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小学科学教研员工作总结共3篇

时间：22-11-08 网友

小学科学教研员工作总结共3篇

学校科学教研员工作总结共1

科学教研员工作总结

本学年度在局训练科教研室整体教研思路的引导下，我以提高教学质量为根本，以培育同学自主合作探究力气为主导，贯彻实施新课标，主动推动前进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，依据科学兼职教研员工作职责，我主要开展了以下几方面的工作：

一、加强学习，提升素养

1、科学属于常识学科中的薄弱学科，为了较好的开展这项工作，我反复阅读人教版《科学课程标准》，为自己教学奠定了理论基础，并依据自身需求，自订了一些科学课程的杂志，进行阅读，博采众长，从中吸取一些好的阅历，不断提高自身的理论修养和业务素养。

2、主动参预一些科学研讨活动，并主动发言。恳切准时向学校领导汇报工作，相互沟通感情、沟通状况、得到教育、查漏补缺、准时改进、和谐工作，切实转变傻干蛮干的工作作风。

二、认真组织，强化争论

1、认真开展集体备课活动，发扬集体精神，共享彼此资源，体现合作精神。

2、由于是薄弱学科，通常有其他老师兼任或者是年龄大些的老师任教，因此给科学课的教学争论带来了确定的困难，我总是主动的对他们进行指导，是他们以新的课程理念来实践自己的教学，用进展的眼光来对待科学课。开展听课、评课活动，加强说课、评课的质量，形成更为深厚的教研风气。

3、工作中，我始终把“科研兴教”作为重点来抓。发挥科学骨

干老师的作用，在教学中，刻苦钻研，勇于创新，始终把握科学课程标准，组织同学在猜度揣测与验证中自主探究，培育同学的探究意识和科学素养。在课堂开放日教学的《探寻有生命的物体》时，我带领同学在校内内以小组的形式探寻哪些物体是有生命的。同学在兴趣盎然的活动中自己探寻发觉，知道了有生命物体的特征，在探究中增加了对科学争论的兴趣，本节课得到了前来听课家长的全都好评。公开课《七色光》引导同学发觉并提出科学问题，猜度揣测、验证，通过试验探究彩虹的隐秘知道了七色光是经过光的反射和折射形成的。同学探究欲望猛烈，虽然下课了探究兴趣却意犹未尽。本节课的教学得到了前来听课老师的观赏。

三、今后工作的一些想法：

1、加大对新老师的培训力度，切实争论解决新老师在课堂教学中消逝的新问题。

2、加大对骨干老师的锤炼力度，切实转变骨干老师隔山观火的态度，以点代面，整体提高老师的专业水平。

3、从同学和老师的进展维度来提高课堂教学的有效性，切实转变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践争论。

4、在实战的研训中努力使老师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动取悦同学而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实转变服务不到位、指导不深入到到的现象。

5、完善合作备课制度，优化课堂教学设计，把学校数学区域内

合作备课模式扩大影响、求真务实，努力成为北票训练的亮点。

6、主动主动、恳切准时向学校领导汇报工作，相互沟通感情、沟通状况、得到教育、查漏补缺、准时改进、和谐工作，切实转变傻干蛮干的工作作风。

回顾这一阶段工作，还有许多工作开展不尽人意，值得改进的地方很多，因而深感工作之困难，学科教研之重要，作为一名兼职教研员，我将加强学习，自觉地用《科学课程标准》的新理念去指导教学。不断完善，加倍努力、勤奋工作，不断前进！协作教研员造就一支教学理念先进、专业学问扎实、业务水平较高的科学老师队伍。作为科学兼职教研员我苦恼着——作为薄弱学科，不被领导重视，老师投放的精力也是有限的。作为科学兼职教研员我成长着——在科学的探究中，我能在和孩子们共同揭示一些科学现象中欢快着，在探究与实践中提高着！

学校科学教研员工作总结共2

本学期科学工作本着“用新课程理念指导教研工作，大力推动前进科学课程改革与实施”的目的，以新课程理念为指导，以课堂教学争论与改革为切入口，不断提高老师的专业理论水平和教学实践力气，努力营造开放的、适合主体进展的教学氛围，使每一位同学和谐、有共性地进展，全面提高同学的科学综合素养。主动开展教研活动，努力探讨科学课程的教法，完成各项教研任务。在全体老师的努力下教学工作取得了确定的成果。一、加强老师的科学素养

我们在新时期、新形式下，准时认真学习了党和国家的训练方针、政策；认真学习新课标，新理念，切实指导自己的训练、教学活动。我们严格贯彻训练局有关政策、规定，面对全体同学，教学和试验工作有效扎实；循循善诱，努力使每位同学都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，把握好最基础的科学学问、技能。

二、认真学习课程标准，制定工作方案

为了使这个学期的教学工作有方案、有目的地进行，科学老师学习新课程标准，共同探讨新教法，尤其是科学课的教法。依据学校提出的要求及要开展的教研活动，制订好该学期的教学工作、活动、学习方案，各成员深入到到钻研教材，使这学期的教学工作有方案、有目标、有层次地开展。

三、认真做好常规教学活动，努力提高同学素养

依据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。时常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他老师进行相互沟通。

课堂上，我们的理念是以同学为中心，以培育力气为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、力气是首位，这些有了，学问自然而然就把握了。我们老师要跟着形势，不断转变思想、观念，主动开展实践，探究体现新课程理念下的教法和学法，并准时总结、相互沟通、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。

四、主动开展教研活动，不断提高教学水平

为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入到到的研讨，本学期，我们进一步转变训练观念，以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题，以创设开放而有活力的科学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

五、构建教学策略，全面培育同学的科学素养。

努力培育同学主动参预科学学习，自主探究学习，从小擅长探究创新，为今后的自主学习、生活、工作打下良好的基础。我们就从以下几方面入手：

（1）、从教学目标上，进展同学的整体素养；

（2）、从教学对象上，全体同学自主参预、有效参预、动态参预；（3）、从教学关系上，民主互助、合作快乐、深化角色转变；

（4）、从教法上，启发、导学、激励、内化；

（5）、从教学要素上，语言、工具（现代训练媒体，传统训练媒体）、价值、人际关系等综合使用；

（6）、从评价方式，关注学习结果，更重视过程。

六、正视教学教研工作的不足，不断提高工作水平

善学才能善研，善思才能善教，这已成为我们教研组老师的共识，反思组内的教学和教研工作，我们也发觉了我们工作中还存在的一些失误和不足：

1、科学教学中有结构材料的预备和利用不够充分，作为兼职老师在实际课堂教学中如何深刻挖掘教材，如何有效开展教学；

2、对于同学的科学综合素养照旧有待提高，动手操作的力气、小组合作意识还要再进一步挖掘和培育，整体的科学素养还需在上台阶。

学校教科研工作总结

学校数学学科教研工作总结

学校教科研工作总结1

学校老师教科研工作总结

学校科学教研员工作总结共3

精研细究服务教学

----------20xx-20xx学年度学校科学教研员工作总结

一、基本状况

**县目前共有学校所，其中，县直学校所，农村学校所，民办小

学一所。学校专任科学老师名，兼职老师名。依据省市教研工作方案，

结合我县学校科学教研工作和学科教学实际，以试验教学为切入口，

以新课标为指导，突破学校科学教学目标有效设计与实施难点，完善

和深化学科教学常规，努力提高课堂教学质量，以网络为关心，开展

教研活动，促进老师共同成长。进行2次县级科学教研活动，参预多

次片区科学教研活动，担当教研课题。具体工作如下：

二、落实课标重实践

年初制定依据课程标准完善科学课教学常规，明确要求在教学过

程中认真完成试验教学所要求的每一个环节，认真整理平常所收集的

科学课程资源；加强试验的常规管理，严格依据常规管理授课。开足

开齐试验教学中所要求的每一个试验，并且坚持以试验课前先做实

验、先钻研教材和生疏课前预备的原则。经过督促落实，在同学学科

学的兴趣方面，大大提高了同学的热忱程度。为同学在学习科学学问

方面打下坚实基础，促进了同学全面素养的进展。

针对农村学校试验器材缺乏的现状，要求农村学校要重视课外实

践活动，课外实践分为集体和个人，集体课外活动由老师领队到野外

采集标本等，个人课外活动是自己按老师要求完成自制学具，自制实

验仪器，自己做一些力所能及的试验，或做给其他的同学看，丰富了

同学的课外活动，也增加了同学试验力气，培育了同学的科学素养。

三、训练科研常态化

立足实践，以课题争论促进老师成长。本人所主持的课题《对植物生长环境的争论》即将结题，在课题争论过程中用科学的方法对科研过程进行监控，实施课题的规范管理，让参预争论的每一位老师都经受真正的争论过程，体会争论的酸甜苦辣，不仅能确保课题的质量，更能确保老师健康地进展。

训练科研的源头活水源源不断，我们要求老师要时刻树立问题意识，要擅长观看和发觉训练教学中的困难和问题，充分熟识到我们每天都要面对的训练生活，同学、课堂、教学这些都是取之不尽、用之不竭的争论宝藏。课题争论必需亲热联系课堂教学实践，才能真正去影响和转变我们的训练实践。才能使老师感到有感而发，有话要讲，杜绝老师搞教研闭门造车的弊端。这样也能满足老师对专业化成长的一个基本要求。

立足课堂，以校本教研提高教学效益。年初要求各校在制定校本教研方案时要结合本校的实际将新课标理念渗透到平常教学活动之中，让老师结合课题来进行理论学习、教材疏通、集体备课、公开教学、课堂心得等活动。在学期开头，以认真争论教材，针对同学实际为基础，拟定校本方案，按方案认真开展争论，并付之于课堂教学，定期总结，每学期要把阅历总结出来进行相互沟通，县教研室收集一些高质量的进行全县相互沟通，指导青年老师能亲历“方案、行动—观看、反思—再行动、再观看、再反思??”的争论过程，真正做到：在教学

中争论、为教学而争论、对教学进行争论、在动态中争论教学。

训练教学成果不断涌现，师生科研作品在省级以上刊物发表很常见，同时也得到了上级主管部门的确定，一批学校通过了普试验收。

四、存在的问题

1.师资队伍不稳定。长期以来，缺乏专职科学老师，兼职科学老师也基本上是一年一换，其学科教学缺乏必要的学习培训。

2.老师科学学科专业水平令人担忧。学校科学老师缺乏专业的学问背景，又限于时间和精力，课务繁忙，很难去潜心钻研学科学问，且大多数是年龄偏大的老老师担当科学教学。

3.硬件设施不适应教学的需要。多数学校的试验设备已经陈旧，破损，数量不足。

4.学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分熟识到科学学科的地位，还是把科学当“副科”对待。同时，在家长的心目中，科学也似乎是可有可无的，他们只关怀语数英，而科学的课外探究又特别重要，更需要家长的协作和支持。

五、努力的方向

1.提升科学老师队伍业务素养。每年要进行一次学科培训，造就一批能胜任科学教学的老师。

2.力争逐步加大对科学课程的评估，为科学老师评优晋级创设条件，调动科学老师的主动性。

3.发挥科学教研组的作用。抓好校本教研，把教研成果用于自己的课堂教学。提高科学老师的专业素养，教研组工作就显得更加重要

了。在学校教研组层面，多学习、多相互沟通、多研讨，提高自己的科学课的教学水平。