2022年小学音乐新课程标准学习心得总结
2022年小学音乐新课程标准研究心得总结
作为一名优秀的音乐教师，我一直梦寐以求，为了提高我的教学水平，当务之急就是研究《音乐课程标准》。
通过研究，我了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。全面体现了“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。此外，我还了解了音乐课程目标，为何要按情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能来分类。在书中，我还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。
在研究过程中，知识和实践上的困惑无情地干扰着我。例如，当前我国音乐教育界乃至整个教育界在中小学音乐新课程改革中却有着这样一种流行观点：基础音乐教育以审美为核心就必须“淡化音乐知识技能”教学。有些中小学音乐教师根本不敢谈“音乐知识技能”教学，于是，我也随着这个理念，将“音乐知识技能”教学与“音乐审美”对立起来，认为谈“音乐知识技能”教学就是观念落后，就是背离了音乐审美教育。在教学过程中，我避而不谈音乐技能，有时，也只是让学生随钢琴用闭母音哼唱全曲，控制学生大声唱歌。然而在一次的合唱比赛时，我的学生由于没有唱歌方法，歌曲中的“美”，却无法表现，学生的审美就更不用说了。通过一段时间的实践，我又回过头，再次捧起《音乐课程标准》，才发现，这些观点和做法是有局限的。
我认为，课程改革的设想，最终还是要靠我们教师在教学实践中去实现、去完善。要通过什么样的途径，才可以更快提高老师的教学实践能力呢？有专家提出，教师需要具备课程开发的能力，对课程的整合能力。过去，中小学课程统一内容、统一考试、教材、教参、统一标准，教师过分依赖教材和教学参考书，影响了创造性的发挥。如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。为此，教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，而对教材的依赖程度将越来越低。另外，我们平时还应该采用许多新的教学形式，让每一节课都充满新意，让学生真正喜欢上音乐课。
以学生为中心
新课程标准强调以学生为中心，以学生的兴趣爱好为动力，让学生在愉悦的氛围中研究音乐知识和技能。教师应该注重学生的个性差异，采用不同的教学方法和手段，让学生在自主探究和合作互动中发挥主体作用，提高研究效果和兴趣。同时，教师也应该不断反思和改进自己的教学方法，不断创新，以提高教学质量和效果。
3.以多元文化为视野
多元文化是新课程标准的一个重要理念，音乐教学应该融合各种文化元素，让学生了解和欣赏不同文化的音乐艺术，拓宽视野，增强文化自信。教师应该注重文化多样性的教育，让学生在音乐艺术中感受不同文化的魅力，培养跨文化交流和合作的能力。
4.以实践为基础
实践是新课程标准的一个重要理念，音乐教学应该注重实践和体验，让学生在实践中掌握音乐知识和技能，培养实际操作能力。教师应该注重实践教学的设计和组织，让学生在实践中感受音乐的美妙，提高研究的实效性和实用性。
5.以创新为导向
创新是新课程标准的一个重要理念，音乐教学应该注重创新和个性化，让学生在创造中发挥才能，培养创新精神和创造力。教师应该注重教学方法和手段的创新，不断尝试新的教学模式和形式，以激发学生的研究兴趣和创造力。
6.以评价为支撑
评价是新课程标准的一个重要理念，音乐教学应该注重评价和反馈，让学生在评价中发现自己的不足和优势，提高自我认识和自我管理能力。教师应该注重评价方法和手段的设计和运用，让评价成为促进学生发展的有效工具。
7.以综合素质为目标
综合素质教育是新课程标准的一个重要理念，音乐教学应该注重培养学生的综合素质，包括认知、情感、态度、价值观等方面。教师应该注重学生综合素质的培养和评价，让学生在音乐教学中全面发展。
8.以信息技术为支撑
信息技术是新课程标准的一个重要支撑，音乐教学应该注重信息技术的应用，让学生在信息技术的支撑下更加便捷地研究音乐知识和技能。教师应该注重信息技术的教学应用，让学生在信息化环境中体验音乐美。
9.以社会实践为延伸
社会实践是新课程标准的一个重要延伸，音乐教学应该注重社会实践的组织和开展，让学生在社会实践中体验音乐的社会价值和作用。教师应该注重社会实践教学的设计和组织，让学生在社会实践中感受音乐的魅力和力量。
10.以教师专业化为保障
教师专业化是新课程标准的一个重要保障，音乐教学应该注重教师专业化的培养和提高，让教师具备扎实的音乐理论和实践能力，能够胜任音乐教学工作。教师应该注重自身专业化能力的提高，不断更育理念和教学方法，以提高教学质量和效果。
兴趣是研究音乐的基本动力，也是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的力量，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的研究兴趣。同时，教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
每一个学生都有权利以自己独特的方式研究音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，以及音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过研究民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。反映近现代和当代社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
在全球化的今天，理解多元文化已成为必要的素养。音乐教育也应该注重培养学生的跨文化意识，让他们在研究音乐的过程中了解和尊重不同的文化，增强文化交流的能力。
世界和平与发展需要理解和尊重不同民族文化。在弘扬民族音乐的同时，我们也应该研究、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，我们可以树立平等的多元文化价值观，以便共享人类文明的优秀成果。
为了体现素质教育目标，我们需要建立综合评价机制。评价应该以音乐课程价值和基本目标的实现为出发点，包括学生、教师和课程管理三个层次的评价。评价指标应该涵盖音乐的不同教学领域，同时也要考虑学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。我们应该善于利用评价在动态的教学过程中促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理。
在过去的音乐课中，我没有很好地弘扬民族音乐、理解多元文化和提倡学科整合。在今后的课堂上，我将注重这些方面对学生的培养。
我参加了顺德区教研室邀请的华南师范大学教授的音乐课程标准解读讲座。教授详细解读了新课程标准，并对原标准与新标准进行了对比。她举例低段的歌曲并进行了示范，让我们亲身参与到教学设计的活动中去。教授还讲解了新的课程理念，强调音乐实践、鼓励音乐创造、突出音乐特点、提倡科学综合。新的教学方法注重个体发展，不流于形式，通过综合在综合的过程中拓展学生的艺术视野。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始重视课堂的民主开放，确立学生主体地位。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的研究处于兴奋之中。这些变化使音乐教育出现了全新的、可喜的变化。
我想分享一下我在研究音乐新课标中的一些感受。随着新课程的推广和课程改革的深入，传统的教学思想、方法和经验面临着严峻的挑战。在以音乐审美为核心理念的指导下，音乐教学大力提倡音乐感受与鉴赏、音乐创造与表现，注重学生的音乐体验，彻底改变了以往单一的“以唱歌为中心，研究读谱”的教学模式。我们都知道，“兴趣是最好的老师”。为了改变应试教育中音乐课出现的机械训练、教学枯燥、呆板的模式，新的音乐课标提出了以“兴趣爱好为动力”的基本理念。
在过去，我国中小学生的音乐课堂教学内容包括唱歌、欣赏、器乐和识谱四项。随着时代的进步和发展，为了凸显音乐课程的美育功能，强调音乐课程的人文属性和对学生创造性潜能开发的课程价值，新的课标将原有的教学内容整合为“感受与欣赏”和“表现”两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创活动加以集中并扩展为“创造”和“音乐相关文化”两个领域。上述四个教学领域相互关联、相互渗透，组成一个有机的整体。新的教学领域的划分，既体现了本学科的发展趋向和基本理念，有利于促进学生的发展，又在不增加课程实施难度的前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平衡对接。
例如，从学段的目标来看，一至三年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。这样可以激发学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，学生能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。四至六年级的学生，随着生活范围和认识领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。作为教师，要引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、器乐演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术表现力吸引学生。七至九年级的学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。
我们认识到，要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法。因此，在教学过程中，我们注重融入新的课标理论，科学全面地考虑教学设计、教学目标选择、教学重、难点解决和突破、师生互动处理以及课后教学总结等一切问题。我们强调，在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由地感情流露，这是研究唱歌的最基本灵魂。通过师生同乐的教学，我们不仅使学生学到了应学的音乐知识和歌曲，还使他们的身心健康得到了极好的发展。我们的目标是引导学生喜爱音乐，加深对音乐的感悟，激起学生的情感共鸣，以美感人、以美育人。
二、教学方面
我们注重课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。在教学中，我们积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，不断积累音乐实践经验。我们善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
三、培训方面
我们认识到要研究音乐教学中的知识、方法、技巧，因此积极参加各种培训活动，不断提高音乐教学技能。通过此次培训，我们更深刻地认识到了培养学生对音乐的感受与欣赏的能力、自信的有表情的演唱、艺术想象力和创造力的重要性。
在未来的教学中，我们将继续领会课程的基本理念，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程目标，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的感悟，激起学生的情感共鸣，不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生。我们将注重思想品德教育内容的融入，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
在校外，本科组老师积极参加区内的各种课例观摩研究活动，通过这些培训和观摩，提高了他们的专业知识和技能水平。同时，他们也在校内积极开展教研活动，如“同行杯”教学活动，通过听课、评课和反思等方式，相互研究，发现自己的不足并汲取别人的优点，从而进一步提高了教学水平，加深了对新课标的理解和认识。
在课堂教学方面，本科组老师以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。他们通过愉快的音乐实践活动，如听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等，引导学生主动去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，形式上音乐课不断丰富。
此外，本科组老师还积极开展学生课外兴趣活动，丰富校园文化生活，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现学生的艺术风采和精神风貌，发挥个性特长，培养兴趣，陶冶情操，通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创造精神，发展学生的艺术特长。
最后，本组老师在取得的成绩上并不满足，仍需继续努力。他们应认真研究《音乐课程标准》，努力提高自己的音乐教学理念，开展以培养学生的审美能力、创新精神和实践能力为重点的发展性教学评价，继续进行课型和模式的研究，争取更好的成绩。
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