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教师个人素质提升计划3篇(小学教师素质提升计划)

时间：22-10-30 网友

老师个人素养提升方案1

一、同学状况分析：

本班大部分同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪慧好学，透过本学期的英语学习，认为正确而不怀疑在以后的学习中会之后居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语缔造了用心的英语环境。期望他们以后能成为我们学校的高傲。

二、教材分析：

本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时。其中每周拿出一节课进行考试，复习或是练习。每课都以一首小诗的形式呈现给同学，所以同学读起来比较上口，但要让同学理解就需要深入到到浅出的讲解，同学把握里面的学问比较吃力。所以就要求同学多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

三、教学资料：

本学期一班级一班以《童年的英语》为英语教材，它虽不能完全起到补一个英语童年的作用，但它的确能够帮忙学习者建立必需的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有必需英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不一样，本书要求同学能运用语言、学会组织和缔造，突破口语的表达，他们处于学校基础训练低段，要求同学们养成良好的学习习惯，留意语法学问的学习，再有要把握音标的识读，同时要用心为孩子缔造一个简洁，愉悦搞笑的英语会话环境。口语教学工作，与外籍老师共同探讨如何实施英语教学，让同学和外籍老师多接触、多相互沟通，培育同学说英语的自信念。

四、教学目标：

1、培育同学的语感和节奏感，增加学习兴趣。

2、提高发音的正确性，把握基本语法学问。

3、透过学习了解风土人情，西方文化。

五、教学重点：

1、强化对学问的应用，将所学的学问运用实践。

2、把握学问的精确性，多听多练。

六、教学难点：

要求同学识读单词，背诵及理解课文。要求同学能默写课文中的需要把握的单词。同学能自主的用英语进行表演对话。

七、教学措施：

培优转差：对优秀同学尽量的多提高自身素养，多看英语读物，多落学问点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础学问，努力订正发音，提高同学学习英语的用心性，让同学用心主动开口说英语。争取全班统一进步。

老师个人素养提升方案2

一、工作思路：

本学期我市学校英语教研工作将坚持以“教研工作为老师的进展服务，老师为同学的进展服务”的思想，务实求真，以人为本，外塑形象，内强素养。以促进同学进展为中心，以“争论、指导、服务”为主要职能，以课题争论为依托，深入到到争论训练教学规律，争论规律，总结课程实施过程中构成的阅历与问题;加大师资培训力度，与老师共同学习探讨，整体提升老师的教学争论水平;追求课堂实效，努力创设良好的英语教学环境，努力提高英语教学质量，为同学的终身进展打下良好的基础。

二、主要工作：

(一)加强学习，更新训练观念，提高教学素养

1、全体学校英语老师在认真学习和钻研《基础训练课程改革纲要》及《新课程标准》的同时，认真通读一两本教学争论刊物，从而提高自身理论素养。

2、各校教研组要组织老师学习《训练部关于用心推动前进学校开展英语课程的指导看法》，时刻牢记学校英语的教学目的，坚持“以人为本”，关怀每一位同学，关爱弱势群体，急躁对待学困生，让每一位同学都有不一样程度的进展和提高。

3、各校要鼓舞并组织宽阔老师共性是中青年老师业务进修，努力提高学校英语老师的整体素养，共性是英语语言专业素养，为提高英语教学质量奠定基础。同时，各校还应组织老师学习计算机技术，多媒体教学，网络教学与教研的手段，并用心应用于英语教学中来，丰富和改善教学资料和教学方法，提高课堂教学质量和效果

(二)抓好常规，推动前进校本教研，提高教学质量

1、构建欢快有效的学校英语课堂教学模式，以转变老师教学方式和同学学习方式的为目标，开展多种形式的教学研讨和观摩活动，建立具有本地特色的课堂教学模式。转变英语课程过分重视学问的讲解与传授、而忽视对同学语言运用潜力的培育的倾向，强调课程从同学的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，领先提议体验、实践、参预、合作与相互沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用潜力，使语言学习的过程成为同学构成用心的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习潜力的过程。

2、落实课堂教学常规，大力提高学校英语课堂教学效率。本学期将加强常规调研，透过听课，抽查备课笔记，中高班级作业批改等方式，检查常规落实状况。共性要加强对英语教研组工作的指导，定期检查学校英语教研组的工作。各校教研组应每周固定一日开展教研组工作，老师应用心参预教研组的活动，构成良好的研讨氛围，把“每周一次组内群众听课和一次群众备课”作为常规制度，听课后及备课时的研讨要有记录，要确保活动的有效性。老师要时常自我反思，发觉问题，总结阅历，做到主动进展，促进成长。

3、大力推动前进校本教研活动，充分开发校本资源，丰富课程资源，巩固和深化教改成果。各教研组要尽力创设英语学习的环境和氛围，做到激发同学的学习兴趣，丰富词汇，促进同学英语语言运用潜力的提高。能够进行“单词直接拼读法”教学的争论，促进同学构成自主学习、记忆单词的潜力。老师对教材要宏观理解，微观拓宽，留意教材整合，提前渗透，增加复现，探寻减轻老师和同学负担的途径和方法。鼓舞老师合理开发英语校本课程，丰富课堂教学资源。各校要尽力为英语教研组配备必要的工具书和教学资料，开阔老师的眼界，帮忙他们提高“把握教材、处理教材”的潜力。科学有效的课堂教学是提高教学效益的有力保障，老师要学会反思，要加强对课堂教学动态生成资源问题的争论，提高发觉问题和解决问题的潜力。

4、组织好各类研讨活动。开展说课、上课和评课活动，给老师的进展和成长带给竞争的平台，促进老师的英语口语水平及教学潜力的提高。争取做到：学科带头人上好“示范课”，骨干老师上好“优质课”，青年老师上好“汇报课”，上岗老师上好“亮相课”。

5、丰富资料，开发网络资源，以信息化带动训练现代化，为老师学习成长带给新的渠道和资源。开展网上评比优秀论文与案例活动，构成良好的网络教研氛围。

(三)抓实课题，留意课堂实效，深化教学改革。

1、本学期将进一步改善课题争论方法和争论成果的呈现方式，坚持课题争论务必与课堂教学实践紧密挂钩，真正做到争论为教学服务，争论使教学质量得到明显提高。对课改过程中发觉的问题要准时研讨，成立有关课题小组，争论对策，以点带面，解决问题。发挥学科中心组成员的作用，提高课题争论的针对性和实效性，集思广益，提高课题组的争论潜力，提高课题争论水平，努力实施课题的争论目标，切实解决教学中的实际问题。

2、充分发挥学科基地和学科中心组的争论与辐射作用，提高教研水平和质量。学科基地连续定期开展各种形式的教研活动，向全市学科老师呈现学科基地争论状况，并以此促进我市学校英语教学水平的进一步提高;讲师团将连续做好送教工作，参预学校的教研组活动，校际联手，共同提高;加强中学校英语学科连接教学争论，开展中学校英语联合教研活动;用心开展科学而有效的专题争论工作，为我市英语教学的整体进展作出努力。

3、连续做好青年骨干老师、学科带头人课题争论的指导工作，为老师的专业成长构建新的平台，缔造条件和机会让更多的青年老师脱颖而出。

(四)加强培训，提高老师队伍素养

1、用心组织和开展学校英语的课程培训，改善培训方式，提高培训工作的针对性和实效性，增加参预式培训的机会，提高老师自主学习的潜力;连续组织骨干老师对《课程标准》和教材的专题性研讨，做好面上的引领;引导和组织老师以“教学中遇到的问题”为课题开展研讨，力求突破教学改革中的重点和难点，在转变观念上有新的突破。

2、网上开展教学技能培训活动，并征集相关论文与优秀案例上网，共宽阔老师观摩学习。

3、本学期将不定期进行青年骨干老师上示范课，优质课，帮忙老师把握教材，明确教法，提高课堂的实效性。

4、加强与周边县市的教学相互沟通，接受应用“请进来，走出去”的形式组织老师向他人学习，开拓视野。

(五)坚持多元评价，促进师生健康成长

1、在新课程实施过程中，我们将对学校的英语教学工作做出科学合理的评估，建立促进课程不断进展的评价体系。周期性地对学校课程执行状况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程资料、改善教学管理，构成课程不断革新的机制。

2、不断完善学业评价体系。对考试资料、考试形式等方面进行大胆改革，努力构建促进学校进展、老师成长和同学进展的评价体系。进一步争论科学的评价方式。着眼于充分全面了解同学，帮忙同学熟识自我，建立自信，关注个别差异，了解同学进展中的需求;应建立以老师自评为主，同时有校长、同行、同学、家长共同参预的评价制度，使老师从多方面获得改善工作的信息，引导老师对自我教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

3、加强试题评价争论，构建学校期末教学质量抽测点评制度，对老师的教和同学的学同步测评，引导和促进学校老师提高教学潜力和试题争论的水平，在全面调研的基础上，有序完成学科教学质量分析报告，同时把分析结果准时反馈给学校和老师，让他们准时了解教学状况。调整教学策略和教学方法，并以此促进老师转变教学行为，不断提升学科教学的质量。

三、主要工作

九月：

A、制定工作方案

B、师资调研

十月：

A、教学视导

B、组织老师参预观摩在武汉进行的全国学校英语老师优质课展

十一月：

A、网上进行以话题为中心的高年段学校英语教学研讨

B、教学视导

十二月：

A、优秀案例分析与教学反思评比

B、三、四班级农村学校英语教学评价争论调研

元月：

期末命题，考试，学期工作总结

老师个人素养提升方案3

一、本学期的指导思想

针对同学状况，教学的时候需要留意在备教案和学案中增加趣味性，以此来提高同学对英语学习的兴趣。对他们要想方法在巩固基础的同时进行学问与技能的提高，使他们慢慢适应考试题型、把握做题的技能。九班级的学习和复习工作特别关键。针对这种状况，就需要更加深入到到地争论教材，依据学科特点及同学特点争论切实可行的课堂教学模式。努力探究适合同学特点、同学乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学因材施教，使同学在原有的基础上有所提高。

二、同学状况分析

同学的基本状况很差，拿本校同班级的班级相比，我们的均分比他们差很多!本学期同学面临着中考的巨大压力，同学表现出截然相反的两种局面：想考高中的基础不是很差的同学开头发奋学习;而成果很差的自知考不上学校的已经完全放弃了学习，部分同学已经对学习英语失去了信念，还有一部分同学觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感到饶有兴趣了。

三、教材分析

《新目标英语》九班级共支配有十五个单元，各单元话题迅速而灵敏好玩，贴近同同学活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景学问和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，供应了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练同学的阅读力气，扩高校生的阅读量。针对这种现状，在本学期的英语教学中，特作如下方案：

1、要针对不同的同学，关注不同同学的情感，激发他们学习英语的兴趣，关怀他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力气，提高人文素养，增加实践力气，培育创新精神。

2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。

3、让同学在使用英语中学习英语，让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的欢快。

四、教学具体措施

1、认真钻研教材和课标，细心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次同学的不同需求，做到上好每一堂课。在课堂上留意激励机制，鼓舞同学学习，并让他们体验学习英语的成就感，不行忽视差生的学习和情感，不行盲目追求效率和进度。

2、对同学因材实教，敬重同学个体差异，力争让不同同学全面进展。

3、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求同学抓好落实，强化所学，力争让每位同学皆有所获。

4、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

5、在课堂上主动开展丰富多彩的英语活动，提高同学兴趣。如英语单词听写角逐、朗读角逐、英语句子接龙角逐等。

6、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。

7、老师个人要不断学习，加强自身素养和业务力气的提高。

8、留意分层次教学，对不同层次的同学在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。留意课堂同学学问的反馈并准时调整教学进度。