度相加的代数和，即求出了病人的被检查眼实际的屈光度。
(四)检影时的注意点：
1、检影距离
2、被检查眼注视方向
3、影动的方向(顺动即表示为远视眼、正视眼扩一屈光以下的近视眼。逆动表示为一屈
光度以上近视眼。不动表示为一屈光度的近视眼)。
4、影动的速度与屈光不正的高低有关
5、影动的形式
6、顺动较逆动容易识别
7、检影结果的度数是否准确的证实法。
(五)检影时遇到的困难：
1、剪动在瞳孔区见到两个光带，一个顺动另一个逆动如剪刀在开合，由于被检眼有晶
状体倾斜、角膜疤痕或不规则散光所致。
2、球面差与负球面差(圆锥角膜所致)。
二、试镜片法
(一)操作及联合镜片的方法
1、试圆柱镜的轴位是否正确
2、试圆柱贸镜屈光量能否增减
3、试能否增减球镜片的屈光度
4、试有无散光
5、试能否增减与圆柱镜轴一致的径线上的屈光量
6、试能否增加一个径线上的屈光量，同时又减少与之呈直角径线上的屈光量。
(二)试镜片法的注意点：向病人说明试镜的目的以求得配合，要求视力能达到最好的矫
正视力或在1、0以上。
三、复查
(一)复查的意义与必要性：复查后方能写给眼镜处方。
(二)复查时间：用阿托品者要二周后，用托品卡胺者次日即可复查。
(三)复查方法：按散瞳检及试镜片法所决定的校正镜片插在镜框上，分别将远视力矫到
最好的视力为止，再试带10~20分钟，看近处及地面远处无不适症状或变形现象就可开处方；
45岁以上的老年人分别写给远、近用处方或双光镜处方；如矫正后仍有不适症状因另找原因
或需治疗；对双眼无晶体病人要分别写近远用眼镜处方。
(四)复查时镜片屈光度增减的原则：
1、远视眼的年青者或高度者多不能接受散瞳检影直后镜片，一般要减少些屈光而写给处
方，戴用一年后可再配中屈光度；在近视眼低度或中等度者可按散瞳检影直后之镜片写给眼
镜处方，对高度者要适当减低屈光度。
2、原则上复查时只能在正负球镜上有所增减，而柱镜的屈光度通常是不减的，如屈光度
太高有视物变形者可适当减低或将柱镜度一半加到球镜为宜。
3、远视眼要配最好视力的最强正镜片，近视眼要配戴最好视力的最弱负镜片为原则。
4、凡有各类斜视合并屈光不正者，宜戴用完全矫正镜片。
5、屈光参差复查时只要适当减低屈光度较高眼的镜度，使其戴之双眼视物能忍受最高镜
度为宜。
6、单眼无晶体而另一眼为失明可配完全矫正眼镜，如另一眼视力佳者应配接触镜。
(五)写眼镜处方的要点：
1.根据病人的要求写给远用镜、近用镜、两用镜、或双光镜的处方。
2.填写瞳距、三棱镜底、移位毫米数
3.瞳孔距离测量法一般看远的瞳距比看近时约大2毫米，远用镜按看远瞳距，近用镜按
33厘米的近用时瞳距。斜视可按两角膜上的反光点来测量；单眼者在病人看33厘米处目标，
将尺对准瞳孔中心，然后再看尺横过鼻梁的正中处的测量。
4.散光轴位的写法：目前我国大多采用tabo标记法(即左右眼都采用逆时针方向之度)。
一．远点惯用眼位测量
（1）在原镜度数基础上进行远点眼位测量，没有戴镜者或在裸眼上进行眼位测量。
（2）在一只眼前加入垂直棱镜，6△bu，视标会被分离成上下两个；若视标不能分为两
个，则先检查头位，次
之加大棱镜度到9△bu
（3）在另一眼前加入12△bi，视标会被分位两个并且左右错开。
（4）此项检查所用视标为远点视标，最大单个视标e字或c字均可。
（5）此项检查与顾客沟通方法：“您是否看到上下两个视标，现在您是否看到上下两个
视标左右错位分开的，
我会调整仪器，当您看到上下两个视标垂直对齐时告诉我。”
（6）检查结果，当顾客告诉上下两个视标上下对齐时，停止棱镜调整，此时棱镜数值
纪律下来，极为结果。
（7）此项正常值：0.5～1△bi。
二．近点惯用眼位测量
（1）在原镜度数基础上进行近点眼位测量，没有戴镜者或在裸眼上进行眼位测量。
（2）此项检查所用视标为近点视标，近用交叉视标。
（3）近用瞳距，打开近点光源
（4）在一只眼前加入垂直棱镜，6△bu，视标会被分离成上下两个；若视标不能分为两
个，则先检查头位，次之
加大棱镜度到9△bu
（5）在另一眼前加入15△bi，视标会被分位两个并且左右错开。
（6）此项检查与顾客沟通方法：“您是否看到上下两个视标，现在您是否看到上下两个
视标左右错位分开的，我
会调整仪器，当您看到上下两个视标垂直对齐时告诉我。”检查结果，当顾客告诉上下两个视标上下对齐时，停止棱镜调整，此时棱镜数值纪律下
来，极为结果。
光学心得体会篇六心得体会
电磁场与电磁波的课程已经上了将近一学期。现在整体总结一下我在课堂上学的知识，以及谈谈我对电磁场的认识。
提到电磁场，麦克斯韦方程组首先涌入我的脑筋。麦克斯韦方程组可以说是电磁场理论的基础。本书结构从简到易，首先讲解了一些电磁场的基本规律。真空中电荷周围电场的规律，以及电流周围磁场的基本规律。接着是静态电场的边界条件，即在两种介质的分界面上，电场强度的切向分量是连续的；当两种媒质的分界面上存在自由面电荷，电位移矢量的法向分量是不连续的。在不同磁介质的分界面上一般都存在磁化面电流，在分界面磁感应强度的法向分量是连续的，当分界面上不存在自由面电流时，磁场期间昂度的切向分量是连续的。之后教材带我们正式带进电磁场的世界，为我们讲述了电磁波在无界空间中的传播，以及均匀平面波的反射与投射等相关问题。以下谈谈我对电磁场、电磁波的认识：
电磁场由相互依存的电磁和磁场的总和构成的一种物理场。电场随时间变化时产生磁场，磁场随时间变化时又产生电场，两者互为因果。在电磁现象的某些量子特征可以被忽略的范围内，由电场强度E、电通密度D、磁场强度H和磁感应强度B四个相互有关的矢量确定的，与电流密度和体电荷密度一起表征介质或真空中的电和磁状态的场。在电磁学里，电磁场是一种由带电物体产生的一种物理场。处于电磁场的带电物体会感受到电磁场的作用力。电磁场与带电物体（电荷或电流）之间的相互作用可以用麦克斯韦方程和洛伦兹力定律来描述。电磁场可由变速运动的带电粒子引起。也可由强弱变化的电流引起，不论原因如何，电磁场总是以光速向四周传播，形成电磁波。电磁场的性质、特征及其运动变化规律由麦克斯韦方程组确定。
时变电磁场与静态的电场和磁场有显著的差别，出现一些由于时变而产生的效应。这些效应有重要应用，并推动了电工技术的发展。
法拉第提出的电磁感应定律表明，磁场的变化要产生电场。这个电场与来源于库仑定律的电场不同，它可以推动电流在闭合导体回路中流动，即其环路积分可以不为零，成为感应电动势。现代大量应用的电力设备和发电机、变压器等都与电磁感应作用有紧密联系。由于这个作用。时变场中的大块导体内将产生涡流及趋肤效应。电工中感应加热、表面淬火、电磁屏蔽等，都是这些现象的直接应用。
继法拉第电磁感应定律之后，J.C.麦克斯韦提出了位移电流概念。电位移来源于电介质中的带电粒子在电场中受到电场力的作用。这些带电粒子虽然不能自由流动，但要发生原子尺度上的微小位移。麦克斯韦将这个名词推广到真空中的电场，并且认为；电位移随时间变化也要产生磁场，因而称一面积上电通量的时间变化率为位移电流,而电位移矢量D的时间导数为位移电流密度。它在安培环路定律中，除传导电流之外补充了位移电流的作用，从而总结出完整的电磁方程组，即著名的麦克斯韦方程组，描述了电磁场的分布变化规律。
麦克斯韦方程表明，不仅磁场的变化要产生电场，而且电场的变化也要产生磁场。时变场在这种相互作用下,产生电磁辐射,即为电磁波。这种电磁波从场源处以光速向周围传播，在空间各处按照距场源的远近有相应的时间滞后现象。
电与磁可说是一体两面，变动的电会产生磁，变动的磁则会产生电。电磁的变动就如同微风轻拂水面产生水波一般，因此被称为电磁波，而其每秒钟变动的次数便是频率。当电磁波频率低时，主要藉由有形的导电体才能传递；当频率渐提高时，电磁波就会外溢到导体之外，不需要介质也能向外传递能量，这就是一种辐射。举例来说，太阳与地球之间的距离非常遥远，但在户外时，我们仍然能
感受到和勋阳光的光与热，这就好比是「电磁辐射藉由辐射现象传递能量」的原理一样。
个人感悟与理解麦克斯韦方程组在电磁学中和牛顿定律在力学中的地位相当，堪称经典。其物理概念清新，数学结构优美，电磁时空对称，逻辑体系严密的特点令无数科学人啧啧称奇。且适用范围极广，不仅适用于高速微观领域，其理论更适用于电学，电磁学，光学等等。从麦克斯韦方程组的建立过程中，我可以领悟到，麦克斯韦的成功绝非偶然。他的严谨，刻苦，务实，坚毅，正是科研人员最需要的素质。我们也可以从他的科研方法上看到其蕴含的丰富的物理思想。如麦克斯韦把电场、磁场、流速场类比，使法拉第的科学思想数学化，为建立电磁场理论过程跨出了重要的一步。麦克斯韦重视物理实验,善于运用数学工具分析物理问题,善于精确表述科学思想，善于从实验出发，经过敏锐的观察和思考，应用娴熟的数学技巧，经过慎密的分析和推理,大胆提出假设,建立新理论,并使其理论接受实验的检验从而形成系统、完整的理论。可见，寻找正确的适用于自己的方法，保持谦逊严谨的科研态度，务实勤奋的科研作风，定能在科研路上硕果累累。
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